Проект
«Кинезиология для детей с ОВЗ»
Движение,
как таковое, может по своему действию
заменить
любое средство, но все лечебные средства
мира не
могут заменить действие движения.
Т. Тассо
Обоснование.
Кинезиология — наука о развитии
умственных способностей и физического здоровья через определенные
двигательные упражнения. Основная идея, на которой построена гимнастика
мозга — это связь и влияние в процессе обучения друг на друга
трех элементов: мозга, тела и эмоций.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга –
гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений,
пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие
головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое,
аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку
целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух
полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое
тело).
Мозолистое тело необходимо для
координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Нарушение
мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается
проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую
нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи.
Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование,
координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки.
Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на
слух или глазами.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают
стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную
деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс
чтения и письма. Причем, чем интенсивнее нагрузка, тем
значительнее эти изменения.
На развитие головного мозга еще влияют растяжки, дыхательные
упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для
развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
Проблема
Постоянно растущее число
детей с нарушениями в физическом и психическом развитии.
Актуальность.
Дети с ограниченными возможностями здоровья
развиваются по общим законам психического развития, но имеют свои специфические
особенности, обусловленные дефектом.
Традиционные методы психолого – педагогического
воздействия на ребенка не приносят устойчивого положительного результата, так
как не устраняют первопричины нарушений. В отличие от них, метод
кинезиологической коррекции направлен на механизм возникновения
психофизиологических отклонений в развитии, что позволяет не только снять
отдельный симптом, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность
протекания психических процессов. Применение данного метода позволяет
совершенствовать коррекцию основных психических процессов у ребенка: память,
внимание, мышление, речь, воображение, восприятие, пространственные
представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость и повышает
способность к произвольному контролю.
Участники
проекта
воспитанники
детского сада, педагоги, родители
Тип
проекта
долгосрочный
Вид проекта
Практико-ориентированный
Цель
Способствовать гармоничному
умственному развитию дошкольников. Развитие
межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий головного мозга,
развитие мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи.
Задачи
- Создание педагогических условий для
интеллектуального развития детей с ОВЗ;
- Развитие внимания, восприятия и памяти
детей;
- Развитие общей и мелкой моторики;
- Повышение способности детей к волевым
усилиям, к произвольному контролю;
- Расширить представление родителей о роли кинезиологии в развитии детей
- Снижение психоэмоционального напряжения
Условия
реализации проекта
-
Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной
деятельности и в режимных моментах.
-
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
-
От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
-
Упражнения проводятся стоя, сидя и лёжа.
-
Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой,
затем другой рукой, а в завершение - двумя. Все указания даются чётко,
спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий.
Ожидаемые
результаты
Для
детей:
Разработанная
стратегия позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель:
дети успешно освоят кинезиологические упражнения, которые позволят
эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии
психических процессов и речи, овладевать умениями, которые ранее были
недоступны детям.
Для педагогов:
- создание системы развивающего игрового
взаимодействия детей и педагогов;
- повышение педагогической
компетентности по данному вопросу.
Для
родителей:
- создание системы развивающего игрового
взаимодействия детей и родителей.
IV этап – Заключительный
Таким образом:
1. Разработанная программа позволит решить проблемные
вопросы и достигнуть поставленную цель: дети успешно освоят кинезиологические
упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы
поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать
умениями, которые ранее были недоступны детям.
2. Будет создана система развивающего игрового
взаимодействия детей и физинструктора, детей и педагогов, детей и родителей.
3. Повысится педагогическая компетентность по данному
вопросу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.