Проект "Кислород - источник жизни на земле"

МКОУ АГО «Афанасьевская средняя общеобразовательная школа»

«Кислород – источник жизни на земле»

(исследовательский проект)

                                                                          Выполнили: ученики 2 класса

                                                                                Руководитель: Бочкарева О.Г.

                                                        2019 год

Оглавление.

1.     Введение                                            стр 2

2.     Основная часть                                 стр 3

3.     Практическая часть                          стр 5

4.     Заключение                                       стр 8

5.     Список ресурсов                               стр10

1.     Введение.

  Цель исследования:  

       определить связь между кислородом, выделяемым растениями, и дыханием человека.

Задачи исследования:

—  Изучить в литературе процесс выделения кислорода растением.

—  Доказать через опыты над растением, что он может выделять кислород.

—  Изучить связь между кислородом, выделяемым растением, и дыханием человека.

—  Провести  анкетирование учащихся 2 класса.

Объект исследования: процесс фотосинтеза растений.

Предмет исследования: выделение кислорода растением в процессе фотосинтеза.

Участники исследования: учащиеся 2 класса.

—  Актуальность исследования:
Все живые организмы зависят от растений. Человек питается растительной и животной пищей, но животная пища не может быть получена без растений. Если погибнут зелёные растения, то погибнут от голода и животные и люди. В своей работе мы отвечаем на вопросы: Зачем нашему организму так нужен кислород?  Что такое фотосинтез?

Гипотеза исследования:            

—  предположим, что, выделяя кислород, растение способствует дыханию человека.

Этапы работы:

—  Изучение литературы и сети интернет на предмет исследования процесса выделения растениями кислорода.

—  Наблюдение за растением в замкнутом пространстве, путем проведения опытов. Наблюдение за горением свечи в замкнутом пространстве с растением и без растения через эксперимент.

—  Анализ полученных данных.

—  Провести  анкетирование учащихся 2 класса.

—  Выводы, обобщение о проделанной работе.

2.     Основная часть.

Зачем нашему организму так нужен кислород, что он без него жить не может?

     Дело в том, что практически вся жизнь на Земле зависит от кислорода.  Каждой клеточке тела человека, зверя, птицы, рыбы, насекомого и растения нужен кислород.

   Всего лишь 5-7 минутное отсутствие порождает гипоксию (кислородное голодание) тканей и вызывает смерть.

  Мы решили проверить: сколько времени мы можем обойтись без дыхания?

                                       

Катя – 13 секунд                   Настя- 11 секунд           Таня – 10 секунд

Интересные факты

      Мы узнали, что вес человека на 62% наполнен кислородом?
Например, если ваш вес 70 кг, то 43 кг из него это кислород.

    В сутки мы с вами съедаем кислорода в количестве 2 кг  900 граммов, вдыхаем с воздухом.  Значит, за месяц выходит = 89 кг 900г

Что такое фотосинтез?

     Фотосинтез – это удивительный процесс, который делает возможной жизнь на Земле!

    Жизнь человека, как и всего живого на Земле невозможна без дыхания. Мы вдыхаем из воздуха кислород, а выдыхаем углекислый газ. Но почему, же кислород не кончается? Оказывается, воздух в атмосфере непрерывно подпитывается кислородом. И происходит это насыщение именно благодаря фотосинтезу.

    Фотосинтез – это процесс, протекающий в зелёных листьях растений на свету, при котором из углекислого газа и воды образуются органические вещества и кислород.

    Растения используют для своего дыхания только 1-2 % кислорода, который они выделили.

3.     Практическая часть

 3.1  Для достижения цели исследовательской работы нами было проведено 3 эксперимента. Они должны были доказать, что растение выделяет кислород в окружающий мир.

   Первый эксперимент проверял возможность выживания растения в замкнутом пространстве.

    Если растения выделяют кислород, то они должны жить и развиваться в сосудах без доступа кислорода, обеспечивая себе кислород для дыхания.

Известно, что животные не могут жить бесконечно в замкнутом пространстве, так как им необходим кислород для дыхания, а сами они не способны его выделять. Если растения выделяют кислород, то они должны жить и развиваться в сосудах без доступа кислорода, обеспечивая себе кислород для дыхания.

11 марта 2019 года растение хлорофитум  было посажено в почву в стеклянную  банку. Её герметично закрыли крышкой, чтобы не попадал внутрь воздух. Долгосрочный эксперимент начат.     

                                    

     Мы поставили банку с растением на подоконник и начали наблюдать. В течение следующих нескольких дней хлорофитум никаких отрицательных признаков гибели не показывал. Скоро мы увидели отрастание воздушных корней. Растение прижилось, выжило. Через неделю мы заметили появление на макушке нового листа.

     Следовательно, растение, выделяя кислород, выжило в замкнутом пространстве.

   3.2 Второй эксперимент проверял возможность выделения кислорода растением. Впервые его провёл учёный Джозеф Пристли.

                                            

Вошёл в историю, прежде всего, как выдающийся химик, открывший кислород.

Известно, что процесс горения невозможен без кислорода. Значит, время горения свечи в замкнутом пространстве без растения и с ним должно быть различно.

Взяли свечу, зажги её и, накрыв пустым аквариумом, засекли время горения. Сначала свеча горела ровно, потом стала затухать и потухла. Время горения свечи без растения составило 10 минут 35 секунд.

        

Сразу же после мы провели  второй краткосрочный эксперимент. Взяли свечу, зажги её, рядом положили веточки растения и, накрыв пустым аквариумом, засекли время горения. Сначала свеча горела ровно, потом стала затухать и потухла. Время горения свечи с растением составило 12 минут 48 секунды.

   

3.3 Результаты

Изучая литературу, мы выяснили:

 - кислород выделяется растениями в процессе фотосинтеза, нашли определение фотосинтеза – процесс превращения углекислого газа и воды в углеводы и кислород под действием энергии солнечного света.

-  уточнили значение фотосинтеза для дыхания человека – благодаря этому процессу образовалась кислородная атмосфера, стала возможна жизнь на суше, человек может дышать-жить.

- в ходе первого долгосрочного эксперимента наблюдение показало, что хлорофитум  выжил в замкнутом пространстве и подросло. Такое возможно при нормальных условиях жизнеобеспечения. Значит, растение выделяло кислород для своего же процесса дыхания в достаточном количестве. Растение, выделяя кислород, способно выжить и развиваться в замкнутом пространстве.

- следующие эксперименты показали, что время горения свечи с растением и без растения различно. Разница во времени горения равна 2 минуты 13 секундам, это доказывает, что растение выделяет кислород.

Эксперименты доказали, что растение способно выделять кислород в окружающий их мир.

4.     Заключение

Так как растение успешно выжило в замкнутом пространстве, так как время горения свечи с растением в замкнутом пространстве больше, чем без растения, значит, растение выделяет кислород. Таким образом, этим кислородом человек и дышит.

Следовательно, наша гипотеза верна:

выделяя кислород, растение способствует дыханию человека.                                   

   Без фотосинтеза в атмосфере нашей планеты накопилось бы слишком много углекислого газа, большинство живых организмов просто не смогли бы дышать и погибли. Наша Земля превратилась бы в безжизненную планету. Для того чтобы этого не допустить каждому человеку планеты Земля нужно помнить, что мы очень обязаны растениям.

    Именно поэтому так важно в городах делать как можно больше парков и зелёных насаждений. Беречь от уничтожения тайгу и джунгли. Или просто посадить дерево рядом с домом. Или не ломать ветки. Только участие каждого человека планеты Земля поможет сохранить жизнь на родной планете.

      Но важность фотосинтеза не ограничивается переработкой углекислого газа в кислород. Именно в результате фотосинтеза сформировался озоновый слой в атмосфере, защищающий планету от губительных лучей ультрафиолета. Растения это пища для большинства живых существ на Земле. Пища необходимая и полезная. Питательность растений это тоже заслуга фотосинтеза.

Задачи учебно-исследовательской работы решены, цель достигнута – мы определили связь кислорода, выделяемого растениями, с дыханием человека через опыты с хлорофитумом.

  Когда-то Якоб Берцелиус сказал: «Кислород – вещество, вокруг которого вращается вся земная химия».

    А Альберт Энштейн, что «Наука не является, и никогда не будет являться законченной книгой».

   Мы только начали свои первые шаги в науку и обязательно их продолжим!

Результаты анкетирования

       В опросе приняли участие 13 человек.

6 учащихся ответили, что человек дышит кислородом.

7 учащихся ответили, что человек дышит воздухом.

     Следующий наш шаг, это поделиться своими знаниями, выступить перед учащимися начальной школы и рассказать им, чем человек дышит и как образуется кислород. Рассказать им о том, что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом. Для этого нами разработана памятка «Будем правильно дышать».

5.Список литературы

1.   Хочу все знать!: Большая иллюстрированная энциклопедия: М. : Эксмо, 2011. – 440 с. : ил.

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%FB%F5%E0%ED%E8%E5

3. http://io.nios.ru/index.php?rel=26&point=6&art=523

4.  http://givoyles.ru/forum/index.php?topic=95.0

5. http://ekbles.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=206:-q-q&catid=41:forestforum

Приложение  1

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

VI. Требования к воздушно-тепловому режиму

6.1. Здания общеобразовательных учреждений оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции, которые должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.

Паровое отопление в учреждениях не используется. При установке ограждений отопительных приборов используемые материалы должны быть безвредны для здоровья детей.

Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 - 24 С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских - 17 - 20 С; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната - 20 - 24 С; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала - 20 - 22 С, душевых - 25 С.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

6.3. Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 С.

6.4. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

6.5. При наличии печного отопления в существующих зданиях общеобразовательных учреждений топка устраивается в коридоре. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не позднее чем за два часа до прихода обучающихся.

Для вновь строящихся и реконструируемых зданий общеобразовательных учреждений печное отопление не допускается.

6.6. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания приведена в таблице 2.

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимостиот темпрературы наружного воздуха

Наружная температура С0	Длительностьпроветривания помещения(мин)
	В малыеперемены	В большиеперемены имеждусменами
От + 10 до +6	4-10	25-35
От +5 до 0	3-7	20-30
От 0 до -5	2-5	15-25
От -5 до -10	1-3	10-15
Ниже - 10	1-1,5	5-10

Краткая аннотация

к проектно-исследовательской работе

«Кислород – источник жизни на земле»

Гипотеза исследования:            

—  предположим, что, выделяя кислород, растение способствует дыханию человека.

Цель исследования:  

       определить связь между кислородом, выделяемым растениями, и дыханием человека.

Задачи исследования:

—  Изучить в литературе процесс выделения кислорода растением.

—  Доказать через опыты над растением, что он может выделять кислород.

—  Изучить связь между кислородом, выделяемым растением, и дыханием человека.

—  Провести  анкетирование учащихся 2 класса.

Объект исследования: процесс фотосинтеза растений.

Предмет исследования: выделение кислорода растением в процессе фотосинтеза.

Участники исследования: учащиеся 2 класса.

 Результаты

—  Изучая литературу, мы выяснили:

—   - кислород выделяется растениями в процессе фотосинтеза, нашли определение фотосинтеза – процесс превращения углекислого газа и воды в углеводы и кислород под действием энергии солнечного света.

—  -  уточнили значение фотосинтеза для дыхания человека – благодаря этому процессу образовалась кислородная атмосфера, стала возможна жизнь на суше, человек может дышать-жить.

—  - в ходе первого долгосрочного эксперимента наблюдение показало, что хлорофитум  выжил в замкнутом пространстве и подросло. Такое возможно при нормальных условиях жизнеобеспечения. Значит, растение выделяло кислород для своего же процесса дыхания в достаточном количестве. Растение, выделяя кислород, способно выжить и развиваться в замкнутом пространстве.

—  - следующие эксперименты показали, что время горения свечи с растением и без растения различно. Разница во времени горения равна 2 минуты 13 секундам, это доказывает, что растение выделяет кислород.

—  Эксперименты доказали, что растение способно выделять кислород в окружающий их мир.

Отзыв на исследовательскую работу

Обучающихся 2 класса

МКОУ АГО «Афанасьевская СОШ»

    Для работы над проектом была выбрана тема «Кислород – источник жизни на земле». Тема проектной работы актуальна в настоящее время, так как многие дети ещё не до конца понимают значение кислорода в жизни человека.

      Данная работа состоит из введения, основной части, практической части и заключения. В водной части даётся обоснование актуальности темы, ставятся цель и задачи исследования. Проведена большая практическая работа, сделано обоснование к каждому эксперименту. В заключительной части сделаны выводы по проекту.

    Работа будет интересна и полезна для учащихся, учителям и родителям.

    В работе ученики проявили исследовательские качества, самостоятельность, ответственность.

Руководитель:                                      /О. Г. Бочкарева/

Рецензия на проектно -  исследовательскую работу.

    Исследовательская работа выполнена на тему «Кислород – источник жизни на земле». Авторы проекта, обучающиеся 2 класса МКОУ АГО «Афанасьевская СОШ».

    Тема проекта действительно актуальна, многие дети не знают, чем они дышат, не осознают значение кислорода в жизни всего живого на Земле.

    В исследовательской работе выдвинута гипотеза, поставлена цель, обозначены задачи.

   Практическая часть проекта основывается на теоретические знания. После каждого этапа исследования делается вывод.

     Разработаны рекомендации – памятки для обучающихся начальной школы.

    Оформление работы соответствует предъявляемым критериям.

 Рекомендации:

В весенний период всем классом провести акцию «Посади дерево – это  наше будущее»

Заключение:

 Работа соответствует требованиям и заслуживает хорошей оценки.

Рецензент:                          /О. П. Карпова/