Открытая
ученическая научно-практическая конференция
Работа
естественнонаучного профиля
Проект 3- Г класса на тему:
« ИГРА В ПРЯТКИ ИЛИ ХИТРОСТИ МАСКИРОВКИ»
Проектная работа уч-ся 3 - Г класса
Содержание:
Введение
« Природа ничего не делает просто так
» Томас Браун;
1 глава :
Подготовительный этап;
основная теоретическая часть;
2 глава:
Основная практическая часть.
3 глава:
Заключение
Итог
Выводы
Использованная литература.
г. Калининград 2018 г
Введение
« Природа ничего не делает просто так »
Томас Браун
Выбор темы нашей
исследовательской работы не случаен. Мы часто всей семьей в выходные ходим
гулять в лес. Мы наблюдаем за животными, которые случайнопопадаются нам. Но
увидеть некоторых диких животных может только внимательный человек, создается
впечатление, что они играют с нами в прятки. Нам стало интересно, как и почему
они это делают, и поэтому мы выбрали эту тему.
И многие не знают, что
то, что для нас является игрой, для многих животных является способом
выживания.
Гипотеза:
Многие
виды животных не могли бы существовать без маскировки под свою среду обитания.
Цель:
Рассмотреть
способы маскировки животных в среде обитания.Выяснить,
какие способы маскировки используют животные и растения в природе.
Задачи:
1)
рассмотреть различных животных при походе в Калининградский зоопарк, поездке на
Куршскую косу, (фотоматериалы).
2)
рассмотреть среды обитания этих животных в природных условиях,( фотоматериалы).
3)
проанализировать и сопоставить в игровой форме среду обитания и животных.
4) Выяснить значение маскировки для животных и
растений.
Методы
исследования:
1) сравнение, 2)
анализ, 3) игра.
Объект
исследования: животные, их
естественная среда обитания.
Предмет исследования: маскировка животных.
Поиск информации: карта
природных зон России, карта Калининградской области, карта животного мира Калининградской
области.
Литература: Учебник ( книги, журналы).Энциклопедии, нтернет, цифровые образовательные ресурсы.
1 глава:
Подготовительный этап.
Источники информации:
Ученики 3- Г класса пользовались разнообразной литературой, собирали разнообразные,
интересные материалы по теме проекта, изучали карту животного мира земли, также
ученики 3- Г класса знакомились с картой Калининградской области и обитающими
там животными.
( В области обитает около 409 видов позвоночных животных.)
Собирали нестандартные источники информации.
Выполняли творческие задания в микрогруппах, готовили индивидуальные проекты
по теме «Хитрости маскировки у животных».
Ученики выезжали для наблюдения за животными в Калининградский зоопарк, в
котором наблюдали за сменой окраски у животных (из- за смены времени года).
Имели важное значение для создания проекта наблюдения в дикой природе за
маскировкой птиц и животных ( экскурсия на Куршскую Косу).
Основная теоретическая часть.
Животные живут в постоянном состоянии самосохранения.
В животном мире нет и не может быть жизни без борьбы: травоядные животные
поедают растения, а хищники – более слабых животных. Но ни одно животное не
хочет добровольно попадать в пасть хищника. Если у него нет сил защититься или
убежать, оно должно применять маскировку. Так в природе и бывает. Нередко
применяют маскировку и хищники, чтобы незаметно подобраться к своей жертве. А
способы маскировки у животных весьма разнообразны и причудливы.
Для
того, чтобы хоть как-то обезопасить жизнь животного и сделать охоту хищников
чуточку сложнее, природа сделала очень интересный ход. Многие животные не
предпринимают никаких специальных действий для того, чтобы уберечься от врагов.
О них позаботилась природа, наделив их различными защитными приспособлениями,
позволяющими им пассивно обороняться от хищников.
Одни имеют покровительственную окраску, которая делает их незаметными для глаз
врагов, другие — наоборот — очень яркую отпугивающую окраску, предупреждающую
хищника о том, что это животное ядовито или несъедобно. Некоторые животные
формой тела напоминают окружающие их предметы, что также вводит хищника в
заблуждение и спасает животное от гибели.
Часто окраска животных
имеет сходство с окраской среды, в которой они живут.
Тело кузнечика похожее на лист, помогает им избегать бесчисленного количества
птиц, лягушек, змей и других хищников.
Как правило, кузнечиков легче услышать, чем увидеть. При трении крылышек они
производят характерное стрекотание.
Мы привыкли считать, что лягушки живут только в водоёмах , особенно когда
приходит время откладывают икру, из которой потом вылупляются головастики.
Однако в южных странах проживают около 500 видов древесных лягушек
,обитающих в лесах.
У
животных пустынь и степных просторов (антилопы, верблюды, львы.)
преобладают серые и бурые цвета самых различных оттенков, что хорошо маскирует
их среди песков и скал.
Пятнистые
пантеры и ягуары хорошо подходят к круглым бликам света в лесной чаще.Специалист
по нападению из засады, главным образом, обитает в Центральной Америке и Южной
Америке.
Маскировочный окрас этой большой кошки помогает ей незаметно приближаться к
добыче. Образец пятен напоминает пестрый оттенок, схожий с опавшей листвой
джунглей, и это помогает кошке выживать и охотится.
Животным Севера приходится на протяжении одного года приспосабливаться
к двум прямо противоположным цветам окружающей среды. Если в теплую пору года
местная природа имеет темные тона, то зимой все кругом бело.
Песец, ласка, полярная сова живущие в умеренной зоне, два раза
в году путем линьки меняют шубу; белый медведь, обитатель полярных льдов,
постоянно носит один и тот же тулуп.
Полярный медведьявляется самым большим плотоядным животным в
мире: взрослые особи могут расти до трех метров в длине и весить до 700
килограмм. Помимо их размера и силы, мех этих хищников может дать им
преимущество выживания, скрывая их в сложных условиях Арктики и упрощая охоту
на добычу из засады.
В водных глубинах Коралловые рифы -
это суровое место для жизни, и их жители часто используют маскировку, чтобы
выжить. Когда дело касается проживания инкогнито среди кораллов, карликовые
морские коньки знают в этом толк.
Будучи меньше 2,5 см в длину и усеянные бугорками, наподобие кораллов, он
обитает на двух видах горгониевых кораллов в Тихом океане, имея соответствующий
окраску.
Он так умело сливается, что был обнаружен людьми только после того как
показался среди пойманных кораллов в аквариуме. Их природоохранный статус
неизвестен из-за недостатка данных.
2 глава:
Основная практическая часть.
Ученики 3- Г класса собрав разнообразные материалы о маскировке животных на
подготовительном этапе (индивидуальные доклады по данной теме, загадки про
животных, записанные личные наблюдения за животными из поездок, классных
экскурсий) приступили к созданию карты Калининградской области, которую
рисовали на большом листе бумаги. Далее ученики указывали на карте места
обитания и приклеивали животных и птиц нашей области. Также ребятами были
подготовлены индивидуальные мини- проекты по теме « Маскировка животных и
птиц», которые с удовольствием были заслушаны и обсуждены с учениками 3- Г
класса. Работа в микрогруппах помогла ученикам глубже погрузиться в тему и
самостоятельно научиться делать выводы.
Творческие группы на уроке окружающего мира подготовили ребусы и кроссворды по
теме « Маскировка животных», данный вид работы нашел активный отклик и интерес
у одноклассников.
3 глава:
Итог: форма тела и окраска животных зависит от среды и
образа жизни. Например,Горбатка напоминает шип; палочник – ветку, сухой лист.
Водные организмы также имеют разную форму, в зависимости от образа жизни. Дети пришли к выводу, что немало животных, имеющих
скрывающую окраску, меняют ее посезонно.
Заключение
В результате своего исследования мы выяснили, что в
дикой природе выживание животных может стать сложнейшей задачей, особенно, если
вы меньше или медленнее своих врагов. Поэтому многие виды выработали в себе
разные способы камуфляжа, природа позаботилась и постаралась наделить
способностью прятаться почти каждого.
Эти способы у всех
разные, но в основном зависят от трех факторов: физиологии и поведения животного,
физиологии и поведения хищника и от среды обитания, в которой это животное
живет и охотится.
Итак можно сделать вывод: если бы животные не имели маскировки, то не могли
бы прятаться и стали бы легкой добычей для своих врагов.
Наша работа может помочь
младшим школьникам и их родителям понять, как природа позаботилась о своих
подопечных. Ею можно пользоваться на классных часах, углублять знания
младших школьников о животных, с помощью наглядностей, использовать на
уроках по окружающему миру для формирования знаний о маскировки животных в
окружающей их среде.
Литература:
С.Т. Аксаков «Записки ружейнего
охотника».
Детская энциклопедия. Издательство Академии пед. наук РСФСР 1960.Москва .
Л. П. Сабанеев «Охотничий календарь»
М. Пиудунен и Н. Волкова Детские стихотворения.
И. Тургенев «Записки охотника».
Красная книга России.
Журнал «Охота» 1980г.
Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А.
Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), 3 класс, 2015.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова, М.Ю.
Новицкой, 3 класс.
Плешаков, Назарова, Новицкая: Окружающий мир. 3
класс. Тесты. ФГОС.
Калининградский зоопарк: Калининград ООО « Живем» И. Моткова 2012 г.
Атлас- определитель « От земли до неба» А. А. Плешаков. Москва. Просвещение,
2012 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.