Проект "Классное руководство как институт воспитания на уровне начального общего образования"

Тема проекта

«Классное руководство как институт воспитания на уровне начального общего образования»

           Автор  проекта:

 Абдрахимова Гульназ Ряшитовна,

учитель начальных классов,

МБУ лицей № 19

Тольятти 2015

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРОЕКТУ

Титульный лист

Содержание папки

Формулирование проблемы.

 Миссия проекта.

 Цель и задачи проекта.

Команда проекта     

Декомпозиция  работ.

Календарный график работ.

Необходимые ресурсы.

Критерии выхода и детальные характеристики конечного результата.

Мониторинг качества осуществления проекта.

Команда проекта и схема обязанностей.

Область рисков и план работы с ними.

Формы отчетности.

Приложения

                                                               

                                                                 Формулирование проблемы

ХОРОШО ОПРЕДЕЛЕННАЯ ПРОБЛЕМА –

НАПОЛОВИНУ РЕШЕННАЯ ПРОБЛЕМА

1.      СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОБЛЕМУ. Острота нравственных проблем на современном этапе развития общества требует существенных изменений в подходе к учебно-воспитательному процессу школы.

2.       ПОТОЛКУЕМ С ПРОБЛЕМОЙ

     Почему это стало проблемой?  Ребёнок как личность проявляется только через систему отношений с другими людьми. 

     Почему ее следует решать? Научить этой системе отношений сможет тщательно продуманная система внеклассной работы под  началом классного руководителя.

Когда она становится проблемой? Отсутствие необходимого морального фундамента, заложенного в младшем школьном возрасте, обрекает ученика, не имеющего нужных нравственных ориентиров, следовать внешним формам поведения, далеким от идеала.

 Чья это проблема? На классного руководителя в современной школе ложится большая ответственность.

Касается ли эта проблема других?  Вместе с родителями и службой сопровождения (психолог и социальный педагог) классный руководитель решает проблемы адаптации и социализации ребенка. Их совместная деятельность оказывает подрастающему человеку реальную помощь в процессе освоения им социокультурного опыта.

Кажется ли она им проблемой? Часто слышу от родителей: «…Так заняты, так заняты – некогда заняться детьми».

Захотят ли они участвовать в ее решении? Классный руководитель продумывает свою деятельность так, чтобы максимально вовлечь все семьи в школьную деятельность. Родители добровольно выбирают то направление, по которому они хотели бы сотрудничать со школой ( культмассовое, учебно-социальное, хозяйственно-трудовое, спортивно-оздоровительное). Когда с первого класса удается наладить работу  этих направлений, то в дальнейшем облегчается вся воспитательная работа в детском коллективе.

Кто будет настолько обеспокоен проблемой, что захочет попытаться решить ее? Поскольку эта  работа возможна только в тесном взаимодействии с родителями младших школьников, то работа классного руководителя в начальных классах начинается с формирования родительского коллектива. При правильной расстановке приоритетов каждая семья вносит посильный вклад в общее дело. 

Кто будет сопротивляться решению проблемы? Сначала (1-2 класс) дети нуждаются в  помощи родителей , но постепенно становятся более самостоятельными , проявляют инициативу, расширяют свой кругозор, учатся планировать  свою работу. В 3-4-м классах  дети уже способны  создавать коллективные творческие работы, которые используются на уроках, викторинах, конкурсах,  классных праздниках и т.д. К окончанию  начальной школы учащиеся выходят на участие в проекте, в котором не только реализуют свой накопленный опыт, но активно познают окружающий их мир.

Что случится, если мы не решим проблему? Четыре года работы классного руководства в начальной школе имеют значимые  ожидаемые  результаты. Подводя  итоги педагогического воздействия, важно помнить, что речь идет о воздействии на нравственную сторону личности, особого мира, куда не всегда впускают другого человека. 

       В противном случае  выпускнику начальной школы не по силам:

      - осознать моральные нормы и правила, принятые в обществе;

      - быть нравственным;

      - подойти к пониманию взаимосвязи нравственных и материальных ценностей.

                                                                                     Миссия проекта

Миссия проекта- моделируем  и строим воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Цель и задачи проекта

     ЦЕЛЬ. ВНЕДРИТЬ воспитательную систему, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

ЗАДАЧА 1. Изучить и проанализировать уровневые характеристики  воспитанности учащихся.

ЗАДАЧА 2. Сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа» и объединить их усилия.

ЗАДАЧА 3. Осуществлять проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества.

ЗАДАЧА 4. Подвести итоги совместной деятельности.

Команда проекта и схема обязанностей

КОМАНДА ПРОЕКТА

№	Участник проекта (заинтересованное лицо проекта)	Знак заинтересованности участника проекта: + - положительный -  - отрицательный	Интерес участника
1.	Ученики начальных классов	+ -	Экскурсии, мероприятия
2.	УЧИТЕЛЬ	+	Повышение уровня воспитанности
3.	РОДИТЕЛИ	+  -	Повышение уровня воспитанности
4.	ПСИХОЛОГ	+	диагностика
5.	СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ	+	Повышение уровня воспитанности

№	Участник проекта	Командные роли	Обязанности
1	Педагоги ( классный руководитель, психолог, социальный педагог)	ОГАНИЗАТОРСКИЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬС КИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ	Проанализировать  уровень воспитанности, оказать помощь в решении  проблем, разработать воспитательную систему классного коллектива. Подготовить и провести совместное мероприятие « Традиции  моей семьи»
2	УЧЕНИКИ	ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬС- КИЕ	Участвуют в тестировании, анкетировании, в запланированных классных мероприятиях.
3	РОДИТЕЛИ	Организаторские , исполнительские	Участвуют в тестировании, анкетировании, совместно с классным руководителем планируют  мероприятия, принимают в них активное участие.

                                       

 Требования, предъявляемые к этапам работам по проекту (список   всех этапов работы, которые подлежат выполнению, и функционал участников проекта на каждом из них)

№	Этап	Участники проекта	Функционал
1	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Изучение уровня воспитанности учащихся и разработка воспитательной системы	психолог	Диагностика Разработка воспитательной системы
		учитель
		Соц педагог
2	ОСНОВНОЙ Внедрение воспитательной системы	учитель	Организация и проведение мероприятий.
		Ученики и родители	Участие в мероприятиях: 1.     Совместные экскурсии в Краеведческий музей, Музей Эйнштейна, на ГЭС, шоколадную фабрику, поездка на « Ранчо». 2.     Знакомство с родословной семьи- составление генеалогического дерева. 3.     Классный час « Традиции моей семьи» 4.     Участие в конкурсах и акциях: « Электронная книга Памяти», « Милосердие». 5.Мастерские поделок и игрушек. 6. Фольклорные праздники: « Масленица», «Колядки». 7.Календарные и школьные праздники: « День Знаний», « День Здоровья», « Осенины», « Новый год». 8.Спортивная эстафета « Папа, мама, я- спортивная семья» 9.Родительские собрания и индивидуальные консультации. 10.Открытые мероприятия для родителей «День Защитников Отечества», « Мамы всякие нужны».
		Психолог , соц. педагог	консультации
3	ИТОГОВЫЙ Обобщение. Проведение итогового мероприятия.	учитель	Итоговое родительское собрание совместно с учащимися «Итоги прошедшего учебного года- « Перелистывая страницы…»
		Ученики и родители	Активное участие

Декомпозиция  работ (блок-схема, таблица)

ЗАДАЧА 1. Изучить и проанализировать уровневые характеристики  воспитанности учащихся.

1  Провести тестирование по уровню воспитанности.

2 Провести анкетирование родителей.

3 Проанализировать  уровневые характеристики.

ЗАДАЧА 2. Сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа» и объединить их усилия.

1.     Разработать воспитательную систему.

2.     Составить план мероприятий.

ЗАДАЧА 3. Осуществлять проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества.

1.     Совместное проведение праздников.

2.     Экскурсии.

3.     Индивидуальные консультации и беседы, родительские собрания.

ЗАДАЧА 4 Подвести итоги совместной деятельности

1.Проведение совместного итогового родительского собрания.

 

План проекта

Название проекта  (продукт)
Подготовлен Имя ответственного за структуру (организацию), реализующую проект
Дата:
Краткая информация о проекте	Включает название проекта и имя проектного менеджера, отвечающего за реализацию проекта, сроки реализации
Обоснование проекта, общая цель	-  предыстория, обоснование потребности -  анализ рынка (конкретно) с цифрами -  целевая группа (конкретно) с цифрами -  Определите клиентов, которые получат выгоду от создания продукта и которые нуждаются в нем -  как проблему, которая будет решена, или как возможность, которую можно использовать -  цель
Описание продукта. Ожидаемые результаты продукта	Определите, какой продукт станет результатом реализации проекта, а также промежуточные результаты. Опишите продукт, который удовлетворял бы вышеописанным нуждам или решал вышеописанную проблему
Ожидаемые результаты проекта	-        Кратко изложите промежуточные результаты, которые покажут, что реализация проекта идет успешно.  Итоговые  предполагаемые результаты
Цели и задачи	Формулирование целей и задач в соответствии с ожидаемым результатом
Деятельность (расписание и описание всех мероприятий, начало и конец, ожидаемые результаты каждого мероприятия, ответственный за каждое мероприятие)
Команда и организационная структура проекта	-                                                                    Кратко укажите общий подход к управлению проектом (инструменты проектного менеджмента); -                                                                    Критерии, использованные в подборе команды; -                                                                    Полномочия, уровень принятия решения; Отчетность
Возможные риски и угрозы	Кратко опишите возможные допущения и  риски, которые могут повлиять на процесс реализации проекта и/или на результат и которые требуют решения и действий со стороны проектной команды
Ресурсы и бюджет	Определите требуемые и/или доступные ресурсы, которые могут быть использованы в проекте: (финансовые, человеческие и материальные ресурсы) - ресурсы, требуемые для начала и осуществления программы ДПО; - ресурсы, требуемые проектной командой; - бюджет полного цикла производства продукта (покрывающий расходы проектной команды и др. расходы по реализации продукта)
Процесс коммуникации и отчетность	Определяется необходимая процедура коммуникации между проектной командой одной стороны и проектной командой другой стороны
Одобрение результатов	Предоставляются методы и критерии для проектной команды, на основе которых результаты проекта будут оцениваться
Управление изменениями	Совместно с проектной командой сторон определяются процедуры, которые будут использоваться в случае изменений в проектном плане - какие изменения могут быть сделаны в ходе реализации проекта - какими будут последствия, если эти изменения невозможно будет  осуществить - кого нужно информировать о данных изменениях - кто будет утверждать изменения

                                            Календарный график работ (график, диаграмма, таблица)

1-    4 классы- 4 года

                                                                         Необходимые ресурсы

Этап	Виды работ	Ресурсы	Прочее (цена, количество и т.п.)
Подготовительный	Изучение литературы	Интернет, книги, диагностические методики
Основной	Проведение мероприятий	Сценарии мероприятий, интернет- ресурсы
Итоговый	Подведение итогов	ИКТ- технологии, медиа- ресурсы

Критерии выхода и детальные характеристики конечного результата

Ожидаемый результат: эффективность воспитательной системы в классе, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Критерий	Показатели
Активное участие в школьных мероприятиях	Кол-во участников- 100%
Улучшение взаимодействия в педагогическом процессе (ученик-ученик, ученик- учитель, ученик- родитель)	Коммуникабельность, умение работать в парах и группе, уверенность в себе, инициативность, мобильность, самокритичность, социальная компетенция.

Мониторинг качества осуществления проекта

критерии оказатели
	1 балл	2 балла	3 балла	4 балла	5 баллов	6 баллов	7 баллов	8 баллов
	показатель 50%							20%
	50%							80%
	60%							100%

Область рисков и план работы с ними

Серьёзных рисков не предусмотрено

Риски, способные повлиять на проект	Выход

                                                                                            Формы отчетности

№	Форма отчетности
	Анкеты
	Воспитательный план на каждый учебный год.
	Видео-отчёт с мероприятия « Традиции моей семьи»
	Сценарий совместного итогового родительского собрания « Итоги прошедшего учебного года- «Перелистывая страницы…»
	Фотоальбомы с мероприятий и экскурсий.