Проект классного часа по теме "Мой нравственный выбор" (6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тальменская  средняя общеобразовательная школа №2»

Проект классного часа  по психологии в 6 классе

 по теме ««Мой нравственный выбор»

Аудитория: учащиеся 12-13 лет

Педагог-психолог

 МКОУ «Тальменская  СОШ№2»

Чурилова Ирина Леонидовна

Тальменка, 2017

Пояснительная записка

Нравственное воспитание  является одним из важных составляющих развития личности ребенка. В работе школьного  психолога данному направлению уделяется большое внимание. Проводится изучение сформированности нравственных качеств учащихся.

Как показывают результаты диагностики, у подростков отмечается неустойчивое положительное отношение к нравственным, духовным ценностям. В связи с этим в деятельности педагога-психолога разрабатываются и проводятся занятия по развитию нравственной культуры учащихся.

Одним из важнейших этапов нравственного  развития является формирование моральных суждений, уважительного отношения к духовным ценностям. Развитие моральных суждений-это не просто обучение правилам определенной культуры, это всеобъемлющий процесс развития. Формирование нравственных и моральных суждений детей связано с ростом его знаний и изменениями в социальных отношениях. Моральные убеждения играют очень важную роль для определения характера поступков-какими они будут: нравственными или безнравственными. Сформированная способность детей рассуждать на высоком моральном уровне способствует построению позитивной жизненной стратегии.

Подростковый возраст  является сенситивным  для такого  вида работы. Подростки в силу меняющейся ситуации развития стремятся к самопознанию, осмысливают такие нравственные категории как: «честность», «справедливость», «правда», «ложь».  Подростки постоянно ищут ответ на вопрос: «Кто Я?», «Какой Я?», сравнивают себя с другими. Одним из методов нравственного воспитания заключается в стимулировании духовного развития подростков, в формировании в свободных дискуссиях самостоятельных суждений, мыслей о жизненно важных проблемах. Предлагаемый классный час является одной из таких форм работы.

Цель: формирование нравственных ценностей у учащихся

Задачи:

- способствовать развитию критического мышления относительно способов реагирования в жизненных ситуациях;

-формировать навыки общения;

- формировать навыки самопознания

Условия  проведения: учебная аудитория или кабинет психолога

Возрастная категория: учащиеся 12-13 лет

Время проведения: 40 минут

Содержание

Деятельность Педагога-психолога	Деятельность учащихся	Примечания
Здравствуйте, ребята!  Я рада встречи с вами!  Давайте поговорим с вами о нравственности, культурности, честности, порядочности.  Зачем нам это нужно? Человек живет не один, а среди других- в обществе. А значит то, как мы ведем себя, влияет и на других людей. И если мы ведем себя некультурно, безнравственно – это мешает, вредит другим. И, наоборот, если  другие ведут себя так – это может приносить вред нам Поэтому все правила: культуры, вежливости, нравственные правила существуют для того, чтобы  люди своими поступками не мешали, не вредили  друг другу, не обижали и не оскорбляли  друг друга. Но этому надо учиться, чтобы не попасть впросак, нужно вырабатывать у себя хорошие привычки. Давайте вспомним пословицу: посеешь поступок-пожнешь привычку,  посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу. Важно формировать у себя привычки не только поведения, но и общения. Ведь существует еще и культура слова. Недаром говорят: Словом можно убить Словом можно лечить Словом можно полки За собою водить Как вы понимаете это высказывание? По-настоящему воспитанный человек не только поступает нравственно, вежливо, но и думает также. И еще, он умеет сочувствовать. Он поможет слабому не для того, чтобы показаться хорошим, а потому что понимает: человеку трудно. Он не разговаривает грубо, потому что знает, как это обидно. Когда тебе грубят и как безобразна грубость. Культурный, воспитанный человек в нужно всю жизнь: всегда старается придерживаться правила: «Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы они поступали с тобой» Такой человек и всегда сдержит слово, потому что просто не может поступить иначе. Таких людей называют ещё и порядочными, и надежными. Учиться этому  нужно всю жизнь: наблюдать, размышлять, воспитывать себя. Представьте себе такую ситуацию: 14-летний Влад очень хотел поехать в летний лагерь отдыха. Его отец обещал, что разрешит ему эту поездку, если Влад сможет самостоятельно накопить необходимую сумму. Мальчик начал подрабатывать после школы и заработал необходимые деньги и даже кое-что сверх этой суммы. Но накануне отъезда отец неожиданно изменил от свое решение, так как друзья пригласили его на рыбалку, а у него возникли проблемы с деньгами. Поэтому он велел Владу отдать ему все его сбережения, но он не хотел отказываться от поездки в лагерь. Как вы считаете: - следует ли Владу отдать деньги или нет? Почему? - что вы думаете о требовании отца? Если Влад послушает отца, будет ли это означать, что он хороший сын? - всегда ли нужно выполнять данные обещания? Влад очень хотел поехать в лагерь, но боялся не послушаться отца. Он отдал ему только часть денег и сказал, что это все, что у него есть. Оставшиеся деньги он потратил на оплату поездки, а дома сказал, что ему якобы  разрешили внести плату после возвращения. Он уехал в лагерь, а отец был вынужден отказаться от рыбалки и остаться дома. Однако перед отъездом Влад признался своему старшему брату Александру в обмане. Как вы думаете: -следует ли Александру рассказать дома о поступке брата? - что хуже: утаить правду или рассказать правду? - что важнее для Александра: быть преданным сыном или верным братом? -следовало ли Владу идти на обман? Ребята! Есть такте правило: если собираешься говорить правду, то прежде чем сказать, надо подумать о следующем, то есть как бы просеять информацию сквозь «специальное сито»: 1.     Это,  действительно,  правда? 2.     Принесет ли это добро человеку? 3.     Соответствует ли сказанное ситуации, времени, месту? И только если вы на все три пункта ответили положительно, то можете без колебаний говорить, в других случаях необходимо подумать: «правильно ли я поступлю, если скажу?» Вывод: не бывает ясных ситуаций. Поступай так, чтобы количество добра в мире увеличивалось. Рефлексия. Опишите ваши мысли, чувства по поводу сегодняшней встречи. Всем спасибо. До свиданья. До новых встреч!	Дети высказывают свое мнение. Дети приводят примеры из жизни Дети участвуют в обсуждении смысла данной пословицы Подростки высказывают свое мнение по известным  им правилам общения, культуре слова Учащиеся слушают и представляют ситуацию. Дети высказывают свои мнения, дискуссируют Подростки слушают продолжение истории Дети продолжают дискуссию Подростки анализируют информацию Подростки совместно с психологом делают вывод Подростки высказываются или пишут  на бланках рефлексии Учащиеся прощаются	Учитывать мнение, если  кто-то будет считать, что это не нужно в жизни, мешает Устная или письменная форма рефлексии на выбор учащихся

Список используемой литературы

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? М.: 2001.-240с.

2. Козлов Н. Истинная правда, или учебник для психолога по жизни. М.: 1998.-480с.

3. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. М.: «Леви-центр», 1996.-352с.

4. Насонкина С.А. Уроки этикета. СПб: 2001.- 40с.

5. Рас Ф. Психология подросткового или юношеского возраста. СПб: 2000.-624с.

Интернет-ресурсы

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» http://mon.gov.ru/