Проект классного руководителя "Нет безвредного алкоголя"
1681560
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПроект классного руководителя "Нет безвредного алкоголя"

Проект классного руководителя "Нет безвредного алкоголя"

библиотека
материалов

МКОУ «Балахтонская средняя общеобразовательная школа»

Проект

«Нет безвредного алкоголя»

( мероприятие по прямой профилактике детского и подросткового алкоголизма)

Автор проекта: Мошкина Марина Геннадьевна






Срок реализации: 6 недель













1. Постановка проблемы и обоснование необходимости

разработки проекта.

Проблема разного рода аддикций является серьёзной темой для образования на протяжении длительного времени. Её актуальность для нашей школы подтверждают данные мониторинга риска аддиктивного поведения. В них зафиксировано, что немного больше половины ( 58%) учеников 8-9 классов - « потенциально рискующие»; количества « не рискующих» относительно аддикций подростков и имеющих высокие степени риска примерно, одинаковы ( 23% и 19% соответственно).

Именно поэтому одним из направлений воспитательной работы нашей
школы вцелом и каждого классного руководителя в частности является
профилактика различного рода зависимостей (употребление
наркотиков, алкоголя, курение).

На мой взгляд, наиболее актуальной является проблема употребления детьми и подростками алкоголя. Это подтверждают и слова главного санитарного врача России Онищенко: « Россию погубят не СПИД и не наркотики, а детский и подростковый алкоголизм». Действительно, например, в нашем селе наркоман - это диковинка. Мы все понимаем: это угроза, но к счастью, для нас это пока «скрытая» угроза. А вот пьяный подросток - это реальность, с которой мы сталкиваемся всё чаще и чаще.

Считается, что если подросток активно участвует в общественной жизни класса и школы, имеет интересы, дела и обязанности, кроме уроков в школе, то асоциальные пробы исключаются из его опыта. Но как тогда быть с тем, что порой успешный во всех отношениях учащийся, спортсмен, активист не видит ничего зазорного в том, чтобы «выпить пивка» в компании друзей.

Одной из главных причин этого, я считаю, является отсутствие у большинства подростков глубоких знаний о химическом составе алкогольной продукции и её влиянии на каждый орган человеческого организма, о последствиях употребления алкоголя в раннем возрасте. Нет и осознанного понимания подростками всей низости и ничтожности социального статуса пьяницы и алкоголика. А всё это, в свою очередь, является следствием отсутствия общедоступной информации по данной теме. Вернее - она есть: в специальной и художественной литературе, которая пылится на полках библиотек, никем не востребованная. Есть она и в тематических фильмах, учебных дисках по биологии, но опять - же мало кто из ребят ими интересуется. Конечно, у нас в школе проводятся тематические классные часы, лекции мед. работников. Но большинство учащихся обычно принимают участие в них в качестве пассивных слушателей, действуя по принципу «слушаю, но не слышу». Оттого и знания о пагубности употребления алкоголя у них поверхностные, не способствующие формированию неприязни к спиртному.

Все вышеизложенные размышления и факты и привели к необходимости разработки данного проекта, в ходе реализации которого учащиеся должны приобрести глубокие знания, способствующие формированию у них активной жизненной позиции неприятия алкоголя.

Данный проект надо рассматривать не как спонтанное отдельно взятое мероприятие, а как одну из комплекса мер по профилактике аддиктивного поведения.



2. Основная проектная идея.

Каждый педагог знает, что наиболее прочными являются те знания, которые не преподносятся учащимся в готовом виде, а приобретаются ими в ходе самостоятельной индивидуальной или групповой творческой деятельности.

Отсюда основная проектная идея: провести мероприятие по прямой профилактике детского и подросткового алкоголизма, демонстрирующее усвоение учащимися (в ходе самостоятельной и групповой творческой деятельности) такой нормы поведения как аргументированный отказ от употребления алкоголя.




3. Цели и задачи проекта.

Цели проекта. 1. Воспитание у учащихся устойчивого иммунитета

и протеста против пьянства. 2. Развитие творческих способностей учащихся.

Задачи. 1.Организовать работу творческих групп для всестороннего изучения проблем

2.Подготовить консультантов для работы с

группами.

3. Составить список рекомендуемых для
изучения источников информации

4. Продумать систему стимулирования
активного включения в работу всех

участников проекта

5. Написать сценарий тематического вечера на
основе информации, предоставленной

творческими группами после окончания их работы.

6. Провести тематический вечер
« Нет безвредного алкоголя»

  1. Сроки реализации: январь - февраль

  2. Ожидаемые результаты.

В результате реализации проекта учащимися усвоены глубокие знания всех негативных последствий употребления алкоголя, сформирована осмысленная жизненная позиция: неприятие алкоголя.

6. Показатели результативности: анкетирование учащихся перед
началом реализации проекта и после его реализации на предмет

выяснения наличия у них знаний по рассматриваемой проблеме и их позиции по отношению к употреблению алкоголя.

7. Участники проекта:

  • учащиеся 7-11 классов

  • классные руководители ( координаторы)

  • учителя - предметники (консультанты )

  • мед. работники ( консультанты)

  • психолог

  • библиотекарь

  • родители

8. Имеющиеся и необходимые ресурсы:

  • библиотечный фонд школы, села

  • консультации учителей и мед. работников

  • Интернет -ЦОР

  • средства массовой информации

  • компьютер

  • проектор

  • принтер

  • цифровой фотоаппарат

9. Механизм реализации проекта.

  1. Запуск механизма реализации: объявление учащимся проблемы проекта, отражение аспектов рассмотрения проблемы, векторов направления поиска.

  2. Планирование и организация деятельности.

  3. Исследование ( осуществление деятельности)

  4. Представление результатов исследования.

10. План — карта действий по реализации проекта



содержание

ответственный

дата

1 этап - подготовительный, погружение в



проект.




Классный

Третья

Формулировка проблемы проекта,

руководитель

неделя

определение аспектов рассмотрения


января

проблемы. Стимулирование деятельности.



2 этап - планирование и организация



деятельности.



Формирование групп по направлениям



деятельности, выделение задач каждой



группы, выбор руководителей из числа



учащихся, назначение консультантов.



1-я группа «Биологи»



Задача: рассмотреть вредное влияние



спиртных напитков на всё живое:



растения, насекомых, рыб и т.д.



изучить результаты опытов,



описанных в спец. литературе,



учебниках. Возможно некоторые



из них провести



консультант: учитель биологии



2-я группа « Историки»



Задача : выяснить историю появления



алкоголя; найти примеры



негативного отношения к алкоголю



из всей истории человечества



консультант: учитель истории



3-я группа «Филологи»



Задача : найти в произведениях из



рекомендуемого списка



литературы фрагменты, в которых



осуждается употребление алкоголя




показываются распад личности,



преступления, хулиганство,



сопровождающие пьянство;



найти пословицы, высказывания



известных людей, осуждающие



употребление спиртного



консультант: учитель литературы



4-я группа « Медики»



Задача : выяснить как влияет алкоголь



на различные органы человеческого



организма и на физиологические



процессы, происходящие в нём



консультанты: мед. работники,



учитель биологии



5-я группа « Химики»



Задача : выяснить что представляют собой



различные алкогольные напитки в



химическом отношении; найти



конкретные факты, подтверждающие



то, что алкоголь - это специфический яд консультант: учитель химии





6-я группа «Пресса»



Задача : выпуск листовок, плакатов о вреде



алкоголя; выпуск специального



номера школьной газеты



3 этап - осуществление деятельности




Классный

Четвёртая

На этом этапе происходит сбор информации.

руководитель,

неделя

Основные инструменты, которыми

учителя -

января,

пользуются учащиеся, - это разные формы

консультанты,

первая и

получения информации : изучение

руководители

вторая

рекомендованной литературы, беседы с

творческих

недели

учителями, мед. работниками и родителями,

групп

февраля


просмотр рекомендованных видеофильмов и учебных дисков и др. Происходит обсуждение, обобщение собранной информации в группах. Продумываются формы её передачи другим (слайдовая презентация, сопровождаемая рассказом, антиреклама алкогольных напитков, демонстрация опытов, эстрадные миниатюры, стихи, реп и пр.)



4 этап - представление результатов исследования

На этом этапе происходит написание сценария и проводится само мероприятие.

Классный

руководитель,

руководители

творческих

групп

1

Третья и четвёртая недели февраля

5 этап - подведение итогов, награждение активных участников проекта

Классный руководитель

Четвёртая

неделя

февраля



Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.