Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
4» имени Героя Советского Союза Волкова Е.Д.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ТЕМА. Комплекс
профориентационных мероприятий учителя муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» имени
Героя Советского Союза Волкова Е.Д. муниципального образования Тбилисский район
в рамках предметной
области "Технология" с учетом сетевого взаимодействия (социального партнерства)
Составитель:
Шакура Елена Николаевна
г. Краснодар
2018
Содержание
Информация об авторе
|
|
Раздел 1. Комплексный план профориентационных
мероприятий, рассчитанный на текущий учебный год с пояснительной запиской
|
|
1.1.
Пояснительная записка
|
|
1.2.
Комплексный план
|
|
Раздел
2. Аннотации запланированных профориентационных мероприятий
|
|
Раздел 3. Методическая разработка
профориентационного мероприятия в рамках изучения предметной области
«Технология» (с учетом сетевого взаимодействия)
|
|
Информация
об авторе
Фамилия Имя Отчество автора (полностью)
|
Шакура Елена Николаевна
|
Контактные данные: номер мобильного телефона, адрес
электронной почты
|
89184454832, shakura.elena@mail.ru
|
Место работы (полное наименование образовательной
организации)
|
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» имени
Героя Советского Союза Волкова Е.Д.
|
Педагогический стаж (полных лет)
|
8 лет
|
Квалификационная категория
|
первая квалификационная
категория
|
В каком классе в настоящее время ведете предмет "Технология"
|
5-8 класс
|
Раздел
1. Комплексный план профориентационных
мероприятий, рассчитанный на текущий учебный год с пояснительной запиской
Ожидаемые результаты:
- достаточная
информированность школьников о профессиях и путях их получения;
- сформированность
у учащихся потребности в обоснованном выборе профессии: самостоятельно
проявляемая активность по получению необходимой информации о той или иной
профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы
своих сил в конкретных областях деятельности;
- сформированность
у учащихся уверенности в социальной значимости труда, т. е. сформированное
отношение к нему как к жизненной ценности;
- сформированность
высокой степени самопознания школьника (изучение школьником своих
профессионально важных качеств);
- наличие
у учащихся обоснованного профессионального плана (умение соотносить
требования той или иной профессии к человеку со знаниями своих
индивидуальных особенностей);
- сформированность
у школьников профессионально важных качеств, т. е. качеств,
непосредственно влияющих на успех в профессиональной деятельности.
№
п/п
|
Наименование
направления/
мероприятия
|
Количество
часов
|
Целевая
аудитория
|
Участие
социального партнера
|
Место
проведения
|
Время
проведения
|
Примечания
|
1
|
Проведение
экскурсий на предприятия и в учебные заведения края
|
8
|
Учащиеся,
педагоги
|
Кропоткинский
техникум,
ПО
«Хлеб»
|
Кропоткинский
техникум технологии и железнодорожного транспорта
|
8.00-14.00
|
|
2
|
Организация
тестирования и анкетирования учащихся с целью выявления профнаправленности. Как избежать ошибок в выборе профессии (анкетирование психолога
с анализом)
|
2
|
Учащиеся,
психолог
|
|
МБОУ
«СОШ №4», класс
|
8.00-14.00
|
|
3
|
Проведение
с учащимися викторин, бесед, выставок “В мире профессий”
|
6
|
учащиеся
|
Районная
библиотека ст.Тбилисской
|
МБОУ
«СОШ №4», класс
|
8.00-14.00
|
|
4
|
Организация
трудовой четверти
Обеспечение
участия учащихся в работе ученических трудовых бригад, работа на пришкольном
участке:
-
знакомство с профессиями, связанными с растениеводством;
-
знакомство со строительными профессиями;
-
пришкольный лагерь отдыха (вожатые)
|
12
|
Учащиеся,
одаренные дети
|
техникум
|
МБОУ
«СОШ № 4», пришкольный участок
|
8.00-10.00
|
|
5
|
Обеспечение
участия старшеклассников в днях открытых дверей учебных заведений
|
3
|
Учащиеся,
одаренные дети
|
техникумы
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
24.11.2018
10.00-13.00
|
|
6
|
Классный час «Что ты знаешь о будущей
профессии». Викторина
|
2
|
Учащиеся,
одаренные дети
|
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
8.00-10.00
|
|
7
|
Беседа о профессиях швеи, вышивальщицы с посещением швейного
предприятия
|
2
|
Учащиеся,
одаренные дети
|
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
8.00-10.00
|
|
Раздел 2.
Аннотации запланированных профориентационных мероприятий
1.Название
мероприятия
Тема
|
Профессия
в жизни человека
|
Место
проведения
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
Дата
проведения
|
12.11.2018
|
Форма
занятия
|
индивидуальная, фронтальная, коллективная (групповая).
|
Цель
|
обобщение знаний о мире
профессий и формирование у обучающихся мотивационной готовности к
профессиональному самоопределению.
|
·
Задачи
|
Образовательные
|
развитие умений анализировать и классифицировать информацию
(профессии)
|
Воспитательные
|
способствовать
развитию умения вести учебное сотрудничество на уроке с учителем,
одноклассниками в группе и коллективе
|
Развивающие
|
содействовать готовности к профессиональному самоопределению
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
преподаватели
техникума
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
ученики составляют списки профессий на бланках.
|
Метапредметные
|
правильно определяют профессии и составляют характеристики по
схеме
|
Личностные
|
классифицируют профессий и выделяют востребованные профессии
города, обосновывая свой выбор.
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
выражают готовность работать в группах, искать решение проблемы.
|
Межпредметные
связи
|
обществознание
,история
|
Используемые
педагогические технологии
|
исследовательский метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
|
Информационная
база
|
электронные
образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
раздаточный материал (бланки с характеристиками профессий,
карточки, бланки для ответов), газеты с рубрикой «Требуются», мультимедийная
техника
|
2.Название
мероприятия
Тема
|
Предпринимательство
в семьях
|
Место
проведения
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
Дата
проведения
|
23.11.2018
|
Форма
занятия
|
индивидуальная, фронтальная, коллективная (групповая).
|
Цель
|
ознакомить учащихся с основными понятиями семейного
предпринимательства
|
·
Задачи
|
Образовательные
|
ознакомиться
с понятиями предпринимательство, семейное предпринимательство
ознакомиться
с формами семейного предпринимательства
|
Воспитательные
|
ознакомиться с законодательной литературой
|
Развивающие
|
научиться составлять план ведения семейного бизнеса
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
знать понятия
по теме урока ( предпринимательство, лицензия, патент, прибыль, семейное
предпринимательство
|
Метапредметные
|
индивидуально-групповая;
работа в парах, работа в группах
|
Личностные
|
развитие
познавательных мотивов
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
умение
вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
аргументировать свою позицию
|
Межпредметные
связи
|
обществознание,
история
|
Используемые
педагогические технологии
|
исследовательский метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
|
Информационная
база
|
электронные
образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
учебник,
презентация «Предпринимательство в семьях», проектор ,
дополнительная литература
|
3.Название
мероприятия
Тема
|
Электротехника. Резисторы и реостаты
|
Место
проведения
|
МБОУ «СОШ № 4»
|
Дата
проведения
|
28.11.2018
|
Форма
занятия
|
урок - практикум
|
Цель
|
знать устройство, назначение и принцип действия резистора и
реостата. Уметь подключить их в электрическую цепь
|
·
Задачи
|
Образовательные
|
формировать у учащихся первоначальные знания о назначении и
работе резисторов и реостатов; первоначальные знания о профессии
«Электромонтер»
|
Воспитательные
|
воспитывать интерес к предмету, собранность, чувство
ответственности за товарища, уважение к рабочим профессиям («Электромонтер»)
|
Развивающие
|
развивать внимание, память, логическое мышление, умение
обосновывать свои действия, делать выводы, обеспечивать самоконтроль;
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
преподаватели
техникума
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
знать понятия
по теме урока ( электротехника)
|
Метапредметные
|
индивидуально-групповая;
работа в парах, работа в группах
|
Личностные
|
развитие
познавательных мотивов
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
беседует с учащимися с целью выявления усвоения знаний.
Наблюдает за правильностью сборки схем, оказывает помощь по выявлению и
устранению ошибок, организует проверку результатов.
|
Межпредметные
связи
|
физика
|
Используемые
педагогические технологии
|
исследовательский метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
практикум
|
Информационная
база
|
электронные образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
мобильный компьютерный класс
компьютер, проекционное оборудование
электронный конструктор «Знаток»
|
4.Название
мероприятия
Тема
|
Классификация профессий
|
Место
проведения
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
Дата
проведения
|
23.12.2018
|
Форма
занятия
|
беседа, решение ситуационных задач, тестирование,
самостоятельная работа
|
Цель
|
формирование представления о проведении анализа профессий на
основе классификации типов профессий
|
Задачи
|
Образовательные
|
познакомить обучающихся с основными понятиями по теме и видами
классификаций профессий.
|
Воспитательные
|
развивать у обучающихся способность к анализу, синтезу,
классификации и обобщению.
|
Развивающие
|
формировать у обучающихся устойчивый интерес к получению знаний,
необходимых для успешного профессионального самоопределения
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
знать понятия
по теме урока «Профессии»
|
Метапредметные
|
индивидуально-групповая;
работа в парах, работа в группах
|
Личностные
|
развитие
познавательных мотивов
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
беседует с учащимися с целью выявления усвоения знаний, оказывает
помощь по выявлению и устранению ошибок, организует проверку результатов.
|
Межпредметные
связи
|
история, обществоведение
|
Используемые
педагогические технологии
|
дифференцированный
метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
|
Информационная
база
|
электронные
образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
презентация. раздаточный материал
|
5.Название
мероприятия
Тема
|
Мы профессионалы
|
Место
проведения
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
Дата проведения
|
13.02.2019г
|
Форма
занятия
|
урок-конкурс
|
Цель
|
подведение итогов трудового обучения в 7-8 классах
|
Задачи
|
Образовательные
|
актуализация и систематизация знаний по профильному
труду(швейное дело);
способствовать воспитанию умения работать в группе, повышению
познавательного интереса к предмету профильного труда.
|
Воспитательные
|
воспитывать стремление к повышению качества, бережливое
отношение к изделию и самостоятельности в работе.
|
Развивающие
|
способствовать мыслительной деятельности
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
знать понятия
по теме урока «Профессии»
|
Метапредметные
|
индивидуально-групповая;
работа в парах, работа в группах
|
Личностные
|
развитие
познавательных мотивов
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
выражают готовность работать в группах, искать решение проблемы
|
Межпредметные
связи
|
история
и обществознание
|
Используемые
педагогические технологии
|
исследовательский метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
конкурс
|
Информационная
база
|
электронные
образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
презентация (тестирование учащихся), готовый образец
носового платка; тесты; инструкционная карта по пошиву носового платка ;
ткань; детали кроя; швейные ручные инструменты; швейная машина
|
6.Название
мероприятия
Тема
|
Бюджет
семьи
|
Место
проведения
|
МБОУ
«СОШ № 4»
|
Дата
проведения
|
13.03.2019г
|
Форма
занятия
|
коллективная, групповая
|
Цель
|
сформирование представления о планировании семейного бюджета
|
Задачи
|
Образовательные
|
ознакомление учащихся со статьями семейного бюджета,
планированием семейного бюджета
|
Воспитательные
|
воспитание экономии, бережливости, ответственности ведения
домашнего хозяйства
|
Развивающие
|
развитие самостоятельности мышления, интеллектуальных
способностей
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся
8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
знания: о источниках семейного дохода и бюджета семьи.
умения: планировать семейный бюджет, находить статьи экономии
семейного бюджета.
|
Метапредметные
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации по составлению семейного
бюджета.
Регулятивные: определять цель и
составлять план выполнения задания, развивать практические навыки и умения
решения повседневных задач, связанных с планированием расходов на питание.
Коммуникативные: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и
сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои
мысли, отстаивать свою точку зрения.
|
Личностные
|
научиться анализировать, сравнивать, обобщать, определять затруднения
и находить пути решения.
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
формирование желание выполнять учебные действия
|
Межпредметные
связи
|
обществознание
|
Используемые
педагогические технологии
|
исследовательский метод обучения
|
Особенности
организации мероприятия
|
|
Информационная
база
|
электронные
образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
мультимедийный
комплекс
|
7.Название
мероприятия
Тема
|
Художественное творчество
|
Место
проведения
|
МБОУ «СОШ № 4»
|
Дата проведения
|
30.02.2019
|
Форма
занятия
|
индивидуальная, групповая, фронтальная
|
Цель
|
систематизировать и обобщить знания о вышивке с помощью метода
интеллект – карты.
|
Задачи
|
Образовательные
|
систематизировать и обобщить знания о вышивке как виде художественного
творчества, закрепить умения использовать интеллект - карту для обобщения
информации о вышивке
|
Воспитательные
|
способствовать формированию навыков коммуникативного общения,
воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность
|
Развивающие
|
·
способствовать развитию внимания, памяти при работе с
информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие
способности, образное мышление и творческий подход;
|
Целевая
аудитория
|
учащиеся 8 класса
|
Партнеры
(сетевое взаимодействие)
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные
|
понимание и определение понятий «Художественное творчество»,
«Вышивка» «Интеллект-карта», умение устанавливать взаимосвязь по разным
темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности
|
Метапредметные
|
определять цель и составлять план выполнения задания, развивать
практические навыки и умения решения повседневных задач
|
Личностные
|
осознание личностной и практической значимости учебного
материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих
возможностей и ответственности за качество своей деятельности
|
В случае
проведения урока добавить УУД
|
·
умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем и
одноклассниками в группе и коллективе, умение грамотно строить устное
монологическое высказывание
|
Межпредметные
связи
|
ОБЖ, история
|
Используемые
педагогические технологии
|
частично-поисковые, репродуктивно-поисковые, проблемные,
словесно-наглядные технологии
|
Особенности
организации мероприятия
|
|
Информационная
база
|
электронные образовательные ресурсы
|
Техническое
оснащение
|
·
мультимедийный проектор, компьютер, издания о различных видах
вышивок;
стенд «Рукоделия» с образцами вышивок
|
Раздел 3. Методическая разработка профориентационного
мероприятия в рамках изучения предметной области «Технология» (с учетом
сетевого взаимодействия)
методическая разработка профориентационного
мероприятия:
«Ключи от профессий»
(форма мероприятия: квест – игра)
Введение
Процесс нахождения смысла, ценности самостоятельно
выбранной профессии. Очевидно, что проблема профессионального самоопределения
настолько сложна, что удовлетворительное ее решение крайне затруднительно для
подавляющего большинства людей. В связи с этим процесс профессионального
самоопределения требует разностороннего информационного и организационного
обеспечения. Сформированность профессионального самоопределения является
основным критерием эффективности работы по профориентации, которая реализуется
посредством различных мероприятий соответствующей направленности.
Живая профориентация учащихся – это разговор,
глубокий. С заходом ценности, в желания человека. И там, где идет разговор об
отказах его, о нехотениях. Чтобы определить свое призвание – нужно услышать
уникальную музыку в своей душе. Она звучит иногда очень тихо. У каждого
человека свое призвание, не похожее на призвание соседа или брата. Оно всегда
свое.
Для того чтобы школьник не ошибся в выборе профессии было
создано на базе нашего Кропоткинского техникума технологий и железнодорожного
транспорта мероприятие: День открытых дверей «Ключи от профессий».
Целью мероприятия является формирование у учащихся способности выбирать сферу деятельности, оптимально
соответствующую своим способностям, интересам и психологическим особенностям
личности с учетом конъюнктуры рынка труда, прививая интерес к различным видам
деятельности, задуматься о своем профессиональном будущем.
Задачи:
·
Активизировать личное участие в
формирование своего будущего;
·
Пробуждение у подрастающего
поколения интереса к знакомству с различными видами деятельности.
·
Создать условия для повышения
готовности подростков к социально профессиональному определению.
Место проведения: с.Ванновское ул.Ленина, 54
Оборудование: Учебные мастерские, аудитории, столовая, актовый зал,
ватман, фломастеры, карандаши, раздаточный материал, материалы для проведения
мастер-классов, звуковое оборудование, ноутбук, конструктор.
Время: 1-1,5 часа
Ожидаемый результат: В процессе игры играющие получают возможность
самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную
информацию, учиться самостоятельно, принимать решение, работать в команде.
Получают глубокое представление о профессиях и специальностях техникума, что
дает учащимся возможность более четко сформировать свой профессиональный выбор.
План мероприятия:
1.
Подготовительный этап
2.
Организационный этап
3.
Ход мероприятия
Форма внеклассного мероприятия: игровая.
План:
1.
Вступительное слово.
2.
Конкурсы:
o Разминка - станция «Остров профессий»;
o Станция «Горных специальностей»;
o Станция «Коммерсант торговли»;
o Станция «Повар-кондитер»;
o Станция «Программист»;
o Станция «Автомеханик»
o Станция «Электромеханик»
o Станция «Продавец»
o Станция «Маляр-строитель»
3. Рефлексия
4.Заключительный этап
День открытых дверей «Ключи от профессий»
(форма мероприятия: квест – игра)
Мероприятие проводится в виде квест-игры.Quest (англ.) —
поиск, предмет поиска.
Цель квеста — получить задание, выполнить его и получить
награду.
1.
Подготовительный этап
Для привлечения обучающихся в проведении дня открытых
дверей проводится агитационная работа в МБОУ «СОШ № 4», школе-интернат, досках
объявлений: заранее сообщается о месте и времени проведения.
2.
Организационный этап
Разрабатывается ход мероприятия. Заранее разрабатываются
творческие практические задания для участников игры, информационный материал,
маршрутные листы для прохождения по всем станциям, подготавливается необходимое
оборудование, помещения для проведения квеста. Из числа преподавателей и
студентов, обучающихся на старших курсах, назначаются ответственные на каждой
станции, размещаются подсказки о направлении маршрута.
3.
Ход мероприятия
Ведущий:
Нашу встречу мне хочется начать с известных строк В. В. Маяковского:
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?
Выбор профессии у вас, друзья, впереди. Но многие из вас,
наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу,
нужно, прежде всего, хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. В мире
насчитывается более 40 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далека от
определенности. И не только потому, что жизнь не стоит на месте и все время
какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что
люди до сих пор не договорились между собой о том, что считать отдельной
профессией или специальностью, а что просто разновидностью той или другой
работы.
Мы сегодня с вами познакомимся с профессиями и
специальностями, которым обучают в нашем техникуме. И знакомится, мы будем
играя. Вы готовы к испытаниям?
Учащиеся: Да
Ведущий: Ну, тогда начинаем. Вам необходимо разгадать кроссворд, кто
первым справиться с заданием том первый отправляется в путешествие.
Цель: актуализировать
знания понятийного аппарата по теме «профессия». Повысить групповую активность,
создать благоприятный климат внутри команды.
Время выполнения задания 10-15 минут
На станции №1 «Остров профессий» группе участников
предлагается решить кроссворд. Группам выдаются бланки для заполнения
кроссворда, вопросы. В ходе разгадывания кроссворда необходимо получить кодовое
слово «ПРОФЕССИЯ». Группа, разгадавшая кроссворд получает маршрутный лист с
заданием и временем для прохождения дистанции.
За каждой командой закрепляется куратор из числа студентов
старших курсов, который помогает командам передвигаться по станциям.
Все основные участки маршрута носят название профессий:
станция Горных ремонтников, станция Коммерсантов, станция Программистов и т.д.
На каждой станции студентов ожидают творческие и
практические задания, связанные с профессией этой станции. После выполненного
задания участники должны задавать вопросы о профессии, ответы должны
фиксироваться в определенном бланке. На каждом этапе за выполненное задание
участники получают ключ с кодовой буквой.
Станция «Горных специальностей»
Сейчас,
дружок, вопрос такой:
Скажи, как называют
Рабочего, что под землёй
Руду нам добывает.
Ответ: Шахтер
Цель задания: Ознакомить учащихся с основными работами
горных специальностей.
Группа учеников делиться на 5 команд. Им дается вагонетка,
к ней привязан шнур с карандашом. Задача быстрее своего соседа с лева, или с
права, накрутить на карандаш веревочку, чтобы вагонетка, пришла к финишу
первой. Судьи, следят за всем и записывают результаты. После того ка они
закрутили, добегают до своей команды, чикают. И бежит следующий. По последнему
поднимаете руку, что команда закончила.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Время на выполнение упражнения: 7 минут
Станция «Комерсант».
Проводится упражнение «Реклама».
Цель упражнения: Развить креативность учащихся, дать
представление о содержании специальности «Коммерция».
Время на выполнение упражнения: 7 минут
Всем известно, что главное в торговле – это продать товар.
А всем давно известно, что двигатель торговли – это реклама. Реклама – это
способ представить товар в самом выгодном свете, подчеркнуть его уникальность.
Группе предлагается, не глядя, выбрать предмет и
подготовить рекламный слоган.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Повар-кондитер».
Проводится упражнение «Лучший кулинар».
Цель упражнения: познакомить учащихся с разнообразием
деятельности профессии повара.
Время выполнения упражнения: 5 минут.
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар рыбу берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочережкой,
Ужин бьет поварешкой,
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет!
Участникам необходимо угадать продукт по запаху или вкусу с
закрытыми глазами.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Программист»
Цель: ознакомить учащихся с основными понятиями по специальности
«Программист».
Время на задание: 5 минут.
Участникам игры предлагается познакомиться ознакомиться с
основными понятиями по программированию в игровой форме. Учащиеся разгадывают
ребусы и заносят ответы в карточку на компьютере.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Автомеханики».
Цель: ознакомить учащихся с содержанием профессии автомеханик.
Время на задание: 5 минут.
Участникам предлагается пройти экзамен на знание
обозначений дорожных знаков в виде шуточного теста.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Электромеханик»
Цель: ознакомить учащихся с работами специальности
«электромехаников».
Время на задание: 7 минут.
«Путаница» каждой команде выдается проводка «Веревка»
вашему бригадиру нужно провести проводку по всей квартире. Остальная часть
команды выстраивается в ряд, а ваш бригадир, через вашу одежду проводит
проводку так, чтобы ее не было видно.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Продавец»
Цель: Метод шести пар обуви предоставляет нам набор типов
действий, позволяющих быстро диагностировать ситуации и действовать в них с
максимальной эффективностью.
Группа делиться на шесть подгрупп и выбирает себе 1 из пар
обуви. Далее они готовят рекламу товара с точки зрения человека обутого в
данную обувь. Если количество человек не большое, то группа делиться на три
подгруппы и выбирает по две пары обуви.
Время на подготовку: 5 – минут.
Время на задание: 15 минут.
После чего каждая группа выступает от роли продавца.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
Станция «Маляр-строитель».
Цель: Ознакомить учащихся с основными работами рабочей профессии
маляр-строитель.
Каждой команде выдается колода карт. Вы под музыку
начинаете строить дом. У кого получить выше тот и победил.
Время на задание: 5 минут.
После выполненного задания команда получает ключ с буквой
кодового слова.
4.
Заключительный этап
После прохождения всех станций участники возвращаются на исходную,
на которой составляют кодовое слово, и демонстрируют бланки с ответами по
профессиям ведущему.
Баллы начисляются за скорость прохождения дистанции, за
информационную составляющую бланков.
Жюри подсчитывает баллы и подводит итоги всех конкурсов.
Пока работает жюри для участников игры идет выступление
творческих коллективов техникума.
По результату подсчета баллов объявляется победитель, и
дарятся памятные подарки.
Заключение.
На заключительном этапе профильной ориентации
предусматриваются работа со схемой альтернативного выбора профиля обучения,
которая позволяет формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно»
соотносить аргументы «за» и «против» совершаемого выбора профиля. Важно, чтобы
в ранжировании («взвешивании») факторов независимо друг от друга принимали
участие сам учащийся, учителя и родители. Это может обнаружить отличия
приоритетных мотивов профильной ориентации, а также выделить внутренние и
внешние факторы, оказывающие влияние на выбор.
По результатам проведенной работы массив учащихся может
быть дифференцирован по следующим, например, признакам:
·
способны ли подростки к
самостоятельному формулированию запроса к образовательному учреждению;
·
связывают ли профильное
обучение с дальнейшей образовательной и профессиональной деятельностью;
·
достигает ли необходимого
уровня сформированность общеобразовательных способностей универсального
характера, востребованных в профиле обучения и соответствующих ему вариантах
дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.
Для эффективной организации профильной ориентации
необходимо использовать ресурсы социокультурной среды, учреждений
профессионального и дополнительного образования, позволяющие раскрыть перед
учащимися потенциал внешкольного образовательного пространства, востребованный
в старшей профильной школе.
Итогом основного этапа профессионального ориентирования
школьников является наличие обдуманного, реально обоснованного личного
профессионального плана выпускника, позволяющего ответить на вопросы:
«представителем какой профессии я хочу стать; в каком учебном заведении
приобрету эту профессию; где я буду работать через несколько лет», и на всякий
случай, подобрать запасной вариант профессионального образования.
Таким образом, профориентационная деятельность с учащимися
общеобразовательных учреждений, направленной на повышение престижа рабочих
специальностей, востребованных на рынке труда рассматривается как процесс
активный, многоступенчатый. В его реализации необходимо опираться на формы и
методы, которые требуют непосредственного участия школьников в самом процессе
получения информации. Эффективными считаются методы и формы, которые позволили
бы учащимся «примерить» на себя ту или иную профессиональную роль, получить
внешнюю оценку своих способностей, сформированных умений и навыков, попробовать
себя в деятельности по формированию адекватной самооценки тех или иных
профессионально важных качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.