Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Проект "Конфликт. Пути разрешения"

Проект "Конфликт. Пути разрешения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект «Конфликт. Пути разрешения»

Автор проекта Акулова Лада Климентьевна, учитель начальных классов МБОУ Шалоболинской СОШ № 18




Направление: духовно-нравственное развитие младших школьников

Сроки: сентябрь – ноябрь 2016 года

Цель: воспитание толерантности, формирование понятий «конфликт», «пути выхода из сложной ситуации», развитие умения высказывать свою точку зрения и принимать чужую, формирование умения применять правила общения, способствующие разрешению или предотвращению конфликта.

Задачи:

  • обеспечить психологический комфорт в классе посредством ролевых игр, беседы;

  • выработать правила бесконфликтного общения;

  • организовать написание сочинения-рассуждения;

  • привлечь родителей к проблемной ситуации в школьной жизни ребенка;

  • провести сравнительный анализ работы родителей и детей по данному вопросу.

План работы над проектом





















  1. Классный час «Наши отношения»

1.Во время разговора на часе общения по теме «Наши отношения» предлагаю ребятам подумать и определить лексическое значение слова конфликт. После ответов учащихся обращаемся к словарю С.М. Ожегова, где читаем: «Конфликт - столкновение, серьёзное разногласие, спор».- Как вы думаете, слова конфликт и ссора - синонимы?

Затем читаем в словаре: «Ссора – состояние взаимной вражды, размолвка, взаимная перебранка». Во время обсуждения пытаемся объяснить, почему возникают конфликты, почему ссорятся люди.

2.Далее предлагаю детям обсудить притчу: «Один из учеников спросил учителя: «Если меня кто-нибудь ударит, что мне следует делать?» Учитель ответил: «Если на тебя упадет с дерева сухая ветка и ударит тебя, как ты поступишь?» Ученик: «Ведь это просто случайность, совпадение, что я оказался под деревом, когда с него упала ветка». Учитель: «Так поступай так же. Кто-то был безумен, пребывал в гневе, поэтому ударил тебя. Не отвечай на зло. Иди своим путем, думай о хорошем».

- Какой возможный способ выхода из конфликтной ситуации вы можете предложить?

3. Публий Сир говорил: «В ссоре всегда теряется истина».

-Согласны ли вы с этим высказыванием? – Были ли вы свидетелем или участником ссор? - Можно ли было избежать этого? Как? (высказывания детей)

      1. - Пройдёт немного времени, и вы станете взрослыми. Надо уметь улаживать конфликты, а учиться этому надо уже сейчас, потому что наладить отношения — очень сложное дело. Есть одна простая истина - все люди разные. У каждого есть свои проблемы, обстоятельства, причины. Любой имеет право на собственное мнение, которое надо уважать независимо от того, кому оно принадлежит.

      2. Проводится анкетирование «Наши отношения» Фридмана. Результаты анкетирования и психологического обследования класса озвучиваются на родительском собрании. Давайте подумаем, каким должно быть поведение, помогающее выйти из конфликта без ссоры. (высказывания детей).

1-е правило общения, помогающее избегать конфликтных ситуаций внимательно и с уважением выслушать собеседника, дать ему возможность высказаться до конца и попытаться понять его точку зрения. Ведь часто бывает, что люди спорят, не слушая друг друга. Один мудрец сказал: «Спокойствие слова – свидетельство силы». Подумайте, ведь это верно!

2-е правило - на агрессивность партнёра реагировать, сдерживая свои эмоции, постараться переключить разговор на другую тему.

3-е правило - если ты хочешь избежать конфликтов, всегда старайся поставить себя на место собеседника, пытайся понять его.

Эти правила, мы поместим в классный уголок, чтобы в любой момент можно было воспользоваться ими. Какой вывод для себя сделал каждый из вас? (высказывания детей)

6. Дома подумайте над высказываниями и постарайтесь их объяснить:

«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон), «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

«Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко), «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)

Каждому ребенку выдается распечатка высказываний.


Правила общения, помогающие избегать конфликтных ситуаций:



1-е правило

Внимательно и с уважением выслушать собеседника, дать ему возможность высказаться до конца и попытаться понять его точку зрения. Ведь часто бывает, что люди спорят, не слушая друг друга. Один мудрец сказал: «Спокойствие слова – свидетельство силы». Подумайте, ведь это верно!




2-е правило

На агрессивность партнёра реагировать, сдерживая свои эмоции, постараться переключить разговор на другую тему.




3-е правило

Если ты хочешь избежать конфликтов, всегда старайся поставить себя на место собеседника, пытайся понять его.





+☺= ☼





1.«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

2.«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон)

3. «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

4. «Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко)

5. «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)



1.«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

2.«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон)

3. «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

4. «Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко)

5. «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)



1.«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

2.«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон)

3. «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

4. «Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко)

5. «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)



1.«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

2.«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон)

3. «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

4. «Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко)

5. «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)


1.«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

2.«Трус намного чаще втягивается в ссоры, чем мужественный человек». (Т. Джефферсон)

3. «Из двух ссорящихся более виновен тот, кто умнее». (И. Гёте)

4. «Ссоры не продолжались бы так долго, если виновата была только одна сторона». (Ф. Ларошфуко)

5. «Ссора всегда наихудший из аргументов». (Публий Сир)



2. Сочинение-рассуждение «Почему люди ссорятся?»

На индивидуально-групповом занятии, перед написанием сочинения-рассуждения по теме «Почему люди ссорятся?» с учащимися идёт подготовительная работа:

- Почему эта тема важна?

- Почему мы пишем сочинение-рассуждение?

-Как строится текст рассуждения?

(То, что объясняется —> слова-связки —> объяснение.)

-Что будет началом сочинения? (Вступление.)

- О чём писать в основной части?

- Зачем нужно заключение?

- Какой план вы можете предложить?

План

I. Вступление.

II. Основная часть. Почему люди ссорятся?

1. Причины ссор,

2. Можно ли их избежать?

Ш. Заключение,

Самостоятельная работа учащихся по написанию сочинения.





























3. Родительское собрание «Конфликты детей. Пути их разрешения»

1. Дома вы вместе с ребенком разобрали значение высказываний.

-Как вы думаете, зачем было такое домашнее задание? (высказывания родителей).

2.Предлагаю родителям подумать и определить лексическое значение слова конфликт. После ответов родителей обращаемся к словарю С.М. Ожегова, где читаем: «Конфликт - столкновение, серьёзное разногласие, спор».

- Как вы думаете, слова конфликт и ссора - синонимы?

Затем читаем в словаре: «Ссора - состояние взаимной вражды, размолвка, взаимная перебранка».

Во время обсуждения пытаемся объяснить, почему возникают конфликты, почему ссорятся люди.

3.Родителям предлагается педагогическая задача, основанная на реальных событиях происходящих в классе.

-Кто на ваш взгляд прав? Может ли эта ситуация перерасти в конфликт или усугубить конфликтные отношения? Ваши предложения для выхода из конфликтной ситуации. (предложения родителей)

-А теперь я зачитаю правила, которые мы приняли с детьми.( правила поведения, помогающие выйти из конфликта без ссоры)

- Ваши выводы. (высказывания родителей)

4.-Прошу вас написать мини-сочинение на тему «Почему люди ссорятся?»

После этого зачитываются сочинения детей (анонимно).

5. Хорошо, если такой ситуации за время учебы вашего ребенка не возникнет. Но, как говорят «От сумы, да от тюрьмы не зарекайся». Действия родителей в данной ситуации должны опираться на:

  • нравственные нормы поведения в обществе,

  • совместные действия с классным руководителем,

  • консультации социального педагога и психолога школы.


          1. Решение родительского собрания фиксируется в протокол. Присутствующие родители ставят подписи под решением.



















МЕТОДИКА «НАШИ ОТНОШЕНИЯ»

(автор Фридман Л.М. и др.)


Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.

Ход проведения: Учащимся предлагается ознакомиться с двумя группами утверждений. В каждой группе нужно отметить номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.

Для изучения взаимоприемлемости друг друга и конфликтности предлагается 1 группа утверждений:

  1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

  2. Наш класс дружный.

  3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

  4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

  5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

  6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.



Для определения состояния взаимопомощи предлагается 2 группа утверждений:

  1. В нашем классе принято помогать без напоминания.

  2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

  3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

  4. В нашем классе помогают только тогда, когда требует учитель.

  5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

  6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.


На обороте листка анкеты дети пишут:

- свои предложения как изменить отношения в классе к лучшему;

- почему класс такой, каким ты его считаешь;

- причины ссор.

Обработка результатов.

Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствуют об определенных взаимоотношениях в коллективе. В сводной таблице №11 в ячейку, соответствующую суждению, выбранному большинством учащихся класса, ставится цифра 1, в остальные – цифра 0 (по каждой группе суждений).














Анкета «Наши отношения» __________________________________________

В каждой группе нужно отметить номер того утверждения, которое больше всего совпадает с твоим мнением.

Наш класс очень дружный и сплоченный.

Наш класс дружный.

В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.


  1. В нашем классе принято помогать без напоминания.

  2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

  3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

  4. В нашем классе помогают только тогда, когда требует учитель.

  5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

  6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.




Анкета «Наши отношения» __________________________________________

В каждой группе нужно отметить номер того утверждения, которое больше всего совпадает с твоим мнением.

Наш класс очень дружный и сплоченный.

Наш класс дружный.

В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.


  1. В нашем классе принято помогать без напоминания.

  2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

  3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

  4. В нашем классе помогают только тогда, когда требует учитель.

  5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

  6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.





Анкета «Наши отношения» __________________________________________

В каждой группе нужно отметить номер того утверждения, которое больше всего совпадает с твоим мнением.

Наш класс очень дружный и сплоченный.

Наш класс дружный.

В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.


  1. В нашем классе принято помогать без напоминания.

  2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

  3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

  4. В нашем классе помогают только тогда, когда требует учитель.

  5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

  6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.


Почему класс такой, каким ты его считаешь





Причины ссор.






Твои предложения как изменить отношения в классе к лучшему.









Почему класс такой, каким ты его считаешь





Причины ссор.






Твои предложения как изменить отношения в классе к лучшему.









Почему класс такой, каким ты его считаешь





Причины ссор.






Твои предложения как изменить отношения в классе к лучшему.







Сводная таблица методики «Наши отношения».




  1. В нашем классе принято помогать без напоминания.



  1. Наш класс дружный.



  1. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.



  1. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.



  1. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.



  1. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.



  1. В нашем классе помогают только тогда, когда требует учитель.



  1. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.



  1. В нашем классе не принято помогать друг другу.



  1. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.



  1. В нашем классе отказываются помогать друг другу.




Анализ анкетирования.


Учащиеся считают












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров55
Номер материала ДБ-270972
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх