Проект Конспект урока русского языка в 4 классе Неопределенная форма глагола

Тема:  Неопределенная форма глагола.

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний

              Цель: различать глаголы неопределённой формы от других

  глаголов по вопросам; определять грамматические признаки глаголов;

 способствовать развитию речи учащихся,

творческого воображения, внимания, памяти, умения мыслить,

рассуждать, делать выводы;

воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля

и самооценки, умение работать в группе,

коллективно, индивидуально.

Оборудование : карточки,  рабочий лист, оценочные лисы,  звездочки.

                                  Ход урока

1.Орг.момент

Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке.

- Улыбнитесь нашим гостям, друг другу и настройтесь на хорошую плодотворную работу. Готовы

2.Мотивация учащихся к учебной деятельности

 Девиз нашего урока: « Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!»

- Как вы понимаете эти слова?( Читая книги, мы учимся, находим ответы на вопросы).

- Я желаю вам сегодня быть активными, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, закреплять уже знакомые вам.

А без знаний никуда. Они вам обязательно пригодятся в вашей дальнейшей учёбе и вообще в жизни. 

3.Актуализация знаний о глаголе

 1. Интервью.

  Однажды  корреспондент взял интервью   у одной части речи Предложил  ей ответить на вопросы .

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

 – Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам

 – Чтобы русский все ребята.

     на "десятку" знали.

     На письме и в разговоре

     Меня  употребляли.

- Так какая  же часть речи давала интервью.

- Многое мы знаем о нём, но    пока ещё не всё.

- Можем ли мы в своей речи обходиться без глаголов?(они оживляют нашу речь)

4.  Блиц - опрос

  - Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам? Как определить число глагола?

- Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно время от другого?

- Что узнали о глаголе прошедшего времени на прошлом уроке?

-А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе?

5.Вхождение в тему.(запишите число. Классная работа)

(На  доске слова)

-Прочитайте написанные на доске слова:  

      Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Распределите данные слова по временам.

                             п.в.                      н.в.                      б.в.

(1 у доски, остальные на листочках)

-Проверяем. ( слайд 20 )

- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

- Слова « решить, привезти» в какой столбик записали вы? ( слайд 21 )

- Какая перед нами возникла проблема?

- Почему эти глаголы  оказался лишними, не попали ни  в одну из трех групп. Ваши предположения……
 Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

 -Что же это за форма глагола , у КОТРОЙ НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ ОПРЕДЕЛИТЬ?

-  Можете мне назвать тему нашего урока?

- Давайте определим цели и задачи , которые мы должны будем решить на уроке.

- Чему будем учиться?

- Что развивать?

- Что воспитывать?
- Для чего это нам с вами нужно?  (Учиться находить глаголы Н.Ф в текстах и уметь их отличать от других глаголов, использовать глаголы Н.Ф. в своей речи.

Развивать память, внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость

Воспитывать в себе стремление получить хорошие, прочные знания. 

Текст для чтения:

Неопределённая форма глагола

Начальная форма глагола всегда отвечает на один из двух вопросов:

что делать? или что сделать?

Её особенность в том, что ни время, ни число, ни род, ни лицо у неё

не определяются. Вот учёные и дали ей название - неопределённая форма глагола.

Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? и что сделать?, - это разные слова, даже если они и однокоренные. Они отличаются друг от друга какими-то частями основы и потому различны по значению.

Вот почему при поиске неопределённой формы, при образовании от неё других форм важно не ошибиться, не перейти с одного глагола на другой. Для этого нужно следить за приставкой в вопросе.

6.Первичное закрепление. Игра «Кто самый внимательный

Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи.
Записать глаголы в неопределенной форме.
Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

- Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- Чем являются в глаголах буквенные сочетания

-ТЬ,  - ТИ,  -ЧЬ

- Сочетания – ТЬ, - ТИ. -  суффиксы

- ЧЬ  -  является частью корня. – нулевое окончание

  Такие глаголы имеют 3 названия

                       Начальная форма глагола

                                          

                        Неопределённая форма глагола

 

                                       Инфинитив

Какое из этих названий вам   незнакомо?  

 Инфинитив – лат. слово "неопределённый".

- Почему эта форма глагола называется неопределённой?

  7. Физминутка

Встаньте, пожалуйста.  Немного отдохнём.

Глазки закрыли, открыли

Посмотрите на кончик носика, затем вдаль

Глазки вверх,вниз

Глазки влево,вправо ,

 Нарисуйте носиком цифру 7, 5.

- Сейчас я буду называть глаголы, Как только вы услышите  Неопределённую форму(начальную ) глагола - делаете хлопок. Если другая форма глагола, то   приседаете.

 Внимание, готовы!!

Гудят, бежать, читает. сшить,

Шить, выучит, нарисовать, позвал, гореть, заберут, списать,

стеречь, прячут, испечь.

-  С какой целью мы выполняли такую физминутку?( Не только отдохнули, но и учились отличать глаголы неопр. формы

от других глаголов).

8.Минутка чистописания.

- Пропишем буквенные сочетания   ти   ть

 9. Повторение

Включение новых знаний в систему знаний.

( работа  группах )

 1 группа

Образуйте от   данных глаголов - глаголы в неопределенной форме, с противоположным значением.

 Как  называются слова с противоположным значением?

открыть -           

плакать-              

 уходить -              

 говорить -              

брать-

 войти-    

2 группа

Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы

Фразиологизмы- устойчивые выражения

«крылатые слова»

ü Зарубить на  носу; - запомнить

ü Клевать носом; - дремать

ü Пропустить мимо ушей; -прослушать

ü Вставлять палки в колёса; - мешать

ü Обвести вокруг пальца; - обмануть

ü Держать язык за зубами. - молчать

3 группа

·       Вспомни и запиши пословицы, в которых есть глаголы неопределённой формы.

·       Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Хочешь есть калачи- не лежи на печи.

Будешь много читать, будешь много знать.

Родина – мать, умей за неё постоять

 4  группа

- Как сказать одним словом:  

Исполнять роль в спектакле – (играть)

Чувствовать холод – (мёрзнуть)

Не разрешать что-либо делать – (запрещать)

Находить решение – (решать)

Найти решение – (решить)

7. Применение открытого способа для решения учебно -практической задачи.  ( Работа в парах)

 
-Теперь попробуем применить полученные знания.

3 группы придумывают  2 предложения с глаголами  неопр. формы на конце с

 ТЬ  - 1 группа,

ТИ   - 2 группа,

ЧЬ – 3 группа,

 4  группы – работают по карточкам  

1. Работа  в парах. Игра “ Четвёртый лишний ” 

А) играть, гулять, думал, петь.

Б) читает, пишет, считает, дружить.

В) говорил, смотрели, читали, считали.

Г) держал, думал, дремлет, делал.

-  Карточка  для слабых  учащихся

Задание: соединить линией имя существительное и образованный от него глагол в неопределенной форме.                          

 дружба                           печь                                                          

стрижка                          переводить

перевод                          рисовать       

танец                              стричь

 печка                            дружить                      

рисование                     танцевать      

8. Физминутка

  Встать, распрямиться,

  Подтянуться

  Присесть, подняться, наклониться,
  Распрямиться, повернуться, улыбнуться.

- Какие глаголы вы услышали? Запишите их.

 9. Итог урока .

  Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работали?

-  Какую ставили учебную задачу сегодня на уроке?

- Смогли вы сегодня добиться поставленных целей и задач?

- Для чего это нам с вами нужны глаголы ?  (Чтобы  грамотно писать и стать успешными людьми в дальнейшем).

   10.Домашнее    задание.

1.    Творческая   работа.

Вы любите фантазировать?

Напишите мини-сочинение «Я через 20 лет», используя как можно больше глаголов в неопределённой форме.

Например:  работать, лечить ,учить, радовать и тд. ( на выбор)

 2.Найти в литературном чтении 10 слов на изученное правило (не забудьте указать источник)

 10 .Рефлексия

 - Ребята, перед вами  оценочные листы, оцените себя, ответив на вопросы: (ставят «+» или «-»)

–       Знаю ли я, что такое глагол?   

–       Знаю ли я, что обозначает глагол?

–       Знаю ли я, на какие вопросы отвечает глагол  в н.ф.?

Оцените каждый собственную деятельность на уроке

Возьмите Звёздочки и прикрепите к нашему импровизированному салюту

Красные  - кому  было интересно на уроке, он со всеми заданиями легко  справился.

 зеленые – кто узнал что-то новое для себя, но были небольшие трудности при выполнении

Желтые карточки – кому было не интересно, по многим вопросам испытывал затруднения интересно на уроке

-Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «молодец».

- Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.