Тип
проекта. Познавательно-творческий.
Срок:
краткосрочный (1 неделя).
Возраст
детей – участников проекта: 5-6 лет (старшая
группа)
Актуальность
темы проекта:
В настоящее время, когда жизнь так стремительно летит,
когда огромный поток информации обрушивается на нас каждый день, когда
компьютер рядом с ребенком с рождения, - очень трудно сохранить в человеке
духовные качества и патриотические чувства. Современные дети должны знать
больше, чем их сверстники конца ХХ века. Но они, также, должны быть духовно
развиты, в них надо воспитать нравственность и патриотизм. Поэтому постоянной
заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и
воспитания, позволяющих закладывать в маленького человека не только позиции
самостоятельности, активности, инициативности, но и духовные и нравственные
начала. Такую возможность дает метод проектов, который позволяет расширить
образовательное пространство, включить в него большое количество детей и
взрослых, становится стимулом включения в совместную деятельность с детьми и
педагогами родителей. Это способствует не только расширению каких-либо
воспитательно-образовательных задач, но и дает возможность родителям поближе
познакомиться и узнать друг друга, они открывают в ребенке и в себе самом такие
качества, умения, возможности, о которых раньше и не подозревали. Увлеченные
темой проекта, все участники духовно сближаются, все «болеют» одним общим
делом. Общий эмоциональный настрой позволяет творить чудеса.
С древних времён людей манило всё недоступное и
загадочное. Без сомнения самым недостижимым из всего того, что их окружало, был
космос. А потому, солнце, луна и звёзды всегда притягивали их взгляды и души.
Они заставляли мечтать, раздумывать и любить. С тех пор люди сильно изменились.
Их больше манит экран телевизора. Да и времени для того, чтобы полюбоваться
звёздами, всё чаще не находиться. Люди разучились удивляться и радоваться
простым и одновременно гениальным вещам: снежинке, первой весенней травинке,
бабочке, порхающей с цветка на цветок. Звёздам, созвездиям и даже целым
галактикам.
В своих мечтах, воплощенных в сказках, легендах,
фантастических романах, человечество уже давно стремилось в космос, об этом
свидетельствуют и многочисленные (как правило, неосуществимые) изобретения
прошлого. Рассказы о полете в небо уже встречаются в ассиро-вавилонском эпосе,
в древне - китайских и иранских легендах. Широко известен греческий миф о
полете к Солнцу Икара на крыльях, скрепленных воском. Полет к Луне на крыльях
описал Лукиан Самосатский. (2 в. н. э.).
Проблема:
Дети
не имеют достаточных знаний о космос
Методологическая
база:
1. Большая
книга «Почему» /Москва, изд. «Махаон» 2006г.
2. Бурмистрова
Л., Мороз В. Всемирная детская энциклопедия
«Космос»
/Москва, изд. «Эксмо», 2003г.
3.
Воронцов-Вельяминов Б.А., Маркушевич А.И.
«Детская энциклопедия. Мир небесных тел» /Москва,.«Педагогика»,1972г.
4. Левитан
Е.П. «Твоя вселенная» /Москва «Просвящение» 1995г.
5. Нищеева
И.В. Раз планета, два комета. Астрономия для малышей. Дошкольникам о звёздах и
планетах
6. Нуриа
Рока Серия «Что говорит наука», «Вселенная», «Земля»/ Москва 2006г.
7. Попова
Т.И. Мир вокруг нас / Москва ЛИНКА-ПРЕСС 1998
8. Скоролупова
О.А. Покорение космоса. – 2-е изд. /Москва ООО «Издательство Скрипторий
2003» 2007
9. Стюарт
Кларк «Наша вселенная», «Махаон», 2001г.
10. Шорыгина
Т.А., Парамонова М.Ю. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте
Земли: Беседы, досуги рассказы / Москва ТЦ Сфера ,2011
Цель
проекта:
Последовательное
введение ребенка в мир элементарных научных знаний о планете Земля, о космосе.
Задачи:
- формировать
развитие элементарных естественнонаучных представлений;
- формировать
элементарные представления о техническом прогрессе;
- развивать
познавательно-исследовательскую деятельность;
·
развить интерес к профессии космонавта.
·
подвести детей к пониманию того, что
космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный
человек.
- Содействовать
активному использованию в речи разных типов предложений; вступать в диалог
со взрослыми; при желании поделиться своими мыслями, чувствами, знаниями,
использовать монологическую речь
- раскрыть
творческий потенциал детей;
- развивать
коммуникативные навыки;
- вовлечь
родителей в образовательный процесс;
·
воспитывать гордость за русских
космонавтов;
Реализация
проекта предусматривает несколько этапов:
-
подготовительный (организационный);
-
основной;
-
завершающий.
Подготовительный
этап.
Задачи
этапа: подбор необходимого материала для
реализации проекта.
В
ходе предварительной работы воспитателями группы был отобран и систематизирован
материал по теме проекта, и на его основе были составлены конспекты интегрированной
образовательной деятельности с детьми.
Кроме
того, были подобраны иллюстрированный материал, художественная литература,
пословицы, поговорки и дидактические игры. Для родителей были подготовлены
консультации и рекомендации о посещении с детьми планетария с целью
ознакомления с солнечной системой
Основной
этап
Задачи
этапа: реализация проекта
Первой
частью данного этапа работы над проектом стало определение уровня знаний
дошкольников. Для этого была проведена беседа на тему: «Что я знаю о космосе».
Как выяснилось в ходе беседы, воспитанники недостаточно хорошо знают космос,
солнечную систему и т.д.. С учетом этого родителям была предложена консультация
по теме: «Посещение планетария».
В ходе непосредственной образовательной деятельности
по детьми были созданы рисунки в технике рисования по – мокрому, из которых в
итоге была оформлена выставка рисунков «Портрет Земли»., а также выставка
аппликаций из цветной бумаги «Полет в космос».
Особая
роль в воспитании отводится праздникам. Яркая эмоциональная форма и содержание
праздников воспитывают у детей положительные чувства. Важно, чтобы воспитанники
имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья. С этой целью в
рамках проекта было проведено празднование Дня Космонавтики.
Поскольку
в процессе игры дошкольники лучше воспринимают и легче усваивают даже сложный
материал, следующим в данной работе стало проведение с детьми дидактических игр
с использованием иллюстраций, разрезных картинок: «Найди отличия», «Собери картинку»,
«Назови, что изображено».
Дидактические
игры и упражнения помогают не только закрепить полученные знания, но и учат
детей общаться друг с другом, развивают логическое мышление. В качестве примера
в приложении представлено некоторые дидактические игры.
Важной
частью работы по воспитанию чувства гордости за русских космонавтов стало
формирование у воспитанников представлений о знаменитых людях – Юрии Гагарине,
Валентине Терешковой и другими. На примере конкретных имен воспитатель дал
детям представления о лучших качествах русских людей: отзывчивости, стойкости,
героизме.
Результатом
данной образовательной деятельности стало большое количество фотографий, из
которых было решено сделать газету «Поехали!». Восковыми мелками и
разноцветными карандашами дети нарисовали рисунки символизирующие космос,
приклеили фото, воспитатели написали высказывания. Утром стенгазету вывесили в
раздевалке, чтобы стало приятным сюрпризом для родителей.
Итогом
данной проектной деятельности детьми совместно с воспитателями был оформлен
уголок космоса.
Завершающий
этап
Задачи
этапа: подведение итогов реализации проекта.
На
этом этапе была подготовлена выставка работ на тему: «Портрет Земли», аппликация
«Полет в космос», демонстрация газеты «Поехали», уголка космоса. Была проведена
презентация в рамках МБДОУ.
Таким
образом, в ходе реализации проекта была предложена рассчитанная на неделю
система работы по ознакомлению детей старшего возраста с космосом, солнечной
системой, включающая различные формы непосредственной образовательной
деятельности.
Весь
комплекс мероприятий направлен на то, чтобы пробудить у детей желание к
познанию нового, любознательность, вызвать желание познавать космические
пространства, чувство гордости за русских космонавтов. Непосредственная
образовательная деятельность основана на принципах доступности предлагаемой
информации в соответствии с возрастом дошкольников, деятельностный подход
(изготовление поделок, аппликаций, рисование, лепка, составление рассказов) и
перехода от личностно – значимых для ребенка фактов к культурно – историческим.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.