Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №23 «Аленушка»
Краткосрочный
проект
с
23 ноября по 27 ноября
на
тему: «Здоровье твое богатство»
в
первой младшей группе
Воспитатель:
Дульдина Е.А.
Московская
область, г.Клин
Продолжительность
проекта: краткосрочный (1 неделя)
Тип
проекта: познавательно-игровой
Участники
проекта: воспитатели, дети первой младшей группы и
их родители.
Возраст
детей: первая младшая группа.
Проблема
проекта:
·
уделять особое внимание воспитателей и
родителей формированию и укреплению здоровья ребенка, с целью создания вокруг
него потребности и привычки здорового образа жизни;
·
создавать воспитательное условие для
детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и
стратегии воспитания здорового образа жизни ребенка.
Цель
проекта: повышать уровень знаний и обогащать опыт
родителей о здоровом образе жизни через взаимоотношение с воспитателями
группы.
Задачи
проекта:
-для
детей:
1)
укреплять и охранять здоровье детей;
2)
формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;
3)
дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый
образ жизни;
4)
дать представление о полезной и вредной пищи для здоровья человека.
-для
педагогов:
1)
установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить
усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни;
2)
создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы
друг друга;
3)
активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их
уверенность в собственных педагогических возможностях.
-для
родителей:
1)
дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности
с детьми, о полезной и вредной пищи, о соблюдении навыков гигиены и т.д.;
2)
способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной
деятельности с детьми;
3)
заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.
Форма проведения проекта:
Девиз
проекта: «Здоровый образ жизни – это то, что
обеспечивает здоровье и доставляет радость».
Дата
|
Вид
образовательной
деятельности
|
Совместная
деятельность
педагога с детьми
|
Работа с родителями
|
Интеграция
|
23-27 ноября
|
Ежедневная профилактическая работа
|
- Проф. Гимнастика (утренняя гимнастика, физминутка и т.д.)
(Приложение №1);
- гимнастика пробуждения, массажные дорожки.
|
|
Образовательные области:
«Здоровье»;
«Безопасность»;
«Физическая культура»;
«Социализация»;
«Познание»;
«Коммуникация»;
«Чтение худ. Литературы»
|
23 ноября
|
Беседы
Занятие
Игры
|
«Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!»
Познавательное мероприятие «В стране здоровья».
- сюжетно-ролевые: «Больница», «Аптека»;
- подвижные: «У медведя во бору»,(Приложение №2) ;
«Мышеловка»
и т.д.;
- дидактические: «Лото» и т.д.
(Приложение №3).
|
Консультация «Заботимся о здоровье ребенка».
|
24 ноября
|
Беседы
Занятие
Игры
|
«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!» (Приложение
№4).
- чтение худ. Литературы К. Чуковский «Федорино горе»;
-дидактические: «Мяч в ворота», «Найди два одинаковых флажка» и
т.д.;
- подвижные: «Мышеловка» и т.д.
|
Индивидуальные беседы о физических, гигиенических умениях и
навыках, о полезной и вредной пищи, о значимости совместной
двигательной деятельности с детьми.
|
25 ноября
|
Беседы
Занятие
Игры
|
«Беседа о здоровье, о чистоте»
(Приложение №5).
Спортивное развлечение «Неболейка».
Подвижные:
«Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору».
|
Наглядность в виде информационных файлов «Пословицы и поговорки
о здоровье», «Загадки о здоровье».
|
Образовательные области:
«Здоровье»;
«Безопасность»;
«Физическая культура»;
«Социализация»;
«Познание»;
«Коммуникация»;
«Чтение худ. Литературы»
|
26 ноября
|
Беседы
Занятие
Игры
|
Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье;
Чтение худ. Литературы: С. Михалков «Трезор»;
-подвижные: «Воробушки и автомобиль», «Мышеловка» и т.д.;
- сюжетно-ролевые: «Больница», «Аптека».
|
Картотека «Физминутка», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры».
|
27 ноября
|
Занятие
Игры
|
Заучивание пословиц, поговорок о здоровье;
-дидактические: «Мяч в ворота», «Что лишнее?» и т.д.
-подвижные: «У медведя во бору», «По желанию детей».
|
Выставка массажных дорожек ( их важность и значимость в развитии
ребенка).
|
Результаты проекта:
-для
детей:
1)
у большинства детей сформированы основы гигиенических навыков;
2)
дети ежедневно слышат информацию о полезной и вредной пищи для здоровья
человека (во время завтрака, полдника, обеда, ужина), о ценности здоровья
(подвижные игры, физминутки, различные виды гимнастик).
-для
родителей:
1)
родители с желанием приняли участие в спортивном развлечении «Неболейка»;
2)
выразили желание приобрести массажные дорожки для группы и дома;
3)
приняли участие в оформлении фотогазеты «Первые шаги ребенка к здоровью».
-для
педагогов:
1)
установлены партнерские отношения с семьями детей группы;
2)
создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление
здоровья детей.
Приложение №1
Физминутка
Вокруг
себя покружились и в божьих коровок превратились.
Божьи
коровки покажите ваши головки, носики, ротики, крылышки -
Ручки,
ножки, животики.
Божьи
коровки поверните направо головки,
Божьи
коровки поверните налево головки,
Ножками
притопните, крылышками хлопните
Друг
другу повернулись и мило улыбнулись.
Приложение №2
Подвижная игра « У медведя во бору»
Цель: развитие у
детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей
в беге.
Из всех участников игры выбирают одного
водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два
круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех
остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова,
«медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если
кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится
«медведем».
Приложение №3
Дидактическая игра «Лото»
Цель игры:
·
закреплять
знания детей о спортивных принадлежностях, умения различать и находить нужную
карточку;
·
закреплять
умения детей в счете предметов;
·
развивать
внимание;
Игра для детей от 4 лет.
В игру могут играть 3-7 человек.
Игра состоит из шести больших карточек.
Каждая карточка разделена на четыре части. В каждой части размещено разное
количество геометрических фигур в разном порядке, и 24 маленьких карточки.
Приложение №4
Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я
хочу!»
Цель:
научить ребенка заботиться о своем здоровье.
-Вчера
кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает
витаминов. Витамины нужны детям для укрепления организма. Ее дети их очень
любят. Витамины очень полезные.
-А
вы, ребята, пробовали витамины?
-Витамины
бывают не только в таблетках.
-А
в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них
много витаминов А, В, С, Д.
-В
каких продуктах они содержатся и для чего нужны?
Витамин
А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин
В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин
С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин
Д – солнце, рыбий жир (для костей).
Для
лучшего запоминания использовать художественное слово.
Никогда
не унываю и улыбка на лице,
Потому
что принимаю витамины А, В, С.
Очень
важно спозаранку есть за завтраком овсянку.
Черный
хлеб полезен нам и не только по утрам.
Помни
истину простую, лучше видит только тот,
Кто
жует морковь сырую или сок морковный пьет.
От
простуды и ангины помогают апельсины.
Ну,
а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он.
Приложение №5
«Беседа о здоровье и чистоте».
Здоровье
– это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем –
и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе
жизни.
-Что
нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье.
Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Понятие
о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.
Это,
во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома
не всегда (беседа с детьми о режиме дня дома и в детском саду).
Во-вторых,
это культурно-гигиенические навыки.
-Дети
должны уметь правильно умываться.
-Для
чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно,
и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.
В-третьих,
это гимнастика, физ. занятия, закаливание и подвижные игры.
-Если
человек будет заниматься спортом, он проживет дольше.
По
утрам зарядку делай будешь сильным, будешь смелым.
Прогоню
остатки сна одеяло в сторону,
Мне
гимнастика нужна помогает здорово.
-Полезно
полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.
В-четвертых,
культура питания.
-обыгрывание
ситуации «В гости к Мишутке» и «Вини – Пух в гостях у Кролика»;
-
рассматривание и обсуждение картинок к играм: «Осторожно, вирус!», «Будь
здоров!»
Отсюда
вывод:
НЕЛЬЗЯ:
пробовать все подряд, есть и пить на улице, есть не мытое, есть грязными
руками, давать кусать, гладить животных во время еды, есть много сладкого.
Список используемой литературы:
1.
Харченко Т. Е. «Бодрящая гимнастика для
дошкольников» Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г.
2.
Михайленко Н. Я., Короткова Н. А.
«Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва Линка – Пресс 2009 г.
3.
Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с
окружающим и социальной действительностью» (младшая группа). Изд.: ЦГЛ Москва
2003 г.
4.
Иванова Н. В., Кривовицына О. Б.
«Социальная адаптация малышей в ДОУ» Изд.: Москва Творческий центр «Сфера» 2011
г.
5.
Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр,
физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс
2010 г.
6.
Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с
пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом 21 век 2010 г.
7.
Гурец И. И. «Прогулки в детском саду».
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №23 «Аленушка»
Консультация
для родителей «Заботимся о здоровье ребенка»
Воспитатель:
Камышова Галина Ивановна
Московская
область, г.Клин
2015 г.
Забота о здоровье ребенка является самой важной задачей. Здоровый и
развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным
факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически
адаптирован.
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит
интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также
необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества,
вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Находясь длительное время в неблагоприятных условиях, малыш получает
перенапряжение адаптационных возможностей организма. Это приводит к
истощению иммунной системы. Обостряются и развиваются хронические
заболевания различных систем и органов.
Рост количества и сложности заболевания зависит не только от
био-социальных факторов, но и от двигательной активности ребенка в течении дня.
К сожалению сегодня многие дети предпочитают просмотр мультфильмов и
компьютерные игры подвижным играм. Родители очень редко имеют возможность и
желание проводить с ребенком время на свежем воздухе. К несомненным минусам
относится и тот факт, что родители некоторые курят, и зачастую это происходит в
присутствии малыша. Таким образом формируется не только отношение к курению как
к норме, но сжигается остаток кислорода, так необходимого растущему организму.
Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу
жизни?
- Прежде
всего, необходимо активно использовать свободное время для повышения двигательной
активности всех членов семьи. (прогулки на свежем воздухе, желательно
подальше от городского шума и загазованности, утренняя гимнастика,
подвижные игры, занятия со спортивным оборудованием...)
- Очень
важно соблюдать строго режим дня, рекомендованный педиатрами и
установленный в детском саду.
- Ребенку
необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.
Ссоры в присутствии ребенка в одних случаях способствуют возникновению у
него невроза, а в других усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы.
Все это существенно снижает защитные возможности детского организма. Наше
раздражение механически переходит и на ребенка.
Эмоциональная
устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение
правильно и рационально относиться к тому, что видится, воспринимается,
слышится.
- Организация
полноценного питания – включение в рацион продуктов, богатых
витаминами
А, В, С и Д, минеральными солями (кальцием, фосфором, железом, магнием, медью),
а также белком. Все блюда для детей желательно готовить из натуральных
продуктов, нерафинированных, без добавок и специй и консервантов. Чаще включать
в рацион детей творог, гречневую и овсяную каши.
Немаловажное
значение имеет режим питания, то есть соблюдение определенных интервалов между приемами
пищи.
- У
детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем
раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о
важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он
будет приобщен к здоровому образу жизни. Если же ребенок насильно
принуждают заниматься физкультурой, а также соблюдать правила гигиены, то
ребенок быстро теряет интерес к этому.
- Тяжелые
последствия для здоровья ребенка имеют травмы и несчастные случаи.
Необходимо дома оградить ребенка или научить правильно пользоваться
предметами, которые могут представлять опасность для жизни ребенка?
Дети
очень любознательны и во всем стараются подражать нам, взрослым. Они могут
включать электронагревательные приборы, любят играть с мелкими предметами.
Замечено: в тех семьях, где взрослые болеют мало, и дети, как правило,
здоровы.
Забота
о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире
приоритетные позиции. Чем больше мы будем ребенку показывать и рассказывать о
здоровье, тем лучше для его развития.
Предлагаем Вам поддержать работу детского сада и внедрять здоровый образ
жизни в семью.
Помните, здоровье ребенка в ваших руках!
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №23 «Аленушка»
Беседа
для родителей.
"Культурно-гигиенические
навыки, их значение в развитии ребёнка".
Воспитатель:
Камышова Галина Ивановна
Московская
область, г.Клин
2015 г.
С
первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не
просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс
социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на
потом - пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно
и позже. Это неверное мнение! Психическое развитие - процесс неравномерный, его
линии идут не одновременно, есть периоды наиболее быстрого развития тех или
иных функций, психических качеств.
Именно
в раннем возрасте ребёнок приучается использовать по назначению предметы быта:
одежду, ложку, чашку, совок, карандаш и т.д.
Знакомясь
с предметами и осваивая их, малыш выделяет разные их признаки, свойства, т. о.,
развивается и его восприятие. Ребёнок запоминает предметы, их признаки, названия
– развивается память, речь. Пытаясь понять, как действовать с предметами, малыш
размышляет, практически действуя. Развитие при этом мелких мышц, движений руки
влияет на развитие его речи, интеллекта.
«Держим
ложку в правой руке»; «Вытираем рот салфеткой»;
«Говорим
Спасибо после еды »!
Малыш
ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И
не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не
получается. Пусть мама или воспитательница покормит, вымоет руки, ведь так
трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не слушается.
Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться: надо помнить всю
последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы, завязать шнурки: Мама
это сделает лучше, да и быстрее. И если взрослые спешат прийти на помощь
ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от необходимости прилагать
усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция:
"Застегните", "Завяжите", "Оденьте".
«Оденемся
сами».
Для
того чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в
правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые
усилия.
Так
для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить
начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. Выполнение
культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ
эстетического вкуса. Важно, чтобы взрослый при совершении бытовых процессов
ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде. Смотря в
зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид,
соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в своей
одежде и внешности. Ребёнок постепенно переходит к контролю за своим внешним
видом.
«
Давай причешемся сами».
Малыши
до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия
сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно. Позднее удовольствие
ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается
соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу
является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. И только потом,
когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную
норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие от того,
что поступает в соответствии с нравственной нормой. Теперь он радуется не тому,
что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: "Я хороший, потому что всё
делаю правильно!"
Пути
формирования КГН.
Формирование
КГН совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте -
становлением орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение
предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет,
например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в
соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает
коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок,
застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Взрослые должны помнить об этом и
создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно
должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на
полотенцах должны быть петельки и т. д.
По
мере освоения КГН обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и
переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление
нового вида деятельности - игры. В играх ребёнок отражает (особенно поначалу)
бытовые действия, прежде всего потому, что они ему хорошо знакомы и
неоднократно совершались по отношению к нему самому.
КГН
связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида
трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился одевать
платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что
сначала, что потом.
При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях
одевания, умывания, укладывания спать и т.д. То есть происходит укрупнение
единиц действия, когда малыш работает уже не с одним элементом, а с их группой.
Постепенно трудовые действия объединяются в сложные формы поведения. При этом
он переносит отношение к себе на отношение к предметам, начинает следить за
чистотой не только своего внешнего вида, но и своих вещей, за порядком.
Таким
образом, можно утверждать, что сформированные КГН обеспечивают переход к более
сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание опыта
ребёнка.
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №23 «Аленушка»
Беседа
для родителей
«Здоровое
питание наших детей»
Воспитатель:
Камышова Галина Ивановна
Московская
область, г.Клин
2015 г.
Из
чего складывается здоровье:
Экологическая
обстановка (которую трудно изменить)
Отношение
взрослых к детям, в том числе медики и педагоги (которое можно изменить)
Правильное
питание – вот то, что находиться полностью в наших руках (его можно
изменить).
Что ребенку есть, в каком виде и в каких условиях мы решаем сами. И незаметно,
потихонечку, из года в год приучаем организм наших малышей к добавкам,
красителям, наполнителям, всяким Е,Е,Е.И даже не задумываемся, что они
обозначают, и какие последствия несут.
Все реже увидишь маму, купившую кефир, ряженку для своего ребенка – зачем,
когда есть йогурт, фругурт, и т.д.
И тем более мам, которые сварили бы компот из сухофруктов – зачем, когда есть
соки, фанты и кока – колы.
А когда приходит ребенок в детский сад, начинаются проблемы – я такой компот не
пью, такую рыбу не ем, котлеты не люблю. А сосиску я буду!
А
детские сады , в свою очередь, хотят обеспечить ребенка полноценным питанием –
натуральным, правильным. Поэтому в рационе у детей есть и творог, и рыба, и
мясо, и капуста, и печень, и просто кефир с ряженкой.
Подавая детям блюда на стол, мы стараемся рассказать о пользе этого продукта.
Получаемое ребенком питание должно не только покрывать расходуемую энергию, но
и обеспечить материал, необходимый для роста и развития организма.
В течении дня ребенка пищу распределяют примерно так:
35
– 40% - приходится на обед
10
– 15% - на полдник
25%
- на завтрак и ужин
Пища,
которую употребляет ребенок, должна быть
Полезной
Разнообразной
Вкусной
Для
растущего детского организма вреден, как недокорм, так и перекорм.
Жалобы
на плохой аппетит не столь редки. И перепуганные родители делают все, чтобы
ребенок поел.
1.Но
ребенок – существо социальное. Потребности и интересы всегда связаны со
взрослыми. Образец отношения к приему пищи, вкусовым предпочтениям, которые
дает семья, обладают огромной силой.
Иначе говоря, если в семье никто не ест и не готовит гороховый суп, как
ребенок поймет, что это вкусно.
Для ребенка наиболее близким человеком, образцом для подражания всегда
выступает мать, на втором месте – отец. Поэтому влияния матери и отца на
воспитание вкусовых ощущений, вкусовых привычек, как в сторону позитива
(полезные продукты), так и негатива (вредные продукты, вредные пристрастия),
намного превосходит влияние других взрослых – бабушек, дедушек, воспитателей.
Моя
мама сказала, что свекла очень полезна.
Мой
папа сказал, что каша это гадость.
Мнения
родных для них дорого, ведь так сказал папа.
Малыши
впечатлительны, доверчивы и внушаемы. Поэтому, если взрослые члены семьи
допускают при ребенке частые разговоры о том, что
Да
он же у меня не ест молочное.
Он
у меня такой разборчивый в еде
Он
лук крупный в борще не ест, я его на мясорубке мелю и т.д.
Родители
сами подают пример излишней разборчивости в пище – это крайне влияет на аппетит
ребенка.
2. Распространенная ошибка заключается в том, что родители слишком легко
соглашаются с нежеланием ребенка принимать то или иное блюдо: «Я не хочу, не
люблю, не буду, не вкусно».
Или наоборот легко соглашаются с желаниями ребенка принимать большое количество
пищи, уступая его капризам: «Я хочу еще булочки, я еще хочу конфет, чипсов и
т.д.»
Естественно, полезный, да еще и новый продукт или блюдо, вводимый в рацион
ребенка, может вызвать определенную негативную реакцию.
Но
если вы проявите должный такт и терпение, возьмете за правило убеждать ребенка,
объясняя необходимость, полезность продуктов питания, то проблемы будут решены.
3.
Многие родители жалуются на плохой аппетит.
Но,
если ребенок , к примеру, на завтрак получил достаточно калорийную пищу, в этом
случае время обеда придется перенести на позднее время.
Не забывайте о том, что у ребенка свои порциональные нормы блюд.
1
блюдо – 200 – 250гр.
2
блюдо – 60гр. (мясное) и т.д.
Давайте
ребенку только такое количество пищи, которое он охотно и без ущерба для
здоровья съест.
Вполне
здоровый ребенок отличается обычно хорошим аппетитом и съедает столько, сколько
нужно для его возраста.
4. Крайне отрицательно влияют на аппетит, на приятное вкушение пищи бесконечные
одергивания, типа «не чавкай, не кроши, как ты держишь вилку, у тебя не руки, а
крюки». Милые родители, а у вас, возник бы аппетит, есть в таких условиях?
5.
На аппетит влияет и самостоятельность, культура еды. Чем увереннее и легче
ребенок владеет ложкой, вилкой, ножом, тем меньше затруднений у него вызывает
еда. От взрослого требуется терпение, уважение к ребенку. Ловкость,
аккуратность приходится не сразу.
6.
Но если вы приучите ребенка к красивой сервировке стола, удобной посуде,
сменяемой после каждого блюда, пользованием салфеткой, то вы решите проблему
культуры поведения за столом.
Пословицы и поговорки о здоровье
Доброму
человеку и чужая болезнь к сердцу.
Больному
и мёд не вкусен, а здоровый и камень ест.
Береги
честь смолоду, а здоровье под старость.
Дал
бы бог здоровья, а счастье найдем.
Здоровье
дороже денег, здоров буду и денег добуду.
Не
рад больной и золотой кровати.
Не
больной привередлив – боль.
Каждому
своя болезнь тяжела.
Загадки о здоровье
Чтобы
не был хилым, вялым,
Не
лежал под одеялом,
Не
хворал и был в порядке,
Делай
каждый день… (зарядку)
Болеть
мне некогда друзья,
В
футбол, хоккей играю я.
И
очень я собою горд,
Что
дарит мне здоровье… (спорт)
В
этом светлом магазине
Ты
увидишь на витрине
Не
одежду, не продукты,
И
не книги, и не фрукты.
Здесь
микстура и таблетки,
Здесь
горчичники, пипетки.
Мази,
капли и бальзамы
Для
тебя, для папы с мамой.
Для
здоровья человека
Открывает
дверь – ... (аптека)
В
овощах и фруктах есть.
Детям
нужно много есть.
Есть
ещё таблетки
Вкусом
как конфетки.
Принимают
для здоровья
Их
холодною порою.
Для
Сашули и Полины
Что
полезно? – ... (Витамины)
День
здоровья. Загадки о здоровье
Кто
у постели больного сидит?
И
как лечиться, он всем говорит;
Кто
болен – он капли предложит принять,
Тому,
кто здоров, – разрешит погулять. (Доктор)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.