Проект кружка по математике.

• 1 слайд

  «Проект Дюймовочка»
  Работу выполняли
  Мирошникова Ж. и Кочеткова Е.
  

• 2 слайд

  Домашнее задание
  

• 3 слайд

  О Д/З
  1.Сколько капель воды в 1 чайной ложке?
  2.Масса 1 капли воды?
  3.Сколько зерен риса в 100гр.?
  4.Масса 1 зерна риса?
  

• 4 слайд

  При расчете за основу специалисты обычно берут дистиллированную воду. Итак, приготовлена стандартная 1 чайная ложка. Сколько капель чистой воды можно вместить в нее? Одна капля воды в объеме составляет в среднем 0,03-0,04 мл. Принято пользоваться значением 0,035 мл. Объем чайной ложки – 5 мл. Если разделить его на общепринятый показатель, то в результате получится 142 капли.
  Я!Знаю ответ на 2 первых вопроса!
  Мне так интересно! Расскажи пожалуйста!
  Конечно!
  

• 5 слайд

  О Д/З
  1.Сколько капель воды в 1 чайной ложке?
  2.Масса 1 капли воды?
  3.Сколько зерен риса в 100гр.?
  4.Масса 1 зерна риса?
  

• 6 слайд

  Жасмин,а ты не думала сколько зерен в 100 гр. риса
  Я даже знаю сколько их и массу 1 зерна!
  О!Расскажи!
  Их очень-очень много…..5376 зерен.А масса 1-53.76гр.
  

• 7 слайд

  Мы много нового узнали,отдохнули,
  Почитали, посчитали! А теперь я предлагаю всем картинки посмотреть!
  

• 8 слайд

  Картинки «Дюймовочка»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

«Методы активизации познавательной и творческой деятельности во внеурочное время».

Плешкова Л.А. – рук. кружка

 «Математический калейдоскоп»

Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: “Как делаются открытия? ” Эйнштейн ответил: “А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие”. Конечно, это была лишь шутка. Но все же, вероятно, Эйнштейн вкладывал в нее глубокий смысл. Может быть, он намекал в том числе и на собственное открытие более правильной и точной картины мироздания, изложенное им в знаменитой теории относительности. Может быть, он из озорства гения высказал серьезную мысль в шутливой форме. Дело не в том, чтобы “не знать”. Знать надо! А дело в том, чтобы “сомневаться”, не брать на веру все, чему учили деды. И вдруг появляется человек, которого не останавливает инерция привычных представлений. Вот он и делает открытие.

Успешное развитие общества во многом зависит от творчески мыслящих, находящихся в поиске нового людей. Одним из методов стимулирования интереса к творческому познанию является организация познавательной деятельности через проект.

Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения. Она направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. 

Учащиеся, которые могут творчески подходить   к решению проблемы, проводить исследования, представлять результаты своей работы,  займут достойное место в современном обществе, которое так нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях.

Математический кружок. Самой распространенной формой внеклассной работы является математический кружок. В работе математических кружков можно выделить два направления. Первое в основном ориентировано на развитие мышления и формирование первоначального интереса к математике, второе на углубление знаний по математике и параллельно с этим на дальнейшую работу по развитию мышления.

Сегодня мне бы хотелось остановиться на проекте «Диета Дюймовочки». Приступая к проекту шестиклассники получили домашнее задание, о котором они расскажут.

Результаты проекта в презентации.

• 1 слайд

  ПРОЕКТ « ДИЕТА ДЮЙМОВОЧКИ»
  Ученики 6 класса
  МБОУ Гнездовская СШ
  2016г.
  

• 2 слайд

  
  Проблемный вопрос.
  
  Что с нами будет, если мы будем питаться как Дюймовочка?
  
  

• 3 слайд

  Проект – информационный.
  

• 4 слайд

  Цель проекта:
  
  составить математическую модель «диеты» Дюймовочки;
  
  найти и изучить необходимую дополнительную литературу;
  
  установить связь математики с другими науками.
  

• 5 слайд

  Роль Дюймовочки примеряли
  члены математического кружка
  Урюпина Дарья
  Кочеткова Елизавета
  Мирошникова Жанна
  Крюков Никита
  Григорьев Егор
  Григорьева Елена
  Генераторами идей были все.
  Руководитель проекта Плешкова Л.А.
  

• 6 слайд

  Наши версии:
  Фантастическая: поправлюсь – 0 человек
  Реалистическая: похудею – 0 человека.
  Грустная: умру от недоедания – 12человек.
  

• 7 слайд

  План исследования:
  Перечитать сказку и узнать сколько ела Дюймовочка в день.
  Узнать «размеры» Дюймовочки.
  Выяснить, от чего зависит количество употребляемых продуктов.
  Узнать средний рост нашей исследовательской группы.
  Узнать во сколько раз мы больше Дюймовочки.
  Узнать сколько мы должны есть, если будем питаться, как Дюймовочка.
  Сделать выводы.
  

• 8 слайд

  Сколько же ела Дюймовочка?
  Дюймовочка ела ползернышка и пила полкапли.
  Если есть столько, сколько она ела, то, конечно, похудеешь и можешь умереть.
  

• 9 слайд

  Рост Дюймовочки
  Дюйм - английская мера длины,
  1 дюйм = 2,54 см.
  Тут-то мы и задумались, так ли уж мало ела Дюймовочка?
  

• 10 слайд

  Проверка гипотез
  После долгих размышлений мы решили, что «есть как Дюймовочка» означает – есть с её аппетитом, то есть количество пищи должно зависеть от массы тела.
  Наш средний вес узнать проще простого! А как узнать массу Дюймовочки? (у Г.Х.Андесена об этом нет ни слова!) Тогда мы решили пойти другим путем.
  

• 11 слайд

  Средний рост нашей группы.
  ( 164+ 165+ 164 + 167 + 157 + 157) : 6 =162,3
  

• 12 слайд

  Сравнение роста
  Наш средний рост оказался больше роста Дюймовочки в
  162,3 : 2,54 ≈ 64 раза
  

• 13 слайд

  Сравнение объёма
  Так как тело человека пропорционально, то все его размеры с ростом увеличиваются в одно и то же число раз. Значит можно считать, что объем Дюймовочки меньше нашего в
  𝟔𝟒 𝟑 = 262144 раза
  

• 14 слайд

  Сравнение массы
  Нам стало известно, что масса равна произведению плотности на объем.
  Плотности будем считать одинаковыми, тогда наша масса больше массы Дюймовочки в 262144 раза.
  

• 15 слайд

  Измерение массы одного зерна
  В 100 граммах риса содержится 5376 зернышка, значит масса одного зернышка равна:
  

• 16 слайд

  Сколько мы должны есть в день, имея
  аппетит Дюймовочки?
  

• 17 слайд

  26 кг 214 г пищи мы должны съедать в день, имея аппетит Дюймовочки!
  

• 18 слайд

  Чему равна масса одной капли воды?
  1 чайная ложечка содержит 5 гр воды. Мы выяснили, что в нее помещается 142 капли, значит масса одной капли равна
  

• 19 слайд

  Сколько мы должны пить в день, имея аппетит Дюймовочки?
  

• 20 слайд

  4 кг 588 гр воды мы должны выпивать в день, имея аппетит Дюймовочки!
  

• 21 слайд

  Выводы :
  « Нет сказки страшнее на свете, чем сказка о Дюймовочке и «диете »
  
  Реалистическая гипотеза о том, что похудеем, не подтвердилась.
  
  Грустная гипотеза подтвердилась только частично, погибнем мы не от недоедания, а от обжорства.
  

• 22 слайд

  Заключение
  Обсуждая работу над проектом, в начале мы говорили, что ждем от проекта - успеха, победы и славы.
  Сейчас мы видим, что получили новые знания, научились работать в группе (это для нас было самое трудное), узнали много интересного.
  

• 23 слайд

  Литература:
  Г. Х. Андерсен «Дюймовочка;
  Математический энциклопедический словарь.
  

• 24 слайд

  Спасибо всем за внимание!
  

Краткое описание документа:

Математический кружок. Самой распространенной формой внеклассной работы является математический кружок. В работе математических кружков можно выделить два направления. Первое в основном ориентировано на развитие мышления и формирование первоначального интереса к математике, второе на углубление знаний по математике и параллельно с этим на дальнейшую работу по развитию мышления.

Результатом работы кружка стал проект «Диета Дюймовочки». Приступая к проекту шестиклассники получили домашнее задание, о котором они расскажут в презентации.