Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Проект «Кто такие взрослые люди» в подготовительной группе.

Проект «Кто такие взрослые люди» в подготовительной группе.


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектная деятельность в детском саду

Автор: Майорова Ольга Николаевна, МАДОУ ЦРР детский
сад №19 «Ягодка», г. Ступино, Московская область.

Проект «Кто такие взрослые люди» в подготовительной группе.

Вид проекта: познавательно – деятельный.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Практическая значимость проекта: поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых.

Актуальность.

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа жизни, формирование человеческой личности. Поэтому очень важно развивать познавательную активность ребенка. В этом сложном процессе становления Человеком («счастливым, удачливым, умным, добрым…») немало зависит от того как ребенок адаптируется в мире людей, где найдет свое место. То единственное место, где человек может себя чувствовать хорошо, может реализовать свои потенциальные возможности и получать удовольствие
от этой реализации.

Проблема.

Недостаточное представление детей об окружающем его социальном мире в силу малого жизненного опыта.

Цель: Формировать у детей интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение в деятельности; формировать у детей активный словарь через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной (наблюдения, художественное слово), продуктивной; формировать человеческую личность.

Задачи проекта:

поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызвать

желание следовать тому, что достойно подражания, видеть связь между своими поступками и поступками взрослых;

познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей.
Дать понять, что дети и взрослые похожи друг на друга, потому
что все они – люди;

закрепить представления о возрасте человека, его потребностях в разные периоды жизни;

воспитывать уважение к взрослым и сверстникам к их интересам;

чтобы стать взрослым надо многому научиться, стать умными
и умелыми;

обогащать словарный запас по данной теме.

Ожидаемые результаты:

Обогащать представления детей о мире взрослых, их образе жизни. Обогащение активного и пассивного словаря детей. Расширение кругозора. Помочь детям, пришедшим в этот мир стать счастливыми, удачливыми, умными, добрыми.

Работа состояла из трёх этапов:

I этап – подготовительный

подбор методической и художественной литературы по теме;

пополнение предметно-развивающей среды в группе (иллюстративного материала, книг об окружающем мире, дидактических, настольно-печатных игр, сюжетно ролевых);

беседы с детьми, для выявления знаний детей об окружающем мире

взаимодействие педагогов с родителями по вопросам формирования начал целостное представление об окружающем мире у детей.

II этап – основной

Познавательная деятельность: формирование целостной картины мира.

Беседы.

Чтение художественной литературы: рассказов, стихотворений, пословиц.

Отгадывание загадок

Дидактические, подвижные, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры

Пальчиковая гимнастика.

Художественное творчество (рисование, лепка).

Работа с родителями.

III этап - заключительный

Итоговое мероприятие – досуг «Вечер дружной семьи»

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Самостоятельная деятельность детей


Совместная деятельность
с семьей

П

Е

Р

В

А

Я


Н

Е

Д

Е

Л

Я


Беседа с детьми на тему «Дети и взрослые». (Приложение 1)

Рассматривание картин

из серии «Уроки доброты», (Приложение 2)

Рассматривание книг

из серии «Неразлучные друзья взрослые и дети». (Приложение 3)

Чтение рассказов Михаила Зощенко «Бабушкин подарок», «Глупая история», «Находка» (Приложение 4)

Рисование: «Портреты взрослых и детей».

Цель: учить детей рисовать портрет, передавая форму лица (овальная),

и его частей. Упражнять

в рисование карандашами, красками, по желанию детей, в раскрашивании

не выходя за контур рисунка. Развивать образное восприятие, воображение. (Приложение5)

«Мы сочиняем» - рассказы детей о дедушках

и бабушках.

(Приложение 6)

Сюжетно ролевая игра «Семья». Цель: формировать представления о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение

к членам семьи, интерес

к их деятельности.

(Приложение 7)

Пальчиковая гимнастика «Семья»

(Приложение 8)

Дидактическая игра «Узнай по голосу»

(Приложение 9)

Настольно-печатные игры «Веселый карандаш», Разрезные картинки «Собери картинку»,

«Найди пару», «Найди пять отличий»

(Приложение 32)

Наглядная информация

для родителей: консультации «Учим детей дружить»,

(Приложение 33)

Памятка

о воспитании девочек

и мальчиков

(Памятка 34)

памятки

о воспитании детей.

(Приложение 35)

В

Т

О

Р

А

Я


Н

Е

Д

Е

Л

Я

Рассказ воспитателя на тему «Зачем и как работают взрослые люди»

Цель: Углубить знания детей о деятельности взрослых.

(Приложение 10)

Рассматривание альбома «Профессии».

(Приложение 11)

Учить отгадывать загадки

о профессиях.

(Приложение 12)

Дидактические игры: «Профессии».

Цель: уточнить представления детей о труде взрослого, опираясь

на «модели труда».

«Не пропусти профессию»

Цель: Развить способности

к переключению внимания;

«Угадай профессию»

Цель: Научить понимать назначение и функции предметов профессиональной деятельности.

Словесная игра «Назови профессию»

Цель: формировать умение образовывать существительные

от глаголов

«Осваиваем профессии».

Цель: формировать умение классифицировать предметы по функциональному назначению, закрепить название профессий.

(Приложение13)
Пальчиковая гимнастика «Профессии», «Строители», «Цирк»;

Физкультминутка «Самолет»

(Приложение 14)

Чтение стихотворений

и пословиц о профессиях.

(Приложение 15)

Чтение стихотворения Ирины Дмитриевны Гавриловой «Солидная дама Пяти с лишним лет»

(Приложение 16)

Лепка «Балерина»

Цель: учить детей лепить фигуру человека, передавая форму тела и ее частей

в движении.

(Приложение 17)

Словесная игра «Где мы были, вам не скажем,

а что делали, покажем». Цель: воспитание воображения, смекалки, активация словаря.

(Приложение 18)

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад» Задачи: расширить

и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

«Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача.

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей

о работе парикмахера

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления

о строительстве.

(Приложение 7)

Рассматривание тематического альбома «Профессии»

Настольно-печатные игры:

Лото «Профессии»

«Найди пару»,

«Знаю все профессии»

«Кто мы»

«Хорошо или плохо»

Развивающая игра – конструктор «Сложи

из фигур»

«Пазлы»

Индивидуальная консультация «Как и что, читать детям »

(Приложение 36)

Консультация «Все работы хороши, или знакомство детей с профессиями»   (Приложение37)

Памятка

для родителей

«Приобщение дошкольника

к книге»

(Приложение 38)

Привлечь родителей

к совместному творчеству нарисовать рисунки для вставки «Профессии наших родителей»


Т
Р
Е
Т
Ь
Я

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Беседа с детьми «О правах ребенка»

(Приложение 19)

Рассматривание альбома «Права ребенка»

(Приложение 20)

Чтение рассказов Н.Носова «Огурцы», «Заплатка»,

«На горке»

(Приложение 21)

Пальчиковая гимнастика «Наша семья» «Дружба»

(Приложение 22)

Рисование рисунков

к рассказам Н.Носова

Учить передавать в рисунке наиболее запомнившиеся моменты, добиваться поставленной цели.

(Приложение 23)

Дидактические игры «Кому что нужно?», «Поможем маме»

(Приложение 24)

«Пальчиковая гимнастика «Семья могучая»

(Приложение 25)

Рассматривание тематического альбома «Права ребенка»,

Настольно-печатные игры

«Разрезные картинки»,

«Найди пару»,


Памятка

для родителей

«Книги о праве для детей»,

(Приложение39)

Консультации для родителей

«Права и сказки»

(Приложение40)

Ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
А
Я

Н
Е
Д
Е
Л
Я


Беседа «Кто такие взрослые люди»

(Приложение 26)

Чтение стихотворения Владимир Маяковский

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

(Приложение 27)

Чтение рассказов: Н.Павловой «Помощница», Е. Пермяка
«Как Маша стала большой»

(Приложение 28)

Рассматривание книжки-передвижки «Режим дня»

(Приложение 29)

Дидактическая игра

«Что такое хорошо

и что такое плохо».

(Приложение 30)

Чтение пословиц на тему «Что такое хорошо

и что такое плохо»

(Приложение 31)

Сюжетно-ролевая игра «Дом, семья»

Цель: Учить детей творчески воспроизводить
в играх быт семьи.

(Приложение 7)

Рассматривание тематического альбома «Что такое хорошо

и что такое плохо»,

«Уроки доброты»

Настольно-печатные игры


Заучивать отрывка

из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». «Что такое хорошо и что такое плохо?» (Приложение 41)

Консультация

О воспитании доброты в детях

(Приложение 42)

Памятка

для родителей:

Дети помогают родителям. Домашние обязанности ребенка

(Приложение 43)





РЕЗУЛЬТАТЫ: обогатились представления детей о мире взрослых, их образе жизни. Обогатился активный и пассивный словарь детей. Расширился кругозор, который поможет детям, пришедшими в этот мир стать счастливыми, удачливыми, умными, добрыми. Были организована вставка рисунков: «Профессии наших родителей», «Портреты родителей». Для родителей проводились консультации по данной теме. В завершении было проведено итоговое мероприятие – досуг «Вечер дружной семьи».

ВЫВОД: в результате работы над данным проектом дети расширили свои знания и обогатили свой опыт, прониклись уважением к миру взрослых, у детей появилось желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности, дети узнали: чтобы стать взрослым надо многому научиться, стать умными и умелыми, были заложены основы формирования человеческой личности.











Приложение 1.

Беседа «Дети и взрослые»

Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы – люди.
Но дети и взрослые отличаются друг от друга: дети маленькие, еще мало знают, мало умеют, а взрослые – большие, сильные, умеют читать, писать, готовить пищу, защищать слабых, работать.

Взрослые, как дети, могут огорчаться и радоваться, болеть
и выздоравливать, смеяться и плакать. Естественное, все взрослые люди живут отдельно от своих родителей и всё делают сами. Всё делают самостоятельно. Все взрослые люди ходят на работу и там занимаются взрослыми делами. А если сказать шутливо, то взрослые люди отличаются от людей-детей ростом. Уж они куда выше, чем человек-ребёнок. Кто же такие взрослые люди? У всех свои версии на этот счёт, но волей-неволей, некоторые взрослые люди предпочитают оставаться ребёнком. Но остаться ребёнком – это не значит
не в состоянии справляться «со взрослыми» делами и работой. Потому что многие сейчас оценивают взрослых людей, по тому, что и как они делают, чему научились и теперь сами смогут научить других и детей. И вы обязательно станете взрослыми и обязательно будете умными и умелыми.


Приложение 2.

Рассматривание картин из серии «Уроки доброты»


hello_html_m5e20b0ab.jpghello_html_m3d919fdb.jpg

Приложение 3

Рассматривание книг из серии «Не разлучные друзья
взрослые и дети»

hello_html_3a0727ae.jpghello_html_m1033d117.jpg


Приложение 4.

Михаил Зощенко рассказы.

Бабушкин подарок.

У меня была бабушка. И она меня очень горячо любила.

Она каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила нам игрушки.
И вдобавок приносила с собой целую корзинку пирожных.

Из всех пирожных она позволяла мне выбрать то, которое мне нравится.

А мою старшую сестрёнку Лелю бабушка не очень любила.
И не позволяла ей выбирать пирожные. Она сама давала ей, какое придется.
И от этого моя сестрёнка Леля всякий раз хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку.

В один прекрасный летний день бабушка приехала к нам на дачу.

Она приехала на дачу и идёт по саду. В одной руке у нее корзинка
с пирожными, в другой – сумочка.

И мы с Лелей подбежали к бабушке и с ней поздоровались. И с грустью увидели, что на этот раз, кроме пирожных, бабушка нам ничего не принесла.

И тогда моя сестрёнка Леля сказала бабушке:

Бабушка, а кроме пирожных ты разве нам сегодня ничего не принесла?

И моя бабушка рассердилась на Лелю и так ей ответила:

Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая
так откровенно об этом спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик Миня, который лучше всех на свете благодаря своему тактичному молчанию.

И с этими словами бабушка велела мне протянуть руку. И на мою ладонь она положила десять новеньких монеток по десять копеек.

И вот я стою как дурачок и с восторгом смотрю на новенькие монеты, которые лежат у меня на ладони. И Леля тоже смотрит на эти монеты. И ничего не говорит. Только у неё глазёнки сверкают недобрым огоньком.

Бабушка полюбовалась на меня и пошла, пить чай.

И тогда Леля с силой ударила меня по руке снизу вверх, так что все мои монеты подпрыгнули на ладони и попадали в траву и в канаву.

И я так громко зарыдал, что сбежались все взрослые — папа, мама и бабушка. И все они моментально нагнулись и стали разыскивать упавшие мои монетки.

И когда были собраны все монетки, кроме одной, бабушка сказала:

Видите, как правильно я поступила, что не дала Лельке ни одной монеты! Вот она, какая завистливая особа. «Если, – думает, – не мне, – так
и не ему!» Где, кстати, эта злодейка в настоящий момент?

Чтобы избежать трёпки, Леля, оказывается, влезла на дерево и, сидя
на дереве, дразнила меня и бабушку языком.

Соседский мальчик Павлик хотел стрельнуть в Лелю из рогатки,
чтоб снять её с дерева. Но бабушка не позволила ему это сделать, потому
что Леля могла упасть и сломать себе ногу. Бабушка не пошла на эту крайность и даже хотела отобрать у мальчика его рогатку.

И тогда мальчик рассердился на всех нас и на бабушку, в том числе
и издали, стрельнул в неё из рогатки.

Бабушка, ахнув, сказала:

Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне моего славного мальчика Миню. И я всякий раз,
в пику Лельке, буду дарить ему подарки.

Папа сказал:

Хорошо. Я так и сделаю. Но только вы, мамаша, напрасно хвалите Миньку! Конечно, Леля поступила нехорошо. Но и Минька тоже не из лучших мальчиков на свете. Лучший мальчик на свете тот, который отдал бы своей сестренке несколько монеток, видя, что у неё ничего нет. И этим он не довел
бы свою сестренку до злобы и зависти.

Сидя на своём дереве, Лелька сказала:

А лучшая бабушка на свете та, которая всем детям что-нибудь дарит,
а не только Миньке, который по своей глупости или хитрости молчит
и поэтому получает подарки и пирожные.

Бабушка не пожелала больше оставаться в саду.

И все взрослые ушли пить чай на балкон.

Тогда я сказал Леле:

Леля, слезь с дерева! Я подарю тебе две монетки.

Леля слезла с дерева, и я подарил ей две монетки. И в хорошем настроении пошёл на балкон и сказал взрослым:

Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете – я сейчас подарил Леле две монетки.

Бабушка ахнула от восторга. И мама тоже ахнула. Но папа, ахнул – Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после этим не будет хвастаться.

И тогда я побежал в сад, нашёл свою сестру и дал ей еще монетку.
И ничего об этом не сказал взрослым.

Итого, у Лельки стало три монеты, и четвертую монетку она нашла
в траве, где она меня ударила по руке.

И на все эти четыре монеты Лелька купила мороженое. И она два часа его ела, наелась, и еще у нее осталось.

А к вечеру у нее заболел живот, и Лелька целую неделю пролежала
в кровати.

И вот, ребята, прошло с тех пор много лет. И до сих пор я отлично помню папины слова.

Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.


Глупая история.

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было четыре года.
Но мама считала его совсем крошечным ребёнком. Она кормила его с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам сама одевала его.

Однажды Петя проснулся в своей постельке. И мама стала его одевать. Вот она одела его и поставила на ножки около кровати. Но Петя вдруг упал. Мама думала что он шалит, и снова поставила его на ножки. Но тот опять упал. Мама удивилась и в третий раз поставила его около кроватки. Но ребёнок снова упал.

Мама испугалась и по телефону позвонила папе на службу.

Она сказала папе:

Приезжай скорей домой. Что-то с нашим мальчиком случилось – он на ножках стоять не может.

Вот папа приезжает и говорит:

Это глупости. Наш мальчик хорошо ходит и бегает, и не может быть, чтобы он у нас падал.

И он моментально ставит мальчика на ковёр. Мальчик хочет пойти
к своим игрушкам, но снова, в четвертый раз, падает.

Папа говорит:

Надо скорей позвать доктора. Наверно, наш мальчик захворал. Наверно, он вчера конфетами объелся.

Позвали доктора.

Приходит доктор в очках и с трубкой. Доктор говорит Пете:

Это что за новости! Почему ты падаешь?

Петя говорит:

Не знаю, почему, но немножко падаю.

Доктор говорит маме:

А ну-ка, разденьте этого ребёнка, я его сейчас осмотрю.

Мама раздела Петю, и доктор стал его слушать.

Доктор послушал его через трубку и говорит:

Ребёнок совершенно здоровый. И это удивительно, почему он у вас падает. А ну-ка, оденьте его снова и поставьте на ножки.

Вот мама быстро одевает мальчика и ставит на пол.

И доктор одевает очки на нос, чтобы получше видеть, как мальчик падает.

Только мальчика поставили на ножки – и вдруг он опять упал.

Доктор удивился и говорит:

Позовите профессора. Может быть, профессор догадается, почему
этот ребёнок падает.

Папа пошёл звонить профессору, а в этот момент к Пете в гости приходит маленький мальчик Коля.

Коля посмотрел на Петю, засмеялся и говорит:

А я знаю, почему у вас Петя падает.

Доктор говорит:

Глядите, какой нашёлся учёный карапуз, – он лучше меня знает, почему дети падают.

Коля говорит:

Поглядите, как Петя у вас одет. У него одна штанина болтается,
а в другую засунуты обе ножки. Вот почему он и падает.

Тут все заахали и заохали.

Петя говорит:

Это меня мама одевала.

Доктор говорит:

Не нужно звать профессора. Теперь нам понятно, почему ребенок падает.

Мама говорит:

Утром я очень торопилась, чтобы ему кашу варить, а сейчас я очень волновалась, и поэтому я так неправильно ему штанишки надела.

Коля говорит:

А я всегда сам одеваюсь, и у меня таких глупостей с ногами не бывает. Взрослые вечно что-нибудь напутают.

Петя говорит:

Теперь я тоже буду сам одеваться.

Тут все засмеялись. И доктор засмеялся. Он со всеми попрощался,
и с Колей тоже попрощался. И ушёл по своим делам. Папа пошёл на службу.

Мама пошла на кухню. А Коля с Петей остались в комнате. И стали играть в игрушки.

А на другой день Петя сам надел штанишки, и никаких глупых историй
с ним больше не произошло


Находка

Однажды мы с Лелей взяли коробку от конфет и положили туда лягушку и паука.

Потом мы завернули эту коробку в чистую бумагу, перевязали ее шикарной голубой ленточкой и положили этот пакет на панель против нашего сада. Как будто бы кто-то шёл и потерял свою покупку.

Положив этот пакет возле тумбы, мы с Лелей спрятались в кустах нашего сада и, давясь от смеха, стали ждать, что будет.

И вот идёт прохожий.

Увидев наш пакет, он, конечно, останавливается, радуется и даже
от удовольствия потирает себе руки. Ещё бы: он нашёл коробку конфет – это
не так-то часто бывает в этом мире.

Затаив дыхание, мы с Лелей смотрим, что будет дальше.

Прохожий нагнулся, взял пакет, быстро развязал его и, увидев красивую коробку, ещё того более обрадовался.

И вот крышка открыта. И наша лягушка, соскучившись сидеть в темноте, выскакивает из коробки прямо на руку прохожего.

Тот ахает от удивления и швыряет коробку подальше от себя.

Тут мы с Лелей стали так смеяться, что повалились на траву.

И мы смеялись до того громко, что прохожий обернулся в нашу сторону и, увидев нас за забором, тотчас всё понял.

В одно мгновенье он ринулся к забору, одним махом перепрыгнул
его и бросился к нам, чтобы нас проучить.

Мы с Лелей задали стрекача.

Мы с визгом бросились через сад к дому.

Но я запнулся о грядку и растянулся на траве.

И тут прохожий довольно сильно отодрал меня за ухо.

Я громко закричал. Но прохожий, дав мне ещё два шлепка, спокойно удалился из сада.

На крик и шум прибежали наши родители.

Держась за покрасневшее ухо и всхлипывая, я подошёл к родителям
и пожаловался им на то, что было.

Моя мама хотела позвать дворника, чтобы с дворником догнать прохожего и арестовать его.

И Леля уже было кинулась за дворником. Но папа остановил ее. И сказал ей и маме:

Не зовите дворника. И не надо арестовывать прохожего. Конечно,
это не дело, что он отодрал Миньку за уши, но на месте прохожего я, пожалуй, сделал бы то же самое.

Услышав эти слова, мама рассердилась на папу и сказала ему:

Ты ужасный эгоист!

И мы с Лелей тоже рассердились на папу и ничего ему не сказали. Только я потёр свое ухо и заплакал. И Лелька тоже захныкала. И тогда моя мама, взяв меня на руки, сказала папе:

Вместо того, чтобы заступаться за прохожего и этим доводить детей
до слёз, ты бы лучше объяснил им, что есть плохого в том, что они сделали. Лично я этого не вижу и всё расцениваю как невинную детскую забаву.

И папа не нашёлся, что ответить. Он только сказал:

Вот дети вырастут большими и когда-нибудь сами узнают, почему
это плохо.

И вот проходили годы. Прошло пять лет. Потом десять лет прошло.
И наконец, прошло двенадцать лет.

Прошло двенадцать лет, и из маленького мальчика я превратился
в молодого студентика лет так восемнадцати.

Конечно, я забыл и думать об этом случае. Более интересные мысли посещали тогда мою голову.

Но однажды вот что произошло.

Весной, по окончании экзаменов, я поехал на Кавказ. В то время многие студенты брали на лето какую-нибудь работу и уезжали кто куда. И я тоже взял себе должность – контролёра поездов.

Я был бедный студентик и денег не имел. А тут давали бесплатный билет на Кавказ и вдобавок платили жалованье. И вот я взял эту работу. И поехал.

Приезжаю сначала в город Ростов, для того чтобы зайти в управление
и получить там деньги, документы и щипчики для пробивания билетов.

А наш поезд опоздал. И вместо утра пришёл в пять часов вечера.

Я сдал мой чемодан на хранение. И на трамвае поехал в канцелярию.

Прихожу туда. Швейцар мне говорит:

К великому сожалению, опоздали, молодой человек. Канцелярия
уже закрыта.

Как так, – говорю, – закрыта. Мне же надо сегодня получить деньги
и удостоверение.

Швейцар говорит:

Все уже ушли. Приходите послезавтра.

Как так,— говорю,— послезавтра? Тогда лучше уж завтра зайду.

Швейцар говорит:

Завтра праздник, канцелярия не работает. А послезавтра приходите
и всё, что надо, получите.

Я вышел на улицу. И стою. Не знаю, что мне делать.

Впереди два дня. Денег в кармане нет – всего осталось три копейки. Город чужой – никто меня тут не знает. И где мне остановиться – неизвестно.
И что кушать – непонятно.

Я побежал на вокзал, чтобы взять из моего чемодана какую-нибудь рубашку или полотенце, для того чтобы продать на рынке. Но на вокзале мне сказали:

Прежде чем брать чемодан, заплатите за хранение, а потом уж
его берите и делайте с ним что хотите.

Кроме трёх копеек, у меня ничего не было, и я не мог заплатить
за хранение. И вышел на улицу еще того более расстроенный.

Нет, сейчас бы я так не растерялся. А тогда я ужасно растерялся. Иду, бреду по улице неизвестно куда и горюю.

И вот иду по улице и вдруг на панели вижу: что такое? Маленький красный плюшевый кошелек. И, видать, не пустой, а туго набитый деньгами.

На одно мгновенье я остановился. Мысли, одна другой радостнее, мелькнули у меня в голове. Я мысленно увидел себя в булочной за стаканом кофе. А потом в гостинице на кровати, с плиткой шоколада в руках.

Я сделал шаг к кошельку. И протянул за ним руку. Но в этот момент кошелек (или мне это показалось) немного отодвинулся от моей руки.

Я снова протянул руку и уже хотел схватить кошелек. Но он снова отодвинулся от меня, и довольно далеко.

Ничего не соображая, я снова бросился к кошельку.

И вдруг в саду, за забором, раздался детский хохот. И кошелек, привязанный за нитку, стремительно исчез с панели.

Я подошёл к забору. Какие-то ребята от хохота буквально катались
по земле.

Я хотел броситься за ними. И уже схватился рукой за забор,
чтоб его перепрыгнуть. Но тут в одно мгновенье мне припомнилась давно забытая сценка из моей детской жизни.

И тогда я ужасно покраснел. Отошел от забора. И медленно шагая, побрел дальше.

Ребята! Все проходит в жизни. Прошли и эти два дня.

Вечером, когда стемнело, я пошёл за город и там, в поле, на траве, заснул.

Утром встал, когда взошло солнышко. Купил фунт хлеба за три копейки, съел и запил водичкой. И целый день, до вечера, без толку бродил по городу.

А вечером снова пришёл в поле и снова там переночевал. Только
на этот раз плохо, потому что пошёл дождь, и я промок как собака.

Рано утром на другой день я уже стоял у подъезда и ожидал,
когда откроется канцелярия.

И вот она открыта. Я, грязный, взлохмаченный и мокрый, вошел
в канцелярию.

Чиновники недоверчиво на меня посмотрели. И сначала не захотели мне выдать деньги и документы. Но потом выдали.

И вскоре я, счастливый и сияющий, поехал на Кавказ







Приложение 5

Портреты «Взрослые и дети»

hello_html_m470e6c3f.jpghello_html_44c8d979.jpg

hello_html_m1c78bd6a.jpghello_html_m3308474e.jpg

hello_html_m199b9e71.jpghello_html_m3ea25f2c.jpg

hello_html_133b4dcf.jpghello_html_m17b695a.jpg

hello_html_m2fec2d35.jpghello_html_808bcad.jpg

hello_html_6e100d2b.jpghello_html_54e78db1.jpg


hello_html_23331c0e.jpghello_html_m6153374f.jpg


hello_html_m5ea2c004.jpg



Приложение 6.

Рассказы о бабушках и дедушках


Лиза 6лет.

У меня есть бабушка, её зовут  Светлана Николаевна.
Она красивая, трудолюбивая, добрая и никого не оставит в беде.
С бабушкой я очень люблю гулять. Мы были с ней в зоопарке, ходили на карусели и другие аттракционы.

Кирилл 5лет 6месяцев.

У меня есть дедушка Виктор Петрович и бабушка Любовь Максимовна. Они живут в деревне. Дедушка разводит пчел.

 Когда я гостил у бабушки с дедушкой в деревне, они меня угощали чаем с медом и медовым тортом.

Я очень люблю бабушку и дедушку.



Лера 6лет 4месяца.

Я хочу рассказать про свою бабушку Людмилу Михайловну. Она веселая , жизнерадостная, красивая и очень добрая. Она уже не работает, потому что находится на заслуженной пенсии. Но ни минуты не сидит без дела. Помогает моему брату делать уроки, а меня водит на танцы. А по праздникам она печет нам пирожки.



Саша 6лет 5месяцев.

Моя бабушка Маргарита Александровна работает сторожем. Она охраняет мой детский садик по ночам, когда я сплю дома. А по выходным
мы с бабушкой ездим на дачу. Я помогаю ей копать огород и сажать овощи.
А она мене угощает за это всякими вкусняшками. Я очень люблю и уважаю свою бабушку.



Артем 5лет 10месяцев

Мою бабушку зовут Елена Викторовна. Она работает на заводе.
Она очень веселая и добрая. Она всегда находит время на игры и прогулки
со мной. А по вечерам она читает мне книги или рассказывает мне сказки.
Я очень ее люблю.



Приложение7.

Сюжетно – ролевые игры

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке
к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение
за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа
о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. 

hello_html_469f35f6.jpghello_html_m177e1e53.jpg


«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы),
«Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа
о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему
«Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.  Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

hello_html_mb15e832.jpg


«Семья»

Цель: формирование представления о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Задачи: учить детей отражать в играх события реальной жизни; воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой
о распределении ролей

Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли

распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать
за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.


«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру
общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает
их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга»,

«На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений:
Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась».  Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок
для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

hello_html_m65650eaf.jpghello_html_1b85394e.jpg

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются
с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить
с игрой.


«Дом, семья»

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской
с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных
местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая
игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей
парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре
с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки,
деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы,
машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос,
одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты,
пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для
пыли, для пола.

hello_html_m7c7e30ea.jpg

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве,
его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение
к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил тот дом?»
С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы
по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

hello_html_23cb9f64.jpghello_html_m29dd83fb.jpg

«Мастерская по ремонту».

Цель: формировать умение сопоставлять в предмете часть и целое; устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением
и строением.

Оборудование: целые картинки с изображением предметов профессиональной деятельности, и такие же, но разделенные на части.

Инструкция: педагог предлагает детям рассмотреть изображённый
на картинке предмет, а затем предлагает ребёнку собрать такой же предмет, предварительно убрав одну из частей. Необходимо уточнить, какой части
не хватает, можно ли обойтись без неё и почему. Если ребёнок ответил
на вопросы,  доделывает предмет, установив на место недостающую часть.

hello_html_5ffebd6d.jpg


Приложение 8.

Пальчиковая гимнастика

«Семья»

Как у нас семья 


Большая да веселая

(хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят,

(загибают большие пальцы)

Два учиться хотят.

(загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются.

(загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются.

(загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются.

(загибают мизинцы)


Приложение 9.

Дидактическая игра «Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок
для завязывания глаз.

Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу
того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать
по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят:
«Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай».

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего
по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает,
он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка».


Приложение 10.

Беседа «Зачем и как работают взрослые люди»

Взрослые люди работают. Много дел нужно делать, поэтому и требуются разные профессии. Людям нужны дома, чтобы в них жить, отдыхать, работать, поэтому есть такие профессии, как архитектор, строитель. Всем необходима одежда, поэтому есть ткачи, швеи, модельеры. Люди хотят много знать и уметь, поэтому есть учителя, воспитатели. Писатели. Журналисты. Чтобы лечить людей – есть врачи. Чтобы люди могли быстро передвигаться есть такие профессии как летчики, машинисты. Водители машин. Еще есть профессии, которые существуют уже с давних времен: хлебороб, пекарь. А есть
еще и совсем новые: космонавт, программист. Это очень важно, что взрослые работают. Для большинства людей вполне очевидно, что работа нужна
для добычи средств к существованию. Но работа – это не только источник денег.

Во-первых, работа подвигает человека на продумывание своего режима, распределение своего времени и возможностей. Те, кто умеет с умом расходовать силы и время.

Во-вторых, работа заставляет наш мозг работать.
В-третьих, работа помогает нам в совершенствовании своих способностей
и умений, даёт опыт и, зачастую, новые знания.

Труд, в какой-то степени, можно назвать смыслом существования человечества. Пока люди работают, пока ищут возможности для дальнейшего труда, человечество будет жить и развиваться.

Но работать можно по- разному. Можно работать хорошо, добросовестно, творчески, такие люди радуют своим трудом всех. Но иногда люди работают плохо. Например : строитель плохо покрыл крышу в новом доме. Пошел дождь, и вода залила квартиру. Очень обидно.

Если человек с детства приучил себя любое дело выполнять добросовестно, то став взрослым он будет радовать всех своими делами.
О таких людях говорят: «Мастер на все руки», «У него золотые руки».

Поэтому в человеке инстинктивно заложено, что работа – это жизненно важное дело. Так что лучше объявить войну злобной ведьме по имени
Лень, которая, как ни крути, никакая нам не матушка, а самый
настоящий враг, и работать надо на благо себя, близких
и человечества!






Приложение 11.

Рассматривание альбома «Профессии»


hello_html_15666ee3.jpghello_html_533178ff.jpg


hello_html_m68d2e33a.jpghello_html_a96acb3.jpg

Приложение 12.

Загадки о профессиях


Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает... (столяр)

 

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит... (шофер)

 

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

 

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

 

Кто плывет на корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его? (Моряк)

 

Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

 

С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает... (юрист)

 

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он? (Милиционер)

 

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья... (плотник)

 

Он от всех родных вдали

Водит в море корабли.

Повидал немало стран

Наш отважный... (капитан)

 

По мосту чтоб мчался скорый,

Чинит он на дне опоры.

Целый день за разом раз

Вглубь ныряет... (водолаз)

 

Кто движеньем управляет?

Кто машины пропускает?

На широкой мостовой

Машет жезлом... (постовой)

 

На посту он в снег и в зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется... (военный)

 

Стук летит из-под колес,

Мчится вдаль электровоз.

Поезд водит не таксист,

Не пилот, а... (машинист)

 

В фильмах трюки выполняет,

С высоты на дно ныряет

Подготовленный актер.

Быстрый, смелый... (каскадер)

 

Тонкой палочкой взмахнет —

Хор на сцене запоет.

Не волшебник, не жонглер.

Кто же это? (Дирижер)


Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи? (Портниха)

 

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... (врач)

 

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок... (учитель)

 


На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

 

Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это няня,... (воспитатель)


Кто загадку отгадает?

В нашем театре выступает,

Словно бабочка порхает,

Кружится и вверх взлетает.

Что за чудная картина?

Кто танцует? - ...(балерина)


Приложение 13.

Дидактические игры

«Профессии».

Цель: уточнить представления детей о труде взрослого, опираясь
на «модели труда».Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей различных профессий, карточки с «орудиями труда».

Инструкция: педагог обращает внимание детей на то, что в группе появились необычные карточки, и раздаёт детям карточки с изображениями символов труда. Затем предлагает рассмотреть их и сказать, какие предметы изображены на карточках, обобщив эти предметы «орудия труда». Воспитатель спрашивает у детей о людях, которые используют изображённые орудия труда. Детям предлагается найти сюжетную картинку, на которой изображён человек, пользующийся этими предметами. Игровое задание считается выполненным, когда все дети правильно соотнесли все карточки «моделей труда» и сюжетные картинки. В конце игры воспитатель предлагает детям рассказать о профессии, которую они выбрали, о том, как человек этой профессии использует орудия труда.


«Не пропусти профессию»

Цель: Развить способности к переключению внимания, расширение кругозора. Обогащать словарный запас детей.

Инструкция: педагог предлагает детям внимательно слушать слова, которые он начнёт произносить и когда среди слов будет встречаться название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.

Варианты слов: Лампа, водитель, ножницы, шахтёр, яблоко, болтун, доктор, ананас,

фабрика, карандаш, ветеринар, тетрадь, чайник, бутерброд, учитель,

гроза, обруч, тракторист, ложка, полянка, библиотека, мама, человек,

продавец, птица, река, очки, попугай, парикмахер, стул, огород,

строитель, окно, милиционер, пожарный, скамья, ребёнок,

воспитатель и т. д.


«Угадай профессию»

Цель: Научить понимать назначение и функции предметов профессиональной деятельности.

Оборудование: картинки с изображением предметов профессиональной деятельности.

Инструкция: педагог предлагает детям отгадать к какой профессии относятся эти предметы.

Весы, прилавок, товар (Продавец).

Каска, шланг, вода (Пожарный).

Сцена, роль, костюм (Актёр).

Ножницы, ткань, швейная машинка (Швея).

Плита, кастрюля, вкусное блюдо (Повар).

Доска, мел, учебник (учитель).

Маленькие дети, игры, прогулки (Воспитатель).

Болезнь, таблетки, белый халат (Врач).

Ножницы, фен, модная причёска (Парикмахер).

Корабль, море, штурвал (Моряк).

Читальный зал, книги, читатель (Библиотекарь).

Примечание: можно играть без картинок, дети на слух определяют
какой профессии говорит педагог.


«Осваиваем профессии».

Цель: формировать умение классифицировать предметы
по функциональному назначению, закрепить название профессий.

Оборудование: картинки предметов профессиональной деятельности.

Инструкция: педагог предлагает детям выбрать себе профессию, затем подобрать картинки с изображением необходимых для своей работы предметов и рассказать, что они будут делать с помощью этих предметов.  Примечание: можно предложить рассказать, из чего сделаны эти предметы.


Словесная игра «Назови профессию»

Цель: формировать умение образовывать существительные от глаголов

Ход игры: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспитывает» Ребенок отвечает: «Воспитатель» (учит - учитель, строит - строитель, танцует- танцор, поет – певец, продает – продавец)


Приложение 14.

Пальчиковая гимнастика «Профессии».

Доктор измерил температуру, Ребенок загибает или разгибает пальцы
на руке,

А музыкант на флейте сыграл.  перечисляя названия профессий.

Строитель кирпичную стену построил,

Художник картину нарисовал.

Повар сварил очень вкусные щи.

Скорей пять профессий ты здесь отыщи.


Пальчиковая гимнастика «Строители».

Мы строители, мы строим, Ребенок стучит кулачком о кулачок.

Много мы домов построим, Загибает по очереди пальцы на обеих руках.

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Будет у жильцов веселье –  Произносит слова веселым голосом.

В новом доме новоселье!   Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх.


Пальчиковая гимнастика «Цирк».

В цирке весело всегда, Ребенок идет пальчиками по столу

Мы идем сейчас туда.

Мы увидим там гимнастов, Загибает по очереди пыльцы,

Акробатов, силачей,   перечисляя названия цирковых профессий

Много клоунов веселых,

Дрессировщиков зверей.


Физкультминутка

Самолет

Летит самолет высоко-высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Летчик за кругом делает круг...

Ему самолет и товарищ, и друг!

На взлетную полосу сел самолет,

Вперед побежал — и закончен полет.

Двери открылись, под трапом земля,

И пассажиров встречают друзья.


Приложение 15.

Стихи о профессиях.

Строители

На соседней улице строят новый дом.

Быстро вырастает этаж за этажом.

Трудятся строители весело и дружно.

К сроку им построить дом высоченный нужно.

Сколько здесь профессий! Каменщик, маляр,

Крановщик, водитель, грузчик и столяр,

Штукатур и плотник… Всех не сосчитать!

Смогут новоселы скоро в дом въезжать.


Повариха

Пахнет вкусно кашей, супом и котлетой.

На обед нам в садике принесут все это.

Славная кудесница наша повариха!

За столом орудуем ложками мы лихо!

Мы за обе щеки уплетаем кашу,

Говорим спасибо поварихе Маше!


Доктор

Простудился мальчик Шура.

Поднялась температура.

У него неважный вид…

И на помощь врач спешит.

Чтобы снять температуру

Доктор выпишет микстуру.

Улыбнется: «Будь здоров!»

Нам никак без докторов!

Говорю серьезно вам:

Честь и слава докторам!

Машинист

Мой папа машинист. Забот у папы много.

Ведь для него судьба – железная дорога.

Стучит состав по рельсам, везет куда-то груз.

Хочу быть машинистом! Пока я карапуз…

Вот вырасту побольше, учиться буду много,

Мне тоже покорится железная дорога!


Клоун

Рыжий клоун, рассмеши,

Фокус детям покажи,

В цирк пришли повеселиться,

Посмеяться от души!

Шляпа как сковорода,

Носик как картошка.

Клоун взрослый дядя? Да!

Но, дитя немножко.


Пожарные

Пришла беда нечаянно —

От огонька случайного

Большой пожар  начался.

Кричат машины красные,

Летят к огню опасному,

На помощь людям мчатся.

Бесстрашные мужчины

Вступают в бой с пожаром.

Они всегда на страже,

И ценят их недаром



Стихи

Веселый повар

Семён Островский

Повар весёлый,

Готовлю я

Блин.

Нету вкуснее –

Такой он один.

Блин

Хоть куда -

Не велик

И не мал.

Вверх я

Подбросил его -

И поймал.

Он акробат.

Как артист цирковой,

С ловкостью

Трюк

Демонстрирует

Свой:

САЛЬТО-МОРТАЛЕ

НА СКОВОРОДЕ.

Вам

Не увидеть

Такое

Нигде.


Повар

(автор неизвестен)

А у нас сегодня в группе

Будет новая игра:

Все девчонки – поварихи,

А мальчишки – повара.

 

Мы халатики надели,

Колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками

Разложили на столах.

 

Наши кубики – картошка,

А морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком –

Будет вкусным супчик наш.

 

Всё посолим, помешаем,

По тарелкам разольём.

Кукол весело посадим

И накормим перед сном.

 

Мы сегодня поварихи,

Мы сегодня повара!

Но тарелочки помоем,

Ведь закончилась игра.

Повар

Сергей Чертков


Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.


***


Повар у плиты творит,

Как на крыльях он парит.

Все бурлит вокруг него,

Кухня – кузница его.

 

Каждое его творенье -

Просто сказка, объеденье,

Мысли, творчества полет.

Тот, кто пробовал, поймет.

Пословицы о профессиях


Без топора - не плотник, без иголки - не портной.

Всякий человек по делу узнаётся.

У кузнеца рука легка: была бы шея крепка.

Какова пряха, такова на ней рубаха.

Думает плотник с топором.

У кузнеца – что стукнул, то гривна.

Не молот железо куёт, а кузнец.

Портной без кафтана, сапожник без сапог, а плотник без дверей.

В понедельник Савка - мельник, а во вторник савка - шорник.

Шахтёру шахта, что птице - небо.

Не проси у кузнеца угольев (либо нет, либо самому надо).

У кузнеца руки черны, да хлеб бел.

У плохого мастера всегда инструмент виноват.

Хорошего мастера по ухватке видно.

Бракодел остаётся не у дел.

Всяк мастер на выучку берёт, да не всяк доучивает.

Где сшито на живую нитку, там жди прорехи.

Гуляй, да дела не забывай.

Клин плотнику товарищ.

Дела вести - не лапти плести.

За всё берётся, да не всё удаётся.

Как ни замазывай лаком, брак останется браком.

Дело мастера величает.

Кто умет золотом шить, не пойдёт молотом бить.

Дело - не комар: от него не отмахнёшься.

Когда сумеешь взяться за дело - и снег загорится, а не сумеешь - и масло не вспыхнет.

Корявое умей делать гладким, а горькое - сладким.

Дело толком красно.

За все дела браться - ничего не сделать.

Красивое слово - серебро, а хорошее дело - золото.

Кроить - не шить: после не распорешь.

Не говори, чему учился, а покажи, чему научился.

Не дивись на человека, а на его дела.

Не игла шьёт, а руки.

Не просит ремесло хлеба - само кормит.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Не учи безделью, учи рукоделью.

Не худое ремесло, кто умеет сделать и весло.

Нельзя быть мастером на все руки.

Семь дел в одни руки не берут.

Сегодня сапоги шьёт, завтра пироги печёт.

Смекалка во всяком деле выручит.

Топор одевает, топор обувает.

Топор острее, так и дело спорее.

Терпенье даёт уменье.

У всякого дела свои пределы.

Не горшок угодник, а стряпуха.

У хорошего пильщика пила острая.

Уголёк - как золото: и блестит и ценится.

Удалой на все руки не знает ни в чём муки.

Хорошее дело два века живёт.

Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду.

Шить не будешь, портным не станешь.

Всякое дело мастера красит.

Всякому молодцу ремесло к лицу.

В больших делах пустяков нет.

В огне и железо плавко.

Вертел и этак и так, а вышел брак.

Дело холода не терпит.

Дело шутки не любит.

Добрый портной с запасом шьёт.

Доброе дело само себя хвалит.

Для рук умелых - всюду дело!

Если танцевать не умеешь, не говори что каблуки кривые.

Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся.

Кто не умеет рисовать, должен растирать краски.

Кудри завивай, да про дело не забывай.

Люби дело - мастером будешь.

Мастерство везде в почёте.

Мастерства за плечами не носят, а с ним добро.

Мастером нельзя родится, мастерству надо учиться.


Приложение 16.

Стихотворение

«Солидная дама пяти с лишним лет»

hello_html_m45d0e191.jpg


Солидная дама
Пяти с лишним лет
Однажды решила
Пойти на балет.
Накрасила губы,
Надела серёжки,
Примерила бусы,
Браслеты и брошки.
Надела парик,
Надушила манто
(Что это такое — Не знает никто!)
И взрослой походкой
Выходит из дома,
Как будто она
Никому не знакома.
Народу на улице —
Невпроворот.
Но даму везде
Пропускают вперёд.
Солидная дама
Пяти с лишним лет
В трамвае сама
Покупает билет.
Театр.
Волнуется море народу.
Но дама спокойно
Подходит ко входу.
Даёт билетёру
Трамвайный билет
И, важно кивая,
Проходит в буфет.
Солидная дама
На место уселась,
На кресле не ёрзала
И не вертелась,
Соседям не строила
Страшных гримас
(Что редко увидишь
В театре сейчас!).
Балет начинается!
С третьим звонком
Свет медленно гасится
Под потолком…
И вдруг побледнела
Солидная дама:
Вдоль кресел во тьме пробирается…
МАМА!
От ужаса дама
Едва поняла,
Что мамино место
Она заняла.
Солидная дама
Нырнула под кресло
И быстро-пребыстро
На выход полезла.

Пока под ногами
Она проползала,
Она в темноте
Напугала ползала.
Повсюду кричали:
«Ой-ой!..»
«Ай-ай-ай!..»
А кто-то как вскочит
Да крикнет: —
Хватай!
Тут дама метнулась,
Наткнулась на стену,
Вспугнув балерин,
Залетела на сцену…
Мелькнуло по воздуху
Что-то в манто
(Но что это было —
Не понял никто!).
Солидная дама
По улицам мчится,
Каскадом прыжков
Изумляя столицу.
Глядят восхищённо
Ей вслед знатоки:
Она из балета…
Какие прыжки!
Солидная дама
Пяти с лишним лет
Влетела в квартиру:
ОКОНЧЕН БАЛЕТ!
Сняла аккуратно
Парик и серёжки,
Подальше запрятала
Бусы и брошки.
Потом налила
Лимонаду в духи,
Слизала помаду,
Зашила чулки,
Закрыла на ключ
В гардеробе манто —
Теперь не узнает
Об этом никто!
Постель расстелила
Солидная дама.
И только легла,
Как вошла её мама:


Представь,
Что сегодня творилось в балете…
По сцене носились
Трёхлетние дети!
Но дочь с возмущением
Крикнула: — Нет!
Ты что же, забыла?
Мне скоро ШЕСТЬ ЛЕТ!


Приложение 17.

Лепка «Балерина»

hello_html_m36272bbf.jpghello_html_m38679a49.jpg

hello_html_6b14aa91.jpg

hello_html_m49fb20f4.jpg

Приложение 18.

Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Дидактическая задача: учить называть действие словом; правильно употреблять формы глаголов (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.

Игровое правило: все дети должны правильно изображать предложенное действие, чтобы можно было отгадать его и назвать.

Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.

Педагог (обращаясь к детям). Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: Где вы были? Что вы делали? Мы ему ответим: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем.

Выбирают водящего, он выходит. Педагог изображает, что он пилит дрова.

Педагог. Что я делаю?

Дети. Дрова пилите.

Педагог. Давайте все будем пилить дрова.

Приглашает водящего.

Водящий. Где вы были? Что делали?

Дети (отвечают хором). Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем.

Педагог и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает.

Водящий. Вы пилите дрова.

Для продолжения игры выбирают другого водящего. Когда новый водящий выходит из комнаты, педагог предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др. Педагог следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например, танцеваете, рисоваете, педагог добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.

Педагог. Дети, что вы делаете?

Правильно сказал Артем: Мы рисуем?

Артем скажи правильно, что делают дети.


Приложение 19.

Беседа о правах ребенка

Обязанности и права, ты должен знать

Как дважды – два.

В наш, бурный, XXI век, культурный,

Здравый человек осмыслить должен

Для чего он на Земле живёт давно.

Давай представим, ты растёшь…

Учиться лет с шести пойдёшь

Окончишь, скажем, ты Лицей,

Перед тобою сто путей

И право чем тебе заняться,

Ты сможешь выбрать постараться.

С ребятами спорили мы много раз,

Ведь есть же закон в поддержку для нас.

Как защитить свои вам права?

Да, способов много: взаимопомощь, самозащита, переговоры, обращение к взросдым. примеров здесь много можно привести, но …

Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей.)

Из истории человечества известно, что ребёнок всегда был бесправен. Есть даже предположение, что само слово ребёнок произошло от слова раб .
На Руси дети считались собственностью родителей и зачастую до седых волос не могли ослушаться воли родителя.

В 1950 г. день был принят закон о правах ребенка (конвенция), в котором прописаны права детей. А скажите, пожалуйста, ребенок – это кто, кого можно назвать ребенком?

Ребенок – это человек, не достигший 18 лет. Вы тоже дети. А какие у вас есть права?

Главное право ребёнка- это право на жизнь). Никому нельзя нарушать это право. Если кто –то посягает на жизнь ребенка – за это очень строго наказывают.

Все дети планеты, будь то русские, англичане, негры, арабы имеют одинаковые права. 

Каждый из вас имеет право на имя, отчество и фамилию. 
Как твоё имя? Как зовут маму, папу? Сколько много разных имён. Согласитесь, каждому человеку приятно, когда к нему обращаются по имени. 
Отчество присваивается ребёнку по имени отца. Например: папу мальчика Сережи зовут Владимир. Значит отчество мальчика - Владимирович. Когда
он вырастет, то к нему будут обращаться так: Сергей Владимирович. Как зовут твоего папу? Какое у тебя отчество? Назовите имена и отчества ваших мама
и пап, воспитательницы. Другое право, о каком мы поговорим - это право жить и воспитываться в семье. Семья, близкие люди, родной дом - самое дорогое,
что есть у человека. Как вы думаете, зачем люди создают семью? 
  (Чтобы жить вместе; помогать друг другу). В хорошей дружной семье все помогают друг другу и любят друг друга. 

«Если дочка не упряма,

Если папа не сердит,

Если бабушка на маму,

Исподлобья не глядит,

Если добрые слова,

Слышишь с самого утра,

Значит папа, мама, я –

Мы – хорошая семья!»

Родители для Вас - самые дорогие люди. Их нужно слушаться и помогать в домашних делах. Потому что они заботятся о вас.

Каждый из Вас имеет право на медицинское обслуживание. Поэтому, выздоравливать вам помогают врачи. Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым!

Ребята, каждый рабочий день ваши родители ходят на работу. А вы куда идёте? В детский сад. Потому что вы имеете право на воспитание в образовательных учреждениях. Вы любите ходить в сад? Мы с вами познакомились некоторыми из ваших прав. Но мы не все их еще назвали. О других ваших правах
я предлагаю вам посмотреть видео клип.

Итак, вы внимательно посмотрели видеоклип. Ребята я предлагаю вам послушать несколько ситуаций и определить нарушены в них права ребёнка или нет.

1. Девочка Лена болеет, но родители её не ведут к врачу и не лечат.
(Да здесь нарушено право ребёнка.) Правильно, в этой ситуации нарушено право ребёнка на охрану его здоровья. Каждый человек, который воспитывает, ребёнка должен заботиться о его здоровье, следить, чтоб ему было хорошо.

2. Мальчик Витя играет своей машинкой, к нему подходит другой мальчик и забирает у Вити машинку. Подумайте, в этой ситуации нарушены права Вити? (Да, нельзя забирать силой чужие игрушки.). Правильно ребята,
в этой ситуации нарушено право на неприкосновенность своего имущества.
А мальчик мог поступить по другому? (Да он мог попросить машинку у Вити поиграть, а потом вернуть.). Запомните дети нельзя брать без спроса чужие игрушки, ломать их или забирать силой. Делая так, вы нарушаете права другого ребёнка.

3. У Риты порвались зимние сапожки, но родители не покупают ей новые и у девочки на улице мёрзнут ноги. (В этой ситуации нарушены права Риты, она не должна мёрзнуть. Так как может заболеть.).

Воспитатель: Правильно ребята, у каждого ребёнка должны быть хорошие, чистые вещи на все времена года. Молодцы ребята вы правильно

определили ситуации, где нарушены права ребёнка. Детей.

Давайте, все вместе перечислим права. Ребенок имеет право на ….

А зачем ребенку нужны права? Права нужны для того, чтобы дети были счастливы и здоровы.

Но кроме прав у каждого ребёнка есть свои обязанности. Какие могут быть ваши обязанности: Ребёнок должен слушаться родителей, убирать,
а собой игрушки, не портить и не ломать вещи, быть аккуратным, не обижать других детей. Правильно ребята. А если вы думаете, что ваши права нарушаются, вас обижают, то стоит пожаловаться знакомому взрослому или воспитателю, чтоб вам помогли.


Приложение 20.

Рассматривание альбома «Права ребенка»


hello_html_m5654250b.jpg hello_html_5233f74e.jpg



Приложение21.

На горке

Автор: Н. Носов

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только
к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

– Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает,

как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то
как следует не умеет! Подъехал к горке.

– О, – говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

– Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться
не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком.
Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше, взобрался на самый верх.

– Вот теперь, – говорит, – скачусь! Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

– Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

– Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

– Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому
что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

– Ах ты, умник! Ишь, что придумал! Мы трудились, трудились,
а он – песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

– Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

– Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

– Ну, я не знаю, – говорит Котька.

– Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

– Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

– Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

– Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Огурцы

Автор: Н. Носов

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке. Котька пришёл домой радостный:

– Мама, я тебе огурцов принёс!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках ещё два больших огурца.

– Где ты их взял? – говорит мама.

– На огороде.

– На каком огороде?

– Там, у реки, на колхозном.

– Кто ж тебе позволил?

– Никто, я сам нарвал.

– Значит, украл?

– Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну,
я и взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

– Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама.

– Почему?

– Сейчас же неси их обратно!

– Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Всё равно
они теперь уже расти не будут.

– Ничего, отнесёшь и положишь на той же грядке, где сорвал.

– Ну, я их выброшу.

– Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права
и выбрасывать.

Котька стал плакать:

– Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

– Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

– Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

– Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал
и кричал:

– Не пойду я! У дедушки ружьё. Он выстрелит и убьёт меня.

– И пусть убьёт! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор!

– Ну, пойдём со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

– А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Котька повернулся и медленно-медленно пошёл по улице.

Уже было совсем темно.

«Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнёс, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт».

Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.

«Павлику хорошо! – думал Котька. – Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно».

Вышел Котька из деревни и пошёл полем. Вокруг не было ни души.
От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет всё громче и громче. Сторож услышал и подошёл к нему.

– Ты чего плачешь? – спрашивает.

– Дедушка, я принёс огурцы обратно.

– Какие огурцы?

– А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

– Вот оно какое дело! – удивился сторож. – Это, значит, я вам свистел,
а вы всё-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

– Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

– А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

– Ну, все, что ли? – спросил старик.

– Нет… одного не хватает, – ответил Котька и снова заплакал.

– Почему не хватает, где же он?

– Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

– Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

– А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

– Ишь ты какое дело! – усмехнулся дедушка. – Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если б ты не принёс остальных, тогда да, а так нет.

Котька побежал домой. Потом вдруг остановился и закричал издали:

– Дедушка, дедушка!

– Ну что ещё?

– А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться – украл я его или нет?

– Гм! – сказал дед. – Вот ещё какая задача! Ну чего там, пусть не украл.

– А как же?

– Ну, считай, что я тебе подарил его.

– Спасибо, дедушка! Я пойду.

– Иди, иди, сынок.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно.

Заплатка

Автор: Н. Носов

У Бобки были замечательные штаны: зелёные, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался:

– Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого больше таких зелёных штанов не было.

Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал
эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошёл поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

– Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?

– Я больше не буду! Зашей, мама!

– Сам зашей.

– Так я ведь не умею!

– Сумел порвать, сумей и зашить.

– Ну, я так буду ходить, – проворчал Бобка и пошёл во двор.

Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и стали смеяться.

– Какой же ты солдат, – говорят, – если у тебя штаны порваны?

А Бобка оправдывается:

– Я просил маму зашить, а она не хочет.

– Разве солдатам мамы штаны зашивают? – говорят ребята. – Солдат сам должен уметь всё делать: и заплатку поставить и пуговицу пришить.

Бобке стало стыдно.

Пошёл он домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зелёной материи. Из материи он вырезал заплатку величиной с огурец и начал пришивать её к штанам.

Дело это было нелёгкое. К тому же Бобка очень спешил и колол себе пальцы иголкой.

– Чего ты колешься? Ах ты, противная! – говорил Бобка иголке
и старался схватить её за самый кончик, так, чтобы не уколоться.

Наконец заплатка была пришита. Она торчала на штанах, словно сушёный гриб, а материя вокруг сморщилась так, что одна штанина даже стала короче.

– Ну, куда же это годится? – ворчал Бобка, разглядывая штаны. – Ещё хуже, чем было! Придётся наново перешивать.

Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил её, приложил снова к штанам, хорошенько обвёл вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать её снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и всё время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту.

Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко,

что не отодрать и зубами.

Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор. Ребята окружили его.

– Вот молодец! – говорили они. – А заплатка, смотрите, карандашом обведена. Сразу видно, что сам пришивал.

А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:

– Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать, да жаль, ни одна
не оторвалась! Ну ничего. Когда-нибудь оторвётся – обязательно сам пришью.


Приложение 22

Пальчиковая гимнастика

Наша семья

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой – наша мама.
Рядом с мамой – брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

Приложение 23.

Рисунки к рассказам Н.Носова

hello_html_63aee62c.jpghello_html_210abd4c.jpg

hello_html_1ec5924a.jpghello_html_m6fe85d6b.jpg

hello_html_447fac9a.jpghello_html_m17f5e26e.jpg

Приложение 24.

Дидактическая игра Кому что нужно?»

Цель: Формировать представления детей о профессиях повара, дворника, парикмахера, врача.

Задачи: Учить находить орудия труда и материалы, необходимые людям той или иной профессии. Развивать внимание, память и речь детей.

Ход игры: Игра включает в себя картинки с изображениями людей (дворник , парикмахер, врач, повар) и картинок с изображением орудий труда
и материалы необходимые людям той или иной профессии (дворник-метла-ведро-лопата-грабли; парикмахер-полотенце-накидка-расческа-ножницы; врач- шприц-таблетки-градусник-бинт-вата; повар-нож-доска-кастрюля-половник). Картинки складываются по типу пазлов в цепочку.


Дидактическая игра «Поможем маме»

Цель: Учить детей находить и называть правильно что нужно для салата, а что надо для компота, описывая признаки предмета, воспринимаемые
на ощупь.

Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребёнок должен на ощупь определить предмет и рассказать о нём, не доставая
из мешочка. Остальные дети должны определить предмет по описанию
и сказать для чего пригодится данный предмет.


Приложение 25.

Пальчиковая гимнастика «Семья могучая»

В одном лесу дремучем

(Покачать руками над головой, как деревья)

Жила семья могучая

(Сложить руки в замок)

У них был дом огромный

(Сложить ладони над головой в виде крыши)

И крыша с трубой темной

Поднять средние пальцы - труба)

Из трубы в колечки дым.

(«Колечки» из всех пальцев поочередно)

Плим, плим, плим!

(Пощелкать пальцами)


Приложение 26.

Кто такие взрослые люди?

Взрослые люди, это, прежде всего, те люди, которые пришли к осознанию, что они взрослые!! То есть они имеют желание стать взрослым человеком и признают себя таковым, несмотря на то, что им там говорят. Они знают свои плюсы и минусы, и делают всё для того, чтобы стать взрослым и самостоятельным. Здесь даже не зависит от условий, в которых они сейчас живут: например, с родителями. Или пока полностью не могут себя обеспечить.

Факт состоит в том, что они стараются стать самостоятельными. Стать уверенными в себе личностями. Ведь уверенность — это качество взрослого человека. Взрослый человек понимает, что всю ответственность он должен брать на себя. Он не спихивает все проблемы на других. Он их решает сам, потому что ему это интересно. Потому что он сам жаждет разобраться в своей ситуации.

Взрослый человек — это тот, кто знает свои цели и следует им. Он знает себе цену. Он знает, что он хочет, с кем ему можно общаться, а с кем нет. За него не решают это другие. Он сам принимает решения и все его последствия.

Взрослый человек наделён самодисциплиной. То есть, это человек, который принял решение и тут же сделал. Его манера держать себя отличается от человека-ребёнка, а внутренняя свобода — это достойное качество взрослого человека.

Взрослый человек сам обеспечивает себя и свою семью. Заботится о них и помогает им во всём. Взрослого человека можно найти по тому, что и как он говорит.

Как повзрослеть? Как стать взрослым человеком?

Берите ответственность на себя. Этот мы уже вкратце обсудили. Дело в том, что пока человек не возьмёт все свои мысли, действия и поступки под свою ответственность, он не сможет повзрослеть. Потому что сами мы помним такое детское выражение: "Он первый начал…" Смешно, если такое скажет взрослый человек. Вы должны знать, что вы хотите и что должны сделать. Всё, что случается — это результат принятого вами взрослого решения. Беря ответственность на себя, за вас не решают другие, что и как вам нужно делать. Раньше это делали родители. Теперь ваше решение — это ваш выбор.

Признайтесь себе, что вы взрослый человек. Это важно сделать, потому что есть люди, которых можно спросить: "Как ты считаешь, ты взрослый человек?" Тут можно услышать такой ответ: "Нет, ты что?! Я не хочу взрослеть". Поэтому важно сделать такой, казалось бы, маленький шаг. Зато он важный!

Пересмотрите свои убеждения. Дело в том, что у всех своя теория взросления и свои ответы на то, кто такой взрослый человек. Здесь надо смотреть на своё мнение и на то, во что вы верите. Все люди разные,
и как говорится: "Сколько людей — столько и мнений". Просто для кого-то вы считаетесь взрослым человеком, а для кого-то ещё совсем ребёнком. Поэтому важно считаться со своими убеждениями. Если вы убеждены,
что вы взрослый человек и делаете правильные шаги к взрослению, значит, вы взрослый человек.

Делайте всё сами. Взрослый человек — это тот, кто способен позаботиться о себе. Это факт, и это стоит принять. Необходимо приучать себя делать всё самостоятельно. Например, женщина в свои 18 лет уже должна уметь готовить. Мужчина тоже, но будет лучше, если он уже будет способен себя обеспечивать. Нельзя надеяться на других. Можно и нужно надеяться только на себя. Все мы знаем, как жизнь может дать «волшебного» пенделя. Женщина всю жизнь не работала, а только занималась детьми, и вдруг муж от неё уходит. И что остаётся делать женщине с детьми? Она вынуждена приспосабливаться и начать обеспечивать себя и своих детей. Поэтому я рекомендую вам не ждать, пока жизнь сделает вам такой пинок. Лучше готовьте себя ко всему прямо сейчас.

Ваше окружение. Окружение очень влияет на вас: "С кем поведёшься, того и наберёшься". Вам стоит задуматься над своим окружением. Заставляют ли они вас мыслить и действовать, как взрослый человек?! Но я говорю не про то окружение, которое считает, что путь взросления лежит через дым табака и употребление алкоголя.

Постоянство в условиях. Чем жёстче условия, тем взрослее вы станете. Вы наберётесь и ума, и мудрости, и сформируете в себе характер. Но и здесь нужно постоянство. Почему? Ничто не стоит на месте. Так же, как и наше развитие. Если вы поедете на велосипеде в горку и остановитесь, то что произойдёт? Вы покатитесь вниз!!!

Я помню, как с моим братом мы открыли бизнес (весовое мороженное). Нам тогда было по 19 лет. Те условия и люди сделали из меня взрослого человека. Потому что и окружение такое было и условия. Но, к сожалению, летом нам пришлось свернуть лавочку, и всё вернулось на круге "своя". Спустя время, я заметил, что веду себя так же по-детски, как и раньше. И я сделал выводы, что только постоянные условия способны сделать из нас взрослого человека.

На этом пока все способы и советы заканчиваются. Можно стать взрослым человеком и в 15 лет, а можно и в 25!!! У всех свой путь. Всё начинается с желания и осознания себя взрослым человеком. Рекомендую посмотреть видео!!!




Приложение 27.

Что такое хорошо и что такое плохо?

Владимир Маяковский

Крошка-сын

к отцу пришел,

и спросила кроха:

- Что такое

хорошо

и что такое

плохо?


У меня

секретов нет, -

слушайте детишки, -

папы этого

ответ

помещаю

в книжке.

- Если ветер

крыши рвет,

если

град загрохал, -

каждый знает -

это вот

для прогулок

плохо.

hello_html_4c408d82.jpg

hello_html_282132ca.jpg

Дождь покапал

и прошел.

Солнце

в целом свете.

Это

очень хорошо

и большим

и детям.

Если

сын

чернее ночи,

грязь лежит

на рожице, -

ясно,

это

плохо очень

для ребячьей

кожицы.

hello_html_5714bcfa.jpg

hello_html_m6006c0c8.jpg

Если

мальчик

любит мыло

и зубной порошок,

этот мальчик

очень милый,

поступает хорошо.

Если бьет

дрянной драчун

слабого мальчишку,

я такого

не хочу

даже

вставить в книжку.


hello_html_51a4752f.jpg

Этот вот кричит:

- Не трожь

тех,

кто меньше ростом! -

Этот мальчик

так хорош,

загляденье просто!

Если ты

порвал подряд

книжицу и мячик,

октябрята говорят:

плоховатый мальчик.

hello_html_m5be02b91.jpg

hello_html_70635a36.jpg

Если мальчик

любит труд

тычет

в книжку

пальчик,

про такого

пишут тут:

он

хороший мальчик.

От вороны

карапуз

убежал, заохав.

Мальчик этот

просто трус.

Это

очень плохо.

hello_html_m57d01f06.jpg

hello_html_45dc8428.jpg

Этот,

хоть и сам свершок,

спорит

с грозной птицей.

Храбрый мальчик,

хорошо, в жизни

пригодится.

Этот в грязь залез

и рад,

что грязна рубаха.

Про такого говорят:

он плохой, неряха.

hello_html_m5a6b445f.jpg

hello_html_m5a1be089.jpg

Этот чистит валенки,

Моет сам калоши.

Он хотя и маленький,

но вполне хороший. Помни это каждый сын,

знай любой ребенок:


вырастет из сына свин,

если сын - свиненок.

Мальчик радостный пошел,

и решила кроха:

«Буду делать хорошо

и не буду - плохо».


hello_html_6240b0d2.jpg



Приложение 28.

Помощница

Автор: Н. Павлова

Катя очень любит гулять в парке. Там есть карусели, горки, качели, а ещё продают воздушные шарики и вкусное мороженое. Как-то раз Катя проснулась, позавтракала и посмотрела в окно. Солнышко светило ярко, небо было голубое, ясное.

- Мама, пойдём гулять,  - закричала Катя,- погода очень хорошая!

- Пойдём, но попозже, у меня много дел, - сказала мама и пошла варить обед. Катя обиделась, села в уголок. Даже играть не стала, вот-вот заплачет.

Посидела она, посидела, да и придумала, как быстрее в парк попасть... Навела порядок на пhello_html_4d44c160.jpgолке с игрушками. Полила цветы на подоконнике. Даже подмела пол на кухне.

- Как быстро мы с тобой с делами справились! - обрадовалась мама. - Одевайся, пойдём на каруселях кататься.

И они отправились в парк.

«Как Маша стала большой»

Е. Пермяк

Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать,
она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней
да подшучивали. Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела.
Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:

- Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?

А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла
её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

- Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метёт,
но и посуду моет.

Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов. Не они, видно, маленьких большими делают



Приложение 29.

Рассматривание книжки-передвижки «Режим дня»



hello_html_1013de0f.jpghello_html_m69e747ae.jpghello_html_53ef4b55.jpg



Приложение 30.

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».


Цель: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;

Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое  поведение может привести  к  несчастию, болезни. 

Правила игры: выражать мимикой свое отношение детям следует только  после вопроса «Ребята, это хорошо или плохо?»

Ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение
к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем;  хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.



Приложение 31.

Пословицы: что такое хорошо и что такое плохо.


Жизнь дана на добрые дела.

Вежливости открываются все двери.

Труд человека кормит, а лень портит.

Смелые побеждают--трусливые погибают.

Нет друга--так ищи, а нашёл -так береги.

У человека должно быть доброе сердце, а у дерева - хороший корень.

Скромность всякому к лицу.

Хорошему - везде хорошо, плохому - везде плохо
Хорошее хорошо или красивое хорошо
Лучше мало, да хорошо, чем много, да плохо


Приложение 32

Настольно-печатные игры

Веселый карандаш

Цель игры: развивать внимание, наблюдательность, память, умение быстро находить изменения и недостающие элементы в предмете.

Оборудование: листки чистой бумаги, карандаши для каждого участника игры.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: дети рассаживаются за столики парами, получают листки чистой бумаги и внимательно слушают правила игры, которые заключаются
в том, что необходимо давать напарнику указания по поводу рисования той
или иной линии (например, вести вправо, а сейчас – вверх).

После этого на листе у каждого остается определенная ломаная линия. Затем предлагают угадать замысел рисунка (веселые портреты) и дорисовать самостоятельно. Следующим этапом участники, игравшие парами, меняются ролями, и теперь другой ребенок дает указания, которые надо выполнять.
При этом дети не только повторяют такие понятия, как «вверх», «вниз», «вправо», «влево», но и учатся повторять рисунок на другом листе самостоятельно, что требует определенного внимания и умения ориентироваться на плоскости.


Найди различия

Цель игры: научить ребят различать не только основные цвета,
но и их оттенки, показать важность выбора определенного цвета
при изображении людей.

Оборудование: 3 пары картинок с изображенными на них похожими иллюстрациями (людьми), но отличающимися друг от друга цветами.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель рассаживает детей так, чтобы всем было видно подготовленные картинки, затем объясняет, что в них нужно найти различия. Для того чтобы ребятам было проще сориентироваться, желательно сначала провести небольшую беседу и спросить ребят, что они видят на первой картине (двух человек, одетых одинаково)Далее воспитатель, когда он убедится,
что ребята готовы к сравнению, то просит найти различия, которые заключаются только в цветовой гамме, которую использовал художник
(в одежде разного цвета). Таким образом ребята приходят к выводу,
что от цвета и, казалось бы, незначительных оттенков может зависеть содержание всего произведения.


Знакомство

Цель игры: познакомить ребят друг с другом, налаживать дружеские отношения, развивать внимание, память, сосредоточенность, быстроту мышления и другие качества детей.

Оборудование: стулья, расставленные полукругом.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: подобная игра может проводиться в тех группах, в которые поступило достаточно много новых детей или которые были по разным причинам расформированы.

Руководитель предлагает детям занять места на стульях, которые расставлены полукругом, чтобы каждый ребенок мог видеть всех собравшихся. Затем воспитатель объясняет малышам, что сегодня они не только познакомятся друг с другом, но и узнают много нового о своих сверстниках.

Для этого ребенку необходимо просто назвать свое имя и повторить имя двух детей, сидящих справа. Например, Коля говорит свое имя. Следующим свое имя называет Света и повторяет имя Коли. Далее ребенок, находящийся левее, говорит свое имя, повторяет имена Светы и Коли. Так ребята запоминают имена всех присутствующих детей.

Игру можно немного разнообразить, если предложить малышам задать друг другу вопросы. Когда ребенок ответит на поставленный вопрос,
он получает право задать следующий тому, кому пожелает.

В данной игре необходимо следить, чтобы вопросы не были однотипными и не задавались одним и тем же детям. Тему, которой должны придерживаться ребята, воспитатель может заранее указать. Например, «Когда ты был маленьким...» или «Что ты любишь делать, когда...».


Разрезные картинки «Собери картинку»

Цель игры: развивать память детей и умение видеть изменения, которые произошли с предметами, учить запоминать порядок расположения наглядного материала, вырабатывать такие качества, как быстрота, ловкость, сила воли, стремление к победе.

Оборудование: 2 одинаковые картонные картинки с изображением бабочки, разрезанные на 9 равных частей. Одна целая картинка размером
не меньше альбомного листа (для образца).

Возраст5-6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам разделиться на две команды,
в каждой из которых должно быть одинаковое количество мальчиков и девочек. Затем ребятам показывается картинка, на которой изображена бабочка
и наборы небольших карточек. Именно из них необходимо собрать
такой же рисунок.

Следующим этапом руководитель кладет карточки на финальной линии для каждой команды и предлагает детям необычную эстафету. Правила
ее заключаются в том, что ребята должны по очереди принести все карточки, затем, собравшись вместе, собрать рисунок из принесенных частей. В игре побеждает та команда, которая справилась с заданием быстрее.

В данной игре можно использовать не только карточки, но и кубики
с картинками. При этом необходимо заранее обговорить, какую картинку дети должны собрать


Найди пять отличий

Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли
с предметами. Развивать речь детей. Активизировать словарный запас ребят
и обучить правильному построению предложений.

Оборудование: свисток для воспитателя.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: руководитель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который будет играть главную роль в данном упражнении. Считалочка может быть следующей:

Ехал поезд по грибы,

Пересчитывал столбы,

У последнего столба

Он увидел два гриба:

Боровик и шампиньон.

Кто не верит,

Выйди вон!

(В. Волина)

Далее ребенок, которого все выбрали, становится так, чтобы его все хорошо видели, и дети стараются как можно лучше запомнить все элементы
его одежды. Затем малыш выходит за дверь и делает 5 небольших изменений
в одежде например, подворачивает рукав, прячет воротник рубашки
под пиджак, расстегивает одну из пуговиц и др).

По истечении 1 минуты он возвращается в комнату, и ребята должны
в течение короткого времени найти те 5 изменений, которые произошли. Малыш, заметивший большее количество отличий, становится водящим
и следующим выходит из игровой комнаты, чтобы что-либо изменить в своей одежде.


Настольно – печатные игры

Парные картинки Воспитание наблюдательности, умения замечать сходство и различие в предметах; активизация словаря, речи


Кто что делает. Закрепление знаний о сельскохозяйственном труде; развитие смекалки, связной речи, выдержки

Приложение 33

Консультация для родителей «Учим детей дружить»

У всех нас есть друзья: мы ходим к ним в гости, общаемся, гуляем, вместе отмечаем праздники, помогаем и поддерживаем друг друга. Часто со многими из них мы знакомы и дружим ещё с детства.

Мы ценим дружбу и хотим, чтобы и у нашего ребёнка было много хороших и верных друзей. Но многие из нас даже не задумываются,
что в приобретении друзей малыш нуждается в нашей помощи. Дружба включает в себя очень много вещей: внимание и уважение к другому человеку, к его мнению и характеру; сочувствие, помощь и поддержка; забота, доброта
и щедрость; умение справляться со своим эгоизмом; секреты и тайны, горести
и радости. Известно, что полноценное развитие ребёнка во всех
его проявлениях очень сильно зависит от отношения малыша со своими друзьями. И, конечно, мама с папой могут научить ребёнка знакомиться
и дружить, помочь ребенку разобраться в этом замечательном и сложном чувстве, понять с кем ему интересно и весело общаться и играть. Чем в более раннем возрасте начать учить ребенка дружбе, тем легче и быстрее он сможет
в дальнейшем общаться с другими детьми и заводить друзей.


Глаза в глаза

Конечно, готовых инструкций о том, как завести друзей, не существует. Однако вы все же можете помочь ребенку. Что же рекомендуют психологи (между прочим, многие их советы подходят не только детям, испытывающим трудности в общении, но и взрослым с аналогичными проблемами)?

1. «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется», - почаще напоминайте ребенку слова этой известной песенки. Объясните ребёнку,
что знакомиться нужно с улыбкой и дружелюбием, если подойти с хмурым
и сердитым видом с ним вряд ли захотят общаться. В самом деле, стоит вашему чаду сменить настороженность на доброжелательность, застенчивость на заинтересованность, и сверстники в ответ станут гораздо отзывчивее.

2. Приучите ребенка смотреть в глаза собеседнику - по мнению психологов, люди с «бегающим» взглядом не вызывают у окружающих доверия.

3. Посоветуйте ребенку интересоваться другими детьми. Специалисты утверждают, что именно невнимательность к окружающим, зацикленность на собственных ощущениях нередко приводят ребенка
к изоляции. Порой дети так сосредотачиваются на своей персоне, что не могут даже описать внешность постоянного партнера по играм! Чтобы отучить ребенка от забывчивости, предложите ему время от времени рисовать своих приятелей (пусть и схематично) - это сделает его более наблюдательным
к окружающим.

4. Делиться своим имуществом - еще один шаг навстречу другим. Как утверждал американский философ Эмерсон, «единственный способ иметь друга - научиться самому быть другом». Необязательно раздавать все
до последней игрушки, но и держать их «под замком» не по-товарищески. Исключение можно сделать только для самых любимых, заветных вещей. Вместе с тем не принуждайте сына или дочь делиться (и тем более
не выхватывайте у чада из рук игрушку, выговаривая: «Как можно быть таким жадным!»), но всегда щедро хвалите за уступчивость и доброту – тогда 
во взрослой жизни у него не будет проблем с общением, ведь он с детства приучится искать компромисс.

5. Воздерживайтесь от нелестных отзывов о друзьях ребенка,
по крайней мере, в его присутствии
. Ведь если он выбрал друга сам, значит,
он к нему привязан. Ругая  приятеля сына или дочки, вы автоматически даете понять отпрыску, что он не умеет разбираться в людях. Если вам не нравятся какие-то друзья ребёнка, постарайтесь не осуждать их, относитесь ко всем одинаково хорошо, уважайте выбор своего ребенка. Возможно, с некоторыми ребятами он потом расстанется или прекратит общаться - ничего страшного, это будет его опыт и научит ребёнка в дальнейшем отличать настоящих друзей от мнимых.

6. Разрешите ребенку приглашать к себе домой друзей - уютная домашняя обстановка способствует развитию дружеских отношений. Если ребенок не решается позвать  к себе приятелей, сделайте это сами, придумав какой-нибудь повод (неважно какой, хоть первый день лета!).

7. Помните, что дети интуитивно отказываются воспринимать реплики с «не». Фразы наподобие: «Ты сделал не так!» едва ли достигнут детского сознания. Потому подбирайте другие аргументы: «Ты накричала на Машу, после чего она обиделась».

8. Научите сына или дочь мириться. Объясните, что в случае проступка человек обязательно должен извиниться или попросить прощения. Конечно, нужно иметь определенное мужество, чтобы признать в себе недостатки,
но ведь только сильный человек видит и осознает собственные несовершенства.

9. Не оставляйте ребенка наедине с его переживаниями. Например,
если его обижают сверстники, нет смысла призывать его не расстраиваться:
он все равно расстроится. Достаточно сказать, что вы понимаете его чувства. Можете привести пару примеров из собственной биографии. Допустим, вспомните, что вас дразнили в детстве «Лимоном» или «Пышкой»,
но вы старались не обращать внимания. Объясните чаду, что обидчики, выдумывая разные прозвища, рассчитывают как раз на то, что человек разозлится и выйдет из себя. Если же, невзирая на колкости и ехидство,
он будет сохранять спокойствие, «пакостники» быстро потеряют к нему интерес.

9. Если у вас стеснительный ребёнок или почти не проявляющий интерес к общению с другими детьми – обязательно периодически выделяйте некоторое время и общайтесь с ним на тему знакомства и дружбы: рассказывайте
ему о своих друзьях в детстве, как вы познакомились и что делали вместе, показывайте ему мультики про дружбу, читайте сказки о ней и обсуждайте
их вместе – это поможет ребёнку понять и разобраться что такое дружба гораздо лучше, чем наставления и нравоучения. Рассказывайте не только хорошие моменты своего опыта дружбы, но и сложные и печальные, чтобы малыш знал, как бывает в жизни.

10.Периодически устраивайте общие игры с другими детьми: приглашайте их к себе домой, играйте на улице, ходите вместе на прогулки,
в театр или зоопарк, друг к другу в гости, на праздники и дни рождения. Часто, подобные детские отношения перерастают со временем в долгую и крепкую дружбу. Научите ребенка делать друзьям приятные сюрпризы и подарки,
как на праздники, так и просто так: можно сделать вместе с ним красивую открытку подружке и купить маленькую машинку другу, вместе испечь вкусное печенье или небольшой простой пирог. Заведите дома несколько разных интересных коллективных игр для детей, чтобы дети могли играть вместе у вас в гостях. Иногда играйте вместе с ними - вы увидите, как ваш ребёнок общается с другими детьми, и если заметите ошибки, спокойно обсудите это с ним после ухода гостей и скажите, как лучше было поступить.


ВСПОМНИМ ДЕТСТВО!

Учить детей  дружелюбию можно (и нужно!) в игре. Ведь это их стихия! Играя, дети расслабляются, чувствуют себя более уверенно и спокойно,
а стало быть, лучше «впитывают» все то, что им говорят родители. Малышам, например, можно показать кукольный спектакль, где один персонаж будет упрямым и вредным, а другой - добрым и отзывчивым (только не забудьте про мораль: победить должно добро!). Обязательно вовлекайте в игру и вашего мужа (можете даже передать ему инициативу); по мнению психологов, самых хороших результатов в обучении достигают семьи, где папа хотя бы 15 минут
в день играет с ребенком. Причем «мужская составляющая» в равной степени важна как для мальчиков, так и для девочек.

Ребенка постарше можно обучить игре в волейбол, прыжкам через резинку и пр. - то есть всему тому, что вам когда-то самим нравилось
в детстве. Не ведите себя чопорно, «по-взрослому», - позвольте себе вспомнить детство! Чем азартнее и непосредственнее вы окунетесь в игру,
тем увлекательнее покажется процесс вашему чаду, и он непременно расскажет о нем сверстникам. А значит, в следующий раз он уже не будет отсиживаться дома в одиночестве, а отправится гулять с детьми.

Кстати, в процессе игры вы сможете подкорректировать и некоторые изъяны характера ребенка. Например, если он привык беспрекословно слушаться взрослых, предложите ему придумать собственные правила
и играйте по ним - это разовьет в нем инициативность и смелость. Идеальны для робких детей занятия танцами, театральная студия - это их раскрепощает, помогая тем самым сблизиться с окружающими. Если, напротив, ребёнок отличается вздорным, импульсивным нравом, обязательно напомните ему,
что поведение игроков должно соответствовать правилам и что любые проявления агрессии недопустимы (можно даже придумать систему штрафов вроде лишения мороженого и конфет за упрямство). Приструнить
его несложно, отдав, например, в футбольную секцию - ребёнок волей-неволей научится считаться с правилами и с мнением других людей.

При обучении ребёнка дружбе и общению с другими детьми, проявите терпение, рассудительность, спокойствие и доброжелательность - малыш сможет научиться и у него будет много хороших и верных друзей.

Желаем счастья Вам и вашим детям!


Приложение 34

Памятка родителям для воспитания девочек и мальчиков.

Дети должны усвоить общие для всех людей ценности, табу, нормы поведения и отношений между людьми, составляющие основу жизни в любом обществе: уважение к себе и к другим, умение делать выбор и нести ответственность за него, толерантность, милосердие. Эти жизненные ценности не имеют гендерных особенностей.

Мальчиков и девочек можно и нужно ставить в равное положение
во всем, что касается выполнения домашних обязанностей: это поможет ребенку со временем стать самодостаточным взрослым.

Чем больше у него будет привычных умений и бытовых навыков,
тем легче ему будет жить дальше

Родители должны дать понять мальчику, что его мужественность
не пострадает от того, вымоет посуду, а девочке - что она не перестанет быть женственной, если сумеет вбить в стену гвоздь.

Родителям следует понять, и тогда они смогут это донести до своих детей, что мужчина может жить в согласии со своей женской составляющей,
не отказываясь от мужественности, а женщина может быть вполне женственной, принимая свои мужские черты. И никто при этом не утратить (мужской иди женской) привлекательности. И конечно, для всех детей важен навык внимательного, открытого и инициативного общения.

РЕКОМЕНДАЦИИ родителям по воспитанию ДЕВОЧЕК:

Во-первых, очень важно чтобы между дочерью и мамой (а также папой) были теплые, доверительные отношения. В свою очередь родителям необходимо подчёркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы
у девочки сложились впечатления о счастливой семейной жизни.

Отцу следует находить время на общение с дочерью: показывать,
что дочь отличается от него, она другого пола; но делать это он должен
с уважением и благожелательностью, чтобы она поняла, что достойна любви мужчины.

Уважать личность дочери, проявляя удовлетворённость её поступками, формировать позитивную самооценку девочки.

У мамы с дочерью должны быть свои «женские секреты»: мама должна находить время для разговора с дочерью «по душам». Беседы должны быть регулярными.

Настоящая забота друг о друге демонстрируется через уважение
к старшему поколению.

Мама должна ПРИВЛЕКАТЬ дочь к "женским" домашним делам, передавая ей секреты своего мастерства.

Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, — что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды.

Девочкам требуется больше помощи и ободрения. Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь.

Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят.

Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Восхищайтесь ими!

РЕКОМЕНДАЦИИ родителям по воспитанию МАЛЬЧИКОВ:

Папам в общении с сыновьями следует сдерживать эмоции, которые могут подавить его мужское начало (разговаривать, не повышая тона, спокойно).

Мальчикам часто не хватает положительной мотивации: нужно
не ЗАПРЕЩАТЬ, а РАЗРЕШАТЬ что-то дополнительное за хороший поступок.

Нужно разрешать мальчикам проявлять свою эмоциональность - разрешать плакать, например (т.е. разрешать быть естественными).

Мамам мальчиков нужно доверять мужской интуиции пап:
они ЧУВСТВУЮТ, как нужно воспитывать мужчину.

Мальчикам НУЖНО организовывать РЕЖИМ и дисциплину: это формирует его ответственность!

Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу!

Учить доверять, формируя тем самым ОПЫТ его социальное доверия.

Использовать юмор в общении - для снижения агрессивности и страха перед ответственностью.

Обязательно должен быть физический, телесный контакт - для повышения самооценки мальчика.

Мальчик - это посыл в БУДУЩЕЕ: его нужно иметь ввиду не только как сына. но и как будущего мужа, защитника и т.п.

Мама - ЗАБОТИТСЯ, а папа - ФОРМИРУЕТ мужчину.




Приложение 35.

Памятка родителям по воспитанию детей

Влияние семьи на развитие ребенка Семья для ребёнка - это место его рождения и основная среда, где он растёт и развивается. Она определяет
в жизни ребенка очень многое. Недаром говорят: "Яблоко от яблони недалеко падает", "Родители трудолюбивы и дети не ленивы". Одна из наиболее сильных человеческих связей - это связь между родителями и детьми. Ребёнок будет благополучен, если в семье доброжелательная атмосфера и такие семейные отношения, которые дают чувство защищенности, любви и принятия. Это стимулирует и направляет его развитие. Незаменимый источник духовного
и эмоционального развития ребёнка, его нравственных качеств, чувства уверенности в себе и позитивного восприятия мира - родительская любовь. Народная мудрость гласит: «У отца с матерью за пазухой и на морозе тепло», "Коли есть отец и мать, так ребёнку благодать". Не забывайте говорить своим детям, что вы их любите, им важно слышать это. Не бросайтесь словами: «Всё - я тебя не люблю. Если ты не сделаешь то, что я тебя прошу - я тебя любить
не буду». Эти слова заставляют ребёнка сомневаться в вашем отношении
к нему и зарождают в нем страх потерять вашу любовь, что ведет
к невротизации, неуверенности в себе, возникновению различных страхов. Семья должна обеспечивать чувство безопасности - это одно из основных условий нормального развития ребёнка. Ребёнок должен иметь возможность без опасений и страха взаимодействовать с внешним миром, осваивать новые способы его исследования и реагирования. Родители являются источником необходимого жизненного опыта. Дети учатся у них определенным способам
и моделям поведения. Поощряя или осуждая определенные поступки, а также применяя наказания и определяя приемлемую для себя степень свободы действий ребенка, родители формируют и влияют на его поведение. Общение
в семье формирует мировоззрение ребёнка, позволяет ему вырабатывать собственные нормы, взгляды, идеи. Морально-психологический климат семьи - это школа отношений с людьми. В настоящее время всё больше внимания,
в том числе и на государственном уровне, стали уделять семье. 2008г. был объявлен годом семьи, появился своеобразный праздник семьи - День Петра
и Февронии. На телевидении всё больше становится социальной рекламы, программ и передач, направленных на то, чтобы люди задумались о семейных ценностях. Поэтому одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является взаимодействие с семьей.


Создание благоприятной семейной атмосферы


Помните: от того, как вы разбудите ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда вы его будите.

Научитесь встречать детей. Задавайте нейтральные вопросы: "Что было интересного? Чем сегодня занимались?"

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Воспитание трудолюбия у детей в семье

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось – не раздражайтесь,
а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи. Не наказывайте ребенка трудом!


Воспитание доброты в детях

Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

Доброта начинается с любви к людям и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.

Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброму у нас.

Научимся владеть собой!

 

Рекомендации родителям

  1. Главное – абсолютное принятие ребенка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме.

  2. Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребенок при переходе из начальной школы в основную. Не отказывайте ребенку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребенка, делайте вместе с ним, приучайте
    его самостоятельности.

  3. Помогите пятикласснику запомнить имена, отчества и фамилии учителей-предметников.

  4. Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии ребенка, даже если Вам кажется, что для этого есть повод. Постарайтесь разобраться в возникшей проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.

  5. Обеспечьте своему ребенку соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и удобное рабочее место дома.

  6. Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребенка были друзья из класса, приглашайте их в свой дом.

  7. Создайте ребенку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с подростками.

  8. Радуйтесь достижениям своего ребенка. Не позволяйте сравнивать его другими детьми, давайте оценку не самому ребенку, а его поступкам.

  9. Когда, откуда и в каком виде ни вернулся ваш ребенок домой, ВСТРЕЧАЙТЕ ЕГО С ЛЮБОВЬЮ.

  10. Читайте литературу, посвященную воспитанию детей.

  11. Быть родителем не обязанность и не профессия. Это естественная человеческая потребность


Приложение 36.

Консультация для родителей

Как и что читать ребенку?

Живое общение с книгой, которую малыш «читает» с мамой — весомый шаг к развитию его образного мышления и интеллекта. Хорошая книга щедро восполняет потребность ребенка в новой информации и дарит ему новые впечатления, которые останутся с ним на всю жизнь. С помощью печатного слова родители могут найти самый короткий путь к пониманию малыша.

В период с 3-х до 6-ти лет ребенок быстро взрослеет, а вместе с ним взрослеют и его книжки. Для этого возраста подойдут сказки Пушкина, Андерсена, Ершова, Волкова, Бажова, русские народные сказки. Чтобы малыш не заблудился в литературных событиях и образах, просите его пересказывать прочитанное - все по порядку, с самого начала. Это разовьет его память и логику.

Детская книга - это гармония текста и графики. Не следует забывать об иллюстрации. На этом этапе она будет служить практическим руководством в общении с книгой. Рисунок должен быть рассчитан на длительное рассматривание, к нему ребенок возвращается не один раз. Параллельное с чтением рассматривание иллюстраций помогает глубже воспринимать прочитанное.Сразу же после чтения необходимо рассматривать с детьми каждую прочитанную книгу по всем правилам:

сначала мама "глаза в глаза" читает ребенку текст и не показывает картинок;

дальше вместе рассматриваем обложку, затем медленно перелистываем страницы;

обдумываем, что изображено на обложке, разграничиваем иллюстрации
и надписи;

демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз, выделяем среди надписей на обложке фамилию автора и заглавие книги;

соотносим фамилию автора с личным читательским опытом ребенка,
а заглавие книги - с рисунком на обложке

следует выразительно, правильно расставлять акценты-ударения. Если сходу делать это вам трудно, предварительно потренируйтесь.

Годам к 5-ти некоторые дети начинают читать сами. Родителям, которые хотят, чтобы чтение осталось одним из любимых занятий ребенка на всю жизнь, следует принять во внимание следующие важные моменты.

Во-первых, следует учитывать психофизические особенности, присущие детям каждой возрастной группы.

Во-вторых, старайтесь всегда читать малышу выразительно.

Не отчаивайтесь, если у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос и прочее, и прочее. Ваши старания все равно не останутся неоцененными - ведь, для ребенка, что читает вместе с ним мама или близкий для него человек, - малыш прекрасно поймет те эмоции, которыми вы хотели с ним поделиться. Читайте так, как у вас получается, в данном случае это не главное.

В-третьих, прививайте ребенку бережное отношение к книге. По крайней мере, книги должны храниться в определенном месте. Малышу следует с самого раннего возраста внушать, что книгу нельзя рвать, ее нужно читать или рассматривать аккуратно, - она "живая", она рассказывает нам много увлекательных историй. Можно ввести дома традицию: каждую новую книгу "приглашайте" в дом как самого дорогого гостя, "усаживайте" на почетное место на книжной полке среди других книг-друзей. Посмотрите иллюстрации к новой книге, предположите, о ком или о чем в ней пойдет рассказ. Читать же новую книгу следует только тогда, когда ребенок эмоционально готов к этому.

В-четвертых, не читайте вместе с ребенком наспех, превратите чтение в некий ритуал. Ребенок может занять удобную для него позу. Первый раз читайте "глаза в глаза", не отвлекаясь на иллюстрации. Объясните малышу, что книга не любит, когда ее прерывают. Затем рассмотрите картинки и задайте малышу вопросы к ним, попытайтесь выяснить, понял ли он, о чем идет речь, или что-то ему не ясно. Обязательно объясните то, что ребенок не понял, и прочтите текст еще раз.

В-пятых, чтобы не отбить у ребенка желание читать, никогда не принуждайте его к чтению, И не смотрите на часы - руководствуйтесь только тем, заинтересован малыш или уже нет.

Пожалуй, нет такого ребенка, который не любил бы слушать чтение вслух, да и большинство родителей с удовольствием читают своим чадам, но мало кто задумывается о том, что семейное чтение может служить совершенно разным целям: оно может развлечь или утешить ребенка, дать ему новые знания и избавить от застарелых страхов, подтолкнуть к самостоятельному чтению или вдохновить на творческий порыв.

Особое место в литературном репертуаре вашего ребенка должно занять поэтическое чтение. Стихи развивают речь малыша, расширяют его словарный запас, приучают к особому, вдумчивому отношению к литературе. Ведь очень часто бывает, что человек ждет от прочитанной книги какой-то конкретной пользы: поучительного примера, познавательной истории, полезного совета, возможности расслабиться и повеселиться или, наоборот, пережить острые ощущения.Чтение новых книг (назовем его условно «литературным чтением») стоит отложить на то время, когда малыш активен и бодр, к примеру, сразу после дневного сна. Есть дети, которые с готовностью начинают слушать любую новую книгу. Но если ваш малыш относится с осторожностью ко всему новому, расскажите ему заранее, что вы планируете почитать с ним новую книгу, дайте самостоятельно рассмотреть картинки, попытайтесь заинтриговать: «А знаешь, один человечек жил в маленьком домике на крыше и умел летать! Хочешь, я тебе про него почитаю?».

Иногда дети активно отказываются слушать новую книгу или явно скучают во время чтения просто потому, что не доросли до нее. Случается, что та или иная книга не соответствует характеру малыша. Например, есть ранимые, впечатлительные дети которые категорически не хотят слушать истории из-за того, что им страшно.

Не стоит потакать малышу и читать новомодные поделки, популярные среди его сверстников. Выбирайте для чтения хорошие, проверенные временем книги, написанные хорошим литературным языком, талантливые и остроумные.

Многим детям необходимо обучающее чтение с элементами развития речи. Если вашему малышу трудно пересказать содержание прочитанного, если он плохо запоминает стихи, косноязычен или у него не очень большой запас слов, с ним необходимо заниматься, и чем раньше, тем лучше, иначе ему будет очень сложно учиться в школе. Для занятий берите небольшие произведения, написанные хорошим русским языком. Переводная литература для этой цели не очень подходит. В принципе, очень хороши «Рассказы из азбуки» Толстого и «Рассказы для детей» Ушинского, потому что они созданы именно для этой цели, но многим детям не нравится их дидактизм. В этом случае можно взять, к примеру, небольшие сказки о животных («Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Волк и семеро козлят»). Главное, чтобы сюжет был ярким, динамичным, легко запоминающимся. Прочитайте текст медленно, выразительно. Потом предложите ребенку в двух словах рассказать, о чем он. Если трудно, помогите сформулировать главную мысль, задайте наводящие вопросы. Можно разыграть рассказ в лицах с той степенью подробности, на которую способен ваш малыш (будет еще интереснее, если вы попробуете смастерить для этой цели немудреных кукол). Может, ребенку будет проще, если вы будете говорить «за автора», а он от лица героев. Особенно удачное представление можно показать и домашним. Если малышу все-таки трудно запомнить даже коротенький сюжет, попробуйте нарисовать «мультик» – пусть ребенок с вашей помощью вспомнит и нарисует, хотя бы схематично, основные сцены, а потом, опираясь на картинки, попробует «озвучить» мультфильм. Если у малыша хорошее чувство юмора, можно предлагать ему какие-то совсем абсурдные варианты развития сюжета; смеясь, он, возможно, вспомнит как было дело. Ни в коем случае не ругайте малыша за неудачи и не торопите: расстройства речи исправляются крайне медленно. Если же вы увидите, что ваши занятия вообще не дают результатов, обязательно обратитесь к специалисту-логопеду, ничего позорного в этом нет, а если вы упустите время, поправить дело будет намного сложнее.

Дети входят в мир книги еще совсем несмышлеными крошками, и от того, как мы этот для него мир обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие отношения с книгой: полюбят ли они читать настоящую, большую литературу, или чтение станет для них лишь источником получения информации ,а то и просто средством убить время.




Памятка 37.

Консультация для родителей: «Все работы хороши,
или знакомство детей с профессиями»

Тема выбора будущей профессии начинает обсуждаться с раннего детства. Вряд ли вы найдете детское пособие, в котором этот вопрос будет обойден стороной. Более того, ознакомление детей с профессиями – обязательный аспект государственных образовательных стандартов. И беседы с   малышом о профессиях должны быть увлекательными и наглядными.

Знакомство с профессиями по дороге в детский сад или на прогулке.

Конечно, эта тема неоднократно будет обсуждаться на занятиях в детском саду, но повторить пройденное никогда не помешает. Методика беседы
на прогулке очень проста: обращайте внимание на всех людей, занятых делом, и называйте ребенку их профессии.

Увидели дворника во дворе – расскажите об этой трудной и важной профессии, проходим мимо стройки – узнаем о профессии строителя.

Зашли по дороге в магазин. Спросите: кто здесь работает?

Вернувшись домой, еще раз вспомните, людей каких профессий вы встретили сегодня. Закрепить материал можно, попросив ребенка нарисовать, например, строителя в желтой каске или дворника, убирающего листву. Такая методика отлично подойдет для детей от 3 до 6 лет.


Игра «Назови профессии»

 Эта понятная и занимательная игра порадует не только детей,
но и взрослых. Правила очень несложные и играть можно на протяжении всего дня. Например, семья собралась за завтраком. Давайте посмотрим, что у нас
на столе. Бутерброды, чай, омлет... Отличный повод поговорить
о сельскохозяйственных профессиях. Откуда берутся яйца, сметана, хлеб? Кто работает на птицефабрике, в поле, на ферме? смололи муку, испекли хлеб
и, наконец, доставили в магазин, где его купил папа?

Таким же образом можно проследить создание любой вещи в доме, включая, например, книжку любимых детских стихов и рассказов. Пришлось потрудиться огромной команде людей, начиная от автора, издателя, работников типографии и заканчивая продавцом книжного магазина, чтобы книга попала
в руки читателя. Эта игра также предназначена детям до 6 лет. 


Супергерои рядом с нами

Детям чуть постарше можно предложить составить список героических профессий. Оказывается, герои встречаются не только в кино и компьютерных играх. Ежедневно мы сталкиваемся с десятками людей по-настоящему героических профессий, правда, они не носят плащ супермена или костюм Бэтмена, но их работа – спасать жизни реальных людей. Вместе с детьми составьте список таких профессий:

спасатели,

полицейские,

пожарные,

врачи (попросите назвать известные детям врачебные специальности),

летчики,

военные (уточните специальности),

машинисты поездов и так далее. 


Профессии в моей семье

Рассказ о профессиях своих родственников помогает ребенку больше узнать о собственной семье, укрепляет семейные узы. Особенно интересны будут рассказы о роде занятий прадедушек, прабабушек, если, конечно, такие сведения сохранились в семье.

Историю можно проиллюстрировать старинными фотографиями, грамотами или даже трудовой книжкой. При беседах о профессиях взрослым нужно помнить несколько несложных правил. Никогда не делите род занятий на хорошие и плохие, престижные и не очень.

Ребенок должен понимать важность любого труда и уважать каждую профессию. Не стоит упоминать о размере заработной платы. Если вы лично негативно относитесь к представителям какой-либо профессии, воздержитесь от эмоций. Информацию нужно преподносить ровно, без негатива, чтобы у малыша сложилось беспристрастное отношение ко всем профессиям.


Приложение 38

Памятка для родителей

«Приобщение дошкольника к книге»

 Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью
он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения.

Книга-это воспитатель человеческих душ. Малыш растет, а это значит, что каждый день его ждет все больше новых впечатлений, он активно познает мир и совершает множество открытий. Получает все больше разнообразной информации необходимой ему для дальнейшего правильного физического, психического и умственного развития. Новые знания дети получают
от окружающих их людей, в первую очередь от родителей, а также из книг.

Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить нас родителей задуматься
и попытаться, как-то исправить положение вещей.

С самого маленького возраста малышам нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку.

Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства.

Разнообразие детских книг удивляет, но не всегда радует. Важно помнить, что в любой книге, в том числе и детской, самое главное-содержание.


Рекомендации по приобретению литературы:

1. Дети 2-3 лет любят книги с крупными картинками, любят их
рассматривать. Тут на помощь приходят русские народные сказки: «Репка», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Теремок».

Маленькому ребенку всегда легче воспринимать рассказ, чем чтение. Поэтому рассказывайте ему сказки своими словами и одновременно рассматривайте картинки к книжке.

На третьем году жизни словарный запас быстро увеличивается, и ребенку можно уже читать стихотворения. Познакомьте с творчеством А. Барто,
З. Александровой.

2. У детей 4-5 лет происходит активизация словарного запаса, идет
развитие связной речи. Читая ребенку литературные произведения, нужно обращать внимание на отдельные слова и выражения. Можно учить пересказывать короткие тексты русских народных сказок. Потихоньку приступайте к заучиванию стихотворений.

В этом возрасте можно знакомить ребенка со сказками зарубежных авторов, с богатырскими народными сказками, с рассказами о природе
и животных, с творчеством К. Чуковского.

3. Для детей 6-7 лет среди всех жанров художественной литературы
на первом месте всё еще сказки, только к народным добавляются и авторские. Поэтому их можно познакомить с творчеством Эдуарда Успенского,
со смешными рассказами Николая Носова.

Детям 6-7 лет следует покупать яркие книги с крупным шрифтом
и множеством красивых картинок, сюжет книги должен быть интересным, чтобы ребенку захотелось дочитать до конца. Книга в таком возрасте должна доставлять удовольствие. Выбирая книгу, обращайте внимание на количество диалогов в произведениях, ведь вы сможете читать по ролям.

Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться.


Советы для родителей:

Чаще говорите о ценности книги;

Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи;

Вы главный пример для ребенка, и если хотите, чтобы ваш ребенок читал, значит, стоит тоже некоторое время проводить с книгой;

Посещайте вместе библиотеку, книжные магазины;

Покупайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию;

Радуйтесь успехам ребенка, а на ошибки не заостряйте внимание;

Обсуждайте прочитанную книгу среди членов семьи;

Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги;

Чаще устраивайте семейные чтения.

Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой
и необходимостью.

Кратко, в самых общих чертах о некоторых профессиях рассказывают современные иллюстрированные энциклопедии для малышей, из которых стоит выделить популярную серию книг с окошечками «Отчего? Почему? Зачем?» издательства «Аркаим"/"Урал ЛТД», сделанную на редкость удачно
и занимательно: «Строители», «Пожарная команда», «Железная дорога», «Аэропорт». 

hello_html_m4475988b.jpg     hello_html_4876db0.jpg    hello_html_m7e3dfb53.jpg

Более углубленный рассказ о некоторых профессиях содержится в книгах этого же издательства из серии «Когда я стану взрослым»: «Геолог», «Архитектор», «Археолог» . Удивляет только использование сложной специальной терминологии в довольно примитивном тексте, ориентированном на дошкольников. 

hello_html_407ed67e.jpg    hello_html_m75d89c5f.jpg    hello_html_2b5d033d.jpg

Кhello_html_m6f49ae93.jpgнижка-картинка Р.Скарри «Город добрых дел» представляет жизнь небольшого городка как совокупность занятий различных его обитателей: одни пекут хлеб, другие строят дома и дороги, третьи тушат пожар и лечат болезни... 

В серии «Кем быть?» издательства «Фома» вышли отдельные книжечки «Пекарь», «Шофер», «Портной». Каждая содержит краткий иллюстрированный рассказ о том, откуда берутся разные вещи, как они сделаны и почему они так называются. Приятно
и полезно, что все книжки "Фомы" можно скачать на издательском сайте. 

hello_html_2336f170.jpg    hello_html_15a315c7.jpg    hello_html_m13ac4bad.jpg

Аhello_html_6235bf63.jpg.Хавукайнен, С.Тойвонен «Тату и Пату идут на работу» - забавная, бойко написанная и лихо нарисованная книжка о жителях далекой нездешней страны Тату и Пату, которые из любопытства идут на биржу труда и последовательно пробуют себя в 12 профессиях: пекарь, парикмахер, журналист, медсестра, механик, секретарь, фермер, уборщица, строитель, учитель, музыкант, пожарный. Рассказано чем занимается каждый специалист и какие инструменты нужны ему для работы. 

Все эти книжки сделаны по типу комиксов: весьма условные картинки и минимум текста. За более связным и пространным рассказом о профессиях стоит обратиться к популярным энциклопедиям для детей постарше. Тут попадаются как обзорные, так и узкотематические книги. Не стоит только забывать, что большая часть подобных изданий - переводная литература,
и некоторые упомянутые в них детали крайне далеки от российских реалий. 

Д.Бур «Профессии» (серия «Моя первая энциклопедия LAROUSSE») - примерно одинаковое количество текста и рисунков, простенько и без затей. (Мл-Ср)

А.Пиль «Пожарные» (серия «Все обо всем») - текста чуть побольше (Ср)

Пономарев Е., Пономарева Т. «История ремесел» (серия «Я познаю мир») - ретроспективный взгляд на некоторые традиционные профессии, требующие ручного труда: гончаров, ткачей, плотников и др. (Ср)

«Профессии» (серия «Большая детская энциклопедия», Аванта+) - а вот эта книга несколько выбивается из общего ряда: она пытается прежде всего дать представление о том, что ожидать на рынке труда, каковы "правила игры" при выборе профессии и устройстве на работу. (Ср-Ст) 





Приложение 39

Памятка для родителей

Книги о праве для детей

Право – это так сложно… это так просто!

Уважаемые родители и наши юные читатели!

Зачем нужно изучать законы? Люди, чтобы жить между собой
по справедливости, дружно и без обид придумали такие правила – законы, знание которых поможет защищать свои интересы, правильно оценивать информацию обо всем происходящем и реагировать на противоправные действия, знать как вести себя в трудной ситуации. О человеке, который соблюдает Правила, говорят, что он - законопослушный гражданин. Именно такими должны быть все люди в нашем государстве. И взрослые и дети.

Книги, с которыми ты познакомишься, помогут увереннее почувствовать себя в этой сложной жизни.

Из книг ты узнаешь...

...о своих правах и о том, кто в государстве обязан защищать права детей, 
...много полезной правовой информации в доступной форме, 
...а также о возможных последствиях тех или иных поступков.

Дети имеют право… (Серия книг Павла Астахова)

hello_html_2cdb31e3.jpg

Астахов, П. Я и дорога / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 128 с. - (Детям о праве).

В день «Последнего школьного звонка» «классная мама» Ася Николаевна предлагает новоиспечённым семиклассникам отправиться в путешествие - в летний лагерь отдыха, а ещё - в страну Законию, которой нет на картах. Жители и гости этой страны не только соблюдают законы, но и изучают их. 
Первая губерния в стране Законии называется Дорожная. И губернатор в ней - старший прапорщик ДПС Степан Степанович Степанов, по слухам - дальний родственник известного дяди Стёпы-милиционера. Он знакомит школьников
с Правилами дорожного движения

hello_html_12b2171.jpg


Астахов, П. Я и магазин / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 80 с. - (Детям о праве).

В губернии Торговой заправляет всем Клавдия Ивановна - продавщица
с многолетним опытом работы. Она с удовольствием рассказывает о правилах, которые необходимо знать каждому покупателю - большому и маленькому:
как с умом обращаться с деньгами, с какого возраста можно самостоятельно совершать те или иные покупки, какими правами обладает каждый потребитель... А ещё - как отличить хорошие продукты от плохих и почему чипсы и батончики - не лучшая еда.


hello_html_m1ba4fd15.jpg

Астахов, П. Я отдыхаю / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 96 с. - (Детям о праве).

Это путешествие школьников - по губернии Привольной. Борис Петрович, помощник депутата Госдумы и юрист - эколог, рассказывает
об отдыхе дома, в лесу, на море, за границей. Оказывается, отдых
и вседозволенность - вещи абсолютно разные и несовместимые. Так что,
где бы ни оказались отдыхающие, соблюдать определенные правила и законы придется каждому.

hello_html_m7e363e4d.jpg

Астахов, П. Я и семья / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 80 с. - (Детям о праве).

Путешествие по Семейной губернии - особенное. Раиса Алексеевна, заведующая детским домом, знакомит школьников с их правами в семье,
во взаимоотношениях с родителями и другими родственниками. А ее рассказ
о детях, которые остались без мамы и папы и воспитываются в детском доме, вызывает сопереживание и желание им помочь. 

hello_html_m34e950f7.jpg

Астахов, П. Я и улица / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 96 с. - (Детям о праве).

По губернии Дворов и улиц юных гостей сопровождает сам помощник прокурора области Алексей Григорьевич. Он не только разъясняет им значения слов «прокурор» «право», «государство», «кодекс», но и рассказывает много случаев из своей практики, об опасностях, которые подстерегают юных жителей на улицах города. Эти знания помогут подросткам стать осторожнее
и умнее!

hello_html_2d202fa.jpg


Астахов, П. Я и школа / Павел Астахов. - М. : Эксмо, 2009. - 96 с. - (Детям о праве).

Правила губернии Школьной уже придуманы взрослыми. Но возможно ли изменить их так, чтобы для всех детей учёба стала гораздо привлекательнее? В этом путешествии Ася Николаевна предлагает классу разделиться на две команды. Первая команда готовит проект «Школа моей мечты», а вторая - придумывает «Школу моих кошмаров», в которой никому не захочется учиться. Оказывается, что существующие школьные правила вполне разумны и справедливы, хотя кое-что можно и улучшить.

Из книг ты узнаешь...

...о своих правах и о том, кто в государстве обязан защищать права детей, 
...много полезной правовой информации в доступной форме, 
...а также о возможных последствиях тех или иных поступков.

Права ребенка - доступно и интересно!

Права ребенка - доступно и интересно : кн. для чтения / Ю. Г. Пилявец, Б. В. Зыкин, В. С. Овечкин [и др.]. - Псков : Изд-во центра соц. проектирования «Возрождение», 2001

hello_html_25981669.jpg hello_html_39db3c7a.jpg

Книга в доступной форме знакомит школьников с правами детей, закрепленными в Конвенции о правах ребенка. Информация на страницах книги будет интересной и полезной – поможет лучше определять свои действия и поступки, а также оценивать отношение к вам других людей. На полях книги содержатся вопросы и задания, отвечать и решать которые интересно будет
с родителями.

hello_html_m1a59a5b9.jpg

Шабельник, Е. С. «Ваши права»: кн. для учащихся нач. классов / Е. С. Шабельник, Е. Г. Каширцева. - М. : Вита-Пресс, 1995. - 64 с.

Данная книга является оригинальным изложением Всеобщей декларации прав человека. Своеобразность подачи материалов позволяет в легкой, интересной и занимательной форме познакомиться с основными правами
и свободами, научиться применять их в жизни. К каждой статье Декларации прилагается иллюстрация, посвященная героям литературного произведения, которая поможет понять и запомнить содержание статьи.

Лопатина, А. «Права детей в сказках», рисунках и вопросах :
правовое воспитание детей / А. Лопатина, М. Скребцова. - М. : Амрита-Русь, 2008. – 141 с.

hello_html_m71f62295.jpg

Эта настоящая книга для семейного чтения. Небольшие эссе, стихи
и сказки в увлекательной форме расскажут о появлении и развитии ребенка
в семье. Творческие вопросы и задания помогут обсудить с малышами многие социальные проблемы. Истории о правах детей написаны простым, понятным детям языком. Они рассказывают о глубоком, серьезном значении прав в жизни ребенка.

Авторы сознательно выбрали такой способ изложения, который будет доступен маленьким гражданам. Он позволяет не только передать информацию, но и осмыслить ее вместе с ребенком.

При этом все истории рассказывают о действительно существующих правах детей и правовых документах, их защищающих. Таким образом, книга поможет взрослым самим познакомиться и познакомить малышей
с их юридическими правами.

«Мы все рождены свободными»: всеобщая декларация прав человека
в картинках : [для мл. шк. возраста / пер. с англ. М. Кадетовой]. - М. : КомпасГид, 2011. - [66] с. - (Гражданин мира).

Все люди на планете должны быть защищены Всеобщей декларацией прав человека. Где бы мы ни жили, кем бы ни были – это наши права, и никто не может у нас их отнять. Веря в эти правила, действуя в соответствии с ними, обещая никогда не нарушать их, мы делаем мир лучше. Мы сами становимся лучше. Если подумать, это не так уж сложно, правда?

hello_html_22eba5b4.jpg


Приложение 40

Консультация для родителей

«Права и сказки»

Отражение основных прав ребенка в сказках для детей

Краткий анализ первой части Конвенции ООН о правах ребенка

Статьи 1-4 определяют понятие «ребенок», утверждают приоритетность интересов детей и обязательство государств-участников принимать меры для свободного от дискриминации осуществления прав, закреплённых
в Конвенции.

Статьи 5-11 определяют перечень прав на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на неразлучение, права
и обязанности родителей по отношению к детям.

Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, имения своего имущества, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к распространению информации.

Статьи 18-27 определяют обязанности государства помогать родителям
и законным опекунам, а также защищать детей от жестокого обращения
со стороны лиц, заботящихся о них, права детей, лишённых семейного окружения или усыновляемых, неполноценных в умственном или физическом отношении, беженцев, права детей на здравоохранение, социальное обеспечение и уровень жизни, необходимый для их развития.
Статьи 28-31 закрепляют права детей на образование, пользование родным языком и культурой, исповедование своей религии, отдых и досуг.
Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, совращения, похищения и торговли детьми.

Статьи 37-41 запрещают применять смертную казнь и пожизненное тюремное заключение без возможности освобождения за преступления, совершённые до возраста 18 лет, запрещают пытки и унизительные наказания детей, определяют права ребёнка при его обвинении в преступных деяниях или лишении свободы, а также права детей на защиту во время вооружённых конфликтов и войн. Государства обязуются принимать меры к реабилитации и социальной реинтеграции детей-жертв пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, и сохраняют за собой право защищать права ребёнка в более высокой степени, чем предусмотрено Конвенцией.
В скобках после формулировки права дан номер статьи из Конвенции ООН о правах ребенка,  закрепляющей это право, а затем название  статьи Закона РФ «О правах ребенка».

Право на жизнь (статья 6 Конвенции): Сказки: «Колобок», «Волк
и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Жихарка», «Три поросенка»; К.И.Чуковский «Муха-цокотуха»,  «Тараканище», «Бармалей», «Доктор Айболит»;

Д. Н, Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»;

В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»;

Н. А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»;

Братья Гримм «Бременские музыканты»;

Ш. Перро «Красная Шапочка», «Кот в сапогах»;

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Право на охрану и укрепление здоровья  (статья 24 Конвенции, Закон РФ «О правах ребенка»  статья 10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья):

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»;

К. И. Чуковский «Доктор Айболит»;

Г. Б, Остер «Зарядка для хвоста.

Равноправие (недискриминация) детей  (статья 30 Конвенции):

Дж. Родари  «Чиполлино».

Право на достойный уровень жизни (статья 27 Конвенции):

Сказка «Крошечка-Хаврошечка»;

Б. С. Житков «Храбрый утенок»;

Дж. Родари «Чиполлино»;

III. Перро «Кот в сапогах», «Золушка»;

X. К. Андерсен «Гадкий утенок».

Право на неприкосновенность личности, защиту от эксплуатации
и насилия  (статья 19 Конвенции):

Сказка «Крошечка-Хаврошечка»;

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;

Английская народная сказка «Три поросенка»;

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»;

Ш. Перро «Красная Шапочка», «Золушка»;

Д. Р. Киплинг «Слоненок»;

X. К. Андерсен «Дюймовочка»;

К. И. Чуковский «Муха-цокотуха», «Бармалей», «Тараканище»;

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Право на свободное выражение мысли (статьи 12,13,14 Конвенции):

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»;

Дж. Родари «Чиполлино»;

X. К. Андерсен «Новое платье короля».

Право на защиту ребенком своих прав и интересов (статьи 12, 16 Конвенции):

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

Право на проживание в семье (статья 7 Конвенции)

В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»;

X. К. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка».

Ответственность семьи за ребенка  (статья 18 Конвенции):

С. В. Михалков «Праздник непослушания»;

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».Право на жилище (статья 16 Конвенции):

Сказки: «Теремок» («Рукавичка»), «Зимовье зверей», «Заюшкина избушка», «Коза-дереза», «Заяц, лиса и петух», «Заячьи слезы», «Жихарка», «Три медведя»;

С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Терем-Теремок»;

Английская народная сказка «Три поросенка»;

Дж. Родари «Чиполлино»;

Братья Гримм «Бременские музыканты»;

X. К. Андерсен «Гадкий утенок»;

Право на имя (статья 7 Конвенции):

X. К. Андерсен «Дюймовочка»;

Ш. Перро «Золушка».

Право на образование (статья 28 Конвенции, Закон РФ «о правах ребенка» Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания):

А. Прейсен «Про козленка, который умел считать до десяти»;

Дж. Родари «Чиполлино»;

А. К. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Право на труд (защита от эксплуатации) (статья 32 Конвенции):

Сказки: «Крошечка-Хаврошечка», «Жихарка»;

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»;

Ш. Перро «Золушка»;

Право на отдых  (статья 31 Конвенции):

Ш. Перро «Золушка»;

Право на защиту чести и достоинства  (статья 19 Конвенции):

Сказки: «Заюшкина избушка», «Коза-дереза», «Заяц, лиса и петух», «Заячьи слезы»;

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

К. И. Чуковский «Тараканище»;

X. К. Андерсен «Гадкий утенок»;

Д. Р. Киплинг «Слоненок».

Права детей-инвалидов (статья 23 Конвенции):

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»;

X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Запрещение участия детей в военных действиях (статья 38 Конвенции):

А. П. Гайдар «Сказка о Мальчише-Кибальчише».

Право на защиту от насильственного перемещения  (статья11Конвенции):

Сказки: «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Жихарка»;

С. Я. Маршак «Терем-Теремок»;

X. К. Андерсен «Дюймовочка»;

Братья Гримм «Снежная королева».

Тема нашей сегодняшней беседы – права ребенка. Мы сегодня говорим
о правах ребенка, о документах, регламентирующих эти права,
о государственных и не государственных органах, которые ответственны
за реализацию прав ребенка в России, о вашей жизненной позиции
в этом вопросе.

3) Основная часть.

Воспитатель:

Каждую минуту на земле рождается ребенок. Как вы думаете, новорожденный ребенок в России, Англии, Эфиопии, Японии и др. странах наделяются правами? А кем они являются для своей страны? (гражданами).
Это значит что каждый человек с самого рождения наделяется правами. Да, дети имеют права, но не по тому что он прав. Право есть на самом деле нечто такое, что вам положено. Нечто такое, что никто не может и не смеет у вас отнять. Древний мудрец Ювекал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция
о правах ребенка. Как раньше обстояли дела с правами ребенка?

«Из истории Конвенции»:

В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Дети были бесправны, а у младенцев даже отнимали главное право каждого человека – право на жизнь (древнее государство Спарта). Во Франции в старину детей, которые были в тягость, родители продавали нищим. В Санкт-Петербурге в прошлом веке появилось много приютов для младенцев, которых бедные родители подбрасывали «добрым людям». Как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло мировое сообщество?

1924г. – Лига наций (прообраз ООН) приняла Женевскую декларацию прав ребенка.

1948г. – ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось,    

что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

1952г. – ООН приняла декларацию прав ребенка (10 статей).

1979 – 1989гг. – разработка Конвенции о правах ребенка.

20 ноября 1989г. – ООН приняла конвенцию о правах ребенка.

15 сентября 1990г. – Конвенция о правах ребенка вступила в силу на всей

территории СССР.

Воспитатель:

 Посмотрите, какой долгий путь прошло человечество к пониманию, что дети- тоже люди. Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту. Во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и такие дети нуждаются в особом внимании. Ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении. (мнения ребят)

Учитель подводит итог:

Дети, оставшиеся без попечения родителей;

Безнадзорные и бездомные дети;

Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления;

Дети–инвалиды;

Дети – вынужденные переселенцы, и дети беженцы;

Дети – жертвы насилия;

Дети оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они
не могут преодолеть самостоятельно.

Давайте познакомимся со статьями Конвенции о правах ребенка.

При работе с Конвенцией мы обратили внимание на следующие моменты:

1. Текст Конвенции насыщен юридическими и другими специальными терминами.

2. По своей структуре этот уникальный исторический документ состоит:

Преамбула Конвенции, которая содержит основополагающие идеи, историческую справку;

Собственно статьи прав ребенка. Их 54. Но при их чтении мы обратили внимание, что многие статьи тесно связанны между собой по смыслу. Поэтому их можно объединить в несколько групп (9 групп). Особо значимыми для нашего возраста считаем: право на жизнь, имя, гражданство, жилище, труд, отдых (досуг), защиту здоровья, свободу слова, право на образование.


Памятка 41.

Консультация для родителей

На тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Для нас взрослых, обыденные вещи и события, предельно просты:
если кто-то в квартире спит, значит нельзя шуметь, если на улице идет дождь нужно взять собой зонтик, во время еды нельзя разговаривать, и т.д

Однако, если речь идет о ребенке, то даже самые простые, на наш взгляд вещи, могут быть им совершенно непонятны: взаимосвязь между некоторыми предметами, очевидная для нас, для малыша пока невидна, ведь грань между плохим и хорошим очень часто бывает размыта.

Час назад малыш, носился по квартире с мячом и мама при этом, только приветливо улыбалась, а сейчас, когда он снова взялся за мяч после обеда – она очень злится и требует прекратить игру. Ребенок, в недоумении кладет мяч
и берется за барабан – мама снова не довольна – почему?

Ведь час назад игра в мяч поощрялась и была на ее взгляд отличным занятием? Дело, в том что запрещая ребенку шумную игру с мячом, мама не объяснила, что дело вовсе не в мяче, а в том, что маленькая сестричка легла спать, и в квартире должна быть тишина, чтобы та смогла поспать. Зачастую, взрослые формулируют свои мысли не четко, совершенно не объясняя ребенку суть.

Объяснять, почему  что-то «плохо», а что-то «хорошо» нужно ясно, понятно и доступным ребенку языком. Плохо – «потому что плохо»!
или «потому  что я так сказала» это совершенно не аргумент. Дети очень любопытны и любят конкретику в словах и действиях. Поэтому, если сказать ребенку, что ходить по лужам в босоножках  - это «плохо», а в резиновых сапогах – «хорошо», мы только подтолкнем его НАТО, что он попробует зайти в лужу без сапог и узнать, почему это «плохо». Не следует забывать
и собственный пример. Думаю, все понимают, что совершенно бесполезно рассказывать ребенку, что курить «плохо», если кто-то из родителей курит. Какими бы вы доводами и аргументами не пользовались, ребенок, скорее всего тоже будет курить, ведь вы для него – самый большой авторитет, и в душе он твердо уверен, что родители никогда бы не поступили «плохо».

Отличный способ объяснить ребенку разницу, между «плохим»
и «хорошим» - обыграть некоторые моменты в игре.

Дети – учатся, играя – это истина, с которой, думаю, никто спорить
не станет. Поменяйтесь с малышом ролями  -пусть он будет вашим родителем, а вы ребенком. Придумайте ситуацию, в которой ему редется объяснить вам, что делать можно, а что нет. Таким образом, кроха сам будет учиться смотреть на ситуацию с разных сторон, а также делать выводы и принимать решения. Обязательно спрашивайте, почему именно это «хорошо», а это «плохо», учите его выстраивать логические цепочки. Малыш должен понять, что зачастую, нет четкой грани, между «хорошим» и «плохим». Обязательно хвалите ребенка все попытки, пусть не всегда удачные, всегда говорите ему о том,
что он обязательно справится! Удачи вам  и вашим детям!


Дети и компьютеры:

Что такое хорошо и что такое плохо.

ХОРОШО

Компьютерные игры развивают у ребенка:

быстроту реакции, мелкую моторику рук, визуальное восприятие объектов, память и внимание, логическое мышление, зрительно-моторную координацию.

Компьютерные игры учат ребенка:

классифицировать и обобщать, аналитически мыслить в нестандартной ситуации, добиваться своей цели, совершенствовать интеллектуальные навыки.

Ребенок, который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно, потому что ему открыт доступ в мир современных технологий.

Игры на компьютере - это те же занятия, а ребенка всегда легче привлечь к игре, чем заставить учить алфавит или, скажем, складывать цифры. Играя
в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив паззл)
или расположить цифры по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «молодец,
ты справился отлично», это вызывает у ребенка восторг!

А что же тогда ПЛОХО?

Плохо то, что при не соблюдении режима компьютер превращается
из друга во врага. Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру. Важно выбирать развивающие игры соответствующие возрасту ребенка, так как психика дошкольника находится в стадии становления. Но и добрые замечательные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них.

Обязательно помните о том, что для каждого детского возраста существует ограничение по времени для занятий: в 5-6 лет – 25 минут, в 6-7 – 30 минут.

А если у ребенка II группа здоровья, то в 5-6 лет – 10 минут, в 6-7 – 15 минут. Обязательно выполнение специальной «зарядки» для глаз.

Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести
к ухудшению зрения, задержке физического и речевого развития, а также
к психологической зависимости ребенка от виртуального мира.

Но в семьях, где не пренебрегают правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не возникнет.


Приложение 42.

Консультация

О воспитании доброты в детях

1.Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

2.Общение должно иметь положительный эмоциональный тон. Поддерживайте стремление ребенка к общению со взрослыми членами семьи. Проявляйте интерес к ребенку во время общения: кивком головы, одобрением, жестом. мимикой, взглядом.

2.Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким)
и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.

3.Научим детей ненавидеть зло и равнодушие. Все, что вы делаете, делайте с любовью или не делайте вовсе.

4.Улыбайтесь друг другу, улыбайтесь своей жене, улыбайтесь своему мужу и своим детям — не важно, кому вы улыбаетесь, — это поможет вам проникнуться большей любовью к людям.

5.Как можно больше любви к ребенку, как можно меньше требовательности к нему. Слова ободрения и привета могут быть коротки, но у них бесконечное эхо. Чем больше любви, мудрости, красоты, доброты вы откроете в самом себе, тем больше вы заметите их в окружающем мире.

5.Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

6.Ребенок должен чувствовать любовь близких к себе. Принимайте ребенка таким какой он есть.

7.Замечайте успехи ребенка, радуйтесь вместе с ним. Чаще улыбайтесь ребенку.

В жизни нет ничего дороже наших детей, семьи. Не упускайте возможность общаться друг с другом, любить друг друга.


Приложение 43

Памятка

Дети помогают родителям. Домашние обязанности ребенка

Должны ли дети помогать родителям? Многие родители считают,
что не стоит обременять детей домашними обязанностями. Они думают, что работа по дому будет отнимать у детей беззаботное детство, которое дается только раз. Часто родители, приходящие ко мне на консультацию считают,
что с  детей достаточно школьной учебы и кроме этого им от детей ничего не нужно.

Тем не менее, как семейный психолог, я считаю, что гораздо важнее то, что, когда дети помогают родителям, выполняя домашние обязанности, они будут чувствовать себя необходимыми в семье, способными внести свой собственный вклад в семейное благополучие и поэтому быть ее полноправными членами.

На консультации я помогаю родителям понять, что, обучая детей ответственности за домашние дела, мы развиваем их социальный интерес и готовим их к тому, чтобы они не боялись ответственности и вне дома.

Дети, которые помогают родителям и имеют круг своих домашних обязанностей обычно лучше учатся в школе, потому что они лучше взаимодействуют с учителями. Без такой подготовки дети становятся потребителями и в будущем хотят только получать что-то от других людей. Они просто сидят дома и ждут, когда кто-то придет и даст им то, что они хотят. Иногда у таких детей складывается ощущение, что они что-то из себя представляют только тогда, когда их кто-то обслуживает.

Основываясь на своем опыте и жизненных ситуациях, взрослые могут придумать массу самых разных дел, которые может с пользой для семьи выполнять ребенок. Но  иногда родители пребывают в растерянности, не зная, что можно поручить детям, поэтому далее я приведу примерные перечни домашних обязанности детей разного возраста, которые я взяла с небольшими изменениями в книге Б. Б. Грюнвальд, Г.В.Макаби «Консультирование семьи». Итак, чем дети помогают по дому в  разных возрастах:


Домашние обязанности трехлетнего ребенка

Собрать и положить игрушки в соответствующее место.

Положить книги и журналы на полку.

Отнести салфетки, тарелки и приборы на стол.

Убрать за собой оставшиеся после еды крошки.

Очистить свое место за столом.

Чистить зубы, мыть и вытирать руки и лицо, причесываться.

Самому раздеться, с небольшой помощью – одеться.

Вытереть за собой следы «детской неожиданности».

Донести небольшие продукты до нужной полки, убрать вещи на нижнюю полку.

 

Домашние обязанности четырехлетнего ребенка

Сервировать стол, в том числе хорошими тарелками.

Помочь убрать бакалейные товары.

Под наблюдением родителя помогать в покупке круп, макарон, сахара, печенья, конфет, хлеба.

По расписанию давать корм домашним животным.

Помогать прибирать в саду и во дворе на даче.

Помогать расстилать и убирать постель.

Помогать мыть посуду или с помощью загружать посудомоечную машину.

Протирать пыль.

Намазывать масло на хлеб. Готовить холодные завтраки (хлопья, молоко, сок, крекеры).

Помогать приготовить простой десерт (положить украшение на торт, добавить варенье в мороженое).

Делиться с друзьями игрушками.

Доставать из почтового ящика почту.

Играть дома без постоянного наблюдения и без постоянного внимания взрослых.

Развешивать носки и носовые платки на сушке.

Помогать складывать полотенца.

 

Домашние обязанности пятилетнего ребенка

Помогать планировать приготовление пищи и закупку бакалейных товаров.

Самому приготовить бутерброды или простой завтрак и убрать за собой.

Самостоятельно наливать себе питье.

Сервировать обеденный стол.

Сорвать с грядки салат и зелень.

Добавлять по рецепту некоторые ингредиенты.

Расстилать и убирать кровать, прибирать комнату.

Самостоятельно одеваться и убирать одежду.

Чистить раковину, туалет и ванну.

Протирать зеркала.

Сортировать белье для стирки. Складывать отдельно белое, отдельно цветное.

Складывать и убирать чистое белье.

Отвечать на телефонные звонки.

Помогать прибирать квартиру.

Оплачивать мелкие покупки.

Помогать мыть машину.

Помогать выносить мусор.

Самостоятельно решать как потратить свою часть семейных денег, предназначенных для развлечений.

Кормить своего питомца и убирать за ним.

Самостоятельно завязывать шнурки.

Домашние обязанности шестилетнего ребенка

Самостоятельно подбирать себе одежду по погоде или для определенного случая.

Поливать цветы и растения.

Чистить овощи.

Собирать вещи в детский сад..

Помогать развешивать белье на бельевую веревку.

Вешать свою одежду в платяной шкаф.

Собирать дрова для костра.

Собирать граблями сухие листья, полоть сорняки.

Прогуливать домашних животных.

Нести ответственность за свои мелкие раны.

Выносить мусор.

Приводить в порядок ящик, где хранятся столовые приборы.

Накрывать на стол.

 

Домашние обязанности семилетнего ребенка

Смазывать велосипед, ухаживать за ним. Запирать его в специальном месте, когда он не используется.

Принимать телефонные сообщения и записывать их.

Быть на посылках у родителей.

Мыть собаку или кошку.

Тренировать домашних животных.

Нести пакеты с продуктами.

Самостоятельно без напоминаний вставать по утрам и ложиться спать вечером.

Быть вежливым и учтивым с другими людьми.

Оставлять после себя в порядке ванну и туалет.



Семейный досуг «Вечер дружной семьи»

Цель: привлечь внимание к семье, показать её ценность для каждого человека.

Задачи: Совершенствовать качество работы детского сада
при взаимодействии с родителями. Укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать нравственное отношение к семейным традициям. Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность. Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности. Обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического эмоционально-насыщенного общения.

План:

1. Выступление педагога.

2. Выставка рисунков

3. Игровая программа для взрослых и детей.

Семья – источник вдохновения,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе.

О. В. Токмакова

1. Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети! Мы рады приветствовать вас на нашей встрече, которую мы назвали «Вечер дружной семьи».
Это возможность для более длительного общения родителей и детей. Малыш узнает много нового, гуляя с мамой и папой по городу или выезжая за город
на природу. Даже во дворе совместная прогулка принесёт вашему ребёнку радость: катание на велосипеде, игры с мячом, подвижные игры, зимой – катание на коньках, санках. Совместные игры помогают детям развивать способности, необходимые для того, чтобы подготовленными встретить сложный окружающий мир в будущем.




hello_html_2d66d8b7.jpg


2. Мы провели в группе конкурс рисунков профессии наших родителей
и подготовили выставку.

Мы благодарим семьи, принявшие участие в конкурсе.

hello_html_m5164ba9b.jpghello_html_m14777213.jpg

hello_html_44c7cc55.jpghello_html_m568ce6e5.jpghello_html_m7beb8878.jpg


hello_html_m39a38919.jpg


Дети в свою очередь подготовили для вас выставку своих рисунков
по теме «Детский сад – наша семья»


hello_html_m6fcfdcbc.jpghello_html_344581f3.jpghello_html_7aeefc51.jpghello_html_m32e37e9c.jpg

3. А сейчас я предлагаю немного поиграть вместе с вашими детьми.
И первая шуточная игра называется «Семейные обязанности». Вам предлагается вытащить карточку с записью своих семейных обязанностей
и узнать, какие семейные обязанности вы будете исполнять (уборка квартиры; стирка; приготовление пищи; хождение по магазинам; заготовка кормов для животных; заготовка топлива; воспитание детей; наказание детей; поощрение детей; право на израсходование последних денег; посещение родительских собраний; ремонт квартиры; просмотр спортивных телепередач; чтение газет; лежание на диване; чтение романов о любви; чтение нотаций;).

1 Проводится игра «Семейные обязанности».


hello_html_m4331a5f.jpg



2. Второй конкурс для ребят, называется он - «Угадай профессию».


***

Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить.
Ответ: (Воспитатель)

***
Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу.
Ответ : (Водитель)

***
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он ...
Ответ: (Артист)

***
Хоть на съёмках кинокадра,
Хоть на сцене здесь в театре,
Мы послушны режиссёру
Потому, что мы ...
Ответ: (Актёры)

***
Я работаю в театре.
Просто тётя я в антракте.
А на сцене – то царица,
То бабуля, то лисица.
Знает Коля и Лариса,
Что в театре я ...
Ответ: (Актриса)

***
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас.
Ответ: (Фотограф)



***
Работник этот хоть куда!
Он сопровождает поезда.
Ответ: (Проводник, Железнодорожник)

***
Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?
Ответ: (Учитель)

***
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Ответ : (Повар)

***
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый.
Ответ: (Парикмахер)

***
С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?
Ответ: (Пожарники)

***
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.
Ответ: (Маляр)

***
Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.
Ответ: (Рыбак)

***
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь
Чтобы хлеб к утру испечь.
Ответ: (Пекарь)

***
Поёт рожок, поёт рожок!
Мы гоним стадо на лужок.
Пасём коров мы целый день,
Лишь станет жарко – гоним в тень.
Ответ: (Пастухи)

***
На станке детали точит
Этот кадровый рабочий...
Ответ: (Токарь)

***
В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
Ответ: (Клоун)

***
Он природу охраняет,
Браконьеров прогоняет,
А зимою у кормушек
В гости ждёт лесных зверюшек.
Ответ: (Лесник)

***
Ведет он классно самолет,
Безопасен с ним полет,
Настоящий ас ….
Ответ: (Пилот)

***
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
Ответ: (Фермер)

***
Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный ...
Ответ: (Продавец)


***
Ставят ловких две руки
Каблуки на башмаки.
И набойки на каблук –
Тоже дело этих рук.
Ответ: (Сапожник))

***
Он, собираясь в свой обход,
Халат врачебный надевает,
Лекарства в саквояж кладёт,
На скотный двор потом шагает.
Ответ: (Ветеринар)

***
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ...
Ответ: (Врач)

***
Мы от простуды вновь страдаем,
Врача мы на дом вызываем.
Он выдаст нам 
больничный лист.
А кто он как специалист?
Ответ: (Терапевт)



***
Этот доктор удалит
Мне легко аппендицит.
Скальпель – лучший его друг,
Кто же доктор тот? … !
Ответ: (Хирург)

***
Скажите, как можно сквозь стенку смотреть?
В очках и при свете и то не суметь.
А он между тем разглядел сквозь неё
Не только меня, но и сердце моё.
Ответ: (Рентгенолог)

***
Этот врач не просто доктор,
Лечит людям он глаза,
Даже если видишь плохо,
Разглядишь ты всё в очках.
Ответ: (Окулист)

***
В желтом море корабль плывет.
Кто корабль по морю ведет?
Ответ: (Комбайнер)

***
В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!
Ответ: (Библиотекарь)

***
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
Ответ: (Строители)




***
Серебристая игла
В небе ниточку вела.
Кто же смелый
Нитью белой
Небо сшил, да поспешил:
Хвост у нитки распушил?
Ответ: (Лётчик)

***
Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Нет девчонки ни одной.
Ответ: (Моряки)
***
Весёлая работа,
Завидно от души!
Свисти, когда охота,
Да палочкой маши!
Ответ: (Постовой)

***
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
Ответ: (Регулировщик)

***
Мы землю глубоко копаем,
И в глубине земли
Мы людям уголь добываем,
Чтоб дом топить могли.
Ответ: (Шахтеры)

***
По вагону он пройдёт –
Безбилетников найдёт.
В цехе друг его сидит –
Он за качеством следит.
Ответ: (Контролёр)



***
Его приходу каждый рад,
Когда на кухне водопад.
Ответ: (Водопроводчик)

***
У пилота Славы друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет ...
Ответ: (Художник)

***
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет ...
Ответ: (Певица)

***
В детском садике обед,
Повар пробу с блюд снимает.
Но ведь мамы рядом нет,
Кто ж на стол там накрывает?
Ответ: (Няня, помощник воспитателя)

***
Он в сладком цехе день трудился,
Итог десертный получился –
Эклеры, кекс, «Наполеон».
Теперь подумай, кто же он?
Ответ: (Кондитер)

***
Он весь город нам покажет,
Всё о нём к тому ж расскажет.
И от нас вопросов ждёт,
И на все ответ найдёт.
Ответ: (Экскурсовод)

***
В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день.
Ответ: (Бухгалтер)


3.Конкурс для детей «Перетягивание каната»


hello_html_6ee2abae.jpg


4. Четвертый конкурс для мам и детей называется «Собери мужа». Мужчины, они, как дети. За ними всё время надо следить. А уж если куда собирается, тут уж обязательно нужен женский глаз. Вот мы и предлагаем собрать ваших мужей и пап: на работу; на охоту; в баню; на дачу.

Собирать их будут, конечно, жены, а помогать им будут дети. (Женам выдается по одинаковому комплекту карточек с изображением предметов, которые могут пригодиться мужу в той или иной ситуации. Каждая жена «собирает» мужа в одно из выше перечисленных мест.) Перечень вещей: мыло; полотенце; мочалка; сухари; веник; электробритва; Уголовный кодекс; вобла; набор для рукоделия; куртка; ботинки; ручка; бинокль; ружьё; патроны; шампунь; полотенце; лопата; бензопила; набор инструментов; сотовый телефон; портфель; комплект белья; напильник; ружье; носовой платок; деньги; цветы; туалетная бумага; зубная щетка; рюкзак; тетрадь. Играют одновременно четыре семьи.

5. Пятый конкурс называется «Вспомни пословицу о семье».


Вся семья вместе, … (так и душа на месте).

В семье согласно –..( так и дело идёт прекрасно)

В дружной семье ..(и в холод тепло)

В семье и каша ..(гуще)

В семье разлад, ..(так и дому не рад).

Где любовь да совет,… (там и горя нет).

Муж без жены - … (что гусь без воды).

В каждой избушке…(свои погремушки).

Семья сильна, когда… (над ней крыша одна).

Гни дерево, пока гнётся, учи дитя,… (пока слушается).

Везде хорошо,..( но дома лучше).

Дерево держится корнями, а ..(человек семьей).

Вы большие молодцы и с заданием справились отлично.

5. Фольклорное выступление детей.

hello_html_5aa2654c.jpghello_html_58cdf274.jpg



В завершение вечера родители приглашаются в группу, где проводится совместное чаепитие. Дети вместе с воспитателем вспоминают приемы заваривания чая, рассказывают родителям о пользе и вреде чая, о лучших сортах. Заваривают черный, зеленый и травяной сорта чая и угощают родителей. К чаю подаются кулинарные изделия, приготовленные родителями 


Литература

«Как повзрослеть? Как стать взрослым человеком?». Статья. Психология. Самопознание.

Для чего нужна работа? Автор: Анастасия Лымарева

Консультация для родителей: "Все работы хороши, или знакомство детей с профессиями"Автор: Князева И. В.

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов
и родителей.Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igrarolevaya17.htm

Социальная сеть работников образования « Дети и компьютеры: что такое хорошо и что такое плохо.» - Панкратова Надежда Николаевна

Список используемой литературы:

Взаимодействие ДОУ и семьи. / Сост. Бочкарева, О.И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 112 с.

Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить
по-разному. - Издательство: "Учебная литература", 2008. - 160 с.

Климина, Л.В. Если вы растите сына - СПб: Детство-Пресс, 2012.

Климина, Л.В. Если вы растите дочь - СПб: Детство-Пресс, 2012.

http://psiholog1.com/vospitannie_detishki/gendernoe-vospitanie-malchikov-i-devochek.html

http://www.maam.ru/obrazovanie/gendernoe-vospitanie

Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру. / . Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. /Л.И.Катаева. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС» 2000г. -224с.: ил.

Михаил Зощенко рассказы: «Бабушкин подарок», Глупая история, «Находка».

Ирина Дмитриевна Гаврилова стихотворение «Солидная дама».

Н.Носов рассказы «Огурцы», «Заплатка», «На горке».

Владимир Маяковский стихотворении «Что такое хорошо и что такое плохо»

Н.Павлова рассказ «Помощница».

Е.Пермяк рассказ «Как я стала большой».




Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала ДБ-241623
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх