Предпросмотр материала:
Проект «Кукольный театр»
|
Название проекта |
Кукольный театр |
|
Руководитель проекта |
Шатилова Марина Юрьевна |
|
Консультант(ы) проекта |
Сухаревская Жанна Александровна |
|
Учебный
предмет, в рамках которого проводится работа по проекту |
Технология |
|
Учебные дисциплины,
близкие к теме проекта |
Литературное чтение, изобразительное искусство |
|
Возраст учащихся, на который рассчитан проект |
Обучающиеся 4 класса |
|
Тип проекта |
Творческий |
|
Цели проекта |
· Создать условия для творческого самовыражения каждого ребенка; · усвоение основных теоретических понятий и искусствоведческих знаний о театре кукол; · обучение элементарным способам управления разными театральными куклами в процессе театрализованной игры; · ознакомление с разными техниками изготовления и оформления театральных кукол.
|
|
Задачи
проекта |
· Выполнить перчаточных кукол для постановки спектакля; · Выяснить особенности работы артистов-кукловодов: · Подобрать сценарий для будущего спектакля; · Презентовать спектакль |
|
Вопросы проекта |
Театр как вид искусства. Специфика и выразительные средства театра кукол. Особенности театральной куклы. Своеобразие кукольной пьесы. Жанры театрального кукольного искусства. Театральные постановки. Театральные термины. Театральные профессии. Устройство кукольного театра. Разные виды театральных кукол и способы их изготовления. |
|
Необходимое оборудование |
материалы для создания кукол, ширма, сценарии спектаклей |
|
Актуальность
проекта |
Введение в мир искусства и систему теоретических знаний о театре кукол вооружит участников проекта художественными умениями и навыками в данной области. Приобретенные навыки помогут участникам активно работать на занятиях, нацеленные на развитие познавательно-интеллектуального потенциала детей младшего школьного возраста средствами искусства театра кукол. |
|
Предполагаемые продукты проекта |
Результатом
нашей работы стало издание сборника сценариев "Литературная
копилка" для кукольного театра, создание кукол, постановка спектаклей
учащимися-режиссерами, актерами, художниками. Постановки: · «Все пороки от безделья»; · «Как Медведь трубку нашел»; · «Несчастье на дороге»; · «Новогодний карнавал»; · «Поздравляем наших мам»; · «Лиса и заяц» и др.
|
|
Этапы работы
над проектом |
· Коллективный выбор проекта; · Планирование деятельности, подбор материалов; · Изготовление и отделка перчаточных кукол; · Подбор репертуара для инсценирования; · Репетиции постановок; · Организация выступлений для учащихся начальной школы; · Защита проекта на НОЗ.
|
|
Сроки создания проекта |
конец октября 2005 г. – конец мая 2006 г.
|
|
Список использованной литературы при работе над проектом |
Воспитание
детей к игре. М."Просвещение" 1983 |
Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании младших школьников. Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность. В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них. Очень важно детям младшего школьного возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости, так как в этот период у них начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему. Занятия в кукольном театре способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию убеждений и идеалов. Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно- конкретного мышления младшего школьника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Знакомство с позицией актера - творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию. Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать). Слово раскрывается как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Играя в спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Благодаря этому дети учатся слышать психологическую выразительность речи. Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей.
Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании младших школьников. Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность. В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них. Очень важно детям младшего школьного возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости, так как в этот период у них начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему. Занятия в кукольном театре способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию убеждений и идеалов. Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно- конкретного мышления младшего школьника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Знакомство с позицией актера - творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию. Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать). Слово раскрывается как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Играя в спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Благодаря этому дети учатся слышать психологическую выразительность речи. Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей.
В каталоге 7 269 курсов по разным направлениям