Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект "Литературная весна"

Проект "Литературная весна"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Литературная весна



Даут Галина Владимировна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №15»


«Книги есть жизнь нашего

времени, в них нуждаются

и старые и малые»

В.Г.Белинский


Последние годы наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. У молодого поколения утрачивается интерес к чтению. Всё больше и больше на умы детей оказывает влияние телевидение, интернет, видеопродукция. Чтение школьников часто ограничивается литературой только в пределах школьной программы. Сегодня почти утрачены традиции семейного чтения, самостоятельного чтения, чувство культуры и эстетики языка. А ведь чтение расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах мы можем найти ответы на многие вопросы. Она может дать добрый совет. Отсюда следует необходимость приобщения подрастающего поколения к основам русской культуры, частью которой является родной язык и родная литература.

Целевая группа данного проекта - обучающиеся начальной школы. Приветствуется помощь родителей при участии их детей в проекте. Рекомендуется использовать во внеурочной деятельности обучающихся. Проект соответствует возрастным психолого-физиологическим особенностям обучающихся начальных классов. Материалы проекта разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Проект ориентирован на решение глобальной проблемы – приучить детей читать книги.


Цель: создание благоприятных условий для развития читательского интереса.

Задачи:

1. Популяризировать и развивать интерес к чтению среди обучающихся начальной школы.

2. Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством писателей.

3. Воспитывать у детей бережное отношение к книгам.

4. Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

5. Развивать творческое воображение детей и взрослых.

6. Повышать значимость библиотеки как центра информации.


Объект: процесс формирования читательского интереса у обучающихся начальных классов.


Предмет: условия для развития устойчивого читательского интереса обучающихся начальных классов.


Гипотеза: систематическое проведение различных мероприятий, направленных на развитие читательского интереса, включение детей и их родителей в совместную деятельность, приводит к формированию устойчивого читательского интереса у обучающихся начальных классов.


Проект реализуется при поддержке социальных партнёров:

  • «Детская экологическая библиотека»

  • «Библиотека семейного чтения»

  • Драматический театр г. Березники

  • ООО "Типограф"

  • Дворец Культуры "Прикамье"

  • Дом культуры «Бумажник»

  • Дом туризма «Соль»



Теоретическая и методологическая основа проекта


Составные части проекта.

1.Прогностический.

Изучение научно-методической литературы, анализ существующих педагогических подходов к решению данной проблемы.

Планирование деятельности по реализации проекта.

Обеспечение материально-технического сопровождения проекта.

2 Формирующий.

Реализация рабочего плана проекта – проведение системы мероприятий.

3 Аналитический.

Анализ реализации проекта.

Подведение итогов.


Критерии и показатели результативности проекта:


1. Повышение интереса обучающихся к чтению.

2.Положительная динамика формирования читательской компетенции: осознанности, самостоятельности.

3. Повышение уровня развития навыков беглого, осмысленного, выразительного чтения. 4.Развитие литературно - творческих способностей детей.

5. Повышение заинтересованности родителей в формировании духовно-нравственного воспитания школьников.

6. Активное участие детей и их родителей во внеклассных мероприятиях, родительских собраниях, творческих конкурсах.


Ожидаемые результаты


В ходе реализации проекта у обучающихся будет сформирован устойчивый интерес к чтению классической, современной литературы, будут созданы условия для реализации развития читательского интереса, повысится престиж чтения не только среди детей, но и их родителей. В соответствии с ФГОС НОО у обучающихся формируются универсальные учебные действия.

Личностные:

  • привитие интереса к чтению книг;

  • формирование нравственного осознания и эстетического вкуса;

  • формирование внутренней читательской позиции;

  • понимание значимости литературы;

  • осознание себя как грамотного читателя;

  • проявление самостоятельности, инициативы.

Метапредметные:

  • умение ориентироваться в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания;

  • умение работать с информацией;

  • умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

  • умение выражать свои мысли в устной и письменной форме ясно, чётко;

  • умение осуществлять рефлексию своих действий;

  • планирование учебного сотрудничества;

Предметные:

  • понимание обучающимися сущности прочитанного;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений;

  • формирование ЗУН, позволяющих свободно ориентироваться в разнообразии книг.




Ресурсное обеспечение проекта


Для реализации проекта необходимо ресурсное обеспечение, которое включает научно-методическое обеспечение, организационно–педагогическое, финансово – экономическое и материально – техническое обеспечение.

Научно-методическое обеспечение:

- методические разработки мероприятий;

- сценарии;

- критерии оценивания конкурсных работ.

Организационно-педагогическое обеспечение:

- участие в проекте

  • классных руководителей начальной школы;

  • школьного библиотекаря;

  • педагога организатора;

-сотрудничество с

  • организаторами театральных постановок;

  • библиотеками города.

Финансово – экономическое обеспечение (внебюджетные средства для реализации проекта):

- для награждения победителей и участников конкурса;

- для, публикации материалов;

- для создания фотоотчётов;

-для организации выставок;

- для посещения мероприятий вне школы.

Материально-техническое обеспечение:

- оборудованный кабинет медиатеки;

- оборудованный актовый зал, реквизит;

- фото и видео аппаратура;

- компьютерная и множительная техника.



Риски при реализации проекта


1. Риски, связанные с организационными сложностями в реализации проекта: нехватка учебных кабинетов, проблемы с составлением расписания проведения мероприятий с учётом требований СанПин.

Рекомендации: проведение тщательного анализа имеющихся ресурсов, составление качественного плана-графика реализации мероприятий.

2.Риски некачественного выполнения или свертывания отдельных этапов проекта, срыва Рекомендации: вести контроль за выполнением намеченных планов и своевременно вносить коррективы.

3. Недостаточная активность обучающихся и их родителей.

Рекомендации: повышение качества разъяснительной и информационно-просветительской работы среди учащихся и их родителей.

4. Эмоционально-физические перегрузки педагогов.

Рекомендации: постоянный контроль санитарно-гигиенических нормативов по учебной и внеучебной нагрузке; активное использование системы морального и материального стимулирования.

5.Риски, связанные с ограниченностью финансового обеспечения, материально-технической базы.

Рекомендации: тщательный анализ имеющегося финансового обеспечения и материально-технической базы.

6. Риски, связанные с сотрудничеством с другими учреждениями города (библиотеками, театром).

Рекомендации: своевременное информирование, составление приказов, планов работы.



План реализации проекта


Проект «Литературная весна» начинается с торжественной общешкольной линейки (начальная школа). Этому предшествует большая подготовительная работа – распределение поручений среди работников школы и подробная разработка мероприятий. Для снижения объёма работы на педагогов, рекомендуем задействовать всех классных руководителей начальной школы, библиотекаря, педагога – организатора, старшеклассников – активистов школы. Проект состоит из 5 литературных декад разной тематики. Все декады начинаются и заканчиваются школьными линейками по параллелям. Мероприятия проводятся во внеурочное время. Часть мероприятий обязательны для всех учащихся, часть – для желающих. На заключительной линейке подводятся итоги, награждаются активные участники, вручаются сертификаты, дипломы, благодарности, грамоты. Весь проект заканчивается общешкольным культпоходом на театральное представление. Во время реализации проекта, обучающиеся составляют своё Портфолио успешного читателя.


Принципы организации декад

В основе организации литературных декад лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности в обучении, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие специфические методические принципы, которыми определяются, с одной стороны содержание, с другой – формы, виды и методы проведения декад. Основными из них являются следующие:

  • Принцип связи литературной декады с уроками. Сущность его заключается в том, что основные материалы должны опираться на знания, полученные учащимися на уроках. Во время мероприятий дети должны углублять и расширять эти знания.

  • Принципы занимательности, является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к данной работе. Однако занимательность не стоит сводить только к развлекательности. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность, это увлечённость выполняемой работой. Для обучающихся начальных классов занимательно всё то, что имеет практическую значимость.

  • Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес детей поддерживается не только содержанием проводимых мероприятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировок занятий. Чем разнообразнее формы и виды работы, тем устойчивее интерес к ней.

  • Принцип добровольности. Участие должно быть добровольным, а не принудительным. Но, чтобы у обучающихся появилось желание добровольно заниматься учебным материалом во внеурочное время, необходимо проводить все мероприятия увлекательно, живо, интересно.


Название декады

Сроки работы


1

«Весна! Весна на улице!»

1 -2 неделя марта

2

«Весь мир – театр, а люди в нём актёры»

3-4 неделя марта

3

«Юмор в коротких штанишках»

1-2 неделя апреля

4

«В гостях у сказки»

3-4 неделя апреля

5

«Звезда Победы»

1-2 неделя мая

6

«Скоро лето!»

3-4 неделя мая



1 декада «Весна! Весна на улице!»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка. «2015 год – год литературы в России»

Ответственный за декаду

Агитбригада – стихи о весне

2

Библиотечные уроки «Люблю природу русскую!»

Школьный библиотекарь

Выставка рисунков детей в библиотеке

3

«Проба пера. Поэзия Весны» - конкурс собственных стихов

Жюри

Сборник детских стихов

4

«Женский образ в литературе» - внеклассные мероприятия по литературе.

Классные руководители

Методические разработки внеклассных мероприятий

5

Экскурсия в экологическую библиотеку «Природа пробуждается весной»

Классные руководители

Фотоотчёт

6

Конкурс сочинений «Моя мамочка»

Классные руководители

Создание книг (в каждом классе) «Мамы нашего класса

7

Литературные викторины по творчеству русских поэтов.

Педагог – организатор, учитель музыки

Методические разработки викторин


8

«На хвосте у сороки» - новости у братьев наших меньших. Конкурс стенгазет.

Педагог – организатор, классные руководители

Стенгазеты

9

Всероссийский творческий конкурс для дошкольников и учащихся 1-11 классов «Весеннее Вдохновение»

Педагог - организатор


10

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду



2 декада «Весь мир – театр, а люди в нём актёры»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка

Ответственный за декаду


2

Библиотечные уроки «Особенности жанра литературы - пьесы»

Школьный библиотекарь

Выставка книг в библиотеке

3

Конкурс актёрского мастерства (по параллелям)

Педагог – организатор, старшеклассники

Методическая разработка

4

Конкурс «Театральная весна» (каждый класс представляет инсценирование отрывка или полного произведения)

Педагог-организатор, классный руководитель, родители

Видеоролики

5

Виртуальная экскурсия: «Самые известные театры мира»

Классные руководители, старшеклассники

Презентации, методические разработки

6

Мастер – класс «Куклы для кукольного театра»

Инициативная группа родителей

Выставка в классе

7

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду




3 декада «Юмор в коротких штанишках»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка

Ответственный за декаду


2

Библиотечные уроки «Вредные советы Г. Остера»

Школьный библиотекарь

Сборник детских стихов «Мои вредные советы»

3

Стенгазеты «1 апреля – никому не верю»

Педагог – организатор, классные руководители

Выставка стенгазет

4

Внеклассные мероприятия в классах - Конкурс на самый весёлый анекдот

Классные руководители

Видеоролики

5

Мастер – класс «Дружеский шарж»

Инициативная группа

Выставка работ в классах

6

Конкурс кроссвордов по юмористическим рассказам Н.Н.Носова

Старшеклассники


7

Конкурс детских проектов «Комиксы» (групповые работы)

Классный руководитель


Выпуск журнала

8

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду



4 декада «В гостях у сказки»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка

Ответственный за декаду


2

Мастер – класс «Как сочинить сказку»

Школьный библиотекарь


3

Конкурс «Проба пера. Сказка»

Школьный библиотекарь, классные руководители

Сборник детских сказок

4

Литературные викторины по сказкам

1 класс – «Русские народные сказки»

2 класс – «Сказки А.С.Пушкина»

3 класс - «Авторские сказки»

4 класс – «Сказки народов мира»

Педагог-организатор, Старшеклассники

Методические разработки

5

Сказочные лаборатории – общешкольное мероприятие по станциям. (На каждой станции детей встречают герои одной сказки. Учащиеся выполняют творческие задания )

Педагог-организатор, Старшеклассники

Методические разработки

6

Конкурс рисованных диафильмов «Моя любимая сказка» для учащихся 1-2 классов (групповые проекты)

Классный руководитель, педагог - организатор

Выставка детских работ

7

Уроки анимации для учащихся 3-4 классов.

Конкурс мультфильмов.


Учитель информатики, старшеклассники

Видеоролики.

8

Выставка книг «В гостях у сказки»

Школьный библиотекарь

Выставка книг в библиотеке

9

Экскурсия в семейную библиотеку «Поляна сказок»

Классные руководители

Фотоотчёт

10

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду



5 декада «Звезда Победы»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка

Ответственный за декаду


2

Внеклассное чтение

1- 2 класс – Подвиги героев.

3 - 4класс – Дети на войне.


Классные руководители

Методические разработки

3

Выставка книг о войне

Школьный библиотекарь

Выставка книг в библиотеке

4

Конкурс стихов «Они сражались за Родину»

Инициативная группа


5

Игра «Звезда Победы» по станциям

Педагог-организатор, старшеклассники

Методическая разработка

6

Конкурс рисунков к рассказам о Великой Отечественной войне

Педагог - организатор

Выставка рисунков

7

Региональный конкурс сочинений «Дети Прикамья о детях войны»

Ответственный за декаду

Публикация

8

Автобусная экскурсия «Соликамск в годы Великой Отечественной войны» для учащихся 3-4 классов

Классные руководители

Фотоотчёт

9

Стенгазеты «Соликамск в годы Великой Отечественной войны» (Подборка вырезок из газет)

Классные руководители, родители

Выставка стенгазет

10

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду






6 декада «Скоро лето!»


Мероприятие

Ответственный

Продукт


1

Открытие декады. Линейка.

Ответственный за декаду


2

Встреча с писателями.

1-2 кл. - А.Зеленин

3-4 кл. - В.Г.Рычихина.



фотоотчёт

3

Внеклассное чтение

1- А.Зеленин «Корюшкин. Истории первоклассника»

2 класс – Л. Давыдычев «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»

3 класс – «Весёлая карусель» В.Г.Рычихина

4класс – Л.Кузьмин «Капитан Коко и зелёное стёклышко»

Классные руководители

Методические разработки

4

Конкурс детских кроссвордов (по итогам внеклассного чтения)

Классные руководители

Журнал детских кроссвордов

5

Конкурс рисунков (по итогам внеклассного чтения)

Классные руководители

Выставка детских рисунков

6

Видео викторина (Выполнение заданий по фрагментам детских фильмов: «Тимур и его команда», «Приключения Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные», «Приключения Электроника», «Гостья из будущего», «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» и др.)

Педагог-организатор, старшеклассники


7

Общешкольный культпоход на театральное представление (Например, театр – студия «Перемена» Пыльской Е.Г)

Педагог– организатор, классные руководитель

Фотоотчёт

8

Реклама книги «Горячая десятка» – конкурс видеороликов.

Педагог– организатор, классные руководитель

Видеоматериалы

9

Конкурс «Портфолио успешного читателя».

Педагог– организатор, классные руководитель


9

Закрытие декады. Линейка – подведение итогов, награждение.

Ответственный за декаду



Портфолио успешного читателя.

В ходе реализации проекта, обучающиеся ведут своё «Портфолио успешного читателя». Туда входят:

  • диагностические методики «Какая польза от чтения», «Круг моих интересов», «Мои итоги»;

  • материалы обучающихся – стихи, рисунки, сочинения, фотоотчёты и др.

  • наградные материалы: дипломы, грамоты, сертификаты.


По итогам проекта проводится анкета для обучающихся, где анализируется степень участия каждого участника проекта. Организаторы проекта оценивают количественный состав участников проекта. Выявляются наиболее привлекательные для детей мероприятия.




Вывод: проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы педагогического коллектива, призван активизировать деятельность родителей в образовании и воспитании своих детей, способствует формированию у участников проекта литературного вкуса, усвоению универсальных учебных действий.





Литература


Бушуева Л. С. Методы активизации творческого мышления младших школьников / Л. С. Бушуева // Начальная школа. - 2008. - № 3. - С. 13-16.

Волков И.П. Учим творчеству. М.: Просвещение, 1999. – 248 с.

Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей. // Одаренный ребенок.- 2006.- № 1.- С. 46-51.

Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 2-х т. Под ред. И.Пискунова и др. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – 486 с. – Т. 2. – 576 с.

Колганова Н.Е. Сущностные характеристики формирования основ читательской компетентности младших школьников // Материалы II международной научной конференции (г.Санкт-Петербург, ноябрь 2012г.). – СПб.:Реноме,2012 с.5-8.

Львов М. Р. Школа творческого мышления : пособие по рус. яз.: 1-4 кл. / М. Р. Львов. - Тула : Родничок ; М. : Астрель: АСТ, 2003. – 287 с.

http://www.maam.ru/

http://nikbokarev.ru/

http://конкурсы-детям.рф/detskie-konkursy?_openstat=ZGlyZWN0LnlhbmRleC5ydTs3OTk1ODEwOzI3NTAxNzYzMzt3aWtpbWFwaWEub3JnOm5h



10


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Целевая группа данного проекта - обучающиеся начальной школы. Приветствуется помощь родителей при участии их детей в проекте. Рекомендуется использовать во внеурочной деятельности обучающихся. Проект соответствует возрастным психолого-физиологическим особенностям обучающихся начальных классов. Материалы проекта разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Проект ориентирован на решение глобальной проблемы – приучить детей читать книги.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров322
Номер материала 262113
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх