МБОУ
ВМР «Семенковская основная школа имени С.В.Солодягина»
Проект «Давайте говорить правильно!»
Выполнила учитель-логопед
Глущевская Л.А
п.Семенково
2020
г.
Название
проекта: Давайте говорить правильно!
Руководитель
проекта: Глущевская Людмила
Александровна
Тип
проекта: познавательный
Участники
проекта: учитель-логопед, ученики
начальных классов, родители.
Актуальность проекта
Логопедический проект
«Давайте говорить правильно» направлен на повышение компетентности родителей в
вопросах речевого развития младшего школьника.
В настоящие время ни для
кого не секрет, что с каждым годом все острее встает вопрос об обучении детей с
речевой патологией. Является очевидным, что для полноценной логопедической
работы необходимо тесное сотрудничество логопеда, учителя и родителей. Прежде
всего, стоит отметить необходимость формирования мотивации к занятиям среди
родителей. Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем
является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа.
Необходимо проводить просветительскую работу, настроить и привлечь внимание
родителей к проблеме ребенка. С целью преодоления перечисленных проблем был
разработан этот проект.
Актуальность и
востребованность проекта заключается в том, что участие родителей в
коррекционно-логопедическом процессе необходимо.
Цель проекта: повышение
уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
1. выяснить образовательные потребности
родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития;
2. разъяснить и показать родителям, в чем заключается работа учителя-логопеда
в школе;
3. повысить интерес родителей к вопросам речевого развития детей и предоставить
необходимую информацию;
4. выработать и принять единые требования, предъявляемые к ребёнку, общего
подхода к воспитанию;
Мероприятия по реализации проекта
Перспективный план
реализации проекта
Месяц
|
Формы и методы работы
|
Тема
|
Содержание работы
|
1 этап.
Подготовительный этап
|
Сентябрь
|
Анкетирование родителей
|
«Я и
мой
ребёнок»
|
Познакомиться с родителями
учащихся;
собрать анамнестические данные о ходе развития ребенка;
изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому
дефекту;
изучить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития
|
2 этап. Основной
|
Сентябрь
|
Индивидуаль-
ные консультации
|
«Результаты
диагностики»
|
Познакомить родителей с
результатами диагностического обследования учащихся. Наметить пути
преодоления речевого дефекта.
Рассказать о требованиях, предъявляемых к учащимся, посещающим логопедические
занятия.
|
Публикация на сайте
школы «Страница логопеда"
|
«Нормы речевого
развития детей 7 лет»
«Организация работы логопеда на школьном логопункте»
|
Познакомить родителей с
нормами речевого развития детей, с основными направлениями
логопедической работы в рамках школьного логопункта.
|
Октябрь
|
Индивидуальные
консультации
|
«План
коррекционно-развивающей работы с ребёнком»
«Упражнения для
развития мелкой моторики»
|
Познакомить родителей с основными
направлениями коррекционно-развивающей работы с детьми, с упражнениями для
развития мелкой моторики».
|
Публикация на сайте
|
«Артикуляционная
гимнастика»
|
Познакомить родителей с
артикуляционными упражнениями.
|
Ноябрь
|
Индивидуальные
консультации
|
«Разное»
|
Ответить на вопросы, волнующие
родителей
|
|
День открытых дверей
|
«Открытое занятие»
|
Посещение индивидуальных и
подгрупповых занятий родителями.
|
Родительское собрание
|
«Подведение итогов
первого полугодия»
|
Познакомить родителей с динамикой
речевого развития детей, наметить план работы на следующее полугодие
|
Январь,
февраль, март, апрель
|
Мастер-класс
|
«Ребёнок-дисграфик. Как
правильно себя вести»
|
Рекомендации для учителя,
работающего с детьми с нарушениями письма и чтения.
Рекомендации для родителей.
Рекомендации по учебному режиму для ребёнка, страдающего дисграфией.
|
Индивидуальные
консультации
|
«Разное»
|
Ответить на вопросы, волнующие
родителей.
|
Публикация на сайте
|
«Развиваем речь ребёнка
на кухне, на прогулке, на даче»
|
Познакомить родителей с
понятием «логопедизация» семейной среды.
|
Май
|
Индивидуальные консультации
|
«Итоги года.
Вопрос-ответ»
|
Ответить на вопросы,
волнующие родителей.
|
Родительское собрание
|
«Итоги года»
«Работа летом»
|
Продемонстрировать презентацию, в
которой освещены методы и формы работы с детьми на летних каникулах.
Осветить результаты работы за год, проанализировать эффективность
взаимодействия учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития
детей и эффективность коррекционной работы с детьми.
Обсудить списки детей, продолжающих работу на школьном логопункте, а так же
список выпускников.
|
Ежемесячно
|
Оформление
информационно-методического стенда «Советы логопеда»
|
«А знаете ли вы?»
|
Теоретический материал,
направленный на формирование знаний родителей о развитии речи детей.
|
Заключительный этап
|
Май
|
Мониторинг
родителей
|
«Анкетирование
родителей»
|
Выявление уровня родительской
компетентности в вопросах речевого развития детей
Отзывы родителей предложения и замечания
|
Мониторинг детей
|
«Логопедическое
обследование»
|
Выявление уровня
речевого развития детей
|
Участие на МО логопедов
|
«Давайте говорить
правильно!»
|
Презентация проекта
|
|
|
|
|
|
Ожидаемые результаты.
Повышение педагогической
компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка; Родители активно
включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда,
самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда
«Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.
Практическая
значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного
включения родителей в коррекционно-логопедический процесс может быть
использована логопедами.
Описание проекта:
Работа
по взаимодействию логопеда и родителей по вопросам речевого развития детей проходит
в 3 этапа:
1 этап —
подготовительный (информационно-аналитический).
Цель:
получение реальной картины, анализ особенностей семьи и семейного воспитания
ребенка, выработка тактики своего общения с каждым родителем.
1 этап - подготовительный
(информационно-аналитический).
Задачи:
·
выяснить образовательные потребности
родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить
контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;
·
начать сбор методических материалов
(информационный банк) для копилки "Домашний логопед";
·
выработать и принять единые требования,
предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах речевого развития, заключить
дополнительные договоры между учителем логопедом и родителями.
Для решения этих задач начинаем
работу с анкетирования. Получив реальную картину, на основе собранных данных,
можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит
уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать
тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в
педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
На данном этапе также необходимо
начать собирать и разрабатывать копилку "Советы логопеда":
методические материалы в соответствие с психическими и возрастными
особенностями детей.
Подготовительный этап включает в себя
установление единых требований логопеда и родителей к коррекционному процессу и
заключение дополнительных договоров между двумя сторонами образовательного
процесса.
2 этап - основной
(практический)
Задачи:
• разработать и апробировать
систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития
школьников;
• пополнить и дополнить
логопедическую копилку для родителей "Советы логопеда";
Полученные во время занятий
с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в
повседневной жизни. Средства и методы проекта:
• проведение семинара
практикума, мастер классов, консультаций, "круглых столов",
"родительских гостиных", проведение конкурсов (скороговорщиков,
чтецов), проведение праздника красивой и выразительной речи;
• проведение индивидуальных
консультаций;
• создание
информационно-методического стенда "Советы логопеда" (ежемесячно);
• презентация копилки для
родителей "Советы логопеда" (ежемесячно);
• ведение "Дневника
успеха" (ежемесячно, родителями)
3
этап-заключительный (контрольно-диагностический).
Цель: анализ эффективности работы
учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и
эффективности коррекционной работы с детьми.
Задачи:
·
Проанализировать эффективность работы
учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.
·
Проанализировать эффективность
коррекционной работы с детьми.
·
Транслировать опыт работы по данной теме
для педагогов города и района.
Практическая значимость
проекта
Проект может быть
востребован образовательными учреждениями различных типов и видов города,
округа, страны в качестве руководства по совершенствованию модели
взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса.
Содержащиеся в Проекте рекомендации могут служить отправной точкой при
планировании работы с родителями в условиях логопедического пункта.
Практические рекомендации могут найти широкое применение в деятельности
Консультативных пунктов для родителей, созданных в образовательных учреждениях.
Заключение
Многие родители имеют весьма
отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом
осуществляется коррекционная работа. Необходимо проводить просветительскую
работу, настроить и привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. С целью
преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.
Логопедический проект
«Давайте говорить, писать, читать правильно, направлен на повышение
компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника.
Результаты проекта
Ø
Повышение педагогической компетентности
родителей в вопросах речевого развития ребенка;
Ø
Родители активно включены в
коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда,
самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда
«Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.
Литература
1.
Антонова, Т.В. Проблемы и поиск
современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка /Т.В.
Антонова// Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6. – С. 2-6
2.
Васильева, И.Н. Психологические аспекты
применения информационных технологий / И.Н.Васильева // Вопросы психологии. –
2002. – №3. – С.54-63
3.
Вотинова, Е.М. Компетентность родителей –
необходимое условие успешной коррекционной работы логопеда ДОУ/ Е.М. Вотинова,
Е.М. Полюхович // Логопедия сегодня. – 2011. - №4.– С.70-74
4.
Зверева, О. Л. Общение педагога с
родителями в ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 143 с.
5.
Микляева, Н.В. Создание условий
эффективного взаимодействия с семьёй / Н.В. Микляева. – М.: ЭКСМО, 2006. – 205
с.
6.
Михеева, И.А. Взаимосвязь в работе
воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5-7лет с ОНР/
И.А.Михеева, С.В. Чешева. – СПб.: Питер, 2009. – 155 с.
7.
Успенская, Л.П. Учитесь правильно говорить
/ Л.П. Успенская, М.Б. Успенский. – М.: Просвещение, 1992. – 234 с.
Приложение
№ 1
Анкетирование
родителей учащихся
Анкета
для родителей "Речевое развитие ребенка"
1. Фамилия, имя
ребенка__________________________________________________________
2. Дата
рождения________________________________________________________________
Подчеркните ответы на следующие вопросы и
дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься
развитием речи ребенка? (Родители, школа.)_______________________________________________
4. Проводите ли Вы со своим ребенком
работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) _______________________________________________________________________________
5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по
развитию речи ребенка? (Да, нет.)
_______________________________________________________________
6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок?
(Да, нет.) _____________________________
7. Вы исправляете ошибки в речи своего
ребенка? (Да, нет) ____________________________
8. Вы хотите научиться исправлять дефекты
речи? (Да, нет.) ___________________________
9. Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш
ребенок на занятиях по развитию речи в школе?
__________________________________________________________________10.
Присутствуете ли на праздниках?____________________________________________
Приложение
№ 2
Уровень
родительской мотивации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.