Проект "Мини-музей в ДОУ"

 АВТОР ПРОЕКТА: ВОСПИТАТЕЛЬ  ВЫСШЕЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ПИНИГИНА ТАТЬЯНА КОНСТАНТИНОВНА

П.ТАБУЛГА-2016г.

Паспорт проекта

1. Название проекта	«Мини-музей в детском саду»
2. Организация	Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Табулгинский детский сад «Теремок» Чистоозёрного района Новосибирской области
3. Характеристика проекта	- информационно-практико-ориентированный; - долгосрочный (сентябрь 2014г. – май 2015г.)
4.  Цель проекта	Совершенствование  уровня профессионального  мастерства педагогов в музейной культуре
5. Цель исследования	Влияние введения инновационных форм и методов в организацию методической работы на профессиональную компетентность педагогов ДОУ.
6. Этапы реализации проекта	1этап-подготовительный (сентябрь 2014г. – ноябрь2014г.);     2этап-практический (декабрь 2014г.- март 2015г.);     3этап-заключительный (март2015г. – май 2015г.)
7. Участники Проекта	·   администрация МКДОУ; ·   педагогический коллектив; ·   родители воспитанников (их законные представители); ·   воспитанники;
8. Источники и объемы финансирования	Бюджетные  средства.
9.Система организации контроля  над исполнением проекта	Контроль в рамках проекта осуществляет заведующая детским садом.
10. Реализация проекта позволила	-повысить качество образовательного процесса в ДОУ; -развить креативность педагогов; -повысить уровень компетентности педагогов; -обогатить предметно – развивающую среду; -внедрить в образовательный процесс ИКТ.

                                                                                                      Душою красивы и очень добры,

                                                                                                      Талантом сильны и сердцем щедры.

                                                                                                      Все наши идеи, мечты о прекрасном,

                                                                                                      Музеи, затеи не будут напрасны,

                                                                                                      Мы к детям дорогу сумели найти

                                                                                                      И ждут нас успехи на этом пути

Актуальность

      В детском саду, работающем в режиме развития, встаёт вопрос о необходимости выбора методов и организационных форм образовательно-воспитательного процесса, в том числе  о необходимости создания системы, позволяющий современному ребёнку вести диалог с наследиями веков в одухотворённом предметном мире, созданном человеком, с природой. Мы считаем, что музейная педагогика является одной из инновационных технологий личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. 

Ещё известные русские философы, искусствоведы, педагоги начала ӼӼ века (Н.Фёдоров, П.А.Флоренский, Ф.Шмит, А.В.Бакушинский)  придавали огромное значение образовательной, воспитательной, эстетической и духовной функциям  музея. 

Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ӼӼ веке профессор Е.В.Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребёнку. В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач детского сада.

Но самое главное – мини-музей помогает коллективу детского сада решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой:

-музей обладает уникальным потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становится незаменимым помощником в изучении культуры своего народа, воспитывает чувства и творчество;

-в обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а в мини-музее он соавтор, творец экспозиций.

Музейная педагогика делает жизнь ребёнка наиболее насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт ему в руки новый инструмент познания мира.

С введением ФГОС мини-музеи в ДОУ будут способствовать полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.

Вот уже в течение нескольких лет коллектив нашего детского сада успешно внедряет в деятельность ДОУ различные образовательные технологии.  В частности активно используем метод проектов.  Один из наших проектов «Мини - музей в детском саду».

Проблема.

Отсутствие системы работы ДОУ по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через мини-музеи. А самое главное, наши дети живут в небольшом посёлке. В нём нет музеев, выставок и т.д. и наши воспитанники, бывая в городе вместе с родителями, никогда не посещают музеи. Мы провели небольшой опрос и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не были в музее, некоторые дети даже не знают что такое музей. Поэтому мы решили создать собственные музеи, пусть и маленькие.

Цель: совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов в музейной культуре.

Задачи:

·         создать условия для повышения профессионализма педагогов в проектной деятельности по созданию и организации мини-музеев;

·         обогатить предметно-развивающую среду детского сада и создать единое образовательное пространство для развития личности ребенка;

·         разработать пакет методических материалов по ознакомлению воспитателей с музейной культурой;

·         стимулировать самообразование педагогов;

·         формировать детско-взрослую личностно-ориентированную совместную деятельность на материале музейной практики;

·         развивать сотрудничество педагогического коллектива ДОУ с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

Гипотеза.

Вовлечение педагогов в активную творческую деятельность по организации мини-музеев  позволит: систематизировать работу по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, заинтересовать родителей в создании мини-музеев, обогатить предметно-развивающую среду ДОУ.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

 Использование музейной педагогики в образовательном процессе позволит развить личность дошкольников и подготовить к дальнейшему обучению в школе. Проект предполагает создание мини-музеев разной тематики в дошкольном образовательном учреждении, целью которых является развитие личности дошкольника путем многообразной деятельности в дошкольном учреждении.

Для педагогов:

·         повышение уровня компетенции педагогов в музейной педагогике;

·         инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;

·         интеграция музейной педагогики с разными видами дошкольной деятельности детей.

Для воспитанников:

·         повышение качества усвоения знаний детьми во время непосредственно образовательной деятельности;

·         появление интереса к музейной культуре;

·         развитие гражданственности и личностных качеств дошкольников;

·         повышение качества воспитания и образования дошкольников.

Для родителей:

·         повышение музейной культуры у родителей;

·          повышение статуса семейного воспитания.

Новизна содержания проекта.

Новизна проекта заключается в поиске инновационных форм и методов работы с педагогическим коллективом, ориентирование методической работы на достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса в ДОУ, содействие становлению индивидуального стиля  педагогической деятельности у педагогов, повышение уровня творческого развития воспитанников в условиях введения ФГОС ДО.                                 

Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсы	Наличие	Способ получения ресурса
Материально-техническое обеспечение проекта	-наличие нормативной документации; -компьютер, принтер, мультимедийный проектор
Трудовые ресурсы	Имеющийся опыт, мотивированность и теоретическая подготовка педагогов - на основе, которой будет выстроена работа	-проведение семинаров для педагогов ДОУ; -самообразование; -повышение квалификации
Информационные ресурсы	-имеется выход в Интернет; -официальный сайт ДОУ	Регулярность работы с ИКТ
Источники и объёмы финансирования	Внебюджетные средства	Стимулирующая часть выплат воспитателей

Распределение обязанностей по работе над проектом.

Заведующая детским садом:

-руководит реализацией проекта, координирует деятельность сотрудников по реализации проекта;

-осуществляет контроль над  реализацией проекта.

Старший воспитатель:

-является автором и основным участником реализации проекта;

-выполняет функции методической поддержки и консультирования по своему направлению работы; функцию информационно-аналитической деятельности;

-организует методическую работу: семинары, мастер-классы, открытые мероприятия и др.;

-занимается информационным сопровождением проекта;

-поиск и подбор информационных ресурсов в сети Интернет, периодической печати, литературы и т.д.;

-обеспечивает систематическую связь с сайтом ДОУ.

Этапы реализации проекта:

В процессе создания мини-музеев во всех возрастных группах детского сада сотрудникам пришлось попробовать себя в роли дизайнеров, художников и в роли музееведов.

Ӏ. Подготовительный этап (сентябрь 2014г. - ноябрь 2014г.)

Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:

Ø  Определение проблемы;

Ø  Обсуждение целей и задач проекта;

Ø  Распределение обязанностей для реализации проекта;

Ø  Составление перспективного плана реализации проекта;

Ø  Определение тем мини-музеев в группах;

Ø  Изучение компетентности педагогов и родителей в вопросах музейной педагогики;

В начале работы коллектив каждой группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, разработали его модель, выбрали место для размещения.

Мероприятия:

-проведение консультаций для педагогов;

-разработка рекомендаций для воспитателей по организации мини-музеев в группах;

-проведение бесед о создании, значении мини-музеев в группе;

-проведение родительских собраний;

-проведение  семинаров, семинаров-практикумов;

-разработка положения смотра-конкурса «Лучший мини-музей в ДОУ».

ӀӀ. Практический этап (декабрь 2014г. - март 2015г.)

Ø  Планирование работы с педагогами;

Ø  Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для создания мини-музеев в ДОУ;

Ø  Сбор необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам;

Ø  Создание базы данных о музейных экспозициях;

Ø  Оказание информационной и методической помощи педагогам и родителям;

Ø  Организация презентаций мини-музеев

Мероприятия:

-сбор экспонатов для мини-музеев;

-открытие мини-музеев в группах;

-разработка плана экскурсий для мини-музеев;

-презентация проекта «Мини-музеи в ДОУ»;

-участие педагогов с проектами мини – музеев в конкурсах разного уровня;

-проведение мастер-классов опытными педагогами.

ӀӀӀ. Заключительный этап (март 2015г. – май 2015г.)

Ø  Мониторинг проектной деятельности (Приложение №1)

Ø  Подведение итогов проведённой работы, подготовка отчётных материалов.

Мероприятия:

-экскурсии в мини-музей;

-подведение итогов смотра-конкурса;

-пополнение мини-музеев экспонатами;

-проведение НОД в мини-музеях;

-выявление, обобщение педагогического опыта по созданию мини-музеев.

План работы по реализации проекта «Мини-музей в ДОУ»

Направления работы	Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные
Ӏ этап - подготовительный
Организация работы с педагогами	Консультация «Мини-музей в ДОУ» Вопросы консультации: -цели и задачи проекта; -сроки реализации проекта; -этапы реализации проекта	Сентябрь 2014г.	Ст.воспитатель
	Подбор методической литературы для реализации проекта	Сентябрь 2014г.	Ст.воспитатель
	Составление перспективного плана работы по реализации проекта для педагогов и родителей	Октябрь 2014г.	Ст.воспитатель
	Разработка положения смотра-конкурса «Лучший мини-музей в ДОУ»	Октябрь 2014г.	Заведующая д/с Ст. воспитатель
	Выбор тем мини-музеев воспитателями групп детского сада	Октябрь 2014г.	Воспитатели групп
	Изучение компетентности воспитателей в вопросах музейной педагогики	Сентябрь-октябрь	Ст.воспитатель
Организация работы с родителями	Изучение компетентности родителей в вопросах музейной педагогики (анкетирование, опрос)	Сентябрь-октябрь 2014г.	Воспитатели групп
	Выявление семейного опыта	В теч.года	Воспитатели групп
	Изучение степени потребности и желания сотрудничать по данному направлению	Сентябрь-октябрь 2014г.	Воспитатели групп
	Родительское собрание	Октябрь2014г.	Воспитатели групп
ӀӀ этап - практический
Организация работы с педагогами	Составление плана работы и подбор конспектов  для организации НОД в мини-музеях	Ноябрь 2014г.	Ст.воспитатель
	Пополнение и  подбор материалов для создания мини-музеев в группах	В теч.года	Все участники проекта
	Проведение смотра-конкурса «Лучший мини-музей в ДОУ»	Февраль 2015г.	Зав.д/с
	Проведение теоретического семинара «Создание мини-музеев в ДОУ»	Декабрь 2014г.	Ст.воспитатель
	Проведение семинара-практикума на тему «Приобщение детей дошкольного возраста к познавательно-исследовательской деятельности через мини-музеи»	Январь 2015г.	Ст.воспитатель
	Презентации мини- музеев в группах	Февраль 2015г.	Педагоги ДОУ
	Работа по организации  взаимопосещения мини-музеев детьми других групп	В теч.года	Ст.воспитатель
Организация работы с родителями	Привлечение родителей к созданию мини-музеев	В теч.года	Воспитатели групп
	Консультации для родителей: -«Как познакомить ребёнка с музеем»; -«Мини-музей и дошкольник»	В теч.года	Воспитатели групп
ӀӀӀ этап - заключительный
	Мониторинг проектной деятельности: -анализ работы с детьми; -анализ работы с родителями; -уровень профессиональной компетентности педагогов детского сада	Ноябрь-май	Заведующая д/с Ст.воспитатель Воспитатели групп
Организация работы с педагогами	Презентация мини-музеев в группах	Февраль 2015г.	Педагоги ДОУ
	Обмен опытом участников проекта	В теч. года	Ст. воспитатель
	Участие педагогов с проектами в конкурсах разного уровня	В теч.года	Ст.воспитатель
Организация работы с родителями	Анкетирование родителей	Май 2015г.	Воспитатели групп
	Фотовыставка «Наш мини-музей»	Май 2015г.	Воспитатели групп
	Награждение грамотами самых активных родителей-участников проекта	Апрель 2015г.	Воспитатели групп

ВЫВОД:

Педагоги всех групп проявили творчество и инициативу по созданию  тематических уголков - мини-музеев группы. Воспитатели привлекали к проектной деятельности родителей и дошкольников, старались активизировать познавательную деятельность детей своих групп.

 В рамках диагностического этапа работы над проектами был выявлен уровень познавательной активности дошкольников в ДОУ.  На начало учебного года уровень познавательной активности дошкольников определён как – средний, на конец года – высокий.

Профессиональное мастерство и педагогическая культура по данной теме выросла на 92%. 83% родителей стали активными участниками проекта.

Поиск новых форм методической работы с педагогическим коллективом и коллективом родителей, привел к тому, что в практике нашего дошкольного учреждения стал широко использоваться метод проектной деятельности.

 1. Он реально изменил, обогатил, развил, оптимизировал функционирование образовательного учреждения, оказал направляющее влияние на педагогический процесс.

 2. Значительно возросла  методическая активность педагогов, активизировалось их взаимодействие внутри учреждения в рамках реализации проектов.

3. Все дошкольники и родители получили возможность реализовать право на участие в жизни группы и ДОУ в целом посредством проектов, и право в выработке проблемы исследования и реализации проекта.

 4. Через взаимодействие детей развился творческий характер деятельности. Этим обеспечивается дальнейшее развитие у детей кругозора: разностороннее представление о действительности, самостоятельности.

 5. Взаимодействие дошкольников и родителей способствовало развитию взросло-детского коллектива, социализации дошкольников.

 Методическая работа, реализуемая в нашем детском саду, существенно влияет на качество и эффективность развития воспитанников, повышение профессионального мастерства педагогов, на конечные результаты деятельности дошкольного учреждения, поэтому вполне правомерно рассматривать её как важный фактор управления инновационными процессами  в ДОУ. В процессе проведённого исследования нашла подтверждение гипотеза:

Использование инновационных технологий в организации методической работы способствует повышению профессионального мастерства и компетентности педагогов, раскрытию их творческих возможностей, повышению качества образования в ДОУ.

Литература:

1.  Пантелеева Л.В. Музей и дети. – М: Дом “Карапуз”, 2000. – 253 с.

2.  Полунина В.Н. Искусство и дети. М.: Просвещение, 1982. -191 с.

3.  Микляева Н.В. Музей в детском саду. ТЦ «Сфера»,М., 2011.

4.  Рыжова Н.А., Логинова Л.В. Данюкова А.И. Мини-музей в детском

саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.

5.  Трунова М. Секреты музейной педагогики : из опыта работы. / Дошкольное воспитание. – 2006. – N 4. – С. 38–42.

6. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.  Программа./ Санкт-Петербург, 2008

7. Свирская Л. Утро радостных встреч./М., 2010

8. Интернет-ресурсы.