Проект
«Развитие речи детей с ОНР средствами макетирования».
Мешалкина
С. Г.
Актуальность проекта.
В настоящее время требования к уровню развития связной
речи воспитанников на момент поступления в школу значительно возросли, что
требует от педагога поиска новых технологий обучения. У детей с общим
недоразвитием речи отмечается несформированность связной речи: нарушения
структуры повествования, пропуск смысловых звеньев, в речи либо отсутствие,
либо ошибки в построении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, что
создает серьезные проблемы на пути их развития и обучения. У детей с ОНР
существенно нарушен лексико-грамматический компонент речи: словарь детей беден,
ошибки в словоизменении и словообразовании. И как итог - по результатам
диагностики дети с ОНР имеют недостаточный уровень сформированности
монологической и диалогической связной речи.
В наш динамичный век значительно увеличился поток
разнообразной информации, которую человек получает со всех сторон.
Соответственно, усложняются процессы восприятия этой информации, а детям с
нарушениями речи это сложно вдвойне. Поэтому в сфере образования процесс
обучения должен стать более наглядным и динамичным. Одним из эффективных
способов обучения является метод моделирования (реального, наглядного,
символьного, мысленного). Моделирование исключает формальную передачу знаний –
изучение объекта или явления происходит в ходе интенсивной практической и
умственной деятельности, развивая мышление и творческие способности ребенка
дошкольного возраста. Одним из методов наглядного моделирования является
макетирование. Данный метод развивает пространственное воображение, позволяя
воспринимать информацию и зрительно представить абстрактные понятия.
Наилучшее педагогическое общение – это общение
педагога и детей, способствующее творческому характеру учебной деятельности.
Это особенно важно в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи, когда на
занятиях необходимо создать наиболее благоприятный эмоциональный климат.
Учитель-логопед является одновременно источником информации и организатором,
как коллективной деятельности, так и взаимодействия детей. Для эффективного
усвоения знаний одной наглядности недостаточно - нужна активная деятельность
детей. Здесь на помощь может прийти наглядное моделирование – макет. Главной
характеристикой макета является то, что он содержит в себе существенные
особенности предмета, в удобной форме воспроизводит самые значимые стороны и
признаки макетируемого объекта. Значит, макет – это современное средство
познания окружающего мира, содержащее в себе признаки и наглядности и
моделирования.
Метод макетирования.
К макету должны предъявляться следующие требования:
Макет – фиксированная конструкция, он должен быть
устойчив, легко перемещаться с места на место, служить длительное время и в
любой момент быть доступен дошкольникам для игры.
Макет должен содержать игрушки и фигурки по
лексической теме (животные, фигурки человека и т.д.), маркеры пространства
(деревья, строения, дорожные знаки и т.д.), предметы, связанные с событиями
(модели транспорта, кормушки для животных и т.д.).
Все предметы должны переставляться и меняться легко.
Необходимо накапливать материал разнообразный по содержанию и в зависимости от
особенностей детей.
Важно не забывать об эстетическом и гигиеническом
аспекте оформления макета.
Преимущественно макеты рассматриваются детьми как
игровая среда, в которой можно развернуть различные игровые сюжеты. Макеты
могут иметь различную тематику, но в процессе их реализации одновременно и
параллельно решается несколько задач:
В процессе таких игр развивается творческая инициатива
детей, возникают разнообразные игровые замыслы. Игры с макетами способствуют развитию
волевого усилия: дети обозначают в игре конкретную цель, самостоятельно
дополняют макеты по своему желанию, применяя продуктивную деятельность. У детей
повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и
явлений данного макета, развивается способность к сюжетосложению. Тем самым
развивается логическое мышление, память, внимание, воображение.
Метод использования макета положительно влияет на
развитие интегративных качеств личности: эмоциональную отзывчивость и
доброжелательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, умение работать в коллективе и другие.
Макетирование способствует развитию речи детей: при
работе с макетом дети описывают, сравнивают, повествуют об объекте сюжета,
рассуждают, тем самым пополняют и активизируют свой словарный запас и развивают
грамматический строй речи, идет закрепление и обобщение знаний по той или иной
теме, происходит развитие монологической и диалогической речи. Чтение стихов,
рассказов, загадывание загадок способствует развитию выразительности речи.
Тесна связь макетирования и математики: в процессе
работы закрепляются такие математические понятия, как пространство, количество,
размер и т.д.
Макетирование создает благоприятные условия для
сенсорного развития детей: работа с разными по фактуре, качеству, форме
материалом способствует развитию внешних чувств, активизирует мелкую моторику
рук.
Существуют приемы, способствующие повышению интереса
детей к играм с макетами:
Это, прежде всего, чтение художественной литературы, которая создает в
воображении детей разнообразные сюжеты с персонажами.
Персонажи, объекты макета могут быть сделаны в
процессе продуктивной деятельности детей с воспитателем.
Презентация дополнительного материала для макета.
Совместное придумывание детьми рассказа или сказки,
которые в дальнейшем послужат игровым сюжетом.
Придумывание нового сюжета, объединяя два – три
макета, соединяя в сюжет реалистические и фантастические события.
Беседа после игры: выделить интересный сюжет, ролевое
поведение детей.
Содержание проекта.
Вид проекта: познавательно-речевой.
Цель: Коррекция речевого развития детей средствами
макетирования.
Задачи:
Развитие связной речи детей: активизация и расширение
словаря, совершенствование грамматического строя речи, умение планировать
связное высказывание.
Обобщение знаний и представлений по лексическим темам.
Формирование позитивного опыта взаимодействия детей с
окружающим миром.
Активизация мелкой моторики рук.
Развитие интегративных качеств личности:
коммуникативной инициативы, эмоциональной отзывчивости и активности,
любознательности и др.
Участники проекта: учитель-логопед, дети, воспитатели,
родители воспитанников.
Предполагаемые результаты проекта:
Повышение познавательной активности детей.
Овладение связной речью.
Заинтересованность родителей в участии по реализации
проекта.
Ресурсное обеспечение проекта:
Макеты.
Наглядный материал (игрушки, фигурки животных и др.).
Маркеры пространства (деревья, дома и др.).
Дидактический материал.
Пути реализации проекта.
1. Предварительная
работа.
Ознакомление
с лексической темой, обогащение знаний об окружающем мире. Чтение
художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Беседы, просмотр
видеоматериалов по теме. Наполнение материала для макета.
2. Ознакомление
с макетом.
Расширение,
активизация словаря по лексической теме. Формирование и развитие
грамматического строя речи. Планирование связного высказывания (составление
описательного рассказа, пересказа).
3. Сюжетная
игра.
На
основании имеющегося макета придумать и развить сюжет одному ребенку или с
партнерами.
4. Режиссерская
игра.
Придумывание
на макете своего сюжета, используя готовые игровой материал и
предметы-заместители.
Взаимодействие
с родителями.
Работа по созданию макетов предполагает взаимодействие
с родителями воспитанников, что повышает эффективность коррекционного процесса
от их непосредственного участия. Следует активно подключать родителей к подбору
материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на
лучший семейный макет.
Итог проекта.
Защита проекта с использованием мультимедийной презентации.
Изготовление макета в семье.
Применение макетирования позволяет эффективно
осуществлять логопедическую коррекцию развития детей с ОНР. Представленный
проект может быть использован и в работе с детьми, не имеющими недостатков в
речевом развитии, как средство повышения интереса к данному виду деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.