Проект "Мойдадыр и я друзья

                                                                 МБДОУ детский сад № 51

                           Проект по формированию                               культурно- гигиенических навыков  детей младшего

дошкольного возраста

          

               « Мойдодыр и я, друзья»

                                                                                                  Разработчик проекта:

                                                               Воспитатель          Косякова Юлия Ивановна

Оглавление:

1. Аннотация

2. План исследований

3. Описание работы

4. Список используемой литературы

5. Приложения

Культурно-гигиеническое воспитание - необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. 
От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми дошкольного возраста необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. 

Актуальность проекта:

Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения в проблеме воспитания дошкольников. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений, для их здоровья. Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки самообслуживания. В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.  

Тип проекта:  Групповой, творческий, познавательный.

Продолжительность проекта:  краткосрочный, две недели 

                                                                                                                                          Участники: Дети 2 младшей группы, воспитатели, родители   воспитанников группы.

Проблема: Отсутствие у детей культурно-гигиенических навыков.

Цель: Развитие культурно-гигиенических навыков в игровой форме; создание у детей положительного отношения к одеванию, умыванию, приёму пищи;

Задачи:

1. Развивать культурно-гигиенические навыки у детей (навыки мытья рук, правила одевания и раздевания, навыки культуры еды, умение пользования носовым платком).

2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4. Развивать игровые умения (отражать в игре процессы умывания, одевания, приёма пищи, подбирать предметы необходимые в игре для сюжета).

5. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

6. Укрепить связи между детским садом и родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Формы реализации:

- Обучение в повседневных бытовых ситуациях.

- Учебно- игровая деятельность (познавательные игры, пальчиковые игры).

- Дидактические и сюжетно-ролевые игры.

- ООД по познавательному развитию.

- Развлечения

Методы и приемы:

- Наглядные методы: наблюдения, показ иллюстраций и картин, личный пример.

-Словесные методы: пояснение, объяснение, рассказ, чтение художественных произведений, стихов, потешек, поговорок.

- Исследовательские методы: опыты, проблемные вопросы.

- Игровые методы: дидактические игры, сюжетные игры, подвижные игры.

Работа с родителями:

 - Оформление стенда, папка - передвижка «Культурно-гигиенические навыки  у детей младшего возраста».

- Анкетирование родителей.

- Консультация для родителей на тему «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

- Родительское собрание презентация проекта.

Методические пособия, используемые в проекте:

- Разработка плана проекта;

 - Картотека загадок, потешек

- Подбор методической литературы;

- Разработка конспектов ООД, сценариев развлечений;

- Подбор литературных произведений на тему;

- ИКТ, выбор видеоматериала;

- Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

- Схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов) ;

Этапы реализации проекта:

1 этап подготовительный

- определение целей, задач;

- составление плана работы с детьми в разных видах деятельности,     

- взаимодействие с родителями;

- разработка содержания проекта.

2 этап выполнение:

- совместная работа детей,

- воспитателей,

- родителей.

3 этап заключительный.

- подведение итогов работы над проектом;

- анкетирование родителей;

- развлечение « Мойдодыр и я, друзья»

- презентация проекта.

Ожидаемые результаты:

Ребёнок имеет представление об элементарных правилах гигиены, их значимости. Ребёнок умеет правильно умываться: тщательно моет руки, намылив их не менее 2 раз, растирая мыло до появления пузырьков «белых перчаток», затем смывает водой. После этого моет лицо, затем отжимает руки. Насухо вытирается своим полотенцем. Закатывает рукава перед умыванием. Пользуется носовым платком по мере надобности. При кашле и чихании закрывает рот. Пользуется индивидуальной расческой. Испытывает радость от опрятного внешнего вида. 

Методическое обеспечение проекта:

1.«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.

2. Ознакомление с художественной литературой, автор И.Н. Волкова;

3.  «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада».              Педагогика нового времени. ТЦ «Учитель», Воронеж, 2009 г.

4. Потешки в жизни детей.

5. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985.

7. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М. : Просвещение, 1990.

8. Материалы  интернет порталов «Всё для детского сада».

9. О. И. Давыдова, А.А. Майер, Л. Г. Богославец «Проекты в работе с семьей»

План проекта «Мойдодыр и я, друзья»

Дни недели	Основные мероприятия	Цель
Понедельник	Беседа    «Перед едой мой руки с мылом». Использование потешек « Кран откройся»  «Буль, буль, буль»  В библиотеку выложить книги со сказками и рассказами «Козлёнок, который не любил умываться», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Девочка чумазая» и иллюстрации к ним. Чтение художественной литературы: «Мойдодыр», (посмотреть мультфильм) Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» П.и «Зайка беленький сидит»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми; обогащение словаря. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Способствовать восприятию и пониманию текста, поддерживать эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев. Цель: развивать диалогическую речь детей, воспитывать желание следить за своим внешним видом
Вторник	Игра ситуации: «Накормим куклу». ООД «Что такое хорошо, что такое плохо» Рассматривание видео  «Чистим зубы».	Цель: закрепить образцы правильного поведения у детей.
Среда	Д/игра «Что нужно кукле! ». Поместить в развивающую среду сундучок «Мойдодыра» с предметами личной  гигиены. Заучивание потешек. Физкультминутка. Игра “Это я, это я, Это все мои друзья	Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиям с ними. Привлечь внимание к художественному слову во время режимных моментов
Четверг	Ситуативный разговор «Зачем нужно, чтобы вода была чистой? » Чтение стихотворении А. Барто «Девочка чумазая». Сюжетно – ролевая игра «Прачечная»	Способствовать восприятию и пониманию текста, поддерживать эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев. Воспитывать желание аккуратно относиться к своей одежде.
Пятница	Игра – беседа     «Что будешь мыть, вначале руки или лицо? Почему? Пальчиковая гимнастика "Моем пальчики" .  Наглядная информация для родителей на тему: «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста» (оформление стенда)	Учить детей бережному отношению к своему здоровью Проговаривать слова, сопровождая их действием .
Понедельник	Беседа: «Умей есть не спеша и аккуратно». «Не балуйся за столом».  Заучивание потешек:  О воспитание культурно- гигиенических навыков».  ООД  « Чистота – залог здоровья»	Воспитывать положительное отношение к культурно гигиеническим навыкам. Способствовать развитию речи детей Цель: Формировать привычку осознанно заботиться о чистоте своего тела. Закрепить культурно – гигиенических навыков у детей. Воспитывать желание аккуратно относиться к своей одежде.
Вторник	Консультация для родителей на тему: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков». «Художественное творчество». Аппликация с элементами рисования «Мойдодыр»: Загадки детям о средствах гигиены.	Учить детей создавать шуточные композиции, Формировать умение изображать простые предметы
Среда	Беседа с детьми «Что вредно, что полезно для здоровья». Игра-соревнование “Фрукты-овощи” Подвижная игра: «Мы не скажем, а покажем».	Формировать начальные представления о здоровье Создавать условия для самостоятельной игровой и творческой деятельности.
Четверг	Беседы- напоминания о культуре гигиены. «Художественное творчество».  Рисовать по представлению средства для купания: мыло, мочалку, полотенце.	Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. Формировать умение рисовать прямые линии (короткие, длинные в разных направлениях. Развивать воображение.
Пятница	Развлечение                 «Мойдодыр и я, друзья» Родительское собрание презентация проекта.	Знакомить детей с понятием «Здоровье», вызывать эмоционально - радостное состояние.

 

 

                       Приложение

 

Пальчиковая гимнастика "Моем пальчики". 

Мыла мышка мылом лапки, 
каждый пальчик по порядку. 
Вот намылила большой, 
сполоснув его водой. 
Не забыла и указку, 
смыв с него и грязь, и краску. 
Средний мылила усердно, 
самый грязный он, наверно. 
Безымянный мыли пастой. 
Кожа сразу стала красной. 
И мизинчик долго мыли. 
Очень он боялся мыла. 

Картотека потешек о культурных гигиенических навыков  
Э. Мошковская

Кран, откройся!

Нос, умойся! 
Мойтесь сразу оба глаза! 
Мойтесь, уши, 
Мойся шейка. 
Шейка, мойся хорошенько. 
Мойся, мойся, обливайся! 
Грязь, смывайся! 
Грязь, смывайся! 

- Буль – Буль – Буль, 
Журчит водица. 
Все ребята 
Любят мыться. 

1,2,3,4,5: 
Собираемся гулять. 
Завязали Катеньке 
Шарфик полосатенький. 

- Руки надо чисто мыть, 
Рукава не замочить. 

Кран откройся, 
Нос умойся! 
- Вот и утро. 
Просыпайся! 
Поднимайся, не ленись. 
Одевайся, умывайся, 
На зарядку становись! 

Ай лады, лады, лады, 
Не боимся мы воды. 
Часто умываемся, 
Детям улыбаемся. 

Расти, коса, до пояса, 
Не вырони ни волоса, 
Расти, косонька, до пят, 
Все волосоньки в ряд. 
Расти, коса, не путайся, 
Дочка, маму слушайся. 

Водичка, водичка, 
Умой моё личико, 
Чтобы глазки блестели, 
Чтобы щёчки краснели, 
Чтоб смеялся роток, 
Чтоб кусался зубок. 

Вот они, сапожки: 
Этот с правой ножки, 
Этот с левой ножки. 
Если дождик пойдёт, 
Наденем галошки 
Этот с правой ножки, 
Этот с левой ножки. 
Вот так хорошо!

Валенки – валенки, 
Невелички – маленьки. 
Опушка бобровая, 
Мама чернобровая. 
Завяжу потуже шарф, 
Будем делать снежный шар. 
Шар покачу, 
Гулять хочу.

            Игра «Это я, это я, это все мои друзья»

Я называю двустишие, если вы с ним согласны, говорите хором: “Это я, это я, это все мои друзья!” Если вы не согласны – хлопайте в ладоши.

1. Кто из вас всегда готов
Жизнь прожить без докторов?

2. Кто не хочет быть здоровым
Бодрым, стройным и веселым?

3. Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?

4. Кто мороза не боится
 На коньках летит, как птица?

5. Кто из вас, из малышей
Ходит грязный до ушей?

6. Кто согласно распорядку
 Выполняет физзарядку?

Загадки о гигиене

Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтобы у каждого было,
Что, ребята? …
(мыло)

Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу попрыгала,
Всю грязь повыгнала.
(зубная щетка)

Белых 25 зубов
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.
(расческа)

Лег в карман и караулю
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос.
(носовой платок)

Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою –
Что это такое?
(полотенце)

Я на ежика похожа, а еще на свинку.
У меня на спинке колкая щетинка.
Если вижу я детей, грязных, будто свинки,
Я щетинкою своей им почищу спинки.
(платяная щетка)

Беседа  Чистота – залог здоровья
Цель: Формировать привычку осознанно заботиться о чистоте своего тела.
Закрепить культурно – гигиенических навыков у детей.
Воспитывать желание аккуратно относиться к своей одежде.

1. В группу к детям Почтальон приносит посылку от доктора Айболита, в которой лежат две книги К.И. Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе». Как вы думаете, о чём Айболиту хочется, чтобы мы поговорили на нашем сегодняшнем занятии.

2. Вопросы к детям:
— Почему от героев сказок убежали их вещи?
— Почему плохо ходить неопрятным?
— Назовите случаи, когда нужно мыть руки.

 Сценарий  « Мойдодыр и я, друзья»

Воспитатель:     Ребята, вы любите сказки? (Да). 
- А хотите побывать в сказке? (Да). 
- Тогда я вас приглашаю в сказку, а какую вы сами догадаетесь, когда мы туда попадем. Вы готовы отправиться в сказку? Тогда становитесь в одну колонну и в путь. Садитесь в поезд и поедем в сказку. 

Дети дробным шагом идут друг за другом. 

Воспитатель:      
Вот мы с вами и оказались в сказке, как здесь красиво! 

Из – за ширмы выходит Мойдодыр. 

Мойдодыр: 
Здравствуйте, ребята, давно у нас в сказке ни кто не бывал. Вы наверно меня узнали!? Если нет, то я вам сейчас напомню. 

Я великий умывальник, 
Знаменитый Мойдодыр, 
Умывальников начальник 
И мочалок командир. 
Вспомнили, из какой я сказки? ( Дети называют сказку). 
Молодцы! Как хорошо, что вы пришли к нам в гости. 
Знать хочу я кто у нас всех опрятнее из вас. Покажите ваши руки. Молодцы! Я вижу, что все вы сегодня помыли руки. 

Из-за ширмы слышится плачь. 

Мойдодыр: 
Ничего не понимаю. Кто здесь плачет? Ребята, вы не плачете? А откуда же я слышу плачь? Вы слышите? (Дети показывают на ширму, из-за которой показалась грязная кукла.) 

Мойдодыр: 
Ах ты, девочка чумазая, 
Где ты руки так измазала? 
Чёрные ладошки, 
На локтях дорожки! 

Кукла: 
Я на солнышке лежала, 
Руки кверху держала, 
Вот они и загорели. 

Мойдодыр: 
Ах ты, девочка чумазая, 
Где лицо ты так измазала? 
Кончик носа чёрный, 
Будто закопченный. 

Кукла: 
Я на солнышке лежала, 
Нос я кверху держала, 
Вот он и загорел. 

Мойдодыр: 
Ах ты, девочка чумазая, 
Где ты пятки так измазала? 

Кукла: 
Я на солнышке лежала, 
Пятки кверху держала, 
Вот они и загорели. 

Мойдодыр: 
Ой ли, так ли? 
Так ли дело было? 
Отмоем всё до капли, 
Ну-ка, дайте мыло! 

Воспитатель:      

 Громко девочка кричала, 
Как увидела мочало. 
Царапалась, как кошка: 

Кукла: 
Не трогайте ладошки! 
Они не будут белые: 
Они же загорелые! 

Мойдодыр: 
А ладошки-то отмылись. 

Воспитатель:      
Оттирали губкой нос – 
Разобиделась до слёз. 

Кукла: 
Ой, мой бедный носик 
Мыла не выносит! 
Он не будет белый: 
Он же загорелый! 

Мойдодыр: 
А нос тоже отмылся. 

Кукла: 
Ой, боюсь щекотки! 
Уберите щётки! 
Не будут пятки белые: 
Они же загорелые! 

Мойдодыр: 
А пятки тоже отмылись! 
Вот теперь ты белая, 
Совсем не загорелая 
Это была грязь. 

Надо, надо умываться 
По утрам и вечерам, 
А нечистым трубочистам – 
Стыд и срам, стыд и срам! 

     Воспитатель:      
    

Вот мы сейчас покажем, как мы умываемся, какие мы чистюли. 
Песня-игра "Чистюли" (Железновы "Весёлая аэробика") 

Мойдодыр: 

Правильно! И я покажу, как правильно умываться. 
Я – вода, вода, водица, 
Приглашаю всех умыться, 
Чтобы глазки заблестели, 
Чтобы щечки заалели… 
Зубы вам почистить нужно, 
В руку щеточку возьмем, 
Зубной пасты нанесем. 
И за дело взялись смело, 
Зубы чистим мы умело: 
Сверху вниз и справа влево, 
Снизу вверх и снова влево. 
Их снаружи, изнутри 
Ты старательно потри. 
Чтоб не мучиться с зубами, 
Щетку водим мы кругами. 
Зубы чистим осторожно, 
Ведь поранить зубы можно… 
А потом что? А потом – 
Зубы мы ополоснем. 

Дети имитируют движения по тексту. 

Воспитатель: 

Руки с мылом надо мыть, 
Чтоб здоровенькими быть. 
От простой воды и мыла 
У микробов тают силы. 
Чтоб микробам жизнь не дать, 
Руки в рот не надо брать. 
А вы, ребята, моете руки перед едой? 
Покажите, как. 

Пальчиковая гимнастика "Моем пальчики" . 

Мыла мышка мылом лапки, 
каждый пальчик по порядку. 
Вот намылила большой, 
сполоснув его водой. 
Не забыла и указку, 
смыв с него и грязь, и краску. 
Средний мылила усердно, 
самый грязный он, наверно. 
Безымянный мыли пастой. 
Кожа сразу стала красной. 
И мизинчик долго мыли. 
Очень он боялся мыла. 

Мойдодыр: Молодцы, не забываете умываться! А чтобы быть здоровыми, нельзя забывать про зарядку. Даже лесные зверята и те её делают. Вот так! Повторяйте все Все за мной! за мной. 

Игра 

Мойдодыр.    Это здорово, ребята! Я думаю, что мы с вами будем лучшими друзьями. 

Да здравствует мыло душистое 
И полотенце пушистое, 
И зубной порошок, 
И густой гребешок! 
Давайте же мыться, плескаться, 
Купаться, нырять, кувыркаться 
В ушате, в корыте, в лохани, 
В реке, в ручейке, в океане, 
И в ванне, и в бане, 

Все (хором). Всегда и везде – вечная слава воде! 

Воспитатель: 
Спасибо тебе, Мойдодыр. А нам пора уезжать из твоей сказки. Садитесь, ребята в вагончики, поедем в наш детский сад.

   ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ 
(памятка для родителей) 

1. Умывайте детей каждое утро. 

2. Будьте рядом, когда ребёнок умывается. 

3. Если мойка высоко, сделайте ребёнку скамеечку. 

4. Приучайте ребёнка пользоваться личными средствами гигиены. 

5. Приучайте ребёнка замечать неполадки во внешнем виде, следить за чистотой своего тела и сами будьте активным участником в этом. 

Будьте здоровы!!! 

Доклад

Тема

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Воспитание культурно-гигиенических навыков начинается очень рано. Подготовкой к формированию навыков, самостоятельным движениям по самообслуживанию является создание у ребенка положительного отношения к одеванию, умыванию, приему пищи. 

Формирование культурно-гигиенических навыков совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте - становлением орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет, например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок, застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Взрослые должны помнить об этом и создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на полотенцах должны быть петельки и т. д.

На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. Поведение, манеры, в особенности близких людей, отражаются на содержании детских привычек.

Важным условием для формирования гигиенических навыков является систематичность необходимых операций. Так, ребенок привыкает, что перед едой ему обязательно моют руки . Воспитатель предоставляет ребенку самостоятельность там, где он что-то может сделать сам. Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе, поощрении, помощи, поэтому основой методики в детском учреждении является работа с небольшими группами детей (3-4 ребенка). В начале второго года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот.

В 1,5-2 года ребенок почти все может снять с себя, сложить и большую часть одежды надеть. В значительной степени дети сами умываются, вытираются.

На втором году жизни ребенка необходимо систематически прививать ему навыки культуры поведения: спокойно сидеть за столом, тихо разговаривать при укладывании спать, благодарить за оказанную помощь.

На третьем году жизни малыш не только более самостоятельно может одеваться, раздеваться и т. д., но и знает определенный порядок действий, входящих в каждый процесс, приемы их выполнения.

При активном формировании навыков самообслуживания важно в первую очередь отработать те из них, которые связаны с организацией всего коллектива.

Дети отличаются большой подражательностью, поэтому взрослому нужно неоднократно показывать, как выполнять новое действие, сопровождая показ пояснениями, чтобы выделить наиболее существенные моменты данного действия, последовательность отдельных операций.

Начиная со второго года жизни с этой целью с детьми проводятся специальные дидактические игры, используются игровые приемы.

Дети третьего года жизни все действия выполняют быстрее. В этот период нужно чаще приучать детей к взаимопомощи, поручать им несложные задания, которые готовят их к дежурствам. Помощь воспитателя выражается меньше в действиях, больше в постоянном контроле, словесных указаниях, поощрениях

К четвертому году жизни дети должны уметь правильно мыть руки (намылить кисть круговым движением, смыть мыло и вытереть каждый палец), чистить зубы (вначале просто влажной щеткой, а с 4 лет порошком или специально предназначенной для детей пастой), полоскать рот после обеда, пользоваться носовым платком, соблюдать правила культурного поведения за столом (пользоваться ложкой, вилкой, не проливать пищу на стол). Дети приучаются бережно обращаться с игрушками, поддерживать и чистоту и порядок.

Для привития культурно-гигиенических навыков во всех возрастных группах применяются показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения. Содержание культурно-гигиенических навыков осваивается детьми прежде всего в самостоятельной деятельности, в процессе обучения, в дидактических играх и игровых ситуациях.

Таким образом, в воспитании культурно-гигиенических навыков, так же как в любом другом виде педагогической деятельности, важно единство требований сотрудников детского учреждения и родителей. Поэтому, нужно выработать общие критерии в оценке отдельных действий, установить общий порядок выполнения этих действий, четко определить места расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения.

 Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

К методам формирования гигиенических навыков можно отнести 
разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур.

- Пример взрослого;
- Приучение, упражнение;
- Создание воспитывающих ситуаций;
-Поощрение помогает ребенку утвердится поверить в свои силы (особенно в освоение новых навыков);

Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.

Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко, ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни - стремление к самостоятельности.

На протяжении младшего дошкольного возраста ребенок приобретает много навыков, овладение которыми требует от него определенных усилий. Для более легкого овладения определенными навыками связанных с его усвоением действия членят на несколько операций.

Прежде всего, следует запомнить: на начальном этапе усвоения навыка торопить детей ни в коем случае нельзя, надо дать им возможность спокойно выполнять осваиваемые действия. Подобная обстановка позволит сохранить у них положительно-эмоциональный настрой. Однако необходимость укладываться в отведенное для режимных процессов время, остается 

Воспитание гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: 

В младшей группе показ должен сопровождаться пояснением, причем необходимо четко делить новое действие на операции, выделяя сначала наиболее важное, а потом незначительное.

Объяснение нового действия дается очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям. Напоминание может быть косвенным (воспитатель заранее выражает желание в том, что дети правильно выполняют задание и вскользь напоминает требование) и прямые.

Упражнение: без него ни один навык не может быть сформирован, т.к. только в активной деятельности каждого ребенка создаются и закрепляются динамические стереотипы.

Контроль очень важен на начальной стадии формирования навыков. Следует проверять, как выполнены отдельные действия или задания в целом. Отсутствие контроля ведет к формированию у детей лишь отдельных навыков.
Пример взрослых   нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом. Пример может быть прямым («делай, как я!») и косвенным (воспитатель использует различные формы, которые вызывают интерес у детей, привлекают их внимание)

Учеба ребенка, в основе которой лежит подражание, начинается очень рано, когда он еще ничего не понимает. От природы у них хорошо развита эмоционально-механическая память, непроизвольное внимание. Именно поэтому ребенок, наблюдая за взрослыми, фиксирует, перенимает, формирует, создавая свою «энциклопедию» навыков, привычек, знаний.

Игровые приемы позволяют воспитателю, с одной стороны, скрыть свою педагогическую позицию, а с другой – более активно воздействовать на малыша. Игровые приемы очень эффективны в воспитании маленьких детей. Помогает закрепить имеющиеся навыки, хороши дидактические игры, игра "в ошибки". 

Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора, книг, бесед, инсценировок. Все это уточняет представления детей о том, как надо выполнять тот или иной навык. Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития. Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, помощником воспитателя и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. Таким образом, воспитание навыков личной гигиены – задача сложная, требующая систематичности и большого терпения. Все указания необходимо в спокойном тоне, вызывающем у детей положительное отношение к действиям, которые должны стать привычками. Воспитатель сможет достичь положительного результата, учитывая задачи воспитания гигиенических навыков в каждой возрастной группе и своевременно выполняя их.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
- Мыть лицо, руки 
- Закатать рукава;
-  Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
- Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;
- Пользоваться расческой;
- Пользоваться носовым платком.

Навыки опрятной еды включают умение :
- Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
- Не крошить хлеб;
- Пережевывать пищу с закрытым ртом;
- Не разговаривать с полным ртом;
- Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
- Благодари.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:
- Расстегнуть пуговицы, замок;
- Снять платье (рубашку, шорты);
- Аккуратно повесить;
- Снять обувь;
- Надеть в обратной последовательности.