Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Проект "Моя будущая профессия инженер-конструктор"

Проект "Моя будущая профессия инженер-конструктор"

  • Технология

Документы в архиве:

Название документа 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Всероссийский фестиваль педагогического творчества

2014-2015 уч. год










Номинация: «Проектная и творческая деятельность учащихся»





Творческий проект

«МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ - ИНЖЕНЕР»

hello_html_m60e6166f.jpg






Автор работы:

Фефилов Николай, 11а класс

под руководством

Соловьевой Анны Леонидовны

МБОУ СОШ № 49

г. Екатеринбурга





СОДЕРЖАНИЕ


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ


ГЛАВА I. ВЫЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК


1.1. Проведение диагностик индивидуальных личностных и психофизических качеств и способностей……………………………………...


5

1.2.Анализ специальностей профессии инженер……………………………….

7

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПУТЕЙ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ И ВЫБОР МЕСТА ОБУЧЕНИЯ


2.1. Выбор образовательного учреждения профессионального образования в городе Екатеринбург……………………………………………………………...


9

2.2. Профессиональная проба …………………………………………………....

11

2.3. Самоанализ…………………………………………………………………....

13

Заключение………………………………………………………………………..

14

Список литературы………………………………………………………………..

15

Приложения………………………………………………………………………..

16

























Введение


Над выбором своей будущей профессии я задумался еще в 9 классе. Ведь тогда мне и моим одноклассникам нужно было решить, что же делать дальше? Пойти в 10 класс и продолжить обучение в школе или же выбрать иной путь и попробовать себя в колледже, техникуме? Многие из нас выбрали первый вариант. Конечно же, на этот выбор в большей степени повлияли родители, да и если честно не очень хотелось на тот период менять уже сложившуюся привычную школьную жизнь, на неизвестную учебу в техникуме или колледже.

Проживая в районе Уралмаш г. Екатеринбурга – районе, построенном около промышленного гиганта «Уральского завода тяжелого машиностроения» - ты проникаешься его историей, узнаешь для себя очень много новых интересных фактов о жизни района и его жителях.

Первая экскурсия на завод «Уралмаш» запала мне очень сильно в память. Я был поражен впечатляющими размерами оборудования, двигают и управляют которым сильные руки рабочих завода, узнал, что именно завод «Уралмаш» в годы Великой Отечественной войны выпустил десятки тысяч боевой и танковой артиллерии и боеприпасов, именно на нем была внедрена уникальная технология отливки башен танков Т-34. Очень интересно было увидеть работу макета самого большого шагающего экскаватора, выпущенного в СССР – ЭКГ – 5А [Приложение 2].

В школе одними из моих любимых предметов были черчение и технология. Особенно мне нравилось выполнять различные макеты, развертки деталей, от точности чертежа которых зависит результат всей дальнейшей работы по созданию какого-либо изделия.

Отсюда и мой интерес к профессии инженера, создающего проекты будущих сооружений, оборудования и техники. Я понимаю, что это очень, ответственная, трудная и сложная работа, и обучение этой профессии будет довольно продолжительным и нелегким, но я все-таки хочу попробовать свои силы в этой области.

Актуальность проблемы исследования: Многообразие специальностей профессии инженера дает большие возможности для выбора, но свой выбор нужно остановить всего лишь на одной из них.

Объект исследования: профессия инженер

Предмет исследования: специальности профессии инженер

Цель: Провести анализ множества специальностей профессии инженер.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

  1. Провести анализ литературы и других информационных источников по проблеме исследования.

  2. Провести диагностику своих личностных и психофизических индивидуальных особенностей.

  3. Изучить индивидуальные особенности на соответствие требованиям к профессии инженер.

  4. Провести сравнительный анализ вариантов специальностей профессии инженер, выбрав для себя наиболее оптимальный.

  5. Изучить содержание будущей профессии посредством «Профессиональной пробы».

  6. Осуществить выбор будущего профессионального образовательного учреждения.




























ГЛАВА I. ВЫЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК


    1. Проведение диагностик индивидуальных личностных и психофизических качеств и способностей.

hello_html_4400ad00.jpg

В 9 классе на занятиях предмета «Твоя профессиональная карьера» для определения сферы профессиональной деятельности я участвовал в следующих анкетированиях по профессиональной ориентации: «Опросник профессиональных предпочтений», тест «Определение типа будущей профессии» (по классификации Е.А. Климова), «Дифференциально-диагностический опросник», «Матрица выбора профессии» Г.В. Резапкиной и ряда других, а также были изучены характер, темперамент, внимание, мотивация и самооценка [8, 9].

С помощью данных методик удалось определить сферу профессиональных предпочтений – «Человек - техника» и перечень возможных технических специальностей: архитектор, автомеханик, слесарь, инженер - конструктор, инженер – проектировщик, инженер по охране труда, техник, электрик, электрогазосварщик и другие.

Изучив информацию из различных источников об интересующих меня профессиях из этого перечня, посетив экскурсии, я остановил свой выбор на профессии инженера, поэтому дальнейшее мое обучение продолжилось в 10 классе, так как прием на обучение на инженерные направления происходит на базе 11 классов или после окончания колледжа по профильным специальностям.

Для установления соответствия личностных и психофизиологических индивидуальных особенностей требованиям к профессии инженер [Приложение 1] я воспользовался методиками «Определение профессиональной направленности личности» Дж. Голланда и «Тип мышления»[5].

Результатом проведенной методики Дж. Голланда «Определение профессиональной направленности личности» стали два типа личности: «Реалистичный тип», представители которого отдают предпочтение занятиям, требующим моторных навыков, ловкости, конкретности, и соответствующие этому типу профессии – механик, электрик, моряк, инженер, водитель и т.п.; «Интеллектуальный» тип – ориентированный на умственный труд, нравится решать задачи, требующие абстрактного мышления, профессии – математик, физик, астроном и т.д.

Тип наглядно-образное мышление, которым обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что будет, и то чего никогда не было и не будет - художники, поэты, писатели, архитекторы, инженеры, конструкторы определился в методике «Тип мышления».

Таким образом, по результатам проведенных тестовых методик, можно сделать вывод, что мои способности и склонности имеют соответствия с требованиями, предъявляемыми профессией инженер.



1.2. Анализ специальностей профессии инженер


Для того чтобы определиться с выбором будущей профессии нами выбраны 5 параметров для сравнения специальностей профессии инженер:

  • Доступность обучения – территориальная близость ВУЗа, временная занятость (первая/вторая смена).

  • Востребованность на рынке труда г. Екатеринбурга – соотношение емкости спроса и предложения данных специалистов, причем количество предложений не удовлетворяет имеющийся спрос.

  • Соответствие личностных характеристик – волевых качеств, самооценки, мотивации, лидерских качеств, ответственности и других характеристик личности требованиям предъявляемых профессией к человеку.

  • Соответствие психофизических характеристик – соответствие темперамента, мышления, внимания, воображения, физического здоровья и др., требованиям предъявляемых профессией к человеку.

  • Материальные затраты на получение профессии – форма обучения (бюджет/внебюджет), стоимость обучения, жилье (предоставление общежития иногородним), поощрение успехов в учебе (выплаты стипендии).

  • Возможности карьерного роста – продвижение и рост в профессиональном плане.

В таблице 1 представлен анализ некоторых специальностей профессии инженер [6, 7, 9]. Оценка производится по шкале от 1 – 5 баллов (1 - «низкая» до 5 – «высокая»).

Таблица * 1

Выбор оптимального варианта профессии



Специальность

Требования к специальности

Доступность обучения

Востребованность на рынке труда

г. Екатеринбурга

Соответствие

Материальные затраты на получение профессии

Возможности карьерного роста

Количество баллов

Личностных характеристик

Психофизических характеристик

Инженер - конструктор

5

5

5

5

5

4

29

Инженер - технолог

5

5

5

5

5

4

29

Инженер путей сообщения


5


4


5


5


5


4


28

Инженер-сметчик

5

3

5

5

4

4

26

Инженер- энергетик

5

4

5

5

4


4

27

Инженер-эколог

5

5

3

3

5

4

25

Инженер по охране труда

5

4

3

4

5

4

25



В результате анализа специальностей профессии инженер приведенного выше наибольшее количество баллов набрали три специальности: инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер путей сообщения.

Данные специальности выбраны мной, потому что наиболее востребованы на рынке труда, имеют наименьший срок обучения, мои личностные и психофизические особенности и склонности соответствуют требованиям, которые предъявляет профессия, возможные материальные затраты на обучение приблизительно одинаковые, вступительные экзамены на все три инженерные специальности: физика, математика, русский язык; подходящее для меня расположенность образовательных учреждений.


ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПУТЕЙ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ И ВЫБОР МЕСТА ОБУЧЕНИЯ


2.1. Выбор образовательного учреждения профессионального образования в г. Екатеринбург


В таблице 2 представлены учреждения профессионального образования, а также направления, на которых можно пройти обучение и получить профессии, выделенные в результате проведенного сравнения специальностей и набравшие самые высокие баллы [4,10,11].

Таблица 2

Информация о ВУЗах г. Екатеринбурга, в которых ведется

обучение по инженерным направлениям


Название

ВУЗа

Институт (факультет)

Направление

подготовки

Вступительные экзамены

Срок обучения

Форма обучения

Квалификация

1.

УрГУПС

Электромеханический

190303 «Электрический транспорт железных дорог»

Специализация : Электровозы и электропоезда



Русский язык

Математика

Физика

5 лет

Очная/ заочная



Инженер путей сообщения

190401 «Электроснабжение железных дорог»

Специализация: Электроснабжение железных дорог


5 лет

Очная/ заочная

Электротехнический

230201 «Информационные системы и технологии »

Специализация: Информационные системы и технологии


Русский язык

Математика

Физика


5,6 лет

Очная /заочная

Инженер

190402 «Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте»

Специализация: Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте;

Системы передачи и распределения информации на ж.д. транспорте

5, 6 лет

Инженер путей сообщения

2.

УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина

Механико-машиностроительный

15.03.05 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств»

Русский язык

Математика

Физика

Прикладной бакалавриат

4 года

Очная/ заочная


Инженер-конструктор

15.03.04. «Автоматизация технологических процессов и производств»

Русский язык

Математика

Физика

4 года

Очная /заочная

Инженер-технолог


По данным таблицы 2 я могу выделить для себя направление, которое вызывает наибольший интерес и подходит мне по параметрам, оцененным в таблице 1 – 15.03.05. «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств».




2.2. Профессиональна проба

hello_html_2ca36070.jpg

Этап профессиональной пробы является важным этапом в профессиональном самоопределении. Именно он дает возможность понять и прочувствовать, проверить и испытать на себе содержание профессиональной деятельности и сделать окончательный выбор.

Моя профессиональная проба проходила на уроках черчения и технологии. На них я узнал о свойствах и особенностях работы с древесиной, металлом, о правилах работы с чертежными и столярными инструментами, научился читать и выполнять чертежи деталей.

Около 3 лет назад мне подарили конструктор - сборную модель танка. Детали такого конструктора могут быть выполнены из фанеры, резины, пластика и других материалов.

Сборка конструкторов стала моим увлечением. Я собрал порядка 10 различных моделей, среди которых были корабли, танки и бронетехника.

Самой сложной моделью стал броненосный крейсер «Фюрст Бисмарк», состоящий из более 3000 деталей, разных по размерам и сложности соединения. Сборкой этой модели я занимался около 2 лет. Это была по - настоящему сложная и кропотливая работа.

Несмотря на все трудности, я не бросаю свое увлечение. Несколько моделей выполнены мною самостоятельно: от идеи модели, выполнения необходимых чертежей, подборки материалов, изготовления деталей и этапа сборки модели [Приложение 3].

Сейчас вместе с моим отцом на даче мы занимаемся еще более сложной работой – строим баню.

Данная работа позволяет понять сам технологический процесс. Я уже имею представление и могу выполнять, конечно не без помощи, некоторые операции, например, рассчитать необходимое количество материалов, знаю как заливать фундамент, укладывать стены и устанавливать крышу.

К сожалению, еще отсутствуют специальные знания и профессиональный опыт для того, чтобы пройти профессиональную пробу на производстве.








2.3. Самоанализ


Для того чтобы оценить проведенную работу по профессиональному самоопределению на основе анализа различных источников информации, методик были выбраны следующие показатели и критерии, представленные в таблице 3. Оценка производится по шкале от 1-3 баллов [10, 11].

Таблица 3


Жизненные и профессиональные намерения.


  • осознанность смысла и цели своей жизни;

Недостаточно четкая

1

  • отношение к различным видам труда;

Положительное и уважительное отношение

3

  • значение выбора профессии в жизни человека;

Правильно выбранная профессия может сделать человека счастливым по жизни

3

  • выбор профессии;

Осуществлен выбор конкретной профессии

3

  • намерения после 9 класса;

Продолжить учебу в 10 классе

3

  • мотив выбора данной профессии;

Востребованность профессии на рынке труда, интерес к профессиональной деятельности

3

Знание будущей профессии.

  • знание содержания труда по избираемой профессии;

Содержание труда выбранной профессии изучено

2

  • знание санитарно-гигиенических и экономических условий труда;

Изучены

2

  • знание требований избираемой профессии к человеку;

Изучены

3

  • наличие опыта работы по избираемой профессии;

На данном этапе отсутствует

0

  • наличие первоначальных профессиональных знаний;

В процессе приобретения

1

  • знание пути получения профессии;

Определены три варианта пути получения профессии

3

  • знание перспектив профессионального роста.

Имеется

2

Знание своих профессиональных возможностей.

  • наличие интереса к будущей профессии;

Выбранная профессия соответствует моим желаниям

3

  • наличие способностей к избираемому виду профессиональной деятельности;

В ходе диагностик выявленные способности и качества необходимые для овладения данной профессией

3

  • соответствие здоровья требованиям профессии;

Соответствует

3

  • наличие знаний по общеобразовательным предметам, непосредственно связанным с будущей профессией.

Оценка знаний по предметам, связанным с будущей профессией - «хорошо»

2


Анализ результатов проделанной работы показал, что необходимо еще изучить содержание и условия профессиональной деятельности, а также перспективы профессионального роста, сконцентрировать свои силы на восполнении пробелов по связанным с будущей профессией общеобразовательным предметам.





Заключение


При написании творческого проекта проведен анализ литературы по исследуемой теме, в результате которого изучены особенности профессии инженер и требования к ней, проведены диагностики индивидуальных личностных и психофизических особенностей.

В работе проведен анализ специальностей профессии инженер, рассмотрены образовательные учреждения высшего профессионального образования, где можно получить данную профессию, проанализированы индивидуальные способности и склонности, установлено их соответствие требованиям, предъявляемым профессией инженер, проведена профессиональная проба.

Полученные мною результаты очень воодушевляют меня на то, чтобы направить в настоящий момент все свои силы на подготовку к Единому государственному экзамену. Я испытываю волнение, так как это будет решающий этап профессиональной пробы, который я должен пойти.

На мой взгляд, я правильно выбрал свою будущую профессию. Я считаю, что получить результат профессионального самоопределения основываясь только лишь на соответствии индивидуальных склонностей и способностей требованиям, предъявляемых профессией нельзя, так как это не полное основание для этого. Ведь человек кроме этого должен еще иметь желание заниматься данным видом деятельности, иначе вся работа какой бы она не была, ему будет только в тягость.

На случай если мне не удастся воплотить в жизнь один из трех выбранных мною пути получения профессии, у меня есть четвертый путь, реализуя который, я получу профессию автомеханика в техникуме «Автоматика», направлении 23.01.03. «Автомеханик» [1].


hello_html_64004a41.jpg


Список литературы

1. ГАОУ СПО СО ЕТ «Автоматика». Обучающимся [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.etavtomatika.ru/ucheba.html

2. Грецов, А. Г. 100 популярных профессий. Психология успешной карьеры для старшеклассников и студентов. / А. Г. Грецов, Т. Бедарева. – СПб.: Питер, 2009. – 272 с.: ил

3. Грецов, А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога/ А. Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.

4. Инженер. Википедия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%E6%E5%ED%E5%F0.

5. Образование в Екатеринбурге [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.obrazovanie66.ru/main_faculties.php?level=1&ids=333.

6.Психология. Тесты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://azps.ru//tests/profmatr.html.

  1. Резапкина, Г.В. Секреты выбора профессии. М.: Генезис, 2005. - 144с.

  2. Резапкина, Г.В. Скорая помощь в выборе профессии – М., 2004.

  3. Самодиагностика. Сайт Г.В. Резапкиной [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodkabi.net.ru/index.php?id=1_s#ur.

  4. Технология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [А.Н. Богатырёв, О.П. Очинин, П.С. Самородский и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 272 с.: ил.

  5. Технология: базовый уровень: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш]; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 224 с.: ил.

  6. Уральский федеральный университет. Абитуриентам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://urfu.ru/ru/applicant/.

  7. УрГУПС. Очное образование. Специальности и специализация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://old.usurt.ru/ru/data/index2.phtml?cat=5.

  8. Чистякова, С.Н. Технология. Твоя профессиональная карьера. 8 - 9 класс / С.Н.Чистякова М., 2010. 159с.













Приложение 1


История и тенденции развития и становления инженерной специальности в России.


Название профессии имеет древние корни. Слово инженер произошло от латинского «ingenium», что означает - способный изобретать.

Первые инженеры занимались исключительно построением и эксплуатацией военных машин. Так происходило довольно продолжительное время, пока в 16 столетии не появились гражданские инженеры, которые строили мосты. Так зародилась гражданская инженерия.

В России первые инженеры появились благодаря Петру Первому, который отправлял талантливых молодых людей учиться за границей. В наше время инженерия включает в себя огромное количество видов и направлений, от простого инженера по охране труда до "инженера человеческих душ", как скромно называют себя психологи.

Инженер - это звучит гордо! Такое понимание профессии было во времена Советского Союза. Прежде всего, это было из-за того, что обучаться на инженерной специальности очень сложно и последующая работа, связана с миром формул и чертежей, практически закрытом для несведущего человека.

Современный инженер - это специалист, обладающий высокой культурой и хорошо знающий современную технику и технологии, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и в то же время обладающий способностью к изобретательству.

Особенности профессии инженер. Инженерспециалист, осуществляющий инженерную деятельность. Основным содержанием деятельности инженера является разработка новых и/или оптимизация существующих инженерных решений. Например, оптимизация проектного решения (в т. ч. вариантное проектирование), оптимизация технологии, менеджмент и планирование, управление разработками и непосредственное контролирование производства. Новые инженерные решения зачастую выливаются в изобретения. В своей деятельности инженер опирается на фундаментальные и прикладные науки.

Плюсы и минусы профессии инженера. Каждая инженерная специальность имеет свои нюансы, которые определяются областью действия. В общем понимании, преимущество инженерных профессий представлено высоким спросом на грамотных специалистов, карьерным ростом, солидным денежным вознаграждением, способностью воплотить замысел в реальность.

К недостаткам можно отнести сложность обучения, что соответствует высокой ответственности профессии, высокую концентрация внимания и максимальную усидчивость на месте.

Конкретные задачи инженерного труда и требования профессии зависят от того, к какой профессиональной группе она принадлежит.

Условно можно выделить 4 такие группы:
1. Конструктор (разрабатывает конструкцию прибора, оборудования и др.).
2. Технолог (разрабатывает процесс изготовления, обработки изделия или продукта).
3. Экономист (занимается экономическим анализом и планированием путей достижения определенных экономических результатов).
4. Организатор (занимается хозяйственной деятельностью).

Личные качества. Каждый инженер в той или иной степени имеет дело с техникой, с техническими объектами и технологическими процессами. Поэтому интерес к технике, склонность к занятию с ней являются одним из условий успешности его деятельности. Важны для него и технические способности, техническая наблюдательность, техническое мышление, пространственное воображение.

Труд инженера носит творческий характер. В любой области настоящий инженер должен действовать самостоятельно, инициативно, творчески. Часто инженер выступает в роли руководителя определенного коллектива людей. Эта особенность деятельности инженера требует от него проявления организаторских способностей.

Большое значение для инженера имеет чувство ответственности, т.к. от его работы, способностей, организованности часто зависит рациональное использование фондов, техники, рабочей силы.

Образование. В первую очередь, инженер - это глубокая фундаментальная подготовка по таким техническим дисциплинам, как математический анализ в различных вариациях, инженерная графика (в более простом понимании - черчение), сопромат, материаловедение и множество других узкоспециализированных дисциплин, перечень которых зависит от конкретной направленности.

В процессе обучения студенты получают обстоятельную, общетехническую, физико-математическую и другую естественнонаучную подготовку в зависимости от специальности. В школе хорошо надо знать физику, математику, черчение.

В России многие ВУЗы, особенно промышленной направленности, имеют инженерные факультеты. Большинство университетов готовят инженеров в конкретной специализации.

Место работы и карьера. Инженер работает практически во всех отраслях народного хозяйства: на фабриках и заводах, на шахтах и стройках, в НИИ, в авиации, в военном деле, на транспорте и т.д. Он может занимать должности: мастера, ст. мастера, инженера, ст. инженера, руководителя предприятия, начальника смены, отдела, участка, лаборатории, ведущего инженера.

Компания "НИПИГОРМАШ" - одно из ведущих машиностроительных предприятий Уральского региона, специализирующееся на разработке и производстве широкой линейки продукции для подземных, а также открытых горных работ, приглашает на работу ведущего инженера-конструктора.

Средняя заработная плата инженера-конструктора в Уральском регионе составляет 65 000 рублей.

Требования к квалификации специалиста. Инженер I категории: высшее профессиональное (техническое) образование и стаж работы в должности инженера II категории не менее 3 лет.

Инженер II категории: высшее профессиональное (техническое) образование и стаж работы в должности инженера или других инженерно-технических должностях, замещаемых специалистами с высшим профессиональным образованием, не менее 3 лет.

Инженер III категории: высшее профессиональное (техническое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (техническое) образование и стаж работы в должности техника I категории не менее 3 лет либо других должностях, замещаемых специалистами со средним профессиональным образованием, не менее 5 лет.

Специальности профессии инженер. Можно выделить большое количество различных специальностей профессии инженер, специалисты которых работают в разных отраслях и сферах.

  1. Инженер-конструктор. Специальность предусматривает проектирование различного оборудования и техники. Технологические схемы, чертежи, расчеты, технические задания для производств – это основная часть работы инженера-конструктора. Кроме того, он должен проконтролировать изготовление и испытание сконструированного ним механизма.

  2. Инженер-технолог. Специалист в этой отрасли занимается тем, что разрабатывает схему производственного процесса и организовывает его. Специализации этой профессии зависят от направления деятельности предприятия. Инженер-технолог есть на любом предприятии, и является специалистом широкого профиля. Он подбирает оборудование и режимы для оптимальной работы производства, осуществляет контроль над выполнением процесса и ведет техническую документацию предприятия.

3. Инженер-энергетик. Специалист с высшим техническим образованием в области разработки, производства или эксплуатации систем, предназначенных для теплового или электрического обеспечения. А также специалист со средним техническим образованием, проработавший пять и более лет.

4. Инженер-сметчик - это категория специалистов по определению стоимости строительства. Инженеры-сметчики занимаются практической и/или теоретической деятельностью в сфере ценообразования, сметного нормирования, оценки, стоимостного инжиниринга, организации и проведения торгов и конкурсов.

5. Главный инженер - это технический руководитель производственного предприятия. Лицо, занимающее эту должность, является первым заместителем руководителя предприятия и отвечает за эффективную, плодотворную работу производственного процесса.

6. Инженер-проектировщик - специалист в области проектирования, строительства и эксплуатации объектов.

Должен знать: методы проектирования и проведения технико-экономических расчетов; принципы работы, технологии изготовления и монтажа оборудования и конструкций, виды и свойства материалов; постановления, распоряжения, приказы вышестоящих и других органов, методические и нормативные материалы по проектированию, строительству и эксплуатации объектов; стандарты, технические условия и другие руководящие материалы по разработке и оформлению проектно-сметной документации; технические средства проектирования и строительства; основы патентоведения; передовой отечественный и зарубежный опыт проектирования и строительства; технические, экономические, экологические и социальные требования к проектируемым объектам; организацию труда и производства; правила и нормы охраны труда.

7. Инженер путей сообщения – специалист в области проектирования транспортных развязок, шоссейных дорог, железных дорог и аэродромов, а также организует их строительство, обслуживание дорог.

Инженер путей сообщения должен:

  • знать основы математики и естественных наук, связанные со строительством научные дисциплины, графику;

  • знать основы архитектурного планирования и проектирования;

  • разбираться в управлении строительством, а также в управлении процессами и организациями в целом, включая управление качеством;

  • уметь оценивать стоимость строительства;

  • знать строительные материалы, строительную механику, сопротивление материалов, строительную физику, принципы энергоэффективности;

  • уметь составлять проекты строительства мостов, автомобильных и железных дорог согласно своей специализации;разбираться в организации и безопасности дорожного движения [2].





Приложение 2

Экскурсия на завод «УЗТМ»

hello_html_a1fd900.jpg


hello_html_5f8fb639.jpg



hello_html_535646e0.jpg


hello_html_6fe74a2c.jpg



Приложение 3

Фотографии моих работ

hello_html_m74dba2a8.jpg

hello_html_m14f42ecc.jpg




hello_html_55ce051e.jpg


hello_html_m652ef123.jpg





Название документа 2.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ – ИНЖЕНЕР творческий проект Автор работы: Фефилов Никол...
 Объект : профессия инженер. Предмет : специальности профессии инженер.
 Цель: провести анализ множества специальностей профессии инженер.
Задачи: Провести анализ литературы и других информационных источников по про...
Выбор оптимального варианта профессии Специальность Требования к специальност...
Информация о ВУЗах г. Екатеринбурга, в которых ведется обучение по инженерным...
Профессиональная проба Этапы работы включали в себя: практические и лабаротор...
Экскурсия на завод «УЗТМ»
 Сборка моделей конструкторов
Показатели и критерии самооценки Показатель Критерии Рефлексия Оценка в балла...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ – ИНЖЕНЕР творческий проект Автор работы: Фефилов Никол
Описание слайда:

МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ – ИНЖЕНЕР творческий проект Автор работы: Фефилов Николай,11а класс под руководством Соловьевой Анны Леонидовны, учителя технологии МБОУ СОШ № 49 Министерство общего и среднего образования Свердловской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 49  

№ слайда 2  Объект : профессия инженер. Предмет : специальности профессии инженер.
Описание слайда:

Объект : профессия инженер. Предмет : специальности профессии инженер.

№ слайда 3  Цель: провести анализ множества специальностей профессии инженер.
Описание слайда:

Цель: провести анализ множества специальностей профессии инженер.

№ слайда 4 Задачи: Провести анализ литературы и других информационных источников по про
Описание слайда:

Задачи: Провести анализ литературы и других информационных источников по проблеме исследования. Провести диагностику своих личностных и психофизических индивидуальных особенностей. Изучить индивидуальные особенности на соответствие требованиям к профессии инженер. Провести сравнительный анализ вариантов специальностей профессии инженер, выбрав для себя наиболее оптимальный. Изучить содержание будущей профессии посредством «Профессиональной пробы». Осуществить выбор будущего профессионального образовательного учреждения.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Выбор оптимального варианта профессии Специальность Требования к специальност
Описание слайда:

Выбор оптимального варианта профессии Специальность Требования к специальности Доступность обучения Востребованностьна рынке труда г. Екатеринбурга Соответствие Материальные затраты на получение профессии Возможности карьерного роста Количество баллов Личностных характеристик Психофизических характеристик Инженер - конструктор 5 5 5 5 5 4 29 Инженер - технолог 5 5 5 5 5 4 29 Инженер путей сообщения 5 4 5 5 5 4 28 Инженер-сметчик 5 3 5 5 4 4 26 Инженер- энергетик 5 4 5 5 4 4 27 Инженер-эколог 5 5 3 3 5 4 25 Инженер по охране труда 5 4 3 4 5 4 25

№ слайда 7 Информация о ВУЗах г. Екатеринбурга, в которых ведется обучение по инженерным
Описание слайда:

Информация о ВУЗах г. Екатеринбурга, в которых ведется обучение по инженерным направлениям №п/п Название ВУЗа Институт (факультет) Направление подготовки Вступительные экзамены Срок обучения Форма обучения Квалификация 1. УрГУПС Электромеханический 190303 «Электрический транспорт железных дорог» Специализация : Электровозы и электропоезда Русский язык Математика Физика 5 лет Очная/заочная Инженер путей сообщения 190401 «Электроснабжение железных дорог» Специализация: Электроснабжение железных дорог 5 лет Очная/заочная Электротехнический 230201 «Информационные системы и технологии » Специализация: Информационные системы и технологии Русский язык Математика Физика 5,6 лет Очная/заочная Инженер 190402 «Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте» Специализация: Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте; Системы передачи и распределения информации на ж.д. транспорте 5, 6 лет Инженер путей сообщения 2. УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина Механико-машиностроительный 15.03.05 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» Русский язык Математика Физика Прикладной бакалавриат 4 года Очная/заочная Инженер-конструктор 15.03.04. «Автоматизация технологических процессов и производств» Русский язык Математика Физика 4 года Очная/заочная Инженер-технолог

№ слайда 8 Профессиональная проба Этапы работы включали в себя: практические и лабаротор
Описание слайда:

Профессиональная проба Этапы работы включали в себя: практические и лабароторные занятия на уроках черчения и технологии, экскурсии в ВУЗы и на различные предприятия города, сборка различных моделей конструкторов. Проходила в течении 2 лет.

№ слайда 9 Экскурсия на завод «УЗТМ»
Описание слайда:

Экскурсия на завод «УЗТМ»

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  Сборка моделей конструкторов
Описание слайда:

Сборка моделей конструкторов

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Показатели и критерии самооценки Показатель Критерии Рефлексия Оценка в балла
Описание слайда:

Показатели и критерии самооценки Показатель Критерии Рефлексия Оценка в баллах Жизненные и профессиональные намерения. осознанность смысла и цели своей жизни; Недостаточно четкая 1 отношение к различным видам труда; Положительное и уважительное отношение 3 значение выбора профессии в жизни человека; Правильно выбранная профессия может сделать человека счастливым по жизни 3 выбор профессии; Осуществлен выбор конкретной профессии 3 намерения после 9 класса; Продолжить учебу в 10 классе 3 мотив выбора данной профессии; Востребованность профессии на рынке труда, интерес к профессиональной деятельности 3 Знание будущей профессии. знание содержания труда по избираемой профессии; Содержание труда выбранной профессии изучено 2 знание санитарно-гигиенических и экономических условий труда; Изучены 2 знание требований избираемой профессии к человеку; Изучены 3 наличие опыта работы по избираемой профессии; На данном этапе отсутствует 0 наличие первоначальных профессиональных знаний; В процессе приобретения 1 знание пути получения профессии; Определены три варианта пути получения профессии 3 знание перспектив профессионального роста. Имеется 2 Знание своих профессиональных возможностей. наличие интереса к будущей профессии; Выбранная профессия соответствует моим желаниям 3 наличие способностей к избираемому виду профессиональной деятельности; В ходе диагностик выявленные способности и качества необходимые для овладения данной профессией 3 соответствие здоровья требованиям профессии; Соответствует 3 наличие знаний по общеобразовательным предметам, непосредственно связанным с будущей профессией. Оценка знаний по предметам, связанным с будущей профессией - «хорошо» 2

№ слайда 15  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров366
Номер материала ДБ-359988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх