Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проект "Моя Родина - Веселый"

Проект "Моя Родина - Веселый"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект «Моя Родина - Весёлый»


«Ты вспоминаешь не страну большую,

которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,

какой её ты в детстве увидал»

К.Симонов

Актуальность темы:

Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежности России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании школьников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Любовь к близким людям, к школе, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию детей. Слова известного русского писателя Леонида Максимовича Леонова «Большой патриотизм начинается с малого: с любви к тому месту, где живешь», в полной мере раскрывают проблему патриотического воспитания учащихся. Невозможно без любви к своему краю, родному дому, родителям, школе, поселку воспитать большое широкое чувство - любовь к своему Отечеству.

Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания имеют работы выдающегося советского педагога-новатора Василия Александровича Сухомлинского. Он подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина.Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.

В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, родного края.

Современные условия выдвинули положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности», в которых определены базовые национальные ценности.

Очевидно, что возникает острая необходимость в переосмыслении подходов к духовно-нравственному воспитанию. Не отказываясь от прежних традиций, достижений в этом направлении, надо многое изменить в содержании и формах воспитательной работы.

Всё это определяет актуальность данного проекта в рамках реализации школьной образовательной программы основного общего образования в разделе «Духовно-нравственное воспитание».

Эта необходимость возникает в связи с тем, что изменяются социальные обстоятельства, в которых меняются и сами школьники (необходимо учитывать их возрастные, индивидуальные особенности, национальный и этнический состав коллективов школьников и т.п.), а это, в свою очередь, требует от педагога постоянного поиска наиболее результативных средств педагогического взаимодействия, позволяющего решать задачи патриотического воспитания.

Анализируя современный опыт гражданско-патриотического воспитания можно выявить ряд противоречий между:

  • потребностями общества, государства в формировании гражданина-патриота на основе национальных культурно-исторических традиций и преимущественной ориентации молодёжи на абстрактные человеческие ценности;

  • потребностью обучающихся в социально значимой деятельности, социального самоутверждения и реальными условиями для их включения в патриотическую деятельность.

  • нестабильностью общества, его переходным характером, которые сказались на состоянии общественных наук и не дают возможности создать на основе фундаментальных исследований современную концепцию исторического и обществоведческого образования, и школой, как процессом непрерывного духовного воспроизводства, которая не может успешно функционировать в условиях мировоззренческого вакуума.

В чём проявляется патриотизм сегодня? Как воспитать это великое чувство в наших детях? Как донести до них тургеневскую мысль о том, что «Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись»?

Патриотизм в нашей стране – это не искусственно придуманное, навязанное нам извне понятие. Это своеобразная народная идеология, корнями уходящая в глубину истории. К сожалению, внимание к этой первоочередной задаче снизилось. И как результат – дети наши растут с ослабленным чувством национального долга, низкими знаниями исторических и культурных корней нашего общества.

Донести до детей важность этих событий в жизни нашей страны – долг каждого учителя.

Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, считаем особенно актуальным.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в МБОУ Веселовская СОШ №1, но результаты исследования показали необходимость усиления работы по формированию знаний об истории поселка. Среди учащихся 5-6 классов было проведено анкетирование. Результаты представлены на следующих диаграммах:

  1. Одни считают Родиной всю страну, другие - то место, гдеродились и выросли. А Вы?

  2. Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?


  1. Знаете ли Вы, когда образовался поселок, в котором Вы живете?


  1. Любите ли Вы свой поселок?


  1. Где бы Вы хотели жить в будущем?


Проанализировав полученные результаты анкетирования, я задумалась о том, как мне, учителю математики, разработать и реализовать план мероприятий, направленный на развитие патриотизма, любви к родному краю и одновременно повысить интерес к изучению математики. Основой для разработки моего проекта явилось предложение принять участие в интегративной образовательной экспедиции в рамках школьного проекта«Я открываю Веселовский район».

Данная программа предназначена для одаренных учащихся 6-8 классов и ориентирована на развитие мышления, воображения, творческой активности, наблюдательности и любознательности ребят.

Интегративная образовательная экспедиция - это форма организации познания учащихся, интегрирующая знания, умения, впечатления, переживания, духовный опыт. Она обладает существенными возможностями в формировании и развитии:

  • познавательной компетенции: потребности в новых знаниях и способности к познавательной инициативе, самообразованию, расширению своего культурного,эстетического кругозора;

  • ощущения причастности к истории и культуре своего народа;

  • личностных качеств (инициатива и ответственность, тренировка воли, проверка характера).

В рамках данного проекта учащиеся знакомятся и изучают такие интересные объекты Веселовского района как лесное хозяйство «Маныческое», Веселовское водохранилище, бывшую усадьбу атамана Платова. В ходе экспедиции под руководством учителей и специалистов разных направлений ученики знакомятся с историей изучаемого объекта, исследуют его особенности, проблемы и назначение для района и области. Данные экспедиции стали интереснее и продуктивнее, приобрели большую научность с использованием оборудования, поставленного ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО в рамках деятельности школы как базовой площадки по направлению ФЦПРО на 2011-2015 гг. «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Получив предложение принять участие в экспедиции «Веселовское водохранилище – жемчужина Веселовского района», у меня появилась возможность собрать уникальный краеведческий материал, который я смогу использовать в урочной и внеурочной деятельности по математике, собратьвокруг себя единомышленников, учащихся, которым не безразлична судьба малой Родины.

Осенью 2013-2014 учебного года группа учащихся с учителями и специалистами рыбинспекции и МЧС,выехав на территорию Веселовского водохранилища, проделали большую работу по его изучению.

Задачей моей математической секции было совместно с учащимися вычислить площадь болотно-водных угодий водохранилища, объем воды, которое попадает в Веселовское водохранилище, определить среднюю температуру воды, мощность турбины, используя информацию ихтиологов произвести расчет динамики видового состав ихтиофауны.

Совместная работа очень сдружила ребят из разных классов, вызвала неподдельный интерес к изучению водохранилища, и окончание работы оказалось невеселой минутой. Было очевидно, что данная работа должна быть продолжена. Ребята объединились в клуб «Импульс». А мной был разработан проект деятельности данного клуба.

В ходе экспедиции был собран уникальный исторический, краеведческий, биологический, статистический материал. Зная результаты анкетирования учащихся об отношении к своей малой Родине, я посчитала необходимым организовать просветительскую работу по информированию учеников школы о родном крае.

Цель проекта:

Создать условия для формирования духовно-нравственных чувств, чувства любви к Родине, посредством ознакомления детей с историей и культурой родного края.

Задачи проекта:

  • Проанализировать уровень сформированности духовно-нравственных чувств у учащихся.

  • Формировать любовь к родному поселку, своей малой Родине, интерес к его прошлому и настоящему.

  • Воспитывать чувство гордости за жителей поселка, уважение к своим землякам.

  • Развивать эмоционально-ценностное отношение к поселку и Родине.

  • Формировать экологическую культуру у детей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

  • Показать практическую значимость математики в рамках данного проекта.

Исследовательский подход в реализации проекта:

Объект – процесс духовно-нравственного воспитания у учащихся любви к Родине при ознакомлении с историей и культурой Веселовского района.

Предмет – воспитание любви к малой Родине – воспитание гражданина своей Родины

Гипотеза исследования заключается в следующем:

Воспитание любви к малой Родине повысит уровень сформированности духовно-нравственных качеств учащихся.

Методы проекта:

  • Сбор и систематизация информации;

  • Теоретический анализ методической, педагогической и психологической литературы по проблеме исследования;

  • Анализ школьной основной образовательной программы основного общего образования, изучение опыта учителей;

  • Социальный опрос, беседа;

  • Исследовательская, творческая, просветительская деятельность учащихся

Вид проекта: практико-ориентированный

Участники: учащиеся, учителя, социальные партнеры школы

Сроки реализации проекта сентябрь 2013г. – июнь 2014г.


Этапы деятельности:

Этап

Действия по проекту

Сроки

Подготовительный

  1. Подготовка теоретической базы исследования

  2. Социологический опрос определения уровня сформированности духовно-нравственных чувств

  3. Участие в экспедиции «Веселовское Водохранилище - жемчужина Веселовского района»

Сентябрь, 2013г.

Организационный

  1. Работа клуба «Импульс»:

  • Подготовка мероприятий воспитательного характера

Сентябрь, 2013г.

Практический

  1. Реализация воспитательных мероприятий:

  • «Устный журнал» - предоставление опыта на классных часах


  • Фотоконкурс «Край родной, на век любимый»

  • Конкурс на лучшую задачу


  • Конкурс кроссвордов


  • Встречи с известными земляками


  • Трудовые дела


  • Использование статистических данных на уроках математики



Октябрь –ноябрь, 2013г.

Декабрь, 2013г.

Январь, 2014г.

Февраль, 2014г.

Март, 2014г.

Апрель, 2014г.

В течение года

Обобщающий

  1. Мониторинг результатов эксперимента

  2. Анализ результатов реализации проекта

  3. Диссеминация опыта на муниципальном (педагогические советы), региональном (методические объединения), федеральном (предоставление информации на сайте) уровнях

Май, 2014г.





Июнь, 2014г.

Успешность выполнения проекта обеспечивается: заинтересованностью всех участников проекта в совместном диалоге по обсуждению поставленных проектом вопросов.В результате осуществления данного проекта была сделана ставка на истинную заинтересованность детей к изучению данной проблемы и на их любознательность.

Всё, что происходит в данном проекте – это идеи детей.

Финансовое обеспечение проекта: Данный проект требует минимальные финансовые затраты на приобретение грамот, сувениров, канцелярских принадлежностей, публикацию программы деятельности клуба.

Как сформировать этот бюджет? Необходимо привлечь спонсорскую помощь.

Возможные риски:

  • большая занятость учащихся клуба в учебное и внеучебное время;

  • отсутствие интереса социальных партнеров в реализации проекта.

Для минимизации обозначенных рисков необходимо обеспечить своевременное информационное сопровождение проекта, организовать разъяснительную работу с социальными партнерами о целях и задачах проекта, организовать семинары, круглые столы по проблемам патриотического воспитания.


Ожидаемые результаты:

Реализуемый проект позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов:

Обучающиеся школы:

  • расширение знаний о малой Родине: истории, культуре, известных земляках, памятных местах;

  • усиление чувства патриотизма, верности Родине;

  • формирование активной гражданской позиции.

Члены клуба:

  • развитиеличностных качеств одаренных учащихся: инициативы, коммуникативности, мотивации на достижение успеха, организаторских способностей;

  • повышение уровня поисковой и исследовательской компетенции одаренных детей.

Педагог:

  • получит методический, дидактический, информационный материалы для использования в воспитательной работе.

Таким образом, формирование духовно-нравственных чувств, чувства любви к Родине, посредством ознакомления детей с историей и культурой родного края, задает всем направлениям обучения и воспитания определенную качественную направленность. В представленном проекте предполагается органичное соединение интеграции и моделирования процессов формирования и развития качественно более совершенной образовательной, духовной и интеллектуальной культуры всех субъектов образовательного процесса.





Приложение

Анкета

1. Одни считают Родиной всю страну, другие - то место, гдеродились и выросли. А Вы?

а) место, где родились;

б) место, где Вы живете;

в) страна в целом;

г) что-то другое. Что именно?

2. Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

3. Знаете ли Вы, когда образовался поселок, в котором Вы живете?

а) да;

б) нет.

4. Любите ли Вы свой поселок?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

  1. Где бы Вы хотели жить в будущем?

а) в поселке

б) в городе






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-158217
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх