МБДОУ Детсий сад №2 “Сказка”
ПРОЕКТ “ МОЯ СЕМЬЯ”
Выплнила воспитатель САФИНОВА ХАСАНИЯ
ХАСАНОВНА
Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Концептуальные основы проекта
3.
Цель и задачи проекта
4.
Содержание проекта
5.
Механизмы реализации проекта
6.
Ожидание проекта
7.
Оценка результатов
8.
Приложения
9.
Список использованной литературы
I.Пояснительная
записка
Семья
- источник вдохновенья,
Где
рядом взрослые и дети.
В
семье от всех невзгод спасенье,
Здесь
друг за друга все в ответе.
О.В.Токмакова
Семья в жизни человека занимает очень большое место. И если
человек не имеет семьи, не знает своих дедов и прадедов, он обделен самым
главным на земле - теплом и вниманием. Незнание своих корней ведет к незнанию
истории своей страны, своего народа.
Что такое семья – понятно всем. Семья это – дом, семья – это мир,
где царят любовь и преданность, это одни на всех привычки и традиции. А ещё это
опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой, могут
царить лишь покой и любовь. В прочной, надёжной семье нуждается каждый человек,
независимо от возраста.
Для ребёнка знакомство с окружающей действительностью начинается
со знакомства со всем тем, чем живёт его семья. Дети должны знать, где работают
их родители, как важен их труд и занятия других членов семьи, знать свой
домашний адрес, называть ближайших родственников и принимать посильное участие
в подготовке семейных праздников. С этой целью на первом родительском собрании
мы решили организовать совместный проект «Моя семья».
Актуальность проекта: Содержание нравственного
воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и
воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям.
С целью изучения семьи,
установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий
на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья», которая помогает детям
понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам,
прививать чувство привязанности к семье и дому.
В проекте представлена
совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о
семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о
друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих
родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.
Мы, взрослые, педагоги и
родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей
любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и
дому.
Сроки
реализации проекта: февраль-март.
Участники
проекта: воспитатели группы, родители, дети 1 младшей группы.
Вид
проекта:
исследовательский, творческий.
Форма
проведения: беседы, занятия, изготовление поделок к
празднику для мам и бабушек, открытки к 8марта, выставка семейных фотографий, работа с родителями, консультация
«Нравственное воспитание детей».
II.
Концептуальные основы проекта
Изучение новых аспектов вхождения ребенка в мир человеческих
отношений показало, что основой их является семейно-половое воспитание.
Семейно-половое воспитание рассматривается как социально,
педагогически и личностно обусловленный процесс овладения детьми полоролевым
опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения, осуществляемый
на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. В настоящее время
педагоги внедряют современные формы взаимодействия с семьями воспитанников,
методы и приемы семейно-полового воспитания дошкольников. резко увеличилось
количество неблагополучных семей, семей с минимальным доходом и имеющих разного
рода психологические и физиологические изменения среди детей дошкольного
возраста, посещающих дошкольное учреждение. Многие мамы и папы заняты
"зарабатыванием" денежных средств для обеспечения семьи продуктами
питания и предметами необходимыми для жизни и не имеют возможности вывести
детей в театр, кино, парк и т.п. Они мало времени проводят со своими детьми.
В некоторых семьях, не имеющих материальных трудностей, родители
уделяют больше внимания и сил накопительству и не считают нужным направить свои
средства на духовно-нравственное развитие членов семьи.
Отсюда возникают проблемы: низкий статус семьи, потеря семейных
ценностей, традиций, низкий уровень культуры семьи.
Поэтому необходимость организации данного проекта определилась
следующими причинами:
1. Социальной и демографической ситуацией в ДОУ, микрорайоне
2. Социальным заказом родителей и педагогов
3. Положительными результатами в формировании и мотивационных
основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков в
дошкольном возрасте.
4. Повышенным интересом родителей к проблеме семейно-полового
воспитания дошкольников.
III. Цель и задачи проекта
Целью нашего
проекта является привлечение родителей к жизни ребенка в условиях
детского сада и их роль в активном участии становления личности ребенка,
формировать
представления о семье, как о людях, которые живут вместе, развивать
чувство гордости за свою семью, воспитывать желание заботиться о близких.
В качестве основных задач
выступают:
·
Сформировать
представление о себе (имя, фамилия, пол, возраст), членах своей семьи и
ближайших родственниках;
·
Воспитывать у детей любовь и уважение к
членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.
·
Совершенствовать
стиль партнерских отношений.
·
Организовать провести с
родителями различные по форме мероприятия, способствующие укреплению родственно
- семейных связей и взаимодействию с семьей.
·
Организовать презентацию по
проводимой работе.
IV.Содержание проекта
Наименование этапов работ
|
Мероприятие
|
Сроки
|
Цель
|
I
этап – накопление знаний
|
Анкетирование родителей по теме: «Моя семья»
Опрос
детей:
«Что я знаю о семье?»
Консультация:
«Нравственное воспитание детей»
Рассматривание
иллюстраций, книг, фотографий о семье.
Кто это? (бабушка). Кто это? (мама).
Образовательная
ситуация №1.
«Моя мама».
Образовательная ситуация №.2.
«О моём любимом папе»
Образовательная ситуация №3.
«В гостях у бабушки».
|
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
|
Цель анкетирования: выявить, каковы взаимоотношения в семье, какое
влияние оказывают родители на развитие личности ребенка.
Цель:
Выявить проблему нравственно-патриотического воспитания детей.
Цель:
актуализация нравственно – патриотического воспитания детей.
Цель:
Учить
правильно, называть своих ближайших родственников.
Цель:
Дать детям представление, что у всех есть
мамы. Развивать добрые, нежные чувства к своим родным людям и уважение к
семьям животных на примере их сходства.
Цель:
Формировать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости
и радости за благородные поступки родного человека, учить детей рассказывать
небольшие истории из личного опыта.
Цель:
Учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относится к ней с нежностью и
любовью. Воспитывать культуру поведения
|
Вывод: дети
отвечают на вопросы о своей семье, понимают, что у других детей тоже есть
своя семья, что родители любят своих детей, знают, что у них есть бабушка и
дедушка, но не знают, что они являются родителями их родителей. Были
затруднения в перечислении функций членов семьи. Дети проявили интерес к
теме «Семья», хотят узнать о радостных семейных событиях, праздниках, о том,
как в семье помогают друг другу, заботятся друг о друге
|
II этап
– практический
|
Чтение
стихотворений, разучивание песен на тематику: «Разговор с дочкой», «Мама» А.
Барто. «Мама», «Моя мамочка» Я. Ким.
«У
нашей мамы праздник».
Игровая деятельность:
Сюжетно-ролевая
игра « Семья»,
«Дочки
матери», «Больница», «Детский сад».
Проведение
дидактических игр:
«Кто больше назовет ласковых слов для своих
родных»?
«Выложи
цепочку: кто старше, кто моложе», «К нам гости пришли»
Драматизация сказок: «Репка», «Теремок».
Физическое развитие: Комплекс утренней гимнастики: «Медвежья
семья».
Пальчиковые игры: «Семья»,
«Птенцы», «Части тела», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки», «Этот
пальчик дедушка…»
Художественно-творческая
деятельность:
Рисование
с элементами аппликации.
«Цветок
для мамы».
Лепка
«Ежата и ежиха», «Платочек
в подарок маме».
Аппликация:
«Моя семья».
|
Февраль 2014
Февраль 2014
Март 2014
Март 2014
Март 2014
Март 201
Март
2014
|
Цель: Уточнять
знания детей о дружных, заботливых, близких и родных людях.
Цель:
Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры,
подводить детей к созданию собственных игровых замыслов.
Цель: Закрепить знания детей о семье.
Пополнить словарь - мамулечка, ласковая, любимая; папулечка, хвалит,
помогает, заботиться и т.д.
Цель: Формировать у детей интерес к играм –
драматизациям.
Цель:
развивать физические качества и способности.
Цель:
Развитие
мелкой моторики руки при помощи пальчиковых игр.
Цель:
Вызвать
желание нарисовать цветок в подарок маме. Воспитывать заботливое отношение к
маме, желание порадовать.
Цель: учить
детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят
друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка
радость и гордость за то, что у него есть семья.
|
III этап
-
Итоговый
|
Презентация
проекта.
Выставка:
Рисунков, поделок «Цветок
для мамы». «Платочек в подарок маме». Фотоколлаж «Моя семья».
Утренник
«Милая, любимая – мамочка моя»
Фотовыставка
«Мой
семейный альбом».
|
Март
2014
Март
2014
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V.
Механизмы реализации проекта
Реализация проекта «Моя семья»
происходит в рамках дошкольного образовательного учреждения «Сказка» при тесном
взаимодействии с родителями, детьми
младшего дошкольного возраста, воспитателями
группы «Ладушки».
Для повышения
уровня знаний семьи по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию детей
предполагалось:
1. Анкетирование, практические консультации для родителей.
2. Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.
3.
Выставка: Рисунков, поделок
«Цветок для мамы». «Платочек в подарок
маме». Фотоколлаж «Моя семья».
4.
Чтение
познавательной и художественной литературы.
Данный проект не требует финансовых затрат. Успешность проекта
зависит от тесного взаимодействия всех участников проектной деятельности, целеустремленности
каждого участника проекта ребёнка- родителя – воспитателя.
Данный проект может быть реализован в любом образовательном
учреждении.
VI.
Ожидание проекта
Ожидаемые
конечные результаты:
·
Дети узнают больше о своей семье: о членах
семьи, традициях.
·
Проявление уважение и забот ко всем членам
семьи.
·
Умение организовывать сюжетно-ролевые игры
на основе имеющихся знаний о семье.
·
Понимание значимости семьи в жизни каждого
человека.
VII. Оценка результатов
Достигнутые результаты позволяют
сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены
в ходе проекта: беседы, выставки, тематические образовательные ситуации,
совместная деятельность детей и родителей, мы решили поставленные задачи. У
детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в
вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в
мероприятиях проходимых в детском саду. Следующий этап нашей работы с детьми по
формированию нравственно – патриотического воспитания это краткосрочный проект
«Мой любимый город».
Приложения
Приложение 1
Анкета для
родителей
«Моя
семья».
Уважаемые
родители, подчеркните (или напишите) ответы на следующие вопросы.
1. Ф. И. О.
ребёнка________________
2. Что для Вас
значит слово Семья?___________________________________
_________________________________________________________________
3. Сколько детей
воспитывается в семье?_____________
4. Как вы обычно
называете своего ребёнка?__________________________
5. Имеется ли у
ребенка, посещающего детский сад, своя комната или игровой
уголок?________________
6. Любимое совместное занятие Вашей
семьи?_______________________
7. Ежедневно ли вы
читаете своему ребенку? В какое время дня.________________
8. Обращаете ли вы внимание ребенка
на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл. Задает ли ваш ребенок вопросы
после чтения или рассматривания книжек. ________________
9. Какие методы воспитания вы
считаете наиболее результативными:
а. убеждение;
б. принуждение;
в. требование;
г. поощрение;
д. наказание;
е. обучение и личный пример;
10. Часто ли
обнимаете ребенка?
11. Проводите ли
вы совместный семейный активный досуг (турпоходы, прогулки и т.д.)
а. да;
б. нет;
в. иногда.
12. Ваш ребенок
ходит в детский сад:
а. С удовольствием
б. Через силу
в. Редко с
удовольствием
г. Со слезами
13 . Имеете ли Вы
единые требования к воспитанию детей в семье?
а. Да
б. Нет, у каждого
члена семьи свои требования
в. Не
задумывались над этим вопросом
14.К какому из
членов семьи ребенок больше привязан ____________________
15.Какие игрушки
любит _______________________________________________
16. Проводятся ли
развивающие занятия дома, какие, как часто
________________________________________________________
17.Часто ли в
Вашем доме бывают гости __________________________________
Большое
спасибо за ваши откровенные ответы.
Приложение 2
Конспекты тематических
образовательных ситуаций.
Образовательная ситуация 1: «Моя мама».
Цель: дать детям представление, что у всех есть мамы. Развивать добрые,
нежные чувства к своим родным людям и уважение к семьям животных на примере их
сходства.
Ход занятия:
Организационный момент:
- Ребята, кто вас сегодня привел в детский сад? (Мама, папа,
бабушка и т. д.). И все-таки большинство детей привели мамы. Ребята, а как
зовут ваших мам? (Ответы детей).
Какие красивые имена у ваших мам.
Ребята, а вы своих мам любите? (Да).
Хотите сделать мамам подарок? (Да).
Основная часть:
Вот, посмотрите, какой волшебный сундучок. Давайте подберем для
своей мамы самые нежные, самые ласковые слова и сложим их в свой сундучок.
(Дети подбирают слова, воспитатель помогает детям наводящими вопросами).
- Когда мама обнимает
вас, гладит по голове, целует. Она какая? (Ласковая)
- Когда мама модно
одевается? Какая она? (Красивая).
- Когда мама улыбается,
смеется? Какая она? (Веселая).
- Когда мама не ругает,
когда вы шалите. Какая она? (Добрая).
- А если вы маму любите,
то она какая? (Любимая).
- Молодцы, вот сколько
чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы. А пока мы его закроем, чтобы наши
слова не растерялись и не забылись.
Как хорошо, когда у каждого ребенка есть своя мама.
А вы знаете, что у ваших мам и пап тоже есть мамы и папы?
(Бабушки, дедушки).
- Правильно, мамы есть
не только у маленьких детей, но и у взрослых.
И вы, когда вырастите, тоже станете мамами и папами.
- А вы знаете, что мамы
есть не только у людей. Мамы есть и у птиц, и у животных.
- Мамы птиц и животных
такие же заботливые, нежные и ласковые, как и ваши мамы. И их дети также похожи
на своих родителей.
Посмотрите на картинки и вы сразу догадаетесь, где чьи дети.
- Ребята, на какую маму
похож жеребенок? (На лошадь).
- На какую маму похож
теленок? (На корову).
- Ягненок? (На овцу).
- Поросенок? (На
свинью).
- А как мамы животных
заботятся о своих детях? (Они их ласкают, лижут языкам, кормят, играют с ними и
т. д.).
- А еще мамы корова и
лошадь учат своих, детей находить и щипать лугу вкусную, сочную, полезную
траву.
Дикие животные живут в лесу, и их мамы учат добывать себе пищу.
Белка учит кого? (Бельчонка). Чему? (Собирать грибы, шишки). Зайчиха учит кого?
(Зайчонка). Чему? (Быстро бегать от лисы).
Заключительная часть:
- Ребята, давайте громко
скажем мамам за то, что всему нас научила : «Мамочка, спасибо». (Дети повторяют
по одному каждый).
- Молодцы! Ребята! А кто
хочет про свою маму рассказать всем ребятам? (Рассказы детей).
Образовательная ситуация 2: «О моем
любимом папе».
Цель: формировать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать
чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. связная
речь: учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта;
Ход занятия:
Организационный момент:
- Ребята, вы всегда были
такими большими, как сейчас? (Нет).
- Какими вы были?
(Маленькими).
- А когда вы были
маленькие, какие вы были по характеру, по поведению? (Несмышленые, забавные,
смешные, непоседливые, глупые, очаровательные, милые и т. д.).
- Когда вы были
маленькими, вы многое не умели делать. Что вы не умели делать? (родить, бегать,
есть ложкой, разговаривать, одеваться, умываться, говорить и т. д.).
- А кто же вас всему
этому научил? (Мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатели).
- Кто вас носил на
руках? (Мама, папа и т. д.).
- А кто вас носил на
плечах? (Папа).
Основная часть:
- А какие у папы руки?
(Сильные, твердые, уверенные, ласковые, добрые, большие и т. д.).
- Какой ваш папа? Придумайте
много слов, чтобы охарактеризовать вашего папу. (Добрый, сильный, веселый,
трудолюбивый, смелый, умный и т. д.).
- Ребята, подумайте и
вспомните случаи из вашей жизни, когда папа был смелым, сильным, мужественным?
(Ответы детей).
- А теперь вспомните
случаи из жизни, кош папа был веселым и добрым? (Ответы детей).
-А когда ваш папа был трудолюбивым, ловким? (Ответы детей).
- Ребята, какие
замечательные у вас папы. А какие дела в доме может делать только папа? А мамы
не умеют. (Пилить, рубить, строгать, чинить телевизор, машину водить,
ремонтировать машину, чинить пылесос и утюг, стеклить окно, пылесосить и т.
д.).
Игра-имитация со звукопроизношением:
Пилить - джик-джцк.
Пылесосить - у-у-у-у.
Забивать гвозди - тук-тук.
Строгаль - чик-чик-чик.
- Ребята, подумайте, а
каким очень важным делам вас научил папа? (Завязывать шнурки, мыть руки,
держать правильно ложку, научил читать, в футбол играть, гвозди забивать,
кататься на велосипеде и т. д.).
Заключительная часть:
-Да, ребята, по вашим рассказам чувствуется, что вы очень любите
своих пап и папы любят вас.
- А теперь постарайтесь
вспомнить случай из своей жизни, когда папа вас очень обрадовал, и попробуйте
всем вам рассказать про этот случай.
(Рассказы детей из личного опыта).
Образовательная ситуация 3: «В гостях у
бабушки».
Цель: учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с
нежностью и любовью. Воспитывать культуру поведения.
Ход занятия:
Организационный момент:
- Ребята, у кого из вас
есть бабушка? А вы ее любите? (Да).
- А если она живет
далеко от вас, вы ее все равно любите? (Да).
- Кто скучает по своей
бабушке? (Ответы детей).
- Хотите отправиться в
гости к бабушке? (Да).
- Давайте представим,
что ваша бабушка живет далеко, в деревне.
- На чем мы можем к ней
поехать? (нa машине, на автобусе, на поезде и т. д.).
- Хорошо, едем на
поезде. На поезде быстрее.
- Но с пустыми руками в
гости никто не едет! Давайте повезем нашей бабушке много разных гостинцев.
(Дети соглашаются).
- Вот у нас большая
корзина (представляют корзину). Что захотим, то и положим в корзину.
- Придумывайте, ребята,
и кладите в корзину, что хотите (игра-имитация).
(Бананы, пряники, шоколад, лимоны, леденцы, яблоки, апельсины,
колбасу и т. д.).
- Молодцы! Вот сколько гостинцев
в корзине. Теперь можно ехать! Поехали (имитируют движение поезда).
Основная часть:
- Ребята, наша остановка. Пора выходить. Все вышли из поезда?
Никто не остался? Корзину не забыли? Тогда идем к дому нашей бабушки. (Подходят
к ширме). (Воспитатель читает стихотворение).
Стоит небольшой старинный дом над бугром. У входа висит
колокольчик, украшенной серебром. И если ты ласково, тихо в него позвонишь, то
поверь, Что в доме проснется старушка и сразу откроет дверь. Старушка
приветливо скажет: - Входи, не стесняйся, дружок! На стол самовар поставит, в
печи испечет пирожок. И будет с тобою вместе чаек распивать до утра. И старую,
добрую сказку расскажет тебе она. Но если, но если, но если Ты в этот уютный
дом Начнешь кулаком стучаться, Поднимешь трезвон и гром, То выйдет к тебе не
старушка... А выйдет - Баба Яга! И не слыхать тебе сказки И не видать пирога,..
- Ребята, видите, вот
этот колокольчик. Позвоните в него каждый, как вы умеете. (Дети звонят,
последним звонит воспитатель, но дверь никто не открывает, никто не выходит).
Ребята, никого нет дома, а дверь открыта. Давайте зайдем (дети
Осторожно входят, на столе лежит записка, читают вместе).
«Дорогие внучата! Очень жаль, что не смогла вас встретить. У меня
очень много дел: корову подоить, кур покормить и во дворе порядок навести... В
печке я вам оставила гостинцы. Ешьте на здоровье! Ваша бабушка».
(Дети находят в печке пышки, благодарят бабушку, угощаются).
- Ребята, может быть, мы
бабушке тоже что-нибудь напишем? Передайте много хороших слов, а я запишу все
ваши ласковые, добрые слова для бабушки (воспитатель пишет).
- Мы оставим на столе
записку и оставим корзину с гостинцами, пусть нашей бабушке будет приятно!
(Отправляются в обратный путь).
Заключительная часть:
- Ребята, вам
понравилось наше путешествие, что вам запомнилось, может кто – нибудь хочет
рассказать нам о своей бабушке? Где она живёт? (Рассказы детей).
Аппликация: «Моя семья».
Цель: учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все
заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать
у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель показывает детям трафареты домиков.
- Ребята, что это? (Домики).
- Хотите в таком домике
жить? (Да).
Основная часть:
- Выберите себе домик,
который вам нравится и нарисуйте там себя (дети рисуют схематично).
- Хорошо вам в вашем
домике? (Да).
- А не скучно жить
одному? (Разные ответы детей).
- Ребята, а кто вас дома
будит утром, чтобы в детский сад не опоздать? (Мама).
- А вы маму свою любите?
(Да).
- А за что вы маму
любите? (Она покупает игрушки, готовит обед, стирает, читает книги и т. д.).
- Значит, мама у вас
какая? (Добрая, заботливая, любимая, красивая, ласковая и т. д.).
- А хотите, чтобы мама
поселилась в вашем домике? (Да). (Дети поселяют маму - готовый трафарет.
Радуются).
- Ребята, а кто в вашей
семье водит машину? (Папа).
- А вы папу своего
любите? (Да).
- А за что вы папу
любите? Что он делает хорошего? (Покупает конфеты, катает на машине, учит
ездить на велосипеде, играет в футбол и т. д.).
- Значит, папа у вас
какой? (Хороший, умный, добрый, сильный и т. д.).
- Хотите поселить папу в
свой домик? (Да).
(Дети поселяют папу...)
- Ребята, а у кого есть
братик или сестричка? Вы их любите? Хотите поселить их в свой домик?
(Дети поселяют братьев, сестер, если таковые есть в семье).
- Ребята, а у кого в
семье живет бабушка? (Ответы детей).
- А бабушку вы любите?
(Да).
- За что? (Она добрая,
гуляет с внуками, забирает из садика, покупает мороженое и т. д.).
- И бабушку поселите в
свой домик.
- А дедушку вы тоже
любите? За что? И дедушку давайте поселим в свой домик.
- Как хорошо вам теперь
живется в своем домике! Не скучно! Все заботятся друг о друге, играют с детьми,
любят друг друга.
Хорошо, что у вас у всех есть семья!
- Ребята, а вас любят в
семье? (Да).
- Как вы догадались, что
вас любят? (Целуют, ласкают, говорят хорошие слова, жалеют, играют и т. д.).
- Ребята, а за что вас
любят в семье? (Кушаю хорошо, слушаюсь, маму и папу люблю, папе и маме помогаю,
игрушки убираю и т. д.).
Заключительная часть:
- Молодцы! Значит, и вы
тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете, убираете свои игрушки, не
хотите расстраивать взрослых: маму, папу, дедушку, бабушку, братиков и
сестренок - всю свою семью. Как хорошо, когда у каждого человека есть дружная
семья!
А если в семье все заботятся друг о друге и любят друг друга, то в
такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.
- И у наших пальчиков,
посмотрите, дружная семья. Давайте поиграем с семьей пальчиков. Пальчиковая игра
«Семья».
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я. Вот и вся моя-семья!
Приложение 3
Консультация для родителей.
Нравственное воспитание детей.
«Дети должны стараться делать счастливыми своих товарищей.
Это правило должно быть первым и последним
словом всякого воспитания».
Роберт Оуен.
Что же это такое — нравственное воспитание ребенка? Пожалуй, это
краеугольный камень Педагогики. Это сложная, противоречивая, запутанная и
важнейшая проблема Воспитания. Ведь, в конечном итоге, от того, каким в
нравственном отношении формируется ребенок, зависит, состоится ли он вообще как
ЧЕЛОВЕК. Именно нравственность включает в себя такие понятия, как
душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм — то есть самые
ценные, самые главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны
ежедневно, ежечасно и ежеминутно воспитывать их в ребенке. Кто-то может
сказать: «Ерунда! Какая может быть нравственность у такой крохи, как дошкольник?»
Это большое заблуждение! Воспитывать нравственность необходимо с самых первых
шагов ребенка.
«Все начинается с детства», — так говорил авторитетный психолог детских душ, писатель С.
Михалков. Очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надо поступать
в трудные моменты жизни. И не только знал, но уже и поступал, пробовал себя в
разных ситуациях. И мы, родители и воспитатели, обязаны помочь ему делать
правильный, достойный выбор поведения, должны научить его налаживать
человеческие отношения.
В зоне нашего пристального внимания должно быть не только то, как
сыто и обуто наше чадо, не только то, как оно развивается физически и
интеллектуально, но и то, каков ребенок в коллективе, как он себя ведет.
Отзывчив он или жесток, общителен или замкнут, может ли оставаться собой
в трудной ситуации, спорить, отстаивать себя или будет страдать от одиночества,
умеет ли он заботиться о других, жалеть слабых, радуется ли успехам друзей или
завидует им. Настоящий педагог обязательно сделает акценты на таких моментах.
Стараясь как можно полнее раскрыть творческий потенциал детей, мы
обязаны подумать и о том, как и для чего они будут употреблять в дальнейшем
свои способности? Будут ли понимать разницу между добром и злом, и не только
понимать, но и руководствоваться этими принципами?
Нравственное воспитание — это процесс непрерывный и всеобъемлющий.
Вряд ли наши дети будут с удовольствием выслушивать доклады и лекции на
эту тему, поэтому следует искать наиболее понятные и интересные ребенку формы
общения, где можно ненавязчиво, без скучных нотаций, заострять его внимание на
нравственных аспектах. Здесь педагогу лучше всего помогут:
художественная детская литература, фольклор (сказки, стихи, потешки),
доверительные беседы, ролевые игры, игры-забавы — то есть все, что
делает детскую жизнь счастливой и наполненной.
Воспитание и книги
Ох, и нелегкое это дело — воспитать настоящего человека! Бьются
над этой задачей и семья, и воспитатели, и учителя. И, возможно, неразрешима бы
была она совсем, если бы «всем миром не налетали». Имеется в виду нравственный
опыт всего человечества со всем тем богатством, которое накопило оно за всю
многовековую историю, опыт, отраженный в искусстве. Искусство — это, наверное,
и есть тот «прометеев огонь», все то лучшее, что передают люди друг другу из
поколения в поколение. Искусство многому учит и даже способно перевоспитать
людей, так велика его волшебная сила! Поэтому чтение художественной литературы
детям необходимо. И это просто счастье, что наша отечественная литература, особенно
детская, чрезвычайно нравственна по сути своей (Пантелеев, Чуковский, Барто,
Житков, Маршак, Михалков и др.)! Много в плане нравственного воспитания дают
произведения русских и мировых классиков, написанные специально для маленьких
детей. Здесь, кстати, надо отметить и отечественную анимацию. Россия вполне
оправданно гордится красочными, очень добрыми мультфильмами и экранизациями
сказок для юного поколения. А вот от того огромного вреда, который сегодня
наносит голубой экран, плотно заполненный низкосортными боевиками и
ужастиками, детей необходимо оберегать — эта лавина жестокости и тупой агрессии
может навсегда испортить нежную, восприимчивую детскую душу.
Нельзя переоценить положительное и яркое воздействие, которое
оказывает на ребенка фольклор. Первые народные произведения, с которыми
знакомится ребенок — это колыбельные песни и потешки. Их музыкальность и
радостный несложный ритм легко запоминается детьми. Надежным щитом при
столкновении ребенка с теневыми сторонами нашей действительности всегда была и
будет любимая всеми народная сказка! Через нее — прелестную, волшебную, умную и
опытную, ребенок усваивает основные представления о добре и зле, скупости и
щедрости, смелости и трусости, то есть приобретает некий эталон, образец для
подражания. Также свой особый вклад в духовное воспитание детей вносит
пословица. Ее меткое, мудрое слово обогащает юные сердца бесценным даром
золотого опыта взаимоотношений людей разных поколений и национальностей.
Пословица — «учебник жизни», затрагивающий все общечеловеческие проблемы. Она,
совершенная как алмаз и отточенная самим временем, приобрела не только
своеобразную нравственную мораль, но и речевую ценность, емкость выражения,
звучность, юмор — что, безусловно, помогает вдумчивому воспитателю-педагогу широко
использовать ее для обогащения души, мыслей и речи ребенка. Необходимо
знакомить детей и с такой гранью народного творчества как национальные
праздники, игры и забавы, где каждый народ ярко и полно раскрывает лучшие
стороны своей души. Пусть наши маленькие дети живут в радости и учатся добру.
Ролевые игры
Большую помощь воспитателю в нравственном воспитании детей
оказывают сюжетно-ролевые игры. Они очень хорошо раскрывают характеры детей.
Играя, дети копируют поведение взрослых в похожих ситуациях. Так, в игре
«Дочки-матери» они стараются общаться друг с другом с пониманием и заботой. В
«играх-путешествиях» на первый план выходит дружба, взаимовыручка. Милосердию,
сопереживанию научит игра в «Больницу».
В старшей группе детского сада в такие игры дети играют уже
самостоятельно. Но бывают ситуации, когда воспитатель обязательно должен
вмешаться. Например, если вдруг замечаешь у кого-то из детей проявление
жестокости или равнодушия (девочку, у которой «очень сильно заболела кукла» не
пускают без очереди), следует сказать: «Ой-ой! Какая температура высокая у
твоей дочки, ей срочно надо к врачу! Т.е. необходимо вызывать у всех детей
чувство сострадания, желание помочь своим друзьям. Поэтому стоит серьезно и с
большим вниманием относиться к сюжетно-ролевой игре. Творческий и любящий детей
воспитатель всегда может придумать новые игры, где дети, подражая взрослым, не
только знакомятся с какими-либо профессиями, но и учатся правильно выстраивать
линию своего поведения.
Беседы
Доверительная беседа в воспитательной работе имеет гораздо большее
значение, чем постоянные и нудные нотации. Любой шалун и непоседа все равно
прислушивается к мнению старших, особенно если чувствует доброжелательность
взрослого. Разговаривая с детьми таким образом, можно донести до них много
нужной информации, и, недокучливо, исподволь, учить их гуманности. Так, при
случае, надо осудить тех, кто смеется над старым беспомощным человеком, и
похвалить того, кто бросился помочь упавшему карапузу. Много самых разных
случаев того или иного поведения людей можно обсудить с детьми в такие
доверительные минуты. Эти беседы глубоко и навсегда западают в душу
ребенка и помогают определиться со сложными в его возрасте вопросами — «что
такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.