Проект "Мультимедиа ресурсы в работе логопеда"

МБОУ«Бардымская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –  интернат»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Мультимедиа ресурсы в работе логопеда

Автор проекта:

учитель – логопед Кариева Диля Габдрафиковна

с. Барда

Тип проекта по доминирующей деятельности: практико – ориентированный.

Название проекта: “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: долгосрочный.

Срок реализации проекта: январь 2017 года –январь 2019 года

Актуальность проекта:

Информационные технологии в последнее время стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Повсеместная компьютеризация открывает новые, еще не исследованные варианты обучения. Они связаны с уникальными возможностями современной электроники и телекоммуникаций.

В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия,   Д.Б. Элькониным и др.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать ИКТ в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности. В своей работе я использую презентации для автоматизации и дифференциации звуков, а также для расширения и обогащения словаря по лексическим темам. Были приобретены игровая программа «Баба - Яга учится читать», «Гарфилд малышам. Развиваем речь».

Основными преимуществами  использования мультимедиа ресурсов на логопедических занятиях являются:

- повышение мотивации для исправления недостатков речи детей;

- обес­печение психологического комфорта на занятиях;
- развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности;

- совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки;
- развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики;
- совершенствование познавательной деятельности, прежде всего мышления, памяти, внимания;
- формирование личности ребёнка в целом;
- повышение качества обучения и работоспособности детей.

   В нашей школе с каждым годом увеличивается количество обучающихся со сложными дефектами речи: неречевые, с синдром Дауна, с нарушением аутического спектра и т.д.. Использование мультимедиа ресурсов на логопедических занятиях сыграло бы огромную роль при коррекции звукопроизношения, развития фонематического слуха и восприятия, обогащения словаря. Разработано большое количество обучающих и развивающих игр и программ. Нам, специалистам, нужно подобрать такие специализированные или адаптированные компьютерные программы, которые подходят для обучающихся специальных коррекционных школ.

Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Цель проекта: создание банка мультимедиа ресурсов.

Задачи проекта.

- повысить профессиональный уровень педагогов при применении мультимедиа ресурсов;

- создать банк мультимедиа ресурсов;

- привлечь спонсоров для приобретения программ;

- ознакомить родителей и педагогов с играми «Баба-Яга учится читать», «Гарфилд малышам. Развиваем речь»,  с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания»,  программой «Игры для тигры», мультимедийным проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно», программами «Домашний логопед», «Учимся читать. Страна Буквария», «Солнечный замок», с  развивающим порталом  «Мерсибо», логопедическим тренажером «Дэльфа-142.1»;

- повысить компетентность педагогов и родителей в вопросах развития речи обучающихся; 

- внедрить новые мультимедиа ресурсы для эффективности коррекционного процесса;

- распространить опыт работы с мультимедиа ресурсами.

Основное содержание  проекта: 

1 этап — подготовительный (информационно - аналитический). 

Содержание работы:

- изучение методической литературы об использовании мультимедиа ресурсов в специальных коррекционных школах;

- знакомство с опытом работы учителей– логопедов;

- подготовка материальной базы (компьютер, микрофон).

Результат: получение реальной картины, анализ имеющихся ресурсов.

2 этап — основной (практический).

Содержание работы:
- систематизация имеющегося материала к занятиям;

- составление конспектов к занятиям с использованием ИКТ;

- приобретение нужных дисков с компьютерными программами;

-привлечение спонсоров;

- проведение занятий с использованием программы «Игры для тигры», с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания»,  с мультимедийным проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно» и т.д..

Результат:

повышение уровня компетентностиучителей – логопедов, родителей, воспитателей, педагогов  при работе с мультимедиа ресурсами.

3 этап — заключительный (контрольно - диагностический). 

Содержание работы:

-выступление на РМО учителей – логопедов с темой “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”;

 -мастер – класс «ИКТ в моей работе»;

 -выступление в ШМО: «Проект “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”».

Результат:

анализ эффективности использования ИКТ в работе учителя-логопеда.

Ресурсы

Информационные: методическая литература по проблеме проекта.

Интеллектуальные: Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 13.12.2013) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"; логопедические программы и аудио материалы.

Кадровые: педагог с первой категорий, в системе повышающий профессиональную и специальную компетентность через самообразование.

Организационные: организация взаимодействия с учителями, воспитателями и родителями.

Нормативно-правовые: акты  образовательного учреждения, регламентирующие образовательный процесс.

Материально-технические ресурсы:

- обязательные: кабинет логопеда;

- дополнительные: компьютер, логопедические программы, доступ в Интернет.

Партнеры

Партнерами педагогического проекта являются обучающиеся, педагоги, воспитатели, родители.

Целевая аудитория: обучающиеся 1 – 7 классов, групп «Особый ребенок».

Перспективный план реализации проекта.

Мероприятие	Ответственные		Сроки
1 этап. Подготовительный этап
Изучение методической литературы: Беспалько В.П. , Кукушкиной О.И., Репиной 3.А., Лизуновой Л.Р., Тимофеевой Ж.А. об использовании ИКТ в работе логопеда.	Учитель – логопед Кариева Д.Г.		Январь – сентябрь 2017 г.
Создание картотеки имеющихся логопедических программ, игр, презентации; подготовка материальной базы: (микрофон, программы); привлечение спонсоров, заявка для администрации школы.			Январь – сентябрь 2017 г.
2 этап. Основной
Родительское собрание «Что такое мультимедиа ресурсы”	Учитель – логопед Кариева Д.Г.		Сентябрь 2017 г.
Буклет для родителей «Зачем нужны игровые программы»			Сентябрь 2017 г.
Групповые и индивидуальные занятия с использованием игровых программ «Баба - Яга учится читать», «Гарфилд малышам».			Сентябрь – декабрь 2017г.
Родительское собрание «Логопедические программы «Игры для тигры», «Развитие речи. Учимся говорить правильно», аудио компакт диск «Логопедические игры и задания»».			Декабрь 2017г.
Семинар - практикум для педагогов, воспитателей «ИКТ в работе логопеда».			Январь 2018г.
Привлечение спонсоров для приобретения программ: «Учимся читать. Страна Буквария» («Новый диск», 2010г.; логопедический тренажер «Дэльфа-142.1»; для работы на развивающем портале  «Мерсибо». (Региональная общественная организация содействия).			Январь 2017 года – январь 2019 года.
Составление конспектов к занятиям с использованием программы «Игры для тигры», с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания»,  с проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно». Проведение занятий с использованием программ.			Сентябрь 2017 года – январь 2019 года
Создание копилки  электронных материалов (программы, игры, презентации, аудио диски).			Январь 2017 года – январь 2019 года
3 этап. Заключительный.
Выступление в ШМО: «Проект “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”».		Учитель – логопед Кариева Д.Г.		2017 -2018 учебный год
Выступление на общем родительском собрании «Итоги реализации проекта “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”».				Декабрь  2018 года
Выступление на РМО учителей – логопедов “Мультимедиа ресурсы в моей работе”. Мастер – класс “Применение логопедических мультимедиа ресурсов на занятиях”.				2019 год
Публикация в интернет сайтах, в периодических изданиях “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”.				2018 – 2019 годы

Ожидаемый результат:

- повышение педагогической компетентности родителей, воспитателей, педагогов  при работе с мультимедиа ресурсами;

- положительная  динамика  речевого  развития  детей, свидетельствующая об эффективности использования мультимедиа ресурсов.

 Практическая значимость проекта заключается в том, что создаваемый банк мультимедиа ресурсов будет использован для проведения индивидуальных, групповых логопедических занятий, опыт работы может быть использован другими учителями – логопедами.

Перспективы распространения результатов проекта.

Уровень школы:

1. Подведение итогов реализации проекта. Выступление в ШМО.

2.Отчет о реализации проекта представить на общем родительском собрании.

Муниципальный уровень:

Выступление на РМО учителей – логопедов “Мультимедиа ресурсы в моей работе”. Мастер – класс “Применение логопедических мультимедиа ресурсов на занятиях”.

Уровень края:

Опубликование в интернет сайтах, в периодических изданиях.

Литература:

1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). //  Москва – Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та. Изд-во: НПО «Модэк», 2002..
2. Кукушкина О.И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы //Дефектология. 1994. – № 5.
3. Репина 3.А., Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и внедрения //Вопросы гуманитарных наук. 2004, № 5.
4. Репина 3.А., Лизунова Л.Р. Новые информационные технологии: специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры дляТигры» // Вопросы гуманитарных наук, 2004, № 5.
5. Тимофеева Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы //Дефектология. 1997. – № 2.