Проект на лето"Волшебное лето"

ПРОГРАММА ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА

 «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «НЕПОСЕДЫ»

НА 2017 ГОД

« ПОЗНАНИЕ МИРА»

Автор проекта: Нольфина Е.Г

Шелек

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Проблема здоровья детей вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Существует много способов и средств сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Наиболее эффективная форма ее реализации является организация отдыха детей в летний период. 

Летний оздоровительный период – плодотворное время для укрепления здоровья детей. Пребывание на свежем воздухе в летний период закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на развитие детей раннего и дошкольного возраста.

Дошкольным организациям необходимо решать оптимальную и рациональную организацию в воспитательных, развивающих, оздоровительнопрофилактических задач, здоровьесберегающих навыков. В роли здоровьесберегающих компонентов выступают такие специальные меры по сохранению здоровья детей дошкольного возраста, как:

-         рациональный двигательный режим;

-         разумное чередование умственной и двигательной нагрузок;

-         соответствие времени проведения игровой и учебной деятельности возрасту детей;

-         смена различных видов деятельности.

Программа летне-оздоровительного периода в дошкольных организациях (далее – Программа) разработана на основе Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан в целях конкретизации содержания материала, требований к объему ОУД и особенностях планирования.

Внедрение эффективных технологий в проведении оздоровительных мероприятий в условиях детского сада и семьи направлены на обеспечение укрепления здоровья детей, развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста, повышение информационной компетентности педагогов и родителей в области летнего отдыха.

Данная Программа учитывает потребность педагогов и родителей в результативной подготовки к оздоровительному периоду для укрепления физического, психического, социального здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

Цель: определение требований к содержанию образовательного процесса в дошкольных организациях Республики Казахстан в летне-оздоровительный период.

Задачи: 

-         обеспечение методического сопровождения для организации летнего отдыха детей;

-         повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы; 

-         создание эффективные условия для организации оздоровительной работы и развития познавательных интересов детей в летний период;

-         привлечение родителей в процесс организации отдыха детей в летний период.

Ожидаемые результаты: 

-         владеют навыками составления различных видов планирования организации летнего отдыха детей; 

-         имеют        навыки       организации        и        проведения          оздоровительных мероприятий в дошкольных организациях;

-         знают приемы интеграции образовательных областей; - умеют внедрять различные формы закаливающих процедур;

-         умеют организовывать отдых детей совместно с родителями.

Программа ориентирована на создание необходимых условий для оздоровления, полноценного отдыха детей и рекомендаций по организации и проведению летнего оздоровительного периода в дошкольных организациях.

В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности       детей          физкультурно-оздоровительной     и       художественно эстетической направленности.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА В ДЕТСКОМ САДУ

Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. Особенно большие возможности предоставлены для закаливания организма детей, совершенствования защитных реакций ребенка, широко используются солнечно-воздушные ванны и водные закаливающие процедуры.  Все виды детской деятельности (игра, труд, чтение произведений и т.д.) проводятся на воздухе. 

Система оздоровления детей в летний период включает в себя:

-         физкультурно-оздоровительную работу (спортивные и подвижные игры, музыкально-ритмические движения, ходьба по массажному коврику и многое др.);

-         организацию правильного питания (фиточай, фрукты и овощи и т.д.);

-         закаливание (пребывание на солнце, хождение босиком по траве, мытье ног перед сном и т.д.).

Летний период в дошкольной организации предполагает такие виды деятельности, в которых присутствует творчество, оздоровление, общение, игры, совместный и индивидуальный труд, развлечения, экскурсии, опытно экспериментальная деятельность. 

Образовательная область «Здоровье» направлена на охрану и укрепление здоровья ребенка; формирование навыков безопасного поведения в быту, на улице и в условиях природы; обучение и закрепление элементам спортивных игр и упражнений (футбол, баскетбол, катание на велосипеде и самокате), подвижных игр, эстафет, игр на развитие мелкой моторики и расслабление, используя творческие, познавательные и речевые способности.

Основные формы оздоровления детей в летний период:

-         организованная учебная деятельность по физической культуре;

-         утренняя гимнастика;

-         подвижные игры;

-         летний физкультурный праздник;

-         спортивные развлечения;

-         закаливающие процедуры;

-         оздоровительные прогулки и экскурсии;

-         лечебная гимнастика (упражнения на профилактику правильной осанки, плоскостопия, зрения) и др.

Детский туризм – это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, формирование ценных духовных качеств личности. Целевые прогулки имеют оздоровительный эффект: продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений способствует совершенствованию физических качеств, в сочетании с закаливанием обеспечивает формирование механизмов эффективной защиты от сердечно-сосудистых и респираторных заболеваний.

Во время прогулок (на территории или за пределами  детского сада), необходимо соблюдать питьевой режим – питье выдается по первому требованию ребенка.

Ежедневное проведение физминуток, дыхательной гимнастики, закаливающих процедур, психогимнастика, пальчиковые игры, спортивные и подвижные игры и упражнения повышают уровень сопротивляемости детского организма, улучшают эмоциональное состояние, повышает эффективность физкультурно-оздоровительной работы с детьми в летний оздоровительный период. В конце летнего оздоровительного периода проводятся антропометрические измерения.

Образовательная область «Коммуникация» направлена на развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми; к художественной литературе, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Организуется театрализованная деятельность, в которую включаются дети и взрослые. Продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, концерты) вносятся в содержание праздников, развлечений. 

Организуется просмотр любимых мультфильмов. 

Предметно-пространственная                 развивающая       среда, обеспечивает свободу выбора: витрина для книг, книги по программе, «говорящие книги», портреты писателей и поэтов, экспозиции сказок и т.д. 

Образовательная       область     «Познание»         включает    развитие экологического мышления детей через расширение представлений детей о растительном и животном мире, природных явлениях, труде людей в природе, экспериментирование.

Элементы детской туристской      деятельности позволяет ребенку совершать прогулки, экскурсии по изучению своего края.  

Планируются наблюдения, труд в природе, целевые прогулки, проводятся познавательные беседы, организуются опытно-экспериментальная работа.

Образовательная область «Творчество» включает совместную продуктивную деятельность детей и взрослых с учетом их интересов, способностей и потребностей; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, используя танцевальные движения.

В дошкольных организациях активно используются нетрадиционные формы организации продуктивных видов деятельности:

-                музыкотерапия    (пальчиковая       гимнастика,         театрализованная

деятельность);

-                арттерапия;

-                песочная терапия - скрапбукинг, квилинг - кляксография и т.д.

Еженедельно организуется мини-выставки в групповой комнате, на игровом участке и в холле детского сада.

Образовательная область «Социум» включает в себя усвоение нравственных норм поведения в обществе, умение общаться со взрослыми и сверстниками; развитие нравственных качеств; формирование интереса к различным видам труда и  представлений о том, что Казахстан наш общий дом.

Вся деятельность детей в летний период проходит через игру. В различных видах игровой деятельности ребенок приобретает жизненный опыт в социуме.

В дошкольной организации подготовка к летнему оздоровительному периоду детально обсуждается в коллективе детского сада.

КЕЛІСІЛДІ:                                                                                                         БЕКІТЕМІН:                              

МКҚК әдіскері                                                                                                    МКҚК меңгерушісі                                

Балабақша № 38 "Гүлдер"                                                                                  Балабақша № 38 "Гүлдер"                                      

Рашидинова  М____________                                                                            Лулудова Г.Ф__________    

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті жаз 2017 жылғы МКҚК балабақшасында № 38 "Гүлдер"

Организованная учебная деятельность на лето 2017 года в ГККП Детском саду № 38 «Гулдер»

Дни недели	«Непоседы» тобы
Дүйсенбі  Понедельник	1. Проектная деятельность»Волшебный мир» 2.Музыка
Сейсенбі  Вторник	1.Физкультура 2. Проектная деятельность»Волшебный мир»
Сәрсенбі   Среда	2.Проектная деятельность»Волшебный мир» 3.Музыка
Бейсенбі   Четверг	1.Физкультура 2. Проектная деятельность»Волшебный мир»
Жұма  Пятница	1.Сикырлы дыбыстар (каз.яз) 2.Анг.яз

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті жаз 2017 жылғы МКҚК балабақшасында № 38 "Гүлдер" жұмыс флипчарт, 3Д мультфильмдер

Организованная учебная деятельность на лето 2017 года в ГККП Детском саду № 38 «Гулдер»

работа с флипчартами. 3Д мультфильмы

2 жартысы-2 половина дня

Дни недели	«Непоседы» тобы
Дүйсенбі  Понедельник	16.00-16.30 3 Д мультики
Сейсенбі  Вторник
Сәрсенбі   Среда
Бейсенбі   Четверг
Жұма  Пятница	16.00-16.30 флипчарт

КЕЛІСІЛДІ:                                                                                                         БЕКІТЕМІН:                              

МКҚК әдіскері                                                                                                    МКҚК меңгерушісі                                

Балабақша № 38 "Гүлдер"                                                                                  Балабақша № 38 "Гүлдер"                                       Рашидинова  М__________                                                                               Лулудова Г.Ф__________

Режим дня на летне – оздоровительный период

в ГККП детском саду № 38 «Гулдер»

старшая группа «Непоседы»

Название проекта: «Я познанию мир»

Паспорт проекта

·         Вид проекта: познавательно-экологический.

·         Продолжительность: долгосрочный (3 месяца)

·         Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, преподаватель физкультуры,   родители воспитанников.

·         Образовательные области:

 познание, художественное творчество, музыка, безопасность

Актуальность разработки и реализации педагогического проекта

С  самого рождения детей  окружают различные явления неживой природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щечки... Собирают камни, рисуют на асфальте мелом , играют с песком и водой  -  предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность,  являются объектами наблюдений и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с  явлениями неживой природы. Более того это просто необходимо.

В природе все взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух и др. находятся в неразрывном единстве  -  живая природа не может обходиться без неживой. Растение существует только благодаря тому,  что корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу,  поглощая его свет  и тепло. Растению нужны воздух, нужны влага и тепло в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: растет, цветет, дает плоды и радует глаз человека.

То же можно сказать и о животных: они, как и растения, обладают жизненными потребностями, многие из которых  можно удовлетворить  лишь с помощью неживой природы. Таким образом,  у животных как части живой природы свои особые взаимоотношения с неживой природой.

У человека связь с неживой природой еще сильнее , чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая - природная или специально очищенная. Человечество и достигло  потому таких высот  в развитии цивилизации, что научилось использовать природные ресурсы: добывать уголь, нефть, руду, использовать глину и песок в строительстве, изготовлении предметов быта...

Таким образом, все явления неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы экологического  воспитания. 

Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей одним из видов деятельности я выбрала детское экспериментирование.

Пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений.

Новизна проекта

Экологическое образование – огромный потенциал всестороннего развития ребенка. Наряду с традиционными методами экологического образования в проекте предполагается использование нетрадиционных технологий:  организация экспериментальной деятельности детей. Блок совместной деятельности педагога и детей является основным в формировании экологической культуры у детей.

 Только при полноценном использовании наблюдений, опытов, экспериментов, бесед, экологических игр, чтения художественной литературы экологического содержания, включая труд в природе в повседневную жизнь детей мы можем говорить о формировании экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста.

 Вследствие этого ребенок естественным образом усваивает различные сложные представления о явлениях природы и закономерностях. Использование интегрированного подхода в экологическом образовании дошкольников через различные виды деятельности формирует осознанное отношение к природе.

Реализация проекта предполагает интегрирование работы по нравственно- экологическому воспитанию, здоровьесбережению и художественно- эстетическому развитию воспитанников. Работа по проекту осуществляется в тесном сотрудничестве воспитателя и родителями воспитанников.  

Цель проекта

Формирование основ экологического мировоззрения и культуры детей старшего   дошкольного возраста посредством  установления взаимосвязи между  явлениями,  характерными признаками неживой  и  объектами живой природы путем  вовлечения детей в опытно -  экспериментальную деятельность.

Объект исследования

Процесс формирования основ экологического мировоззрения и культуры детей старшего  дошкольного возраста посредством вовлечения детей в опытно -  экспериментальную деятельность.

Предмет исследования:

Развитие познавательно - творческого потенциала воспитанников путем вовлечения их в опытно - экспериментальную деятельность как средство формирования экологической культуры детей старшего  дошкольного  возраста.

Гипотеза:

Процесс формирования экологического мировоззрения  у детей старшего  дошкольного возраста будет более эффективным при целенаправленном вовлечении их в познавательно - поисковую деятельность.

Задачи проекта

1. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями, свойствами, характерными признаками неживой  природы, их связью с объектами живой природы.

2. Использовать интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников через различные виды деятельности.

3. Обогащать развивающую среду по экологическому направлению в группе.

4. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания.

 5. Формировать элементарные естественно- научные представления;

 6.  Расширять перспективы развития познавательно - поисковой  деятельности  детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

7. Развивать творческое воображение, фантазию.

8.Формировать познавательную активность, логическое мышление,  самостоятельность.

Задачи для педагога:

1. Анализ и сбор информации из различных источников.
2. Разработка перспективного и тематического планирования по проекту.
3. Создание предметно-развивающей среды.

4.       Мониторинг результатов

Ожидаемые результаты:

- развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в которой сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей.

-формирование осознанно - правильного отношения к объектам неживой природы, экологического мышления;

-развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- развитие желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

- развитие у ребенка фантазии, эмоциональности;

- активизация словарного запаса;

- расширение знаний детей о свойствах неживой природы и их роли в окружающем мире;

- накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;

- сотрудничество родителей, педагога и детей в реализации проекта;

- получение детьми удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Рефлексия деятельности:

         Познавательно-исследовательская деятельность обнаруживает себя и в разнообразном творчестве, а также, в творчестве, происходит отражение полученных впечатлений.  В изобразительной деятельности активно используются различные по фактуре и свойствам природные материалы, что, в свою очередь, развивает творческое воображение и эстетический вкус детей.

        В проводимых играх-экспериментированиях и опытах,  дети сами устанавливают причины явлений, связей и отношений между предметами и явлениями, мир природы раскрывается в полной мере, ведь только экспериментируя, дети видят, насколько сильно мы влияем на природу, и важно донести на своём примере истину, правильность, заботу, внимание и доброту.

        Взаимодействие с детьми обязательно строится по принципу субъектных отношений. Педагог и ребёнок взаимодействуют, как партнёры. К мнению детей стараемся относиться уважительно.

        Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её - дело сложное. Для этого мы должны уметь жить в гармонии с природой, а дети, они очень наблюдательны и внимательны, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.

     Итак, мы видим, что важнейшим условием успешной реализации проекта является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в познавательно-исследовательской деятельности.

Краткое описание проекта по этапам.

Тип проекта: групповой, познавательно - экологический.

Продолжительность проекта: долгосрочный 3 месяца.

Сроки реализации проекта: июнь-июль-август 2017 г.

I Подготовительный этап. 

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.
2. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II Основной этап реализации проекта.

1. Выполнение  плана работы по всем видам деятельности с детьми;

2. Взаимодействие с родителями для решения поставленных задач.

- Создание клуба «Неизведанное   рядом».
- Один раз в 2 недели проводятся совместные "заседания"  клуба    в форме  развлечений, игр - занятий, досугов, консультаций.
- Создание информационного пространства (информационный стенд; оформление папки - передвижки).

3. Подборка художественных произведений, дидактических игр по данной теме

III . Заключительный этап.

Диагностика и подведение результатов работы.

·         подведение итогов работы над проектом;

·         анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »;

·         мониторинг качества освоения материала детьми;

·         презентация проекта для педагогов ДУ, сообщение из опыта работы по проекту.

 Предварительная работа:

• Приобретение оборудования для проведения опытно-экспериментальной деятельности детей

• Выявление уровня знаний детей по теме проекта.

• Беседа с родителями детей о целях проекта, их роли в успешном осуществлении проекта.

• Изучение методической литературы  по теме проекта.

Методы работы:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
• наглядные
• словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;
• технология моделирования
• релаксация;
• игровой: (сюрпризный момент, игры)
• творческие

Формы работы:

1. Проведение с родителями бесед, консультаций о необходимости формирования представлений у детей о ценности природы.

 2. Проведение развлечений  по ознакомлению с окружающим миром,  художественному творчеству

3. Целевые прогулки,  экскурсии с детьми .

4. Игры - занятия в опытно - экспериментальном  уголке и уголке природы.

5. Проведение -опытов.

Взаимодействие с родителями 

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование.

Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа  с детьми, но и с их семьями. Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения.

Формы работы с родителями

В совместной работе с родителями мы широко используем: консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы, анкетирование, развлечения, праздники, конкурсы.    

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ЛЕТО ПО ПРОЕКТУ»Я ПОЗНАЮ МИР», старшая группа «Непоседы»

ИЮНЬ- «ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ» 1 НЕДЕЛЯ(1- 2 ИЮНЯ)- «Здравствуй лето»
Дни недели	Содержание работы	Ответственный
Четверг – 1.06	Музыкально-спортивный праздник»Да здравствуют дети на всей планете!»	Музыкальный руководитель, воспитатели, преподаватель физкультуры
Пятница – 2 .06	Физкультура Конкурс рисунков на асфальте»Детство – это ты и я» н

ИЮНЬ- «ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ» 2 НЕДЕЛЯ(5-9  ИЮНЯ)- «Путешествие в мир насекомых»
Дни недели	Содержание работы	Ответственный
Понедельник -5.06	Музыка Недельный проект »Летнее путешествие в мир насекомых»
Вторник -6.06	Физкультура Недельный проект »Летнее путешествие в мир насекомых»
Среда-7.06	Драматизация сказки «Муха Цокотуха» Музыка ,
Четверг-8.06	Физкультура Недельный проект »Летнее путешествие в мир насекомых»
Пятница -9.06	Конкурс на лучшую шапочку насекомого Сикырлы дыбыстар Анг.Яз

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Проблема здоровья детей вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Существует много способов и средств сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Наиболее эффективная форма ее реализации является организация отдыха детей в летний период.

Летний оздоровительный период – плодотворное время для укрепления здоровья детей. Пребывание на свежем воздухе в летний период закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на развитие детей раннего и дошкольного возраста.

Дошкольным организациям необходимо решать оптимальную и рациональную организацию в воспитательных, развивающих, оздоровительнопрофилактических задач, здоровьесберегающих навыков. В роли здоровьесберегающих компонентов выступают такие специальные меры по сохранению здоровья детей дошкольного возраста, как:

рациональный двигательный режим;

разумное чередование умственной и двигательной нагрузок;

соответствие времени проведения игровой и учебной деятельности возрасту детей;

смена различных видов деятельности.

Программа летне-оздоровительного периода в дошкольных организациях (далее – Программа) разработана на основе Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан в целях конкретизации содержания материала, требований к объему ОУД и особенностях планирования.

Внедрение эффективных технологий в проведении оздоровительных мероприятий в условиях детского сада и семьи направлены на обеспечение укрепления здоровья детей, развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста, повышение информационной компетентности педагогов и родителей в области летнего отдыха.

Данная Программа учитывает потребность педагогов и родителей в результативной подготовки к оздоровительному периоду для укрепления физического, психического, социального здоровья детей раннего и дошкольного возраста.