Проект на тему " Грелка на чайник с вышивкой"

Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья »
Рассмотрено методическим советом Протокол №____ от «___»______20__г.		Утверждено Приказом №_____ от «___»______20__г. Директор _________
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Грелка на чайник с вышивкой»                                                      Руководитель проекта:

Сургут  2016г.

Тема творческого проекта: «Грелка на чайник с вышивкой».

Учебный предмет:  Технология.

Продолжительность:  13 часов. 2 часа в неделю урочной деятельности, работа по  сбору информации и материалов, разработке эскиза, раскроя и пошиву грелки, проведению презентации  с 13.01.16  по 24.02.16г.

Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения в рамках проекта:

В нашей семье все любят пить чай. Мы любим пить чай по несколько раз в день, но чай быстро остывает. Мама иногда укутывает чайник полотенцем, но это не совсем красиво.  И я решила изготовить грелку для чайника Грелка будет не только долго сохранять чай горячим, но и  украшать  нашу  кухню.

Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману. А когда делаешь что-то своими руками, то получается совсем недорого и красиво.  

Гипотеза:

Изготовив комплект для кухни своими руками в технике «вышивка», я помогу сохранить чай на более длительное время горячим, что позволит пить чай,  не грея его снова. Грелка будет не только  сохранять тепло, но и служить украшением  интерьера кухни. Экономически  самостоятельный  пошив будет  выгоднее, чем покупка грелки в магазине  или на рынке.

Актуальность проекта:

Любые вещи в магазине стоят очень дорого, а изделие выполненное своими руками  получаются недорогими и красивыми. Поэтому решила изготовить грелку сама, используя материал имеющийся дома. Грелка сочетает в себе несколько функций: грелка на заварочный чайник, украшение интерьера кухни, а также её можно использовать в качестве подарка.

Цель проекта.  Способствовать развитию познавательной активности обучающихся, их творческих способностей, через приобщение к проектно-исследовательской деятельности. Создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов.

Задачи для учителя.

1.Сформировать у учащихся стойкую положительную мотивацию к решению житейских проблем, через  проектно - исследовательскую  деятельность.

2.Формировать у обучающих умение определять потребности людей и учитывать их при разработке изделий; изучить и закрепить технологию разработки и изготовления швейных и вязаных изделий,  при пошиве и вязании грелок.

3. Сформировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве              (умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнерами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными  и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении).

4. Сформировать умение решать творческие и проблемные задачи; умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

5. Создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Для обучающихся проектная задача состоит в следующем:

Разработать  и изготовить несколько вариантов грелок в разных технологиях.

Для этого:

1. Собрать информацию о способах изготовления грелок на чайник, используя ненужную сшитую и вязанную одежду, которая не носится.

3. Разработать эскизы  моделей  будущего изделия.

4. Раскроить, сшить или связать модели изделия, опираясь на готовые эскизы.

5. Оформить проект, защитить его и провести презентацию готового изделия.

Этапы выполнения проекта.

v I. Организационно-подготовительный этап.

v 1.1. Поиск и анализ проблемы проекта.  Выбор темы проекта.

v 1.2. Планирование проектной деятельности.

v 1.3. Сбор, изучение и обработка информации  (способы изготовления грелок).

v II. Практическая работа.

v 2.1. Разработка эскиза грелки на чайник.

v 2.2. Изготовление моделей изделия.

v III. Заключительный этап.

v 3.1.Защита творческого проекта.

v 3.2. Рефлексия (Ответы на вопросы из зала).

Предполагаемый результат:

Учащиеся разработают и изготовят  разные варианты грелок. Они научатся:

- самостоятельно находить информацию  в печатных изданиях, интернете;

- вырабатывать идеи;

- проводить исследования по различным направлениям;

 -  обращаться к опыту взрослых, занимающихся разработкой и  пошивом разных вариантов грелки;

- планировать работу по разработке и  пошиву изделий с соблюдением технологических операций;

- проводить  презентацию готового изделия;

- закрепят базовые навыки при работе с эскизами, выкройками и тканью.

На этапах выбора модели, подбора ткани, моделирования, конструирования и пошива изделия предусмотрена совместная работа учителя и учащихся.

Межпредметные связи:

математика – используется умение решать задачи экономического содержания;

рисование – используется умение делать эскизы простым и цветными карандашами.

Риски. В  ходе реализации проекта могут возникнуть риски и необходимо определить пути их минимизации

Риски	Пути их минимизации
Актированный день	Консультация по телефону
Не законченная работа	Оказание помощи  со стороны учителя и одноклассниц
Отсутствие по не уважительной причине	Совместная работа с классными руководителями по профилактике посещаемости
Отсутствие финансовой возможности приобретения  ткани	Использовать  старую одежду, остатки тканей от ранее выполненных работ
Отсутствие выкройки в журналах мод	Помощь учителя
Заболел учитель	Договориться о замене другим учителем на время болезни

Ресурсы. Выкройки, карандаш, бумага, ткань, нитки, иголки, булавки, ножницы, утюг, швейная машина, компьютер, проектор.

Литература.

1.    Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2003. – 234с.

2.    Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/ И.С.Сергеев.- М.: Аркти, 2004. – С.4.

3.    Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ И.А.Сасовой, издательский центр «Вентана-Граф»,2004

4.    Журнал по рукоделию «Чудесные мгновения», « Рукоделие» Т.И Еременко

5. Секреты мастеров   Н.М. Конышева

Планирование работы учителя по организации проектной деятельности.

Формирование навыков и знаний			Практическая деятельность
Проектирование	Изготовление	Знания, навыки	Исследовательская деятельность и дизайн-анализ	Упражнения во время выполнения проекта
Определение потребности в изделии. Проведение исследований. Обоснование выбора темы проекта. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. Выработка идей и выбор лучшей. Планирование изготовления изделия. Экономический расчет. Оценка и защита проекта.	Изготовление выкройки выбранной модели . Изготовление изделия. Использование плана работы.	Правильное снятие мерок с чайника. Правила безопасной работы. Свойства и назначение тканей, пряжи применяемых при пошиве  грелки. Сведения о разных техниках изготовления грелки	Изучение журналов«Чудесные мгновения»,  « Рукоделие» Секреты мастеров.      Выбор ткани. Разработка критериев, которым должно удовлетворять изделие. Исследования представленных эскизов изделий	Все операции указанные в графах «Изготовление» и «Знания, навыки».

Поэтапное выполнение проекта

№ урока	Выполнение  проекта	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Наглядные средства, оборудование, материалы
			на внеурочном занятии	дома *	Оборудование, материалы.
Организационно – подготовительный этап
13.11.    1ч.	Запуск проекта «Грелка на чайник». Поиск и анализ проблемы проекта. Выбор темы проекта. Краткая формулировка цели и задач.   Планирование проектной деятельности по этапам работы над проектом. Поиск оптимального решения задач проекта. Выбор технологии выполнения проекта.	Организует обсуждение, анализ различных моделей грелок. Оказывает  помощь учащимся в формулировке цели и задач проекта, составлении плана работы над проектом. Организует  обсуждение в группах  собранной информации, и исследование вариантов изделия. Наблюдает, консультирует. Организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей.	Участие в беседе по обсуждению потребностей и интересов человека. Краткая формулировка цели и задач. Обсуждения в группах  собранной информации, и исследование вариантов моделей грелок. Выбор лучшей идеи.	Сбор, изучение информации. Обсуждение с родителями, разработка эскизов моделей грелок. Подбор ткани, ниток.	Интернет. Журналы. Карандаш, бумага.
13.111 ч.	Выбор лучшей идеи. Составление звездочки обдумывания и перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие.	Обеспечивает материальную базу. Косвенно руководит деятельностью учащихся по составлению перечня критериев для оценки готового изделия. Помогает в выборе решений Консультирует, советует.	Коллективное обсуждение критериев, которым должно соответствовать изделие.	Подбор ткани,  согласно своего эскиза. Изготовление выкройки Обдумывание предложений способов обработки подходящих к выбранному изделию.	Ткани, принесенные учениками.
Практическая работа
20.11  2 ч.	Выбор технологических операций по раскрою и пошиву своего варианта изделия.	Индивидуальное консультирование учеников по раскрою и пошиву своего варианта изделия. Рекомендует.	Предлагают технологические операции по пошиву изделий.	Раскрой изделия по изготовленной выкройке.	Калька, карандаш, бумага, интернет.
24.11 по 01.12 6 ч.	Пошив изделий.	Проводит инструктаж по ТБ при работе с электрооборудованием. Организует и координирует процесс пошива изделий. Оказывает помощь при выполнении сложных технологических операций.	Выполняют машинную поузловую обработку изделия.	Совместно с родителями выполняют все ручные операции.
02.12 1 ч.	Оценка качества выполнения работы Анализ процесса и результатов выполнения проекта Изучение возможности использования изготовленных изделий в дальнейшем Подготовка к презентации	Консультирует. Участвует в анализе и оценке проекта Аргументировано оценивает работу учащихся над проектом	Осуществляют самоанализ и самооценку результатов деятельности, как индивидуальной, так и группы в целом, сравнивают с образцами Участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта	Обсуждают выполненную работу, анализируют, оценивают.	Готовые изделия грелок
Заключительный этап
3.12 1 ч.	Презентация проекта: - устный отчет о проделанной работе:            - о ее значимости,                  - о результатах совместной деятельности,                        - компьютерная презентация - демонстрация результатов деятельности	Организует защиту и обсуждение проекта Комментирует  результаты выполненной работы	Делают отчет о выполнении проекта Защищают проект, делают презентацию  сшитых грелок		Готовые грелки на заварочный чайник Видиопрезентация