Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Проект на тему "Игумен Земли Русской"

Проект на тему "Игумен Земли Русской"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Визитная карточка» проекта


Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Кузнецова В.Н., Данкова Е.В.

Город, область

г. Вязьма, Смоленская область

Номер, название школы

МБОУ Вязьма-Брянская СОШ им. Героя РФ А.В. Пуцыкина Вяземского района Смоленская область

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Описательное или творческое название вашего проекта Игумен земли Русской – к 700-летию со дня рождения святого преподобного Сергия Радонежского

Краткое содержание проекта

Данный проект посвящен юбилейному году Великого святого преподобного Сергия Радонежского и может быть представлен на интегрированном уроке по истории России и основам православной культуры, во внеурочной деятельности, музейной педагогике, экскурсионной работе, на родительском лектории. Используемые методы работы над проектом: анкетирование, эвристический, исследовательский, проблемное изложение, практический метод позволяют учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы, а также формируют у обучающихся компетенции, знания, умения в соответствии с ФГОС.

Предмет(ы)

Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам) При определении роли личности в истории и в жизни каждого человека, изучение деятельности великого святого Сергия Радонежского способствует формированию мировоззрения, гражданской идентичности, патриотизму, любви к ближнему, единению разных народов, воспитанию семейных ценностей, духовному росту личности.

Класс(-ы)

Данный проект предназначен для обучающихся 5-11 классов с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также для родительской общественности.

Приблизительная продолжительность проекта

4 недели,

Основа проекта

Образовательные стандарты

ФГОС основного общего образования нацеливает учителей на обеспечение практико-ориентированного характера образовательной деятельности, что требует рассмотреть вопросы, связанные с выполнением практической части образовательного проекта. Кроме того, при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися выполнения проекта учитываются сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Исходя из этого, цель практической работы – создать условия для развития компетентностной личногсти обучающегося (умеющего получать , осваивать и применять информацию, полученную как самостоятельно, так и процессе совместной деятельности).

Задачи создания проекта:

- создать условия для достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов;

-обучать предметным и метапредметным способам учебной деятельности по получению информации из разнообразных источников, её обработке, анализу; презентации и самооценке результата;

- способствовать развитию компетенций продуктивной совместной деятельности и других личностных результатов.

ФГОС по данному проекту предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного, поликонфессионального состава;

Развитие личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию на основе универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

Индивидуальное развитие каждого обучающегося в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: формирование понимания и уважения к духовным ценностям и родной культуре;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного создания проекта;

- позитивная самооценка своих творческих возможностей.

- метапредметные:-наблюдение за различными явлениями жизни и искусства;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач;

- понимание особенностей взаимодействия истории, православной культуры с другими видами искусства и

жизнью.

- предметные: устойчивый интерес к истории, основам православной культуры, литературе и различным

видам творческой деятельности;

- знание основных закономерностей наук – истории и православной культуры;

- элементарные умения и навыки в различных видах деятельности.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какова роль личности в истории и в жизни каждого человека?

Проблемные вопросы учебной темы

Какие факторы повлияли на становление личности великого святого?

Какую роль в истории России сыграл святой преподобный Сергий Радонежский?


Учебные вопросы

Семья в жизни отрока Варфоломея;

Приход к святости через испытания, трудности…;

Какова роль преподобного Сергия Радонежского в становлении Православия на земле Русской? Основание Троице-Сергиевой лавры.

Сергий Радонежский в становлении единого русского государства.

Благословение Сергия на победу в Куликовской битве


План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом


Вводная презентация

Вопросы

План проекта



Вопросы

Групповая оценка и самооценка

Статья в газету

Буклет

Презентация части проекта


Заочное путешествие

Публикация

Устный журнал

Кроссворд

Презентация


Описание методов оценивания

Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла, учитель призван оказать существенное влияние на когнитивную, мотивационную и креативную сферы личности ученика. Поэтому система диагностики достижений учащихся должна включать три составляющие:

  • выявление динамики развития когнитивной сферы;

  • выявление динамики развития мотивационной сферы;

  • выявление динамики развития креативной сферы;

В рамках этих трех составляющих целесообразны:

  • проведение различного рода тестирования;

  • организация работы по анализу и оценке (самооценке, взаимооценке, оценке со стороны учителей, родителей, старшеклассников) достижений учащихся.

Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. организация работы по анализу и оценке (самооценке, взаимооценке, оценке со стороны учителей, родителей, старшеклассников) достижений учащихся.

Критерии оценивания учебной деятельности учащихся:

Компоненты диагностики достижений учащихся (когнитивный, мотивационный, креативный) в реальном процессе оказываются взаимосвязанными, переплетаются, взаимопроникают. Предлагается совокупность четырех критериев, характеризующих совместно перечисленные компоненты, где основополагающим является оценивание навыкам презентации, словесного и материального оформления и представления какой-либо работы, выполненной самим учащимся. Отметка, которую получает ученик, выполняя различные виды деятельности на уроке и дома, выступает количественным показателем соответствия достижений ученика критериям оценивания этих достижений. В зависимости от конкретных условий школы или системы работы учителя может быть выбрана традиционная пятибалльная шкала отметок или введена многобалльная шкала.

При пятибалльной шкале примерная характеристика отметок может выглядеть так:

  • 0 баллов – задание не выполнено;

  • 1 балл – содержание задания не осознано, продукт неадекватен заданию;

  • 2 балла – допущены серьезные ошибки логического и фактического характера, выводы отсутствуют;

  • 3 балла – задание выполнено отчасти, допущены ошибки логического или фактического характера, предпринята попытка сформулировать выводы;

  • 4 балла – задание в целом выполнено, но допущены одна-две незначительных ошибки логического или фактического характера, сделаны выводы;

  • 5 баллов – задание выполнено, сделаны в целом корректные выводы.

В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Анкетирование, вводная презентация определяют уровень знаний по теме проекта и помогают поставить учебные задачи.

Мозговой штурм позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга, развивать критическое мышление.



Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Этапы работы над проектом:

  1. Определение темы, цели и задач занятия.

  2. Создание мотивации.

  3. Постановка основополагающего вопроса.

  4. Мозговой штурм.

  5. Теоретическое знакомство с формами и методами представления творческих работ учащихся.

  6. Работа в группах по созданию минипроектов по творческой теме: «Игумен Земли Русской»

  7. Определение заданий группам с методическими рекомендациями.

  8. Защита работ и подведение итогов по определенным критериям.

  9. Рефлексия через ответ на основополагающий вопрос.

  10. Общие выводы.


Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов)

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода

Одаренный ученик

Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта

Другие ресурсы

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)



Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДA-020258
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх