Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Воскресенская кадетская
школа-лицей»
Проект
«Мой прадед брал Берлин.»
Выполнила:
Крылова Юлия
Ученица4 «в» класса
Руководитель :
Титкова Маргарита Владимировна
учитель начальных классов
г.Воскресенск
2015г.
Содержание.
1.Введение.
2.Основная часть.
1) Из страниц истории. Великая Отечественная война.
2) Мои храбрые прадеды.
3.Заключение.
Введение.
Есть в календаре один день, ставший
незабываемым для миллионов людей на нашей планете, - 9 мая 1945 года. В этот
день закончилась Великая Отечественная война. Это было 70 лет назад. Но пройдет
100,200 лет а память о героях , которые победили фашизм, не уменьшится ни на
капельку.
Мои сверстники не слышали рева самолетов и свиста пуль, не
видели зарева пожарищ и взрывов бомб, не знали ужасов войны. Мы живем мирно и
счастливо: учимся и работаем, радуемся и грустим, мечтаем и дружим…
Но бывают минуты, когда с особой остротой понимаешь, что всей
нашей жизнью мы обязаны тем, кто сражался за наше светлое будущее. И, чем
дальше уходят от нас годы войны, тем больше нам хочется узнать о тех, кто дал
нам мир, кто не щадил своей жизни в боях за наше счастье и свободу. О войне моё
поколение знает только из книг, кинофильмов, спектаклей. Но главное – рассказы
ветеранов, они, как живой родник питают нашу благодарную память. В каждой семье
есть своя маленькая история войны, и мы должны как можно больше узнать о
подвиге наших дедов и прадедов – славных защитников Родины!
Гипотеза: наши деды и прадеды отстояли мир, мы
должны сохранить его! Только народ, который знает и помнит свою историю,
традиции, героев достоин свободы и независимости.
Цель исследовательской работы:
На
примере биографии моих прадедов: Сажина Степана Николаевича и Шималинкина Ивана
Ивановича, прошедших войну от Москвы до Берлина, показать мужество, героизм,
любовь к Родине, стойкость советского солдата – защитника Отечества!
Задачи:
1)
Изучить и систематизировать документальные источники об истории моей семьи.
2)
Определить роль моей семьи в истории Великой Отечественной войны.
3)
Привлечь внимание моих сверстников к изучению истории Родины.
4)
Сохранить память о солдатах Красной армии воевавших с 22 июня 1941 года по 9
мая 1945 года и завершившего свой боевой путь в Берлине.
Объект
исследования: биография моих прадедов Сажина Степана Николаевича,
бойца 8 –ой Гвардейской воздушно - десантной дивизии и Шималинкина Ивана
Ивановича, пулемётчика передовой.
Методы исследования:
изучение и анализ семейных фото и документальных источников и
Интернет-ресурсов, воспоминания и дневники моей бабушки.
Актуальность:
изучая историю войны, мы должны объединиться в борьбе за мир. А наше поколение,
воспитанное на примерах мужества и героизма дедов и прадедов, не должно
допустить мировую военную катастрофу!
Основная
часть.
Из
страниц истории. Великая Отечественная война.
Великая
Отечественная война 1941-1945 - освободительная война советского народа против
фашистской Германии. 22 июня 1941 фашистская Германия вероломно напала на СССР,
ровно в 4 часа утра её войска перешли границы Советского Союза, немецкие
самолёты начали бомбить советские города. В Европе к этому времени уже почти
два года шла война.
На первом
этапе Великой Отечественной войны (1941-1942г.г.) Красная Армия терпела одно
поражение за другим, отходя всё дальше вглубь страны. Причинами поражений стали
неготовность армии к войне, внезапность нападения и многие другие причины,
связанные с обстановкой в стране в то время. Но и в эти тяжёлые месяцы
советские воины героически сражались с врагом. Первой приняла удар Брестская
крепость. Защитники держались целый месяц уже после того, как линия фронта
передвинулась далеко на восток.
В конце 1941
года враг стоял в нескольких десятках километрах от Москвы, а Ленинград был
полностью окружён. Но немецкий план закончить войну осенью был сорван. В
результате контрнаступления Красной Армии под Москвой в декабре 1941 года немцы
были отброшены.
Ленинград
находился в блокаде, мужественно держался – несмотря на то, что самой страшной
блокадной зимой 1941- 42г.г. от голода и холода погибли сотни тысяч мирных
ленинградцев. Блокада продолжалась 900 дней ( с 8 сентября 1941
года по 27 января 1943 года) .Это была одна из самых страшных и героических
страниц Великой Отечественной войны. Когда говорят о
блокаде Ленинграда, обязательно упоминают о ДОРОГЕ ЖИЗНИ. С 22 ноября 1941 года
стала действовать ледовая трасса, её назвали дорогой жизни. По Ладожскому
озеру перевозили грузы в город, эвакуировали жителей.
Летом 1942
года началось наступление немецких войск на Сталинград. Несколько месяцев они
штурмовали город. Сталинград был превращён в руины, но сражавшиеся за каждый
дом советские воины выстояли и перешли в наступление.
Летом 1943
года под Курском произошло крупнейшее танковое сражение. Гитлеровцы понесли
серьёзные потери. Под ударами Красной Армии немецкие войска стали отходить к
границам Советского Союза.
А в немецком
тылу разгорелась партизанская война. Летели под откос вражеские эшелоны,
уничтожались отряды немецких карателей. На действия партизан фашисты ответили
террором против мирного населения. Но исход войны был уже предрешен.
К лету 1944
года Красная Армия освободила территорию Советского Союза и приступила к
освобождению европейских государств, захваченных фашистами. Одновременно с
Советским Союзом войну против немцев вели союзники- Англия, США, Франция. Летом
1944 года был открыт долгожданный второй фронт, который облегчил положение
Красной Армии.
Весной 1945
года советские и союзнические войска вступили на территорию Германии. Началась
завершающая Берлинская операция, в которой советскими войсками командовал
маршал Георгий Константинович Жуков.
9 мая 1945
года в 0 часов 43 минуты по московскому времени подписан акт о безоговорочной
капитуляции Германии.
Мои
храбрые прадеды.
Во время
Великой Отечественной войны наши прадеды защищали Родину от фашистов. Мы
помним о героическом прошлом и свято чтим их память. Я хочу рассказать о своих
прадедушках _
Сажине Степане Николаевиче и Шималинкине Иване Ивановиче, об их подвигах.
Мой прадедушка Сажин Степан Николаевич родился 28 июля 1922 года в деревне Тимониха Кинешемского района
Ивановской области. За год до войны был призван в армию в воздушно-десантные
войска г.Иваново. Мой прадедушка был красивым, добрым, смелым. Когда началась
война, уже подготовленные солдаты и мой прадедушка встали на защиту своей
Родины. После формирования восьмой гвардейской воздушно-десантной дивизии был
отправлен в её составе на Северо-Западный фронт, под командование
генерал-полковника Кузнецова, позже с февраля по апрель 1943 года восьмая
дивизия ВДВ входила в состав 68-й армии, которой командовал генерал-майор
Толбухин. Армия участвовала во множестве боёв. Прадедушка освобождал
Белоруссию, форсировал белорусские реки Ловать и Редья. Шли ожесточённые бои за
белорусскую землю. С боями прадедушка дошёл до самого Берлина, ломая упорное
сопротивление противника. В результате напряжённых боёв их армия заняла до 30
кварталов фашистской столицы. Находясь в районах Берлина , услышал от своих
товарищей о том, что водрузили знамя Победы над Рейхстагом. Конец войне.
Победа!!! Со слезами на глазах бойцы обнимали друг друга, палили в воздух из
всех орудий, но этот грохот уже никого не оглушал. Грохот радости казался
всем салютом. У прадедушки есть боевые награды: орден Красной Звезды, медали
«За отвагу», «За освобождение Беларуссии».
Дорога домой была длинная, но10 октября 1945 года прадедушка переступил
порог родного дома. После войны жил и работал в местном колхозе трактористом.
Прадедушка любил родную землю и посвятил всю оставшуюся жизнь работе на земле.
Умер прадедушка 10 января 1995 года. Похоронен он в родной деревне.
Другой мой прадедушка,
Шималинкин
Иван Иванович , родился в 1905 году в с. Барановское.
Работал на нашей ткацкой фабрике «Вперёд» шорником-канатчиком. Имел семью,
детей. Со слов прабабушки была обычная жизнь.
Но, 22июня, четыре
часа утра, воскресенье. Мирное, тёплое летнее утро. Жители деревень и сёл
просыпаются рано. Пропел петух, пора идти доить коров, накормить скотину.
Встаёт солнышко, хлопает кнутом пастух, собирается стадо. Включили радио. И
вдруг… Голос Левитана…
К
сожалению, я не видела своих прадедушек, но думаю они мне рассказали бы ещё
очень много интересных историй о войне. Папа говорит, что орденами и медалями
награждают только храбрых людей, значит, мои прадеды были очень храбрыми. Они
воевали с фашистами и подарили нам мир, солнце, тишину. И я всегда буду
помнить о них и гордиться ими.
Заключение.
Пока мы помним ушедших от нас, жива связь поколений. А значит,
жива Россия! Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась
война. Вот и в моей семье есть участники Великой Отечественной войны. И я буду
всегда помнить и гордиться своими бесстрашными прадедушками, и учиться у них
любви к Родине, смелости, упорству, трудолюбию.
Можно вставить стихотворение.
Требования к содержанию и оформлению проекта.
4.1.
Выбранная тема должна быть конкретной, иметь практическую направленность,
нацеливать ученика на творческий подход.
4.2.
Проект должен содержать элементы исследовательской работы, включать цели,
задачи, отражать поиск источников и их анализ, формулировку выводов и
практическую значимость изучаемой темы, соответствовать структуре оформления и
требованиям к техническому оформлению проекта. (Приложение № 2, 3).
4.3. При
необходимости к проекту могут быть оформлены приложения (иллюстрации, таблицы,
схемы, диаграммы и др.).
4.4. Объем проекта должен составлять не
более 10 печатных листов формата А 4.
V. Порядок рецензирования и оценки работ, защиты проекта.
5.1. Оценка печатных работ проводится
членами жюри по следующим критериям:
· Соответствие содержания работы заявленной
теме.
· Наличие в работе введения, целей,
обоснования выбора темы, содержания основной части с теоретическими основами
темы и изложением основного вопроса.
· Определение практической значимости
проекта.
· Изложение выводов по изученной теме.
· Наличие дополнительного материала в виде
приложений, либо в сопровождении основного текста.
· Техническое оформление работы.
5.2.
Защита лучших работ проводится в присутствии всех членов жюри конкурса.
Учащиеся представляют работы по заявленной теме в течение 5 минут, отвечают на
вопросы жюри. Представление проекта может сопровождаться презентацией, фото- и
видеоматериалами.
5.3. Жюри конкурса проводит оценку защиты
работ по следующим критериям:
· Четкость и логичность изложения материала
во время защиты;
· Уровень владения материалом; владение
терминологией, грамотность речи;
· Наличие наглядного сопровождения
(стендовый материал, компьютерная презентация и любой другой наглядный
материал).
· Умение отвечать на вопросы.
5.4.
Рекомендуется иметь при себе печатный экземпляр проекта. (Представленные на
конкурс материалы не возвращаются).
Приложение № 3
к Положению о
конкурсе проектов
1.
Требования к структуре проекта.
1.1. Титульный лист.
1.2. Содержание (с указанием
названий разделов и страниц).
1.3. Введение (определяются цели, задачи
проекта, обоснование выбора темы).
1.4. Содержание основной части
(определяются теоретические основы темы и изложение основного вопроса).
1.5. Практическая значимость
рассматриваемого вопроса.
1.6. Выводы.
1.7. Список литературы.
1.8. Приложения (схемы,
иллюстрации, таблицы, диаграммы, графики, документы, рисунки и т.д.).
2. Требования к техническому оформлению
работы
2.1. Работа выполняется в печатном варианте на листах формата А4.
2.2. Разделы следуют один за другим. Каждый раздел отделяется от другого
раздела двойным интервалом.
2.3. Заголовок каждого раздела: шрифт Arial , жирный, размер 16,
выравнивание по центру.
2.4. Основной текст: шрифт - Times New Roman, размер-
14, межстрочный абзац – полуторный, выравнивание текста по ширине с установкой
абзацев.
2.5. Левое поле – 3 см, правое поле – 1,5 см, верхнее и нижнее поля – 2
см.
2.6. Нумерация страниц – справа, внизу. Титульный лист и содержание не
нумеруются.
2.7. Список литературы пишется в алфавитном порядке в соответствии с
требованиями: автор, название источника, издательство, год издания. Для
журнальных статей указывается автор статьи, название статьи, наименование
журнала, год издания, номер. Иностранные источники приводятся по алфавиту в
списке литературы после отечественных. Статьи из Интернета помещаются в конце
списка с указанием адреса сайта.
2.8. Рекомендуемый (оптимальный) объем работы: текстовая часть – не
более 10 печатных листов формата А 4, иллюстративные материалы – не более 5 – 7
листов.
2.9. Сокращение слов не допускается. Текст должен быть разделен на
логические части – абзацы. Работа не должна быть перегружена цитатами,
таблицами и цифрами.
2.10. Работа представляется на бумажном носителе.
3.
1. Требования к устной презентации (защите)
проекта:
1) Текст устной презентации должен
быть доступен для учащегося данной возрастной группы. Элементы реферативности в
тексте ребенка должны быть минимизированы. В целом это должен быть рассказ о
том, как появилась идея проекта и как она осуществлялась со всеми возникающими
трудностями и бытовыми подробностями.
2) Обязательной частью выступления
должна быть рефлексия учащегося на получение знаний и практических умений во
время работы над проектом, которая завершает презентацию и выражается в
следующей формулировке: «В ходе работы над проектом я узнал…, меня удивило…, я
также научился…».
3) В ходе презентации может быть
осуществлен действенный показ продукта деятельности, которым может быть:
А) изделие (макет,
модель, реальное изделие для практического использования, т.е. то, что имеет
материальное воплощение);
Б) лабораторный опыт, который
входил в экспериментальную часть проекта;
В) практическое умение.
Включение действенного показа в
презентацию школьника исключает формальный подход к выполнению проекта, сокращает
вербальную часть выступления, делает интересным и зрелищным для зрителей
процесс презентации. Если действенный показ трудно осуществлять, можно
продемонстрировать с помощью слайдов последовательность процесса работы над
проектом, заблаговременно фотографируя этапы.
4) Использование мультимедийных
средств в ходе презентации допустимо в случае специфичности темы,
предполагающей наглядность, но не является обязательным атрибутом устной
презентации школьника. При этом слайд-шоу не должно быть мелькающим фоном за
спиной ребенка, а выполнять функцию иллюстрации, подтверждающей слова
выступающего. Желательно обращение (жестикуляцией, с помощью указки) ребенка к
наглядному материалу, представленному на слайдах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.