Проект на тему "Муха- цокотуха"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 63 «Лесная полянка» комбинированного вида города Белово»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Муха-цокатуха»

Автор проекта:

Задавина С.В.

воспитатель высшей квалификационной категории

Белово

2019

Содержание

1.     Паспорт проекта 2.     Этапы реализации проекта 3.     Результаты 4.     Выводы 5.     Список литературы Паспорт проекта Тема проекта «Насекомые» Автор  Задавина Светлана Вячеславовна. Тип  проекта: Средне-срочный, познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта воспитанники 2 младшей группы «Белочка», воспитатели, родители воспитанников. Возраст участников Воспитанники младшего дошкольного возраста (2-3 года) Сроки реализации: сентябрь 2019г.   – октябрь2019 г. Проблема: Во время прогулки дети наблюдали за насекомыми. В ходе наблюдения, было выявлено, что реакция у детей на насекомых была неоднозначная. Часть детей выражали радость и интерес, другие – пугались, третьи - предлагали уничтожить насекомых. В ходе диалога выяснилось, что знаний дошкольников о насекомых недостаточно. Отсюда возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Актуальность Формирование у детей экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир, бережно к нему относиться. Сформировать у детей представления о насекомых, их пользе и вреде, развивать творческие способности. Гипотеза Если дети больше узнают о насекомых, поймут, какую важную роль они играют для природы и для человека, то будут беречь насекомых, будут вести себя правильно в мире насекомых. Цель ·         формировать у детей знания о насекомых, их внешнем виде, среде обитания. Задачи ·         дать представления о разнообразии насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка); ·         учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики); ·         формировать навыки исследовательской деятельности; ·         развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; эмоциональную отзывчивость; ·         воспитывать любознательность, бережное отношение к живому. Принципы реализации проекта ·        принцип наглядности; ·        принцип доступности; ·        принцип систематичности и последовательности; принцип прочности; ·        принцип целенаправленности; ·        принцип новизны; ·        принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка Этапы реализации проекта ·        Подготовительный 1.     Знакомство с темой проекта 2.     Изучение методических материалов, материалов сети интернет; 3.     Выявление проблемы, цели, задачи проекта; 4.     Подбор методического материала по данной теме; 5.     Создание развивающей среды для работы; 6.     Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон. ·        Основной          Практический – в результате чего был реализован проект: 1.     Коммуникативная деятельность 2.     Восприятие художественной литературы 3.     Музыкально-художественная деятельность 4.     Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность 5.     Художественно-эстетическая деятельность 6.     Развитие двигательной деятельности 7.     Игровая и познавательная деятельность 8.     Трудовая деятельность 9.     Работа с родителями ·        Заключительный Обобщение и анализ результатов работы. Новизна Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования Условия реализации Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей, родителей воспитанников. Формы реализации проекта: наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, опыты, труд. Методы и приёмы реализации проекта: ·        организационные; ·        мотивирующие; ·        словесные; ·        игровые; ·        наглядные; ·        нетрадиционные Риск проекта ·        Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью; ·        Неактивная позиция детей Предупреждение рисков: ·        Организация мероприятий на базе ДОУ; ·        распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями, и родителями; ·        разработка стратегий и тактики привлечения родителей; ·        оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.); ·        высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей; ·        добровольность участия в проектной деятельности Продукт проектной деятельности В результате проектной деятельности будут разработаны следующие методические продукты: ·         Тематические папки по теме проекта: ·         Картотека стихи о насекомых; ·         Картотека загадки про насекомых; ·         Картотека пальчиковые гимнастики о насекомых; ·         Картотека физкультминутки о насекомых. ·         Выставка рисунков, аппликаций по теме; ·         Выставка поделок на тему «Насекомые». ·         Аудио рассказ детей о насекомых записанный родителями Ожидаемый результат ·         дети будут знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, гусеница, паук, кузнечик, пчела, комар, муха); ·         иметь представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, пищит); ·         иметь представления, где и как зимуют насекомые; ·         знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые; ·         находить сходства и различия; ·         владеть обобщающим понятием «насекомые»; ·         будут самостоятельно наблюдать за насекомыми, бережно обращаться с ним, использовать свои знания и умения в самостоятельной деятельности. . Способ оценки достижения планируемых результатов ·        Разыгрывание ситуаций; ·        Познавательные нод; ·        Наблюдения; ·        Чтение художественной литературы по теме; ·        Беседы; ·        Дидактические, подвижные игры; ·        Трудовая деятельность; ·        Изготовление поделок, аппликаций, рисунков по теме. ·         Физкультурное развлечение с элементами психогимнастики ·         «На полянке

Содержание проекта

Этапы реализации проекта:

1.Этап Информационно-аналитический,  подготовительный  – сентябрь

Месяц	Тема	Цели, задачи	Совместная деятельность
Сентябрь
1-2 неделя	Начальная диагностика интегративных качеств детей	1.      Диагностика знаний детей, Определение уровня знаний детей по теме «Насекомые». 2.      Определение цели и задач проекта. Сбор информационного материала: ·         изучение методических пособий и литературы по теме; ·         подбор художественной литературы по теме; ·         подбор дидактических игр по теме, наглядных пособий. 4.      Привлечение родителей к участию в тематических выставках. 5.      Составление перспективного плана мероприятий.	Задания, игры, упражнения, анкеты.
3 неделя	1.Беседа: «Забавные букашки» 2.Беседа: «Не будешь им мешать, они тебя не укусят» 3.  Настольные игры: «Лото», «Божьи коровки», «Паучок» 3.	Цель: Познакомить детей с насекомыми на картинке. Цель: Познакомить детей с правилами поведения при встрече с насекомыми	Знакомство с народной мудростью: пословицами, поговорками о насекомых.
4 неделя	Звуковая культура речи «Пчёлы в поле полетели» 1.      Наблюдение на прогулке «За летающими бабочками», «За божьей коровкой», «За муравьями», «За гусеницей». Дидактическое упражнение «Подуй на бабочку»	Цель: Учить чётко и правильно произносить звукоподражательные. Цель: Развивать наблюдательность Цель: Развивать речевое дыхание
Октябрь 2 этап основной 1неделя	П/игра «Проймай комара». П.игра «Майский жук»	Цель: развивать ловкость, прослеживающие функции глаз. Цель: развивать мелкую моторику,закреплять насекомых, их движения.
2 неделя	2.     Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. 3.       Подвижные игры дагестанские: «Жук», «Божья коровка» Упражнение «Комарики» (формировать правильное носовое дыхание) Игра – драматизация   «Друзья Мухи-Цокотухи»	Цель: Учить узнавать и правильно называть насекомых по внешнему виду. Называть действия, какие они совершают (летают, ползают, прыгают). Цель: Учить узнавать и называть насекомых (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик). Обратить внимание на внешние признаки и отличительные особенности насекомых. Формировать умение группировать и классифицировать  предметы.	Изготовление атрибутов к игре - драматизации
3 неделя	3.      Просмотр мультфильма по произведению В. Сутеева «Под грибом» 4.       5.        6.      Аппликация. «Гусеница»	Цель: Вызвать интерес к мультфильму. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. (расширять кругозор детей; познакомить детей с новым видом аппликации; развивать воображение, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность).
4 неделя	4.      Презентация «Муравей под старой елью всем семейством строит дом» 5.       Выставка детских работ «Милые букашечки» Прослушивание аудио рассказа детей о насекомых записанный родителями. 6.	Цель: Учить детей внимательно наблюдать за действиями муравьёв, отвечать на вопросы. Цель: Развивать у детей память, мышление, речь. Воспитывать умение слушать.	Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о насекомом

Работа с родителями

1.Разучивание стихов о насекомых в семейном кругу

2.Изготовление поделок из солёного теста и природного материала, рисунков.

3. Предложить изготовить шапочки насекомых для подвижных игр

4.Памятка для родителей «Первая помощь при укусах насекомых»

,

5.Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о насекомом

Результаты работы:

Значительно повысился уровень знаний и представлений по вопросам проекта;

-имеют простейшие представления о особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).

-находят сходства и различия;

-владеют обобщающим понятием «насекомые»;

-у них появилась любознательность, коммуникабельность, усидчивость, инициативность, уверенность.

Список литературы

1.       Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст)  Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

2.       Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст)   Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

3.       Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

4.        

5.       Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. -  М.: . Вако, 2008. – 240 с.

6.       Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.

7.       Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.

8.       Компанцева Л.В.  «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985

9.       Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

10.     Саморукова Т.Г.  «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983

11.   Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

12.   О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

13.   http//vospitatel.com.ua

14.   Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.

Интернет- ресурсы:

http://wudao.narod.ru/

http://nasekomiy-mir.ru/

http://bio.1september.ru/

http://macroclub.ru

www.youtube.ru

www.youtube.com