Проект на тему: "Нравственное воспитание младшего школьника на уроках литературного чтения"

Образовательный  проект

«Нравственное воспитание младшего школьника на уроках литературного чтения»

Пояснительная записка

На современном этапе развития нашего общества происходят изменения в духовной, политической, социальной и экономической сферах. Однако вместе с позитивными результатами возникли и проблемы, касающиеся системы образования: отсутствие четко обозначенной системы воспитания, вытеснение воспитательного процесса в систему дополнительного образования и коммерциализация последних.

Переживания младших школьников, их радости и огорчения, прежде всего, связаны с учебой. На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность, обогащается жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке, а не так называемые воспитательные моменты.

На уроке постоянно возникают определенные деловые и нравственные отношения между учащимися. Сообща решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга. Учитель предъявляет ряд требований, касающихся деятельности учащихся на уроке: не мешать остальным, внимательно слушать друг друга, участвовать в общей работе и оценивает умение учеников в этом плане.

Младший школьный возраст - наиболее благоприятный период для интенсивного формирования учебной деятельности, который является фундаментом развития интеллекта ученика. На определение роли планирования, как в учебной деятельности, так и в нравственном поведении детей младшего школьного возраста было направлено внимание таких ученых как В.В. Хромов, Л.А. Матвеева, И.И. Лобанова, Л.А. Регуш и многих других.

В своих исследованиях они обращаются к формированию нравственных мотивов поведения, указывают на важность воспитания подрастающего поколения на материале лучших образцов художественной литературы.

Новизна проекта

Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. Перед школой стоят ответственные задачи, связанные с нравственной подготовкой подрастающего поколения. В процессе обучения происходит систематическое приобщение к нравственным знаниям. Важным источником их накопления является знакомство школьников с окружающей средой. В формировании личности младшего школьника особое место занимает вопрос развития нравственных качеств, составляющих основу поведения.

В этом возрасте ребенок не только познает сущность нравственных категорий, но и учится оценивать их знание в поступках и действиях окружающих, собственных поступков.

Для младшего школьника это особенно важно, поскольку учебная деятельность выступает как ведущая.

Таким образом, в результате регламентированного характера процесса, обязательного систематического выполнения учебных поручений у младшего школьника складываются нравственные знания, характерные для учебной деятельности, нравственные отношения. Учебная деятельность, являясь в младшем школьном возрасте ведущей, обеспечивает усвоение знаний, в определенной системе, создает возможности для овладения учащими приема, способами различных умственных и нравственных задач.

Учителю принадлежит решающая роль в воспитании и обучении школьников. В подготовке их к жизни и общественному труду. Учитель всегда является для учащихся примером нравственности школьников на сегодняшнем этапе развития общества особенно актуальны.

Все вышеперечисленное и обусловило выбор темы моего проекта «Нравственное воспитание младшего школьника на уроках литературного чтения»

Цель проекта: выявить потенциал уроков чтения в нравственном воспитании младших школьников.

Задачи проекта:

1. Проанализировать сущностные характеристики духовно-нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе.

2. Определить место духовно-нравственного воспитания в общей структуре содержания образования на современном этапе.

3. Проанализировать учебные программы по чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания.

4. Провести диагностику по определению нравственной воспитанности младших школьников.

Этапы реализации проекта:

1 Этап. Определение уровня патриотической воспитанности младшего школьника

Для определения уровня нравственного  воспитания была организована экспериментальная деятельность, состоящая из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного. На констатирующем этапе, целью которого было определение уровня нравственного воспитания младшего школьника, нами были подобраны задания направленные на выявление уровня сформированности нравственности у учащихся.

2 Этап. Экспериментальная деятельность по нравственному воспитанию младшего школьника на уроках литературного чтения.

Целью данного этапа эксперимента было повышение уровня нравственного воспитания младшего школьника в экспериментальном классе. Для ее достижения использовались уроки литературного чтения.

Заключение

Педагогическая наука и практика подтверждают важность формирования духовно-нравственных ценностей, идеалов, начиная с детского возраста. Отсутствие детской духовной направленности в воспитании является одной из причин деструктивного поведения младших школьников. Эту же мысль высказывал В. А. Сухомлинский почти сорок лет назад: «Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека».

В младшем школьном возрасте начинает формироваться учебная деятельность, в процессе которой формируются основные новообразования, идет интенсивно психическое развитие ребенка. Нравственным следует считать такого человека, для которого нормы, правила и требования выступают как его собственные взгляды и убеждения, как привычные формы поведения.

Задачи нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности эффективно реализуются на уроках литературного чтения. Литература как искусство слова формирует духовно-нравственные ценности человека и оказывает влияние на его мировосприятие и отношение к людям.

В последнее время разработано много новых программ литературного образования младших школьников, направленных на развитие нравственной личности ребенка.

Анализ учебных программ показал, что их объединяет обширный круг чтения, четко разработанные методы и приемы обучения, творческая направленность деятельности учителя и учащихся. Программы по чтению и литературе призваны решать задачу умственного и нравственного развития детей.

Таким образом, нравственное воспитание младших школьников является актуальным, так как именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент формирования нравственных качеств личности, хотя осуществляется оно в течение всей жизни человека. Уроки литературного чтения обладают наибольшим потенциалом в реализации этой задачи. Однако то, насколько будут успешными эти уроки, зависит от качества учебно-методического комплекта и систематической работы учителя начальных классов.