Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Проект на тему "Применение ИКТ в работе с родителями детей с нарушениями речи или логопедическая помощь родителям в новом формате"

Проект на тему "Применение ИКТ в работе с родителями детей с нарушениями речи или логопедическая помощь родителям в новом формате"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект на тему:


«Применение ИКТ в работе с родителями детей с
нарушениями речи или логопедическая помощь
родителям в новом формате»


В своей профессиональной деятельности растет интерес педагогов и специалистов дошкольного образования к информационно-коммуникационных технологиям и возможностям их использования в работе с родителями. Актуальная задача современного логопеда по поддержке компетентности родителей состоит в терпеливом предоставлении родителям информации через логопедический сайт, создание которого я описываю в своем проекте.

Материал предназначен для логопедов, дефектологов, воспитателей коррекционных групп.


1. Введение.


1.1. Краткое обоснование проекта. Актуальность проблемы.

В законе РК «О правах ребенка в РК» говорится, что государственная политика в интересах детей является приоритетной областью деятельности государственных органов и основана на государственной поддержке детей и семьи в целях обеспечения полноценного обучения и воспитания детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе.


В Законе РК «об образовании» указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским садом, — «взаимодействие с семьей для обеспечения семейного воспитания детей с нарушениями речи.»


В Законе говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития
личности ребёнка в раннем детстве".


Многие исследователи прошлого и современности говорят об уникальности семьи как одного из социальных институтов. Эта ее особенность связана с имеющимися у нее возможностями для выполнения основной функции - рождения и воспитания детей.


По мнению многих авторов, семья - самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Влияние на него всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Ведь именно в семье перед ребенком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И от семьи во многом зависит, каким этот мир будет восприниматься ребенком: интересным, волнующим, несущим открытия и позитивные эмоции или чужим и враждебным.


Практический опыт работы позволяет сделать вывод о том, что родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, так как не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, как правило, они испытывают трудности оттого, что не знают, как правильно помочь ребенку. Многие родители недооценивает важность оказания логопедической помощи в семье.


С целью повышения своей компетентности родители широко пользуются мобильной связью, информационной средой Интернет. Будучи включенными в интернет-сообщество посредством форумов, социальных сетей, папы и мамы в первую очередь именно там ищут ответы на волнующие вопросы воспитания и развития детей. В отсутствии грамотного навигатора в недрах мировой сети можно дезориентироваться и получить сведения о пагубных для психического и нравственного развития ребенка методах воспитания, в связи с чем проблема оказания высокопрофессиональных информационно-образовательных услуг родителям становится общественно значимой задачей.


1.2. Цели и задачи проекта

Целью проекта является содействие продуктивному сотрудничеству между родителями и
логопедом через организацию работы сайта.

Исходя из цели проекта, задачами по проблеме являются:


1. Изучение технологии сайтостроения;


2. Определение основных блоков сайта, модулей;


3. Разработка содержания блоков сайта«Логопедическая страничка для заботливых
родителей»;


4. Открытие сайта «Логопедическая страничка для заботливых родителей»;


5. Организация взаимодействия с родителями детей с нарушением речи.


1.3. Ожидаемые результаты.


1. Изучена технология сайтостроения.


2. Определены 3 блока сайта: консультативный, методический и информационный ( 6
модулей)


3. Блоки с пакетом информации


4. Открыт сайт с помощью программы создания и управления сайтами Site Edit версия
Standard , предоставление хостинга с электронной почтой.


5. Организация взаимодействия родителей.


2. Основное содержание проекта


2.1. Теоретическое обоснование.



Информационные и коммуникативные технологии постепенно входят в нашу жизнь и систему образования, том числе дошкольного в работе с детьми и родителями, в методической работе и управлении дошкольным учреждением. Информационные и коммуникативные технологии —процесс, объективный и неизбежный. В детских садах формируется новая образовательная среда. Появляются высокотехнологичные информационные средства обучения и развития дошкольников (видеомагнитофоны, телевизоры, видеокамеры, мультиме-дийные компьютеры, проекторы, сенсорные интерактивные доски и пр.)

Расширяется производство развивающих и образовательных мультимедийных продуктов. Для детей дошкольного возраста: (компьютерных ,электронных энциклопедий, мультфильмов, учебных видеофильмов и программ, сайтов и пр.). Предпринимаются попытки научного обоснования внедрения информационно-коммуникационных технологий на дошкольной ступени образования. Растет интерес педагогов и специалистов дошкольного образования к этим технологиям и возможностям использования в своей профессиональной деятельности.


Современный ребенок живет в мире, отличном оттого, в котором выросли его родители. С детства его окружают различные электронные средства: электронные бытовые предметы, игрушки, сотовые телефоны, пульты, компьютеры. У него, в отличие от взрослого человека, нет еще барьера при освоении новых средств, и поэтому он быстро и с легкостью осваивает современные технические средства.


Сегодня ребенок живет в условиях информационной цивилизации, для которой характерна принципиально новая образовательная среда, высокотехнологичные информационные средства обучения и развития: аудио-, видео-, мульти-медиатехнологии и др. Включение в педагогический процесс информационных и телекоммуникационных образовательных ресурсов позволяет успешнее решать дидактические и воспитательные задачи, повысить познавательную мотивацию детей, включить их в активную коммуникативно-познавательную деятельность.


Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.


«Информационная технология - комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).


Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед учителем логопедом это внедрение важных логопедических задач родителям детей с нарушением речи.


Глобальная информатизация практически всех сфер деятельности человека в XXI в.
поставила перед системой образования новые задачи, в частности, в области «доставки» знаний через Интернет.

Современные родители, имеющие несовершеннолетних детей, — это преимущественно молодые люди, живо интересующиеся вопросами воспитания, желающие повысить свою родительскую компетентность.



2.2. Описание продукта проектирования.


Продуктом проектирования будут являться 3 блока, каждый из которых включает в себя определенные цели и задачи.


1 Блок — консультативный, как одна из форм преемственности семейного и общественного
воспитания.


В семье заложен огромный воспитательный потенциал. Использование его в полном объеме является условием гармоничного роста и развития ребенка, полноценного формирования его личности. К сожалению, как показывают исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование воспитательного потенциала семьи.


У родителей отсутствует программа воспитания, в основном оно стихийно, их педагогические знания отрывочны, нет четких представлений о возрастных и психических особенностях и потребностях ребенка, они не умеют анализировать свои методы воспитания. И как следствие - частые ошибки, снижающие его результативность. Неправильное отношение родителей к воспитанию детей приводит к серьезным проблемам в формировании личности ребенка, нарушениям социальной адаптации, развитию невротических отклонений.


Ошибочные подходы к этому процессу, сложности родителей во многом связаны с их
недостаточной компетентностью в сфере воспитания детей дошкольного возраста.
Современные родители, с одной стороны, довольно образованные люди, а с другой - они мало информированы по вопросам логопедии. Сегодня у родителей с любым образованием очень много вопросов о том, как воспитывать правильную речь у ребенка, поэтому семья в своей воспитательной деятельности нуждается в помощи.


Психолого-педагогическую информацию родители могут получать из разнообразных
источников. Наиболее популярны среди них Интернет, периодическая печать, теле- и
радиопередачи, научно-популярная литература. Это обусловлено, прежде всего, их
доступностью, информативностью, наглядностью. С помощью открытия сайта будет
возможность непосредственно ответить на вопрос каждого родителя, учесть уникальность семьи, ребенка.


Более компетентными в этом оказываются специалисты - логопеды дошкольных
образовательных учреждений. Они могут осуществлять прямой контакт с родителями, получить «обратную связь» от родителей.


Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и
образовательных учреждений, а именно - сотрудничества, взаимодействия и доверительности, не только в детском саду , но и на логопедическом сайте.


Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка.
Значимую роль во взаимодействии с семьёй играет роль повышения правовой культуры родителей для усиления ответственности и формирования сознательного отношения к воспитанию детей.


Главная задача взаимодействия логопеда с родителями - установление партнёрских
отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов и воспитательных усилий, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга, внедряя информационно коммуникационные технологии на дошкольной ступени образования.


Таким образом, вопрос о родительской компетенции возник не на пустом месте. Это был социальный заказ.

Из этого следует, что актуальная задача профессионалов по поддержке компетентности
родителей состоит в терпеливом предоставлении родителям информации через логопедический сайт. Так же важно практически показывать, как можно выйти за пределы своих стереотипов на новые действия.


Решением этой задачи для родителей детей с речевыми нарушениями нашей группы, мною был разработан консультативный блок по направлениям:


- оказание консультативной и практической помощи родителям (законным представителям) по
логопедии, обучению и развитию ребенка с речевыми нарушениями.


- активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности
в собственных педагогических возможностях.;


- обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания.



2 Блок-методический



Практический опыт работы в дошкольном учреждении позволяет сделать вывод о том, что современным родителям нужна постоянная методическая помощь учителя-логопеда для решения проблем речевого развития ребенка. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно - сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями; повышение педагогической культуры родителей - основа совершенствования полноценного развития ребенка.


Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, их заинтересованное участие в коррекционно - педагогической деятельности важно не потому, что это хочет учитель-логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Полезным для развития коммуникативных умений и навыков, повышения самооценки
осознания необходимости правильной речи является методически верный и интересно
подобранный материал.


В методическом блоке широко представлена профессиональная логопедическая помощь родителям в виде всевозможных речевых игр, упражнений, развлечений, методик, авторских пособий, перечень мультфильмов, используемые при прохождении лексических тем.


Представленная библиотека игр и упражнений является стимулом к активному участию родителей в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического материала, который включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти. В библиотеке есть игры и упражнения, используемые на фронтальных и индивидуальных логопедических занятиях. Родители могут дома, просмотрев представленный материал, использовать их для занятий с детьми. Благодаря оригинальным идеям, предложениям самих родителей, библиотека пополняется подбором практического материала.




3 Блок — информационный


Никто лучше родителей не найдет оптимального подхода к ребенку и никто так остро незаинтересован в конечном результате.


Бывает, что родители отказываются от логопедической помощи, не отдавая отчет о серьезном речевом диагнозе своего ребенка. Часто родители привыкают к речи малыша и не замечают многих проблем в его развитии, особенно если он единственный в семье. Родители должны знать логопедическое заключение и состояние речевого развития ребенка. Требуются индивидуальные беседы с каждой мамой, чтобы убедить ее в целесообразности посещения ребенком логопедической группы.



В этом блоке родители смогут найти ответы на вопросы повысив свою компетентность в вопросах педагогики, в частности логопедии. Родители, вооруженные знаниями, знают и понимают причины речевых нарушений своего ребенка, значит, это уже половина пути к четкой, грамотной, красивой речи ребенка.














2.3. Планирование деятельности по реализации проекта.



Задачи

Содержание

Сроки

выполнения

Ответственный

1.Изучение
технологии
сайтостроения

1.Подбор литературы.

2.Подбор
спец.программ по сайтостроению.

сентябрь

Учитель-логопед

2.Определение
основных блоков
сайта, модулей

2.1. Диагностика
воспитанников.

2.2. Изучение
потребностей родителей в
получении необходимой
информации.

2.2.1. Проведение
беседы.

2.2.2. Проведение
анкетирования.

сентябрь,

октябрь

Учитель-

Логопед

Воспитатель

психолог

3. Разработка

содержания

блоков сайта

«Логопедическая

страничка для

заботливых

родителей»

1.Изучение и подбор литературы
по теме.

2. Систематизация
материала по блокам.

ноябрь, декабрь

Учитель-логопед

4.Открытие сайта
«Логопедичес

кая
страничка для
заботливых
родителей»

1. Изучение программы
управления сайтами
Site Edit
версия Standard2. Регистрация
сайта, заявка на хостинг.

январь, февраль

Учитель-логопед

5.Организация
взаимодействия с
родителями детей
с нарушением
речи.

1. Индивидуальные консультации
для родителей по применению
сайта.

2.Беседы с родителями, с
целью выявления успешности
сайта, блоков.

3.Отслеживание
посещения родителями по
разделам.

4.Анкетирование
родителей по результатам работы
сайта.

март, апрель

Учитель-логопед

Учитель-

Логопед

Учитель-

Логопед

Психолог


2.4. Критерии оценки эффективности проекта.


- Количество общих посещений родителями сайта «Логопедическая страничка для заботливых
родителей»


- Количество целевых посетителей на сайте и их конверсия в посетителей совершивших
необходимое действие.


- Анализ рейтинга материалов, выставляемых на сайте.


2.5. Риски проекта.


Предполагаемые трудности

Пути преодоления

1.

Выбор тем, труднодоступных, сложных для родителей.

Подбор и анализ научно-
методической литературы

2.

Нехватка материальных средств.

Привлечение руководства
дошкольного учреждения,
спонсоров



2.6. Ресурсное обеспечение проекта.


Информационное: Интернет-ресурсы, специальная литература, педагогические семинары в
дошкольных учреждениях, курсы повышения квалификации.


Методическое: зона интернет, методическая литература, Гос. программа развития образования
на 2011-2020Г.


Материально-техническое: компьютер.


Кадровое: приглашение специалиста при возникновении технических вопросов, психолог.

Организационное — созданиеусловий для работы на сайте.


Мотивационное — самообразование, самоменеджмент.


Нормативно-правовое- Закон РК «об образовании», концепция «Развития образования РК до 2020года», Закон РК «О соц. и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»


3. Глоссарий


Алалия — отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте; причиной алалии чаще всего является повреждение речевых областей больших полушарий головного мозга при родах, а также мозговые заболевания или травмы, перенесенные ребенком в доречевой период жизни; тяжелые степени алалии выражаются у детей полным отсутствием речи или наличием лепетных отрывков слов; в более легких случаях наблюдаются начатки речи, характеризующиеся ограниченностью запаса слов, аграмматизмом, затруднениями в усвоении чтения и письма.


Алалия моторная — недоразвитие экспрессивной речи, выраженное затруднениями в
овладении активным словарем и грамматическим строем языка при достаточно сохранном тпонимании речи; в основе А. .м. лежит расстройство или недоразвитие аналитико- синтетической деятельности речедвигательного анализатора, выраженное, в частности, заменой тонких и сложных артикуляционных дифференцировок более грубыми и простыми; причина- поражение коркового конца речедвигательного анализатора.


Алалия сенсорная — недоразвитие импрессивной речи, когда наблюдается разрыв между смыслом и звуковой оболочкой слов; у ребенка нарушается понимание речи окружающих, несмотря на хороший слух и сохранные способности к развитию активной речи; причиной А. с. является поражение коркового конца слухоречевого анализатора и его проводящих путей.


Анамнез — совокупность сведений (об условиях жизни человека, о предшествовавших болезни событиях и др.), получаемых в ходе обследования от самого обследуемого и (или) знающих его лиц; А. используется для установления диагноза ,прогноза заболевания и выбора коррекционных мероприятий.


Артикуляционная гимнастика — система упражнений для речевых органов, которые
производятся ежедневно или несколько раз в день по инструкции логопеда.


Анкетирование- это процедура проведения письменного опроса с помощью разработанной анкеты.


Воспитание — процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности.


Восприятие — психический процесс отражения действительности, формирующий
субъективный образ объективного мира; в зависимости оттого, какой из анализаторов
является ведущим Различают: зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное .


Дети с нарушениями речи — дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте.

Диагноз — медицинское заключение о состоянии здоровья обследуемого, об имеющемся заболевании; выражается в терминах, обозначающих названия болезней, их формы, варианты течения и т. п.


Диагностика — 1) раздел медицины, изучающий содержание, методы и последовательные ступени процесса распознавания болезней или особых физиологических состояний; 2) процесс распознавания болезни и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей субъекта, включающий целенаправленное медицинское обследование, истолкование полученных результатов и их обобщение в виде диагноза.


Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.


Дислалия — нарушение звукопроизношения.


ИКТ- информационно-коммуникативная технология


Коррекция — исправление к-л. недостатков; напр., К. зрения, К. движений, К. речи.


Компетентность-этоспособность делать что-то хорошо или эффективно, это способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в какой-либо профессии.


Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением недостатков речи у детей и взрослых.


Медико-Педагогическая Консультация — специальное учреждение, проводящее комплексное медико-педагогическое обследование аномальных детей для направления их в соответствующие учебно- воспитательные и оздоровительные учреждения; в М.-п. к. работают специалисты различного профиля: врачи, педагоги, психологи.


Мотивация — побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее
направленность. Термин «мотивация» взятый в широком смысле, используется во всех
областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека.


Моторика — двигательная активность организма, отдельных его органов или их частей.


Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.


Сайт — это совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённая под одним адресом.


Сайтостроение — Веб-технологии и современные средства разработки сайта.


Хостинг (англ. hosting) — услуга по предоставлению вычислительных мощностей для
физического размещения информации на сервере, постоянно находящемся в сети.


Литература

1. Закон РК « О правах ребенка в РК»

2. Закон РК «Об образовании»

3. Смирнова З.Ю. Дистанционное образование: документы, идеи, опыт.

4. Ильин В.Е. Безопасность при работе в сети Интернет: безопасный поиск и программы
родительского контроля .

5. Энциклопедия создания сайтов для начинающих Version 3.00 Н.Чувахин

6. Статья «Анализ посещения сайта» Н. Рудченко 2006г.

7. Интернет- сайт «Internet - Technologies» Статья «Сайтостроение от А до Я»

8 . Дошкольная логопедическая служба: из опыта работы / под ред. О.А. Степановой. М., 2008.

9. Интернет портал «Сумма технологий» Екатеринбург

10. Ловыгина Ю.И. Дистанционное обучение: программно-технические средства.

11. Антонова Т. В., Волкова Е. М., Мишина Н. С. Проблемы и поиск современных форм
сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание, 1998, №6.

12. Арнаутова Е. П. Сотрудничество педагога с семьей // Программа "Истоки": Базис развития
ребенка-дошкольника / Научн. ред. Л. А. Парамонова и др. — М., 2003.

13. Зверева О. Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: современные подходы. —М., 2003.

14. Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР.-СПб.,2007




Шаталина Юлия Николаевна,
учитель-логопед 1 категории
ГУ «Детский сад №18 «Балдырган» г. Темиртау,
Карагандинской области, Казахстан





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров191
Номер материала ДВ-360916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх