Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект на тему «Роль эффективной организации аттестации педагогического работника в повышении профессионального уровня педагога»

Проект на тему «Роль эффективной организации аттестации педагогического работника в повышении профессионального уровня педагога»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов









Проект



«Роль эффективной организации аттестации педагогического работника в повышении профессионального уровня педагога»

















Выполнила:

Шаймерденова А.С.


















Тема: «Роль эффективной организации аттестации педагогического работника в повышении профессионального уровня педагога».

На основании темы была поставлена цель: изучить теоретические аспекты организации аттестации педагогического работника как метода повышения профессионального уровня педагога в системе образования.

В соответствии с целью решались следующие задачи:

  1. Выделить структурно-понятийную модель аттестации;

  2. Разработать технологическую модель осуществления аттестации как метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников ;

  3. Определить технологический инструментарий организации аттестации как метода повышения уровня педагогической квалификации педагогов ;

  4. Раскрыть механизм оценки результатов уровня педагогов.

Объект исследования: . Аттестации педагогического работника

Предмет исследования: Процесс отслеживания уровня повышения профессиональной квалификации.

Обоснование актуальности темы: В соответствии Законом «об образовании» Республики Казахстан главной задачей образовательной политики является обеспечение современного качества образования. Повышение качества образования не возможно без повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников. В этой связи, особую роль приобретает решение проблемы организации педагогической аттестации как эффективного метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников системы.

Как показывает образовательная практика, данному аспекту повышения качества образования в настоящее время уделяется незначительное внимание и, как следствие, снижается количественные и качественные показатели самого процесса воспитания и обучения детей, что самым негативным образом отражается на выполнении требований государственного стандарта.

Таким образом, решаемая проблема заключается в разработке системного мониторинга повышения уровня профессиональной квалификации педагогов .

Актуальность поставленной проблемы послужила основанием для определения темы данной работы: «Роль эффективной организации аттестации педагогического работника в повышении профессионального уровня педагога».

Методы исследования: теоретические (сравнительный анализ, моделирование) и проблемно-пойсковый.

Гипотеза : аттестация педагогических кадров будет способствовать профессиональному самосовершенствованию педагога , если: формы, приемы, методы работы с аттестующимися будут обеспечивать наиболее полное их самоопределение, самооценку, побуждать к саморефлексии; процесс прохождения аттестации будет носить циклический характер, учитывать реальные возможности и достижения каждого педагога, включать дифференцированное обучение, научно-методическое сопровождение, психолого-педагогическую поддержку.

Аттестация педагогических работников – процедура, проводимая с целью определения соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификационной категории

Основные цели аттестации педагогических работников:

1) выявление уровня компетентности педагогического работника для установления соответствующей категории;

2) расширение мотивационной сферы деятельности педагогического работника для проектирования личностных достижений

Основные принципы аттестации

прозрачность и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемому педагогическому работнику; системность и целостность внешних и внутренних оценок.

Утвержден    приказом Министра   образования и науки   
Республики Казахстан  
13 июля 2009 года № 338

Типовые Квалификационные характеристики
должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц.

Аттестация

-проводится не реже одного раза в пять лет;

-педагогических работников всех уровней образования согласно квалификационным характеристикам осуществляется в два этапа:

Первый этап– квалификационное тестирование,

второй этап – аналитическое обобщение итогов деятельности, согласно квалификационным характеристикам должностей педагогических работников.

Порядок и сроки проведения аттестации

-заявление на прохождение аттестации в будущем учебном году педагогический работник подает до 25 мая текущего учебного года;

- списочный состав аттестуемых педагогических работников утверждается решением организацией образования текущего учебного года

На рассмотрение аттестационных комиссий предоставляются следующие документы:

-заявление педагогического работника на подтверждение или присвоение квалификационной категории;

- копия документа, удостоверяющего личность;

-копия диплома об образовании;

- копия трудовой книжки;

- копия удостоверения о присвоенной ранее квалификационной категории;

- копии документов о прохождении курсов повышения квалификации по заявленной специальности;

- аттестационный лист (см. приложение памятки).

На рассмотрение аттестационных комиссий предоставляются один из обязательных материалов:

- мониторинг и сравнительный анализ успеваемости и достижений обучающихся за последние 3 года. Анализ успеваемости оформляется в виде диаграмм. Отдельно представляются результаты обучающихся по ЕНТ и ПГК (если есть). Мониторинг достижений должен представлять собой и текстовую информационную справку. Данный документ должен отражать факторы, повлиявшие на успешность обучающихся (использование педагогом эффективной обучающей методики, личностно-ориентированный подход, психолого-педагогические способы мотивации к обучению и т.д.).

Аттестация- является процессом подготовки и проведения, обобщения итогов оценки уровня профессионализма работника и принятие на этой основе соответствующего решения.

Очень важный ход в аттестации — это обязательная самооценка педагога (прежде оценки руководителя и других экспертов). Самооценка педагога позволяет ему еще раз проанализировать свою деятельность за отчетный период, подобрать факты, продумать шаги по саморазвитию. Зачастую в процессе самооценки педагог еще раз внимательно изучает требования школы к своему поведению, проводит самоанализ и иногда самостоятельно корректирует (улучшает) свое профессиональное мастерство.

Для руководителя самооценка педагога — прекрасный способ сэкономить время и сконцентрироваться на анализе расхождений в оценках и обосновании своей точки зрения. Подчеркну, что аттестация преследует не диагностическую цель, а коммуникативную — сообщить педагогу информацию, необходимую для улучшения его профессионального уровня в дальнейшем.

Аттестация работников может быть очередной и внеочередной

Очередной

Внеочередной

Очередная аттестация работника проводится один раз в пять лет. До истечения пятилетнего срока после проведения предыдущей аттестации может проводиться внеочередная аттестация работника.


Внеочередная аттестация может проводиться по следующим основаниям:

по соглашению сторон трудового договора;

по решению директора, после принятия им решения:

о сокращении должностей в обществе;

об изменении условий оплаты труда работников;




Технологический инструментарий включает в себя следующие компоненты:

  • положение об аттестации,

  • диагностическую программу оценки деятельности педагога,

  • образец бланка экспертного оценивания аттестационной комиссией,

  • социально-профессиональная характеристика на педагога,

  • профессиональная карта педагога.

Первые четыре компонента раскрывают содержание требований к повышению уровня квалификации. Последний компонент отражает содержание самого процесса повышения профессиональной квалификации педагога.

В результате изучения профессионализма, педагоги разделены на 3 категории:

  • педагоги, нуждающиеся в активной помощи – это молодые специалисты (без категории);

  • педагоги, с устоявшимся стилем работы – это педагоги, которые нуждаются в некоторой помощи (со второй категорией);

  • педагоги, работающие на самоконтроле и имеющие достаточный творческий потенциал (это педагоги с первой и высшей категорией).

В соответствии с настоящими Правилами педагогические работники могут пройти аттестацию на более высокую квалификационную категорию, до истечения срока действия имеющейся квалификационной категории, в следующих случаях:

  1. на высшую квалификационную категорию: победители конкурсов педагогических работников, конференций, семинаров (республиканского, международного уровней);

лица, подготовившие по своим предметам призеров олимпиад, конкурсов, выставок (республиканского, международного уровней); лица, имеющие публикации, авторы учебников и учебно-методических комплексов.

  1. на первую квалификационную категорию:

лица, подготовившие по своему предмету участников олимпиад, конкурсов, выставок (районного, областного (городского) уровней);

участники конкурсов, конференций, семинаров и т.д. (районного, областного (городского) уровней);

лица, чей опыт обобщался на районном, областном (городском) уровне.

  1. на вторую квалификационную категорию:

молодые специалисты, окончившие среднее специальное и высшее профессиональное учебные заведения, с "отличием";

лица, не имеющие соответствующего образования по предметам, но защитившие творческие отчеты или учебно-методические разработки, прошедшие необходимые курсы повышения квалификации при Республиканском, областных (городских) институтах повышения квалификации.



Если педагогическому работнику не присвоена заявленная квалификационная категория, то за ним сохраняется имеющаяся категория до истечения срока ее действия.



После истечения срока действия квалификационные категории педагогических работников на основании их заявлений продлеваются, но не более чем на один год в случаях:

-временной нетрудоспособности;

- нахождения в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком;

- нахождения в командировке, на работе по специальности за рубежом;

-возобновления работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от причин ее прекращения.

SWOT –анализ потенциала

ОЦЕНКА ВНУТРЕННЕГО ПОТЕНЦИАЛА

Сильные стороны

Слабые стороны

Повышение уровня педагогического мастерства,

Созданию полноценных условий для системного отслеживания уровня профессиональной квалификации педагогов,

Прогнозирование результатов повышения профессионального уровня квалификации в практике работы .

Работников образовательных учреждений в меньшей мере заботит сегодня вопрос, связанный с профессиональным совершенствованием, с повышением своего профессионального уровня как фактора саморазвития.

Оценка перспектив потенциала

Возможности

угрозы

Благодаря аттестации мы можем планировать обучение и прием персонала, создавать кадровый резерв и объективно изменять оклады сотрудников.

Низкая мотивация труда педагогов,

Непрестижность профессии учителя

Низкий уровень подготовки, значительной части педагогов, Недостаточность стремления к самообразованию и профессиональному росту педагогических кадров












Положения, выносимые на защиту:

1. Аттестация педагогических кадров может способствовать усилению внутренней мотивации педагога к профессиональному самосовершенствованию, стимулировать повышение им уровня своей квалификации, способствовать включению в рефлексию собственного опыта, активизировать творческий поиск.

2. Для успешности включения педагога аттестационный процесс должен быть этапным, на каждом из которых целесообразно выделять и реализовать частные условия, обеспечивающие его эффективность. Общими необходимыми условиями следует признать: учет реальных возможностей и достижений каждого педагога, их дифференцированное обучение в рамках очно-заочных категориальных курсов, научно-методическое сопровождение и психолого-педагогическую поддержку.

3. Процесс оценивания результатов профессиональной деятельности педагогов должен ориентировать каждого из них на занятие позиции субъекта профессионального самосовершенствования.

4. Содержание, формы и методы работы с аттестуемыми должны создавать условия для более полного самоопределения, самооценки, включения в саморефлексию.























Нормативно-правовые документы:

  1. Государственный общеобразовательный стандарт Республики Казахстан 2013г «Правила аттестации педагогического работника».

  2. Приказ МОН РК о внесении изменении и дополнений в приказ Министра образования и науки РК от 22 января 2010г №16 статья 233

«Об утверждении Правила аттестации педагогического работника»

  1. Государственная программа развития образования РК на 2011-2020годы

  2. В соответствии со статьей №233 Трудового кодекса РК от 15 мая 2001г подпункт 37 статья 5 Закона РК «Об образовании» от 27.07.2007г Методические рекомендации по аттестации педагогического работника.

  3. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-466261

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>