Проект на тему: "СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЕЧЕРНИХ (СМЕННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УФСИН РОССИИ ПО ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ"

GNU LIBRARY GENERAL PUBLIC LICENSE

Version 2, June 1991

Copyright (C) 1991 Free Software Foundation, Inc.

51 Franklin St, Fifth Floor, Boston, MA  02110-1301, USA

Everyone is permitted to copy and distribute verbatim copies

of this license document, but changing it is not allowed.

[This is the first released version of the library GPL.  It is

 numbered 2 because it goes with version 2 of the ordinary GPL.]

Preamble

The licenses for most software are designed to take away your freedom to share and change it. By contrast, the GNU General Public Licenses are intended to guarantee your freedom to share and change free software--to make sure the software is free for all its users.

This license, the Library General Public License, applies to some specially designated Free Software Foundation software, and to any other libraries whose authors decide to use it. You can use it for your libraries, too.

When we speak of free software, we are referring to freedom, not price. Our General Public Licenses are designed to make sure that you have the freedom to distribute copies of free software (and charge for this service if you wish), that you receive source code or can get it if you want it, that you can change the software or use pieces of it in new free programs; and that you know you can do these things.

To protect your rights, we need to make restrictions that forbid anyone to deny you these rights or to ask you to surrender the rights. These restrictions translate to certain responsibilities for you if you distribute copies of the library, or if you modify it.

For example, if you distribute copies of the library, whether gratis or for a fee, you must give the recipients all the rights that we gave you. You must make sure that they, too, receive or can get the source code. If you link a program with the library, you must provide complete object files to the recipients so that they can relink them with the library, after making changes to the library and recompiling it. And you must show them these terms so they know their rights.

Our method of protecting your rights has two steps: (1) copyright the library, and (2) offer you this license which gives you legal permission to copy, distribute and/or modify the library.

Also, for each distributor's protection, we want to make certain that everyone understands that there is no warranty for this free library. If the library is modified by someone else and passed on, we want its recipients to know that what they have is not the original version, so that any problems introduced by others will not reflect on the original authors' reputations.

Finally, any free program is threatened constantly by software patents. We wish to avoid the danger that companies distributing free software will individually obtain patent licenses, thus in effect transforming the program into proprietary software. To prevent this, we have made it clear that any patent must be licensed for everyone's free use or not licensed at all.

Most GNU software, including some libraries, is covered by the ordinary GNU General Public License, which was designed for utility programs. This license, the GNU Library General Public License, applies to certain designated libraries. This license is quite different from the ordinary one; be sure to read it in full, and don't assume that anything in it is the same as in the ordinary license.

The reason we have a separate public license for some libraries is that they blur the distinction we usually make between modifying or adding to a program and simply using it. Linking a program with a library, without changing the library, is in some sense simply using the library, and is analogous to running a utility program or application program. However, in a textual and legal sense, the linked executable is a combined work, a derivative of the original library, and the ordinary General Public License treats it as such.

Because of this blurred distinction, using the ordinary General Public License for libraries did not effectively promote software sharing, because most developers did not use the libraries. We concluded that weaker conditions might promote sharing better.

However, unrestricted linking of non-free programs would deprive the users of those programs of all benefit from the free status of the libraries themselves. This Library General Public License is intended to permit developers of non-free programs to use free libraries, while preserving your freedom as a user of such programs to change the free libraries that are incorporated in them. (We have not seen how to achieve this as regards changes in header files, but we have achieved it as regards changes in the actual functions of the Library.) The hope is that this will lead to faster development of free libraries.

The precise terms and conditions for copying, distribution and modification follow. Pay close attention to the difference between a "work based on the library" and a "work that uses the library". The former contains code derived from the library, while the latter only works together with the library.

Note that it is possible for a library to be covered by the ordinary General Public License rather than by this special one.

TERMS AND CONDITIONS FOR COPYING, DISTRIBUTION AND MODIFICATION

0. This License Agreement applies to any software library which contains a notice placed by the copyright holder or other authorized party saying it may be distributed under the terms of this Library General Public License (also called "this License"). Each licensee is addressed as "you".

A "library" means a collection of software functions and/or data prepared so as to be conveniently linked with application programs (which use some of those functions and data) to form executables.

The "Library", below, refers to any such software library or work which has been distributed under these terms. A "work based on the Library" means either the Library or any derivative work under copyright law: that is to say, a work containing the Library or a portion of it, either verbatim or with modifications and/or translated straightforwardly into another language. (Hereinafter, translation is included without limitation in the term "modification".)

"Source code" for a work means the preferred form of the work for making modifications to it. For a library, complete source code means all the source code for all modules it contains, plus any associated interface definition files, plus the scripts used to control compilation and installation of the library.

Activities other than copying, distribution and modification are not covered by this License; they are outside its scope. The act of running a program using the Library is not restricted, and output from such a program is covered only if its contents constitute a work based on the Library (independent of the use of the Library in a tool for writing it). Whether that is true depends on what the Library does and what the program that uses the Library does.

1. You may copy and distribute verbatim copies of the Library's complete source code as you receive it, in any medium, provided that you conspicuously and appropriately publish on each copy an appropriate copyright notice and disclaimer of warranty; keep intact all the notices that refer to this License and to the absence of any warranty; and distribute a copy of this License along with the Library.

You may charge a fee for the physical act of transferring a copy, and you may at your option offer warranty protection in exchange for a fee.

2. You may modify your copy or copies of the Library or any portion of it, thus forming a work based on the Library, and copy and distribute such modifications or work under the terms of Section 1 above, provided that you also meet all of these conditions:

    a) The modified work must itself be a software library.

    b) You must cause the files modified to carry prominent notices stating that you changed the files and the date of any change.

    c) You must cause the whole of the work to be licensed at no charge to all third parties under the terms of this License.

    d) If a facility in the modified Library refers to a function or a table of data to be supplied by an application program that uses the facility, other than as an argument passed when the facility is invoked, then you must make a good faith effort to ensure that, in the event an application does not supply such function or table, the facility still operates, and performs whatever part of its purpose remains meaningful. (For example, a function in a library to compute square roots has a purpose that is entirely well-defined independent of the application. Therefore, Subsection 2d requires that any application-supplied function or table used by this function must be optional: if the application does not supply it, the square root function must still compute square roots.)

These requirements apply to the modified work as a whole. If identifiable sections of that work are not derived from the Library, and can be reasonably considered independent and separate works in themselves, then this License, and its terms, do not apply to those sections when you distribute them as separate works. But when you distribute the same sections as part of a whole which is a work based on the Library, the distribution of the whole must be on the terms of this License, whose permissions for other licensees extend to the entire whole, and thus to each and every part regardless of who wrote it.

Thus, it is not the intent of this section to claim rights or contest your rights to work written entirely by you; rather, the intent is to exercise the right to control the distribution of derivative or collective works based on the Library.

In addition, mere aggregation of another work not based on the Library with the Library (or with a work based on the Library) on a volume of a storage or distribution medium does not bring the other work under the scope of this License.

3. You may opt to apply the terms of the ordinary GNU General Public License instead of this License to a given copy of the Library. To do this, you must alter all the notices that refer to this License, so that they refer to the ordinary GNU General Public License, version 2, instead of to this License. (If a newer version than version 2 of the ordinary GNU General Public License has appeared, then you can specify that version instead if you wish.) Do not make any other change in these notices.

Once this change is made in a given copy, it is irreversible for that copy, so the ordinary GNU General Public License applies to all subsequent copies and derivative works made from that copy.

This option is useful when you wish to copy part of the code of the Library into a program that is not a library.

4. You may copy and distribute the Library (or a portion or derivative of it, under Section 2) in object code or executable form under the terms of Sections 1 and 2 above provided that you accompany it with the complete corresponding machine-readable source code, which must be distributed under the terms of Sections 1 and 2 above on a medium customarily used for software interchange.

If distribution of object code is made by offering access to copy from a designated place, then offering equivalent access to copy the source code from the same place satisfies the requirement to distribute the source code, even though third parties are not compelled to copy the source along with the object code.

5. A program that contains no derivative of any portion of the Library, but is designed to work with the Library by being compiled or linked with it, is called a "work that uses the Library". Such a work, in isolation, is not a derivative work of the Library, and therefore falls outside the scope of this License.

However, linking a "work that uses the Library" with the Library creates an executable that is a derivative of the Library (because it contains portions of the Library), rather than a "work that uses the library". The executable is therefore covered by this License. Section 6 states terms for distribution of such executables.

When a "work that uses the Library" uses material from a header file that is part of the Library, the object code for the work may be a derivative work of the Library even though the source code is not. Whether this is true is especially significant if the work can be linked without the Library, or if the work is itself a library. The threshold for this to be true is not precisely defined by law.

If such an object file uses only numerical parameters, data structure layouts and accessors, and small macros and small inline functions (ten lines or less in length), then the use of the object file is unrestricted, regardless of whether it is legally a derivative work. (Executables containing this object code plus portions of the Library will still fall under Section 6.)

Otherwise, if the work is a derivative of the Library, you may distribute the object code for the work under the terms of Section 6. Any executables containing that work also fall under Section 6, whether or not they are linked directly with the Library itself.

6. As an exception to the Sections above, you may also compile or link a "work that uses the Library" with the Library to produce a work containing portions of the Library, and distribute that work under terms of your choice, provided that the terms permit modification of the work for the customer's own use and reverse engineering for debugging such modifications.

You must give prominent notice with each copy of the work that the Library is used in it and that the Library and its use are covered by this License. You must supply a copy of this License. If the work during execution displays copyright notices, you must include the copyright notice for the Library among them, as well as a reference directing the user to the copy of this License. Also, you must do one of these things:

    a) Accompany the work with the complete corresponding machine-readable source code for the Library including whatever changes were used in the work (which must be distributed under Sections 1 and 2 above); and, if the work is an executable linked with the Library, with the complete machine-readable "work that uses the Library", as object code and/or source code, so that the user can modify the Library and then relink to produce a modified executable containing the modified Library. (It is understood that the user who changes the contents of definitions files in the Library will not necessarily be able to recompile the application to use the modified definitions.)

    b) Accompany the work with a written offer, valid for at least three years, to give the same user the materials specified in Subsection 6a, above, for a charge no more than the cost of performing this distribution.

    c) If distribution of the work is made by offering access to copy from a designated place, offer equivalent access to copy the above specified materials from the same place.

    d) Verify that the user has already received a copy of these materials or that you have already sent this user a copy.

For an executable, the required form of the "work that uses the Library" must include any data and utility programs needed for reproducing the executable from it. However, as a special exception, the source code distributed need not include anything that is normally distributed (in either source or binary form) with the major components (compiler, kernel, and so on) of the operating system on which the executable runs, unless that component itself accompanies the executable.

It may happen that this requirement contradicts the license restrictions of other proprietary libraries that do not normally accompany the operating system. Such a contradiction means you cannot use both them and the Library together in an executable that you distribute.

7. You may place library facilities that are a work based on the Library side-by-side in a single library together with other library facilities not covered by this License, and distribute such a combined library, provided that the separate distribution of the work based on the Library and of the other library facilities is otherwise permitted, and provided that you do these two things:

    a) Accompany the combined library with a copy of the same work based on the Library, uncombined with any other library facilities. This must be distributed under the terms of the Sections above.

    b) Give prominent notice with the combined library of the fact that part of it is a work based on the Library, and explaining where to find the accompanying uncombined form of the same work.

8. You may not copy, modify, sublicense, link with, or distribute the Library except as expressly provided under this License. Any attempt otherwise to copy, modify, sublicense, link with, or distribute the Library is void, and will automatically terminate your rights under this License. However, parties who have received copies, or rights, from you under this License will not have their licenses terminated so long as such parties remain in full compliance.

9. You are not required to accept this License, since you have not signed it. However, nothing else grants you permission to modify or distribute the Library or its derivative works. These actions are prohibited by law if you do not accept this License. Therefore, by modifying or distributing the Library (or any work based on the Library), you indicate your acceptance of this License to do so, and all its terms and conditions for copying, distributing or modifying the Library or works based on it.

10. Each time you redistribute the Library (or any work based on the Library), the recipient automatically receives a license from the original licensor to copy, distribute, link with or modify the Library subject to these terms and conditions. You may not impose any further restrictions on the recipients' exercise of the rights granted herein. You are not responsible for enforcing compliance by third parties to this License.

11. If, as a consequence of a court judgment or allegation of patent infringement or for any other reason (not limited to patent issues), conditions are imposed on you (whether by court order, agreement or otherwise) that contradict the conditions of this License, they do not excuse you from the conditions of this License. If you cannot distribute so as to satisfy simultaneously your obligations under this License and any other pertinent obligations, then as a consequence you may not distribute the Library at all. For example, if a patent license would not permit royalty-free redistribution of the Library by all those who receive copies directly or indirectly through you, then the only way you could satisfy both it and this License would be to refrain entirely from distribution of the Library.

If any portion of this section is held invalid or unenforceable under any particular circumstance, the balance of the section is intended to apply, and the section as a whole is intended to apply in other circumstances.

It is not the purpose of this section to induce you to infringe any patents or other property right claims or to contest validity of any such claims; this section has the sole purpose of protecting the integrity of the free software distribution system which is implemented by public license practices. Many people have made generous contributions to the wide range of software distributed through that system in reliance on consistent application of that system; it is up to the author/donor to decide if he or she is willing to distribute software through any other system and a licensee cannot impose that choice.

This section is intended to make thoroughly clear what is believed to be a consequence of the rest of this License.

12. If the distribution and/or use of the Library is restricted in certain countries either by patents or by copyrighted interfaces, the original copyright holder who places the Library under this License may add an explicit geographical distribution limitation excluding those countries, so that distribution is permitted only in or among countries not thus excluded. In such case, this License incorporates the limitation as if written in the body of this License.

13. The Free Software Foundation may publish revised and/or new versions of the Library General Public License from time to time. Such new versions will be similar in spirit to the present version, but may differ in detail to address new problems or concerns.

Each version is given a distinguishing version number. If the Library specifies a version number of this License which applies to it and "any later version", you have the option of following the terms and conditions either of that version or of any later version published by the Free Software Foundation. If the Library does not specify a license version number, you may choose any version ever published by the Free Software Foundation.

14. If you wish to incorporate parts of the Library into other free programs whose distribution conditions are incompatible with these, write to the author to ask for permission. For software which is copyrighted by the Free Software Foundation, write to the Free Software Foundation; we sometimes make exceptions for this. Our decision will be guided by the two goals of preserving the free status of all derivatives of our free software and of promoting the sharing and reuse of software generally.

NO WARRANTY

15. BECAUSE THE LIBRARY IS LICENSED FREE OF CHARGE, THERE IS NO WARRANTY FOR THE LIBRARY, TO THE EXTENT PERMITTED BY APPLICABLE LAW. EXCEPT WHEN OTHERWISE STATED IN WRITING THE COPYRIGHT HOLDERS AND/OR OTHER PARTIES PROVIDE THE LIBRARY "AS IS" WITHOUT WARRANTY OF ANY KIND, EITHER EXPRESSED OR IMPLIED, INCLUDING, BUT NOT LIMITED TO, THE IMPLIED WARRANTIES OF MERCHANTABILITY AND FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE. THE ENTIRE RISK AS TO THE QUALITY AND PERFORMANCE OF THE LIBRARY IS WITH YOU. SHOULD THE LIBRARY PROVE DEFECTIVE, YOU ASSUME THE COST OF ALL NECESSARY SERVICING, REPAIR OR CORRECTION.

16. IN NO EVENT UNLESS REQUIRED BY APPLICABLE LAW OR AGREED TO IN WRITING WILL ANY COPYRIGHT HOLDER, OR ANY OTHER PARTY WHO MAY MODIFY AND/OR REDISTRIBUTE THE LIBRARY AS PERMITTED ABOVE, BE LIABLE TO YOU FOR DAMAGES, INCLUDING ANY GENERAL, SPECIAL, INCIDENTAL OR CONSEQUENTIAL DAMAGES ARISING OUT OF THE USE OR INABILITY TO USE THE LIBRARY (INCLUDING BUT NOT LIMITED TO LOSS OF DATA OR DATA BEING RENDERED INACCURATE OR LOSSES SUSTAINED BY YOU OR THIRD PARTIES OR A FAILURE OF THE LIBRARY TO OPERATE WITH ANY OTHER SOFTWARE), EVEN IF SUCH HOLDER OR OTHER PARTY HAS BEEN ADVISED OF THE POSSIBILITY OF SUCH DAMAGES.

END OF TERMS AND CONDITIONS

How to Apply These Terms to Your New Libraries

If you develop a new library, and you want it to be of the greatest possible use to the public, we recommend making it free software that everyone can redistribute and change. You can do so by permitting redistribution under these terms (or, alternatively, under the terms of the ordinary General Public License).

To apply these terms, attach the following notices to the library. It is safest to attach them to the start of each source file to most effectively convey the exclusion of warranty; and each file should have at least the "copyright" line and a pointer to where the full notice is found.

one line to give the library's name and an idea of what it does.

Copyright (C) year  name of author

This library is free software; you can redistribute it and/or

modify it under the terms of the GNU Library General Public

License as published by the Free Software Foundation; either

version 2 of the License, or (at your option) any later version.

This library is distributed in the hope that it will be useful,

but WITHOUT ANY WARRANTY; without even the implied warranty of

MERCHANTABILITY or FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE.  See the GNU

Library General Public License for more details.

You should have received a copy of the GNU Library General Public

License along with this library; if not, write to the

Free Software Foundation, Inc., 51 Franklin St, Fifth Floor,

Boston, MA  02110-1301, USA.

Also add information on how to contact you by electronic and paper mail.

You should also get your employer (if you work as a programmer) or your school, if any, to sign a "copyright disclaimer" for the library, if necessary. Here is a sample; alter the names:

Yoyodyne, Inc., hereby disclaims all copyright interest in

the library `Frob' (a library for tweaking knobs) written

by James Random Hacker.

signature of Ty Coon, 1 April 1990

Ty Coon, President of Vice

That's all there is to it!

Under the terms of the GNU Library General Public License, you are permitted to make changes to the Webkit library for your own use, and Adobe delivers with the installed Adobe software the object code that links with the Webkit library, as required by the GNU LGPL. You are also permitted to reverse engineer only those portions of the Adobe software that link with and utilize the Webkit library, and only to the extent necessary to debug your changes to the Webkit library. Any other reverse engineering, decompiling or use of utilities or tools to trace, probe, or reveal Adobe software and trade secrets embodied therein, is expressly prohibited. Adobe software contains valuable trade secrets and employs methods protected by patents of Adobe Software Incorporated.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

"Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации"

Программа подготовки управленческих кадров

в сфере образования

 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В ВЕЧЕРНИХ (СМЕННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УФСИН РОССИИ ПО ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

Разработчики проекта

Арефьев Алексей Сергеевич - директор ГБОУ «Михайловская ВСШ».

Брыскина Ирина Николаевна - директор ГБОУ «ВСОШ г. Твери».

Гамбарова Елена Борисовна - директор ГБОУ ВСОШ г.В.Волочка.

Лебедев Михаил Игоревич - зам.директора по УВР  ГБОУ «ВСОШ г. Твери».

Рыбинцева Алла Ивановна - директор  МОУ «Эммаусская СОШ».

Теплышев Михаил Викторович - зам.директора по УВР ГБОУ «Михайловская    ВСШ».

Чистякова Светлана Олеговна - зам. директора по УВР ГБОУ «Школа-интернат №2 VII вида» г. Тверь.

Проект допущен к защите:

Руководитель проектных работ

Копылова Ольга Александровна

"____"______________2015 г.

Тверь

2015

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………….3

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ................................................................................................5

1.1. Актуальность выбранной темы……… ................................................................5

1.2. Цели и задачи проекта  .......................................................................................12

1.3. Анализ ситуации и желаемые результаты…………………………………13

1.4. Проектное решение  ...........................................................................................14

1.5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов ...........................25

1.6. Выявление возможных рисков и разработка способов их снижения ......35

1.7. Обоснование социальной и экономической эффективности проекта ......37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  ........................................................................................................39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И

ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ..........................................................................40

ВВЕДЕНИЕ

Образование в современном обществе рассматривается как приоритетное направление деятельности государства. В отношении осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы, оно выступает согласно уголовно-исполнительному законодательству одним из основных средств исправления осужденных (речь в данном случае идет об общем образовании).

Осужденные являются гражданами Российской Федерации и не теряют этого статуса в процессе отбывания наказания. В свое время еще К. Маркс заметил: «Государство должно видеть в преступнике человека, живую частицу государства, в которой бьется кровь его сердца, солдата, который должен защищать родину, свидетеля, к голосу которого должен прислушиваться суд, члена общины, исполняющего общественные функции, главу семьи, существование которой священно, и, наконец, самое главное - гражданина государства...».

В последние годы в российском обществе возросло значение социально-правовых ценностей, среди которых на первое место ставятся права и свободы человека и гражданина. Среди них особое место занимают социально-экономические права и свободы. Реализация этих прав особенно злободневна в местах лишения свободы, где предусмотрен значительный среди всех наказаний объем правоограничений граждан.

Право на образование является конституционным социально-экономическим правом гражданина России (ст. 43 Конституции РФ), однако в отношении осужденных к лишению свободы механизм его реализации имеет свои особенности.

 Образование не только средство повышения конкурентоспособности рабочей силы на рынке труда, но и необходимый фактор формирования личности.

Действующее уголовно-исполнительное законодательство построено на качественно новой идеологии – уважении и охране прав, свобод и законных интересов осужденных (ст. 10 УИК РФ). Одним из важнейших направлений реформирования уголовно-исполнительной системы является приведение национального законодательства в соответствие с международными стандартами.

  Вместе с тем правоприменительная практика показывает, что для более полного воплощения законодательных положений, относящихся к реализации прав и законных интересов осужденных в процессе отбывания наказания, требуется совершенствование механизмов их реализации.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1.          Актуальность выбранной темы

Актуальность анализа проблемы ресоциализации осужденных обусловлено тем, что сегодня по данным Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН) в пенитенциарных учреждениях содержится 697,8 тыс. . На 100 тыс. человек в России приходится 487 осужденных. Министерством внутренних дел РФ в марте 2013 года на территории России зарегистрировано 556,8 тыс. преступлений, при этом каждое второе расследуемое преступление в стране (47,4% от общего количества преступлений) совершается ранее судимым лицом. Численность осужденных за тяжкие и особо тяжкие преступления достигла 80% от общего количества правонарушений, а четверть осужденных приговорены к длительным срокам лишения свободы, что приводит к увеличению удельного веса социально деградировавших граждан. Более 80% осужденных, при поступлении в учреждения уголовно-исполнительной системы не имеют профессиональных и трудовых навыков, либо утратили их. Высокий показатель рецидивной преступности ставит под сомнение эффективность сложившейся системы исполнения уголовных наказаний и результативность ресоциализационной деятельности общественных институтов, призванных способствовать интеграции бывших осужденных в социум.

В октябре 2010 года была утверждена «Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года», определяющая приоритетные направления в области организации жизнедеятельности осужденных, нацеленная на поэтапное решение наиболее острых пенитенциарных проблем, в том числе и ресоциализацию осужденных. Ориентируясь на опыт передовых зарубежных стран, российская пенитенциарная система меняет принципы работы с осужденными: наблюдается переход от традиционных подходов исправления осужденного к приоритетным задачам развития его личности. В данном контексте современные пенитенциарные парадигмы ориентированы на минимизацию изоляции осужденных и максимизацию создания оптимальных условий для их ресоциализации.

Учитывая данные обстоятельства, особую актуальность приобретает разработка современных механизмов и средств ресоциализации осужденных, обеспечивающих не только процесс развития личности осужденного, но и способствующих формированию модели поведения, необходимой для его успешной последующей социальной интеграции в общество.

Ресоциализация осужденного протекает под воздействием определенных субъектов. К ним относят: систему исполнения наказания, семью, работу, средства массовой информации, культуру, религию, образование, институты социальной защиты и гражданского общества. Особого внимания заслуживает аспект позитивного влияния образования на личность осужденного. Это детерминировано тем, что несмотря на все многообразие мер исправления осужденных, они малоэффективны и не отвечают требованиям современного российского общества. Вместе с тем, большинство современных исследователей акцентируют внимание на образовательных технологиях ресоциализации несовершеннолетних осужденных, игнорируя образовательный контент взрослых заключенных.

Отсюда, в проекте  рассматривается система ресоциализации осужденного, одним из субъектов которой выступает образовательное пространство как детерминанта влияния на субъективные (личностные особенности, самооценка, самовоспитание), и объективные (сеть социальных контактов, пространство пенитенциарного учреждения, возможности самореализации) факторы трансформации личности осужденного.

Рис 1. Доля осужденных, подлежащих обязательному обучению от общего количества осужденных.

Из рисунка 1 видим, что из числа осужденных находящихся в местах лишения свободы, довольно большой процент осужденных подлежит обязательному обучению (анализ сделан на примере ИК-1,ИК-5,ИК-10)

Рис.2. Участие обучающихся в культурно- массовых мероприятиях.

Рис.3. Участие обучающихся в предметных дистанционных олимпиадах.

Из рисунка  2 и 3 видно, что количество обучающихся , принимающих участие в  предметных дистанционных олимпиадах и  культурно- массовых мероприятиях  невелико, но имеет положительную динамику.

Рис.4 Динамика положительного отношения обучающихся к учебному процессу по результатам анкетирования

Ежегодный мониторинг в школах на начало учебного года показал, что 75% осужденных негативно относятся к обязательному обучению.

Рис.5. Динамика поступивших в СПО и ВУЗы.

Низкий процент поступивших в СПО и ВУЗы объясняется низкой мотивацией  и недостаточностью связей с социальными партнерами .

По результатам проведенного анализа ситуации выявлена корневая проблема: недостаточная сформированность образовательной среды, не позволяющей успешно социализироваться обучающимся вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях  (рис.6).

Дерево проблем

 

Рис.6. Дерево проблем проекта

В таблице 1 представлена общая матрица SWOT-анализа в рамках указанных сильных и слабых сторон, возможностей и угроз.

Таблица 1

Матрица SWOT

Сильные стороны (S)	Возможности (O)
1.     Наличие высокопрофессиональных педагогических кадров; 2.     Обеспеченность учебно-лабораторным оборудованием; 3.     Обратная и короткая связь между участниками образовательного процесса; 4.     Наличие опыта работы внутрисетевого взаимодействия; 5.     Экономия ресурсов.	1.     Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся; 2.     Расширение спектра образовательных услуг; 3.     Повышение открытости школ для социального партнерства; 4.     Продолжение обучения выпускников в СПО и ВУЗах по выбранной специальности.
Слабые стороны (W)	Угрозы (T)
1.     Низкий уровень мотивации; 2.     Территориальная обособленность; 3.     Различные сроки отбывания наказания.	1.  Школа находиться на режимной территории ИУ; 2.  Отрицательное влияние микросоциума на проблемы обучающихся в школе.

В таблице 2  представлен SWOT – анализ, в котором указаны основные направления и способы решения возникающих ситуаций.

Таблица 2

SWOT- анализ

		Сильные стороны					Слабые стороны
		Обеспеченность учебно-лабораторным оборудованием	Обратная и короткая связь между субъектами образовательного процесса	Наличие высокопрофессиональных педагогических кадров	Наличие опыта работы внутрисетевого взаимодействия	Открытость школ для социального партнерства	Низкий уровень мотивации	Различные сроки отбывания наказания	Территориальная обособленность
Угрозы	Школа находиться на режимной территории ИУ	Внедрение и расширение возможностей дистанционного обучения и ИКТ					Формирование мотивации обучающихся в условиях удовлетворения их образовательных потребностей	Организация комплексного сотрудничества между общеобразовательным учреждением и учреждениями СПО и ВУЗ	Привлечение социальных партнеров для расширения возможностей внеурочной деятельности
	Отрицательное влияние микросоциума на обучающихся в школе	Просветительская работа в отрядах
Возможности	Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся	Индивидуальная работа с обучающимися, выявление их индивидуальных образовательных потребностей
	Расширение спектра образовательных услуг	Разъяснительная работа с обучающимися о возможностях использования дистанционного обучения в рамках основного образования, обучения в учреждениях СПО и ВУЗах
	Продолжение обучения выпускников в СПО и ВУЗах по выбранной специальности
	Формирование БД социальных партнеров	Привлечение социальных партнеров

1.2. Цели и задачи проекта

         На основе анализа проблем определена цель проекта, а также составлено дерево целей, включающее задачи совершенствования образовательной среды вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях (Рис 7).

Цель проекта - повысить уровень социализации обучающихся вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях посредством применения в образовательном процессе адаптированных педагогических технологий.

Проектная идея - внедрение в образовательный процесс вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях комплекса мероприятий, способствующих морально – нравственному оздоровлению личности, её успешной социальной адаптации и ресоциализации после отбывания наказания.

Задачи проекта:

·     Создание единой информационной системы школ при ИУ ТО;

·     Создание единого методического совета школ при ИУ ТО;

·     Разработка и издание комплекта методических рекомендаций;

·     Адаптирование общеобразовательных  программ к особенностям контингента обучающихся;

·     Реализация мероприятий по внеурочной деятельности;

·     Создание единой базы социальных партнеров;

·     Реализация программ ускоренного обучения.

Дерево целей

·         

·         

·         

 

Рис. 7. Дерево целей.

1.3. Анализ ситуации и желаемые результаты

         В качестве конечного результата мы видим социально адаптированную личность, имеющую морально – нравственный и образовательный потенциал. Промежуточными результатами являются создан единый информационный портал «Шаг навстречу»;подготовленные к изданию и изданные сборники методических материалов; выпущенные диски с методическими материалами.

1.4. Проектное решение

В таблице 8 приведено планирование работ проекта и определены исполнители проекта.

В рамках проектного решения  предлагается разработка методического обеспечения, информационного сопровождения образовательного процесса, проведение мероприятий по внеурочной деятельности, создание банка социальных партнеров, создание единого информационного портала.

Сборник инструктивно – методических материалов

В проекте предлагается издание сборника инструктивно – методических материалов. Он учитывает интересы всех участников образовательного процесса. Сборник будет предназначен для директоров, заместителей директоров школ, педагогов, реализующих внеурочную деятельность, и содержать рекомендации по организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в вечерних (сменных) общеобразовательных школах при исправительных учреждениях в рамках ФГОС, а также материалы по воспитательной работе.

В данном сборнике педагоги, реализующие общеобразовательные программы и программы внеурочной деятельности, смогут предлагать примерную структуру программ, делиться опытом их проектирования и проведения.

На основе предлагаемых алгоритмов урочной и внеурочной деятельности каждое образовательное учреждение при исправительном учреждении сможет разработать собственные программы, реализовать мероприятия, которые будут отражать специфику обучающихся, а также материальные, творческие и другие возможности каждой школы, учитывать пожелания администрации исправительных учреждений.

Методические материалы для педагогов планируется разрабатывать по следующим направлениям:

1.       в помощь классному руководителю школ при ИУ:

ü   примерные планы воспитательной работы;

ü   сценарии тематических классных часов, воспитательных мероприятий различной направленности и др.

2.       дидактические материалы по учебным предметам начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях введения ФГОС;

3.       проблемы обучения взрослых в начальной школе;

4.       формирование УУД у обучающихся вечерней школы;

5.       материалы для коррекционной работы с обучающимися;

6.       рекомендации по разработке рабочих программ по предметам учебного плана школы;

7.       опыт работы педагогов в условиях введения ФГОС.

Методические материалы для обучающихся планируется подготовить по темам:

1.       рекомендации по самостоятельному изучению программного материала обучающимися;

2.       инструкции по выполнению проектных работ;

3.       рекомендации для подготовки к зачету;

4.       методические рекомендации для написания реферата, подготовки презентации;

5.       материалы по подготовке к государственной итоговой аттестации.

Сборник предлагается  выпускать с периодичностью 2 раза в год. В качестве приложений к сборнику могут выходить методические материалы по конкретным темам (сценарии праздников, разработки уроков и т.д.) 1 раз в 3 месяца.

Воспитательная работа

Многие  обучающиеся школ при ИУ имеют признаки социально-культурной и педагогической запущенности. У этих обучающихся на низком уровне сформированы психологические и психофизиологические предпосылки общеобразовательной деятельности, у некоторых имеются слабо выраженные симптомы органической недостаточности или соматической ослабленности. Большой процент обучающихся школы на свободе употребляли алкоголь, наркотики, некоторые имеют заболевание ВИЧ.

Целью воспитательной работы является: создание благоприятных социально-психологических условий для ресоциализации личности обучающихся.

Воспитательная работа включает в себя такие направления как профилактическое, духовно – нравственное, гражданско - патриотическое, спортивно – оздоровительное, художественно - эстетическое.

Исходя из этого, с целью расширения познавательного кругозора обучающихся в течение всего учебного года предусматривается организация классных часов и бесед по направлениям:

ü обучение конструктивным навыкам взаимодействия;

ü пропаганда здорового образа жизни; 

ü помощь в создании жизненной стратегии;

ü построение позитивного образа своего настоящего и будущего.  

Примерами такой работы могут быть беседы в отрядах по различной тематике, например:

- цикл бесед о здоровье («О вреде курения», «Сон», «Гигиена здоровья»),

- цикл бесед «История в женских портретах» («Леди Ди», «Коко Шанель», «Железная леди»),

- цикл бесед по формированию активной гражданской позиции («Я – гражданин России», « С чего начинается Родина» и т.д.)

- беседы ко Дню Победы и Дню освобождения города Калинина от немецко – фашистских захватчиков  («Великая Победа великого народа», «У войны не женское лицо», «На войне детей не бывает», «Парад Победы»).

В рамках воспитательной работы проводятся мероприятия, которые стали традиционными:

ü День знаний;

ü День учителя;

ü День матери;

ü «Новогодний огонек»;

ü Международный женский день;

ü День Победы;

ü Последний звонок;

ü День борьбы со СПИДом;

ü Конкурс стихотворений о Великой отечественной войне;

ü Просмотр и обсуждение фильмов о ВОВ;

ü День Матери России;

ü День защиты детей.

В таблице 2 приводится примерный план мероприятий по воспитательной работе.

Таблица 2

Примерный план мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Где заслушаются итоги
1.	Беседы по нравственному и патриотическому воспитанию	В течение года	Классные руководители, учителя	Совещание при директоре
2.	«1 сентября – День Знаний»	Сентябрь	Руководители МО	Заседание МО кл.рук.
3.	Мероприятия, посвящённые освобождению города Калинина от немецко – фашистских захватчиков.	Декабрь	Директор	Совещание
4.	Общешкольный проект «2015 год – год литературы»	Сентябрь-Декабрь	Руководители МО	Заседание МО учителей-предметников
5.	Общеколонийский праздник «ИК-5 – 135!»	Ноябрь	Директор	Совещание
6.	Воспитательное дело «Российской Конституции – 20 лет»	Декабрь	Учителя обществознания	Заседание МО учителей-предметников
7.	«Праздники в честь мужчин 23 февраля и  женщин 8 марта»	Февраль Март	Руководитель МО, классные руководители	Заседание МО кл.рук.
8.	Школьный вернисаж (выставка работ обучающихся)	Апрель	Администрация школы, учителя ИЗО, музыки, технологии	Совещание при директоре
9.	Воспитательное дело «Праздник со слезами на глазах» «Последний звонок»	Май	Администрация школы, руководитель МО, классные руководители	Совещание при директоре
10.	Проведение  мероприятий                                                                                                                                                                                                                                        в отрядах	В течение года	Члены СВО, администрация школы	Совместный педсовет

В результате, комфортная развивающая образовательная среда является, по сути, воспитательной средой школы и задает специально организованное предметно-пространственное, поведенческое, событийное, информационное, культурное и социальное окружение субъектов образовательных отношений.

Внеурочная деятельность

 Федеральный государственный образовательный стандарт определяет пространство и время внеурочной деятельности в образовательном процессе. При организации внеурочной работы в условиях ФГОС от руководителей и педагогов вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях потребуется знание методов и подходов осуществления данной деятельности с учетом специфики обучающихся.

В сборник инструктивно-методических материалов планируется включение главы «Организация внеурочной деятельности в вечерних (сменных) общеобразовательных школах при исправительных учреждениях». В данной главе педагоги смогут предлагать свои  программы внеурочной деятельности, делиться опытом их проектирования и реализации.

На основе предлагаемых алгоритмов проектирования организации внеурочной деятельности каждое образовательное учреждение при исправительных учреждениях сможет разработать собственные программы, реализовать те мероприятия, которые будут отражать специфику обучающихся,  а также материальные, творческие и другие возможности данной школы, учитывать пожелания администрации исправительных учреждений.

Одним из предлагаемых вариантов содержательного наполнения внеурочной деятельности является  метод проектов. Содержательные аспекты в данном варианте выбираются в соответствии с основными направлениями развития личности, традициями образовательного учреждения, условиями реализации образовательного процесса, наличием (отсутствием) социальных партнеров для реализации программ внеурочной деятельности. Содержание каждого проекта обеспечивает реализацию направлений развития личности при возможном выделении наиболее акцентированных.

Примерными темами проектов могут быть:

ü «История России – от прошлого к настоящему»;

ü «Светлый праздник Пасхи: история и традиции», оформление выставки поделок;

ü «Устное народное творчество. Былины и предания русского народа»;

ü « Я – гражданин России!»;

ü « Здоровым быть – здорово!»;

ü « Ими гордится Тверская земля»;

ü Фестиваль дружбы народов.

Создание единого информационного портала «Шаг навстречу»

Вечерние школы при ИУ расположены в территориальной отдаленности друг от друга в разных муниципальных образованиях Тверской области. Педагогические коллективы не могут свободно общаться   по решению проблем, возникающих в образовательном процессе. Создание единого информационного  портала поможет решить многие проблемы путем проведения вебинаров, публикаций в информационных блоках, создании личных страниц учителей; даст возможность общаться всем заинтересованным лицам; всегда быть в курсе событий каждой школы.

Основные задачи единого информационного портала:

ü предоставление пользователям возможности общения между собой и доступа к общим ресурсам;

ü обеспечение использования компьютерных технологий в учебном процессе;

ü освоение педагогами и обучающимися новых информационных технологий.

         Единый информационный портал позволит оптимизировать и модернизировать процесс обучения, осуществлять диагностику и управление учебным процессом, использовать возможности информационных технологий в образовательном процессе, повысить качество знаний обучающихся.

Пользователями единого информационного портала будут педагогические коллективы вечерних школ при исправительных учреждениях, Министерство образования Тверской области, УФСИН России по Тверской области, социальные партнеры и другие заинтересованные лица.

         В таблице 3 представлена структура сайта «Шаг навстречу».

Таблица 3

Структура информационного портала

Школы	ЕМС	Мероприятия	Сотрудничество	Новости	Онлайн приемная
О школах þ коллектив þ знакомство со школами þ нормативная информация þ контакты	Методические разработки: þ обучение þ внеклассная работа þ воспитательная работа þ работа классного руководителя	þ проведенные þ планируемые	þ учредитель þ УИС þ Соц. партнеры þ СПО и ВУЗы þ предложения	þ Общие þ По школам þ и т.п.	Вебинары: þ расписание þ заявка на участие þ онлайн трансляция Формы: þ темы þ FAQ

Ожидаемые результаты: формирование информационно насыщенного пространства, обеспечение доступа к глобальным информационным ресурсам, внедрение в учебный процесс современных электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса.

Единый информационный портал служит формированию базы лучших видеоуроков, презентаций, конспектов занятий и контрольно-измерительных материалов в соответствии с учебным планом по всем учебным предметам.

На портале ожидается наличие укомплектованного в соответствии с образовательными программами школ банка дистанционных образовательных программ и фонд интерактивных учебных пособий, позволяющий добиться максимальной персонализации и личностной ориентированности образования.

Система «Социальных лифтов»

В рамках проекта планируется модернизировать и расширить систему «социальных лифтов». За успехи в освоении образовательных программ обучающимися планируется внедрить систему поощрений (по согласованию с руководством ИК), способствующих повышению мотивации к обучению.

Привлечение социальных партнеров

Длительная изоляция человека от общества приводит к нарушению социально полезных связей и отношений, препятствующих адекватному восприятию действительности. Школа при исправительных учреждениях должна стать своеобразной социальной клиникой, где будет происходить организация педагогического процесса перевоспитания, "лечение" социально запущенных заключенных. Ситуация осложняется тем обстоятельством, что часть учеников впервые попали в систему исправления и наказания несовершеннолетними, у них нет жизненного опыта и их мировоззрение формируется в системе исправительных учреждений и под воздействием специфической "тюремной” субкультуры.

Одна из главных задач школы – это инновационное развитие функции обучения и воспитания, обеспечивающей формирование личности с активной гражданской позицией, разработка основ взаимовыгодного социального партнерства с семьей, развитие сообщества, содружества с представителями общественности. Школа распахивает окна во внешний мир.

В качестве социальных партнеров в настоящее время выступают:

ü средства массовой информации регионального и федерального уровня;

ü библиотека имени Герцена;

ü библиотека имени Горького;

ü Тверской государственный университет;

ü реабилитационный центр «Родник»;

ü благотворительный центр «Хлебодар»;

ü Тверской государственный объединенный музей;

ü областной наркологический диспансер;

ü СПО уголовно – исполнительной системы Тверской области.

В рамках проекта предполагается создать единую базу социальных партнеров, готовых принять участие в воспитательной работе с осужденными, способствовать развитию их творческих способностей и, в конечном итоге, социализации. Вовлечение в учебно-воспитательный процесс представителей социума, повышение  их роли в культурном развитии обучающихся, создание системы социального партнерства может помочь школе привлечь осужденных к созидательной деятельности.

В таблице 4 представлено планирование работ проекта и определены основные ответственные исполнители.

Таблица 4

Планирование работ проекта и определение исполнителей

Цель	Подцели	Задачи	Ответственный
Повысить уровень социализации обучающихся вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях посредством применения в образовательном процессе адаптированных педагогических технологий.	Создать условия для повышения мотивации осужденных к обучению, саморазвитию, социальному и профессиональному самоопределению	Адаптирование общеобразовательных  программ к особенностям контингента обучающихся	Педагогический коллектив, зам. директора по УВР
		Реализация мероприятий по внеурочной деятельности	Воспитательный отдел учреждения, коллектив школы
		Реализация программ ускоренного обучения	Пед. коллектив, зам. директора по УВР
	Расширить возможности школ при исправительных учреждениях для осуществления урочной и внеурочной деятельности	Создание единой информационной системы школ при ИУ ТО	Директора школ при ИУ
		Создание единого методического совета школ при ИУ ТО	Директора школ при ИУ
		Разработка и издание комплекта методических рекомендаций	Директора школ при ИУ

Таблица 5

Описание взаимосвязанных и взаимообусловленных действий (мероприятий) по обеспечению решения проблем и достижения целей

№ п\п	работы проекта	сроки исполнения
1.	Создание рабочей группы проекта. Утверждение плана мероприятий. Назначение ответственных.	январь 2016
2.	Проведение мониторинга качества обученности осужденных.	июнь 2016; октябрь – ноябрь 2016; июнь 2017; сентябрь – октябрь 2017; июнь 2018; декабрь 2018
3.	Сбор статистических данных по количеству осужденных, продолживших обучение в учреждениях СПО и ВУЗах, участниках и победителях дистанционных олимпиад и т. д.	январь 2016; июнь 2016; июнь 2017; июнь 2018; декабрь 2018.
4.	Разработка и утверждение мероприятий проекта.	январь – июнь 2016
5.	Реализация мероприятий проекта, их корректировка.	сентябрь 2016 - -декабрь 2018
6.	Разработка портала школ при ИУ ТО.	январь – март 2016
7.	Размещение и регулярное обновление информации о реализации проекта на сайте.	март 2016 – декабрь 2018
8.	Установление и поддержание деловых контактов с социальными партнерами.	март 2016 – декабрь 2018
9.	Проведение конкурсов, творческих вечеров, тематических мероприятий и т. д.	март 2016 – декабрь 2018
10.	Поиск возможностей оптимизации бюджетных средств при реализации проекта.	сентябрь 2016; март 2017; сентябрь 2017; март 2018; сентябрь 2018.
11.	Разработка и издание сборников методических материалов.	март 2016 – декабрь 2018
12.	Просветительская и профилактическая работа в отрядах.	март 2016 – декабрь 2018
13.	Издание дисков с методическими материалами.	сентябрь 2016; март 2017; сентябрь 2017; март 2018; сентябрь 2018.
14.	Организация и проведение встреч с социальными партнерами.	март 2016 – декабрь 2018
15.	Подведение промежуточных итогов проекта, предварительная оценка его эффективности.	январь 2017; январь 2018.
16.	Подведение итогов проекта, сбор статистических данных и их анализ.	сентябрь – декабрь 2018.

1.5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов.

В таблице 6 представлен расчет ресурсов и единовременных затрат.

Таблица 6

Определение ресурсов и единовременных затрат

работы проекта	необходимые ресурсы	объем ресурсов	стоимость, руб.	источник
Проектирование единого информационного портала (ЕИП)	услуга	1 шт.	30000,00	бюджетные средства
Резервирование домена	услуга	1 шт.	7500,00	бюджетные средства
Покупка оборудования	товар	1 комплект	200000,00	бюджетные средства
Монтаж оборудования	услуга	1 шт.		бюджетные средства
Разработка ЕИП	услуга	1 шт.	120000,00	бюджетные средства
ИТОГО			357 500,00	бюджетные средства

В таблице 7 представлен расчет оплаты труда сотрудников, привлекаемых к участию в проекте

Таблица 7

Оплата труда сотрудников, привлекаемых к участию в проекте

Должность по проекту	Оплата труда, руб.	Количество, чел.	Занятость в проекте, %	Занятость в проекте, мес.	Всего, руб. с отчислениями
Администратор сайта	10441,20	1	100	36	375883,20

В таблице 8 представлен календарный план проекта.

Таблица 8

Календарный план проекта

№ п/п

Работы проекта

январь 2016

март 2016

июнь 2016

сентябрь 2016

ноябрь 2016

январь 2017

март 2017

июнь 2017

сентябрь 2017

ноябрь 2017

январь 2018

март 2018

июнь 2018

сентябрь 2018

декабрь 2018

Создание рабочей группы проекта. Утверждение плана мероприятий. Назначение ответственных.

Проведение мониторинга качества обученности осужденных.

№ п/п

Работы проекта

январь 2016

март 2016

июнь 2016

сентябрь 2016

ноябрь 2016

январь 2017

март 2017

июнь 2017

сентябрь 2017

ноябрь 2017

январь 2018

март 2018

июнь 2018

сентябрь 2018

декабрь 2018

Сбор статистических данных по количеству осужденных, продолживших обучение в учреждениях СПО и ВУЗах, участниках и победителях дистанционных олимпиад и т. д.

Разработка  и утверждение мероприятий проекта.

Реализация мероприятий проекта, их корректировка.

Разработка портала школ при ИУ ТО.

№ п/п

Работы проекта

январь 2016

март 2016

июнь 2016

сентябрь 2016

ноябрь 2016

январь 2017

март 2017

июнь 2017

сентябрь 2017

ноябрь 2017

январь 2018

март 2018

июнь 2018

сентябрь 2018

декабрь 2018

Размещение и регулярное обновление информации о реализации проекта на сайте.

Установление и поддержание  деловых контактов с социальными партнерами.

Проведение конкурсов, творческих вечеров, тематических мероприятий и т. д.

№ п/п

Работы проекта

январь 2016

март 2016

июнь 2016

сентябрь 2016

ноябрь 2016

январь 2017

март 2017

июнь 2017

сентябрь 2017

ноябрь 2017

январь 2018

март 2018

июнь 2018

сентябрь 2018

декабрь 2018

Поиск возможностей оптимизации бюджетных средств при реализации проекта.

Разработка и издание сборников методических материалов.

Просветительская и профилактическая работа в отрядах.

№ п/п

Работы проекта

январь 2016

март 2016

июнь 2016

сентябрь 2016

ноябрь 2016

январь 2017

март 2017

июнь 2017

сентябрь 2017

ноябрь 2017

январь 2018

март 2018

июнь 2018

сентябрь 2018

декабрь 2018

Издание дисков с методическими материалами.

Организация и проведение встреч с социальными партнерами.

Подведение промежуточных итогов проекта, предварительная оценка его эффективности.

Подведение итогов проекта, сбор статистических данных и их анализ.

В таблице 9 представлены ожидаемые результаты, индикаторы и показатели проекта.

Таблица 9

Ожидаемые результаты, индикаторы и показатели

Цели, подцели, задачи	Результаты	Индикатор	Показатель	значение
				2016	2017	2018
Создать условия для повышения мотивации осужденных к обучению, саморазвитию, социальному и профессиональному самоопределению.	Разнообразие форм и методов воспитательной работы	количество мероприятий внеурочной деятельности	положительная динамика	не менее 10%	не менее 30%	не менее 60%
	Повышена мотивация к обучению	число дисциплинарных взысканий	отрицательная динамика	не более 73%	не более 59%	не более 47%
		число обучающихся, использующих ЭОР	положительная динамика	не менее 60%	не менее 78%	не менее 85%
		число обучающихся, участвующих в культурно-массовых мероприятиях	положительная динамика	не менее 6%	не менее 11%	не менее 23%
		число обучающихся, участвующих в олимпиадах	положительная динамика	не менее 3%	не менее 10%	не менее 19%
		число обучающихся, положительно настроенных к образовательному процессу	положительная динамика	не менее 37%	не менее 61%	не менее 93%
		количество обучающихся, продолживших обучение в учреждениях СПО и ВУЗах	положительная динамика	не менее16%	не менее 37%	не менее 73%
Расширить возможности школ при исправительных учреждениях для осуществления урочной и внеурочной деятельности	Создан единый информационный портал	количество зарегистрированных пользователей	положительная динамика	не менее 70	не менее 140	не менее 250
		количество социальных партнеров	положительная динамика	не менее 19	не менее 31	не менее 57
		посещаемость	положительная динамика	Х	Рост min на 30%	Рост min на 70%

На рисунках 8 – 12 представлены ожидаемые результаты  реализации проекта.

Рис. 8. Планируемое участие спецконтингента (обучающиеся и другие осужденные) в культурно - массовых мероприятиях.

Рис. 9. Планируемое участие обучающихся в предметных дистанционных олимпиадах.

Рис. 10. Планируемый рост положительного отношения обучающихся к учебному процессу.

Рис.11. Планируемое количество поступивших в учреждения СПО и ВУЗы.

Рис. 12. Планируемая статистика снижения дисциплинарных взысканий у осужденных обучающихся.

1.6. Выявление возможных рисков и разработка способов их снижения.

В таблице 10 представлены риски, которые могут возникнуть при реализации проекта и способы их снижения.

Таблица 10

Риски проекта и разработка способов их снижения

Риски	Меры воздействия	Резервируемая сумма, руб.
1.Недостаточность  финансовых средств	1.Привлечение спонсорских средств. 2.Корректировка сметы финансово-хозяйственной деятельности по согласованию с Министерством образования ТО.	100000,00
2.Инертность стейкхолдеров	Активизация деятельности по организации взаимодействия с социальными партнерами: привлечение общественных организаций, СМИ к проблемам обучения и воспитания осужденных.	-
3.Изменение режимных требований исправительных учреждений	Взаимодействие с УФСИН России по Тверской области.	-

В таблице 11  приведены стоимостные параметры проекта.

Таблица 11

Уточнение стоимостных параметров проекта

Сводный бюджет	Стоимость, руб.
Бюджет ресурсов	357 500,00
Оплата труда	375883,20
Резервируемая сумма	100000,00
ИТОГО:	833383,20

1.7. Обоснование социальной и экономической эффективности проекта.

Достижение долгосрочных целей социально-экономического развития России в условиях замедления темпов роста экономики и усиления бюджетных ограничений требует поиска новых оптимальных решений для повышения эффективности расходов на оказание услуг, предоставляемых за счет средств бюджетов различного уровня. Для сферы образования  эта задача особенно актуальна, поскольку переход на ФГОС требует проведения реформ, а реформы неизбежно связаны с увеличением расходов, по крайней мере, в краткосрочной перспективе. В этой связи становится очевидным, что принятие решений, касающихся проведения реформ в сфере образования, должно быть подкреплено расчетами и обоснованием того, что результаты проводимых реформ оправдают средства, которые будут израсходованы на реализацию проекта, и что стоимость системы, которая будет создана в результате реформ, будет посильной для бюджета. Проект  ориентирован на улучшение качества жизни граждан, нуждающихся в поддержке государства. Таким образом, данный проект можно назвать социальным.

В ходе и результате реализации проекта  предполагается повышение качества и доступности образовательных услуг, а также изменение состава услуг, адресованных целевым группам. Система оказания услуг, созданная в результате реализации проекта, сможет лучше удовлетворить потребности целевых групп, чем существующая система, и при этом текущее содержание новой системы, обойдется бюджету не дороже, чем содержание существующей. Средства, необходимые для реализации проекта, приведут к снижению потребности в бюджетных расходах в будущем, однако очевидно, что эффект данного проекта не сводится и не должен сводиться только к экономии бюджетных средств. Проект реализуется потому, что общественная ценность создаваемых им благ превышает общественную ценность затраченных ресурсов.

Социальная эффективность проекта может быть оценена по следующей схеме:

В таблице 12 представлен социальный эффект проекта.

Таблица 12

проект	Непосредственные результаты реализации проекта	Общественно значимые результаты реализации проекта	Социальные эффекты
Затраты ресурсов: 833383,2 рублей	ü создан единый информационный портал «Шаг навстречу»; ü подготовлены к изданию и изданы сборники методических материалов; ü выпущены диски с методическими материалами.	ü на 30 % возрастет численность обучающихся по ФГОС; ü на 23% возрастет доля обучающихся, принявших участие в конкурсах, смотрах, фестивалях и соревнованиях в общей численности учащихся; ü на 70 % возрастет число обучающихся, охваченных оздоровительными мероприятиями; ü на 10 % возрастет средний балл по результатам ГИА; ü на 25 % возрастет доля в общей численности обучающихся, успевающих на "хорошо" и "отлично" по всем предметам; ü на 20 % возрастет доля участвующих в олимпиадах различных уровней от общей численности обучающихся.	ü   формирование социально адаптированной личности, имеющей морально – нравственный и образовательный потенциал. ü    повышение уровня ресоциализации. ü     снижение количества повторно совершивших преступление.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Ресоциализация осужденных – приоритетная задача. Ресоциализация осужденных – это целенаправленный процесс возвращения осужденного и приобретения им необходимых возможностей и (или) способностей к жизни в обществе с соблюдением норм права.

        Возврат в общество законопослушных граждан из числа освобождающихся из мест лишения свободы, а также оказавшихся в трудной ситуации в связи с уголовным преследованием, не имеет альтернативы в плане противодействия дальнейшей криминализации общества. Не случайно оказание помощи осужденным в социальной адаптации регламентировано Российским законодательством и является приоритетной задачей всей уголовно-исполнительной системы. Вместе с тем исправительные учреждения не могут моделировать жизнь осужденного на свободе, поскольку исполнение наказания определяется пенитенциарными стандартами принудительного режима.

        Центром общей проблематики уголовного наказания, его идеологии,  самой сферы исполнения наказания в виде лишения свободы должен стать именно процесс ресоциализации осужденных как частный случай проблемы сплочения (интеграции) общества.

        Проект является малозатратным и может быть использован не только в вечерних школах при ИУ, но и в других учреждениях, реализующих программы общего образования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

1.     Конституция РФ : принята всенародным голосованием 12.12.1993) с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 31. – Ст. 4398.  

2.     Конвенция о правах человека // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI. – 1993.

3.     Об образовании: федер. закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) // Российская газета. – 2012. – 31 декабря.

4.          Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации : федер.закон от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 28.11.2015)  // Российская газета. – 1997. – 16 января.

5.          О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года : распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (ред. от 23.09.2015) //  Собрание законодательства РФ. –  2010. – ст. 5544.

6.          Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 N 1756-р // Собрание законодательства РФ. – 2002.  – № 1 (ч. II), ст. 119.

7.          Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р // Собрание законодательства РФ. – 2008. - ст. 5489.

8.          Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа»: указ Президента Российской Федерации от 04 февраля 2010г. №271 //Официальные документы в образовании, N 9, 2010.

9.          Основные направления деятельности Правительства РФ : распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1663-р// Собрание законодательства РФ. – 2008. - ст. 5639.

10.     Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации: постановление Правительства России от 10 июля 2013 г. № 582 // Российская газета. – 2013. – 22 июля.

11.     О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки : указ Президента Российской Федерации  от 7 мая 2012 года № 599 // Российская газета. – 2012. – 9 мая.

12.     Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (ред. от 18.12.2012) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2010. -  № 12.

13.     Об утверждении Положения об организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы в исправительных колониях и тюрьмах уголовно-исполнительной системы : приказ Минюста РФ № 61, Минобрнауки РФ № 70 от 27.03.2006 // Зарегистрировано в Минюсте РФ 19.04.2006.  –  № 7724.

14.     Бебенин В.Г. Образовательная деятельность как средство исправления и последующей социальной адаптации осужденных к лишению свободы: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08.  – М., 2008. – 44 с.

15.     Сломчинский А.Г. Гуманизация образовательного процесса в пенитенциарной системе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Екатеринбург, 2009. 42 с.

16.     Строева Г.В. Алгоритм построения учебных и воспитательных занятий как фактор повышения эффективности самоисправления взрослых осужденных // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2013. №. 1.  – С. 57–62.

17.     Строева Г.В. К вопросу о методах воспитывающего обучения // Актуальные проблемы учебно-воспитательной деятельности учреждений образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием 13 февраля 2013 г. / Сост. И. В.Галкина, М. Ф.Соловьева, Отв. ред., автор предисловия М. Ф.Соловьева. Киров: ООО «ВЕСИ», 2013.  – Вып.9. –  С.139–146.

18.     Строева Г.В. Интеллектуально-этическое развитие личности осужденного // Педагогический журнал. 2012. № 1.  – С. 129–153. URL: http://www.publishing-vak.ru/file/archive-pedagogy-2012-1/10-stroeva.pdf.

19.     Базарный В.Ф. Школьный стресс и демографическая катастрофа России / В.Ф. Базарный. - М.: 2004.  – 96 с.

20.     Специализированный образовательный портал инновации в образовании. http: //sinncom.ru/.

21.     Статистика российского образования. http: //stat.edu.ru.

22.     Центр оценки качества образования ИСМО РАО. http: //www.centeroko.ru/. Информация о результатах международного сравнительного исследования PIRLS, PISA, TIMSS.

23.     Менеджер образования. Портал информационной поддержки руководите- лей образовательных учреждений. http: //menobr.ru/.