Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Проект на тему "Топонимика Липецкого края".
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект на тему "Топонимика Липецкого края".

библиотека
материалов



ОКУ УПДС







Проект

«Топонимика Липецкого края»







Руководитель: Бабина Е.Ю., учитель русского языка и литературы ОКУ УПДС







г.Усмань.

2014г.




Введение


Предлагаемый проект посвящен одному из разделов лексикологии- топонимике.

Любое географическое название исторично и является памятником культуры каждого народа. Такова его природа. Уходят века, люди, события, но память о них остается в делах, воспоминаниях, в том числе и топонимах - названиях городов, сел, улиц, площадей, рек, морей, гор и т.д.

Топонимы могут рассказать нам много интересного из жизни наших предков: как и когда заселялась та или иная территория, какие типы поселений были у наших предков, чем они занимались, как осваивали землю, какие пути сообщения были у них, какая природа окружала их. В настоящее время все больше обращается внимание на возвращение старинных названий, чувствуется стремление к сохранению оставшихся топонимов.

Без знания топонимики невозможно воспитать сознательное восприятие особенностей окружающей природы и любовь к родному краю.

Разгадывание топонимов связано со многими науками: лингвистикой, географией, историей, ботаникой. Интересна в этом случае народная этимология, она ненаучна в лингвистическом и историческом отношении, но в ней проявляются творческие способности народа, его духовная жизнь.


Цель проекта : через изучение топонимов родного края помочь учащимся глубже познать свою малую родину, привить интерес к изучению ее истории; прочувствовать связь времен: деды-внуки, осознать собственную сопричастность к сохранению культурного наследия наших предков.


Задачи:

  • знакомство учащихся с топонимикой как наукой, видами топонимов, их этимологией, народной этимологией; сбор топонимического материала; изучение особенностей лексики, отражающей географические названия;

  • формирование поисково-исследовательской деятельности учащихся по изучению родного края ; развитие коммуникативной компетенции; развитие лингвистического кругозора;

  • воспитание чувства гордости и уважения к языковой культуре родного края как неотъемлемой части духовной культуры России; бережного отношения к народному слову.






Проект рассчитан на учащихся 5-9 классов с различным уровнем обученности, проявляющих интерес к этимологии языка, истории родной земли, края, где довелось родиться.

Проект имеет практическую значимость, развивая навыки самостоятельной работы учащихся. Предусмотрены различные виды деятельности: проектная, исследовательская, проведение экспедиций, экскурсий; различные виды творческих работ.


Учащийся должен знать:

  • предмет, структуру, задачи топонимии как одного из разделов лексикологии, ее основные понятия, а также ее место и роль в практическом, коммуникативно-деятельностном обучении языку;

  • основные принципы и способы номинации географических объектов;

  • топонимы родного края ,их этимологию.


Учащийся должен уметь:

  • вести информационный диалог;

  • работать с научно-популярной литературой;

  • систематизировать собранный материал;

  • работать в группе;

  • оформлять словарные статьи, лингвистические бюллетени;

  • презентовать свою деятельность;

  • проводить рефлексию.

















Заключение


Современное общество в большом долгу перед отечественной культурой и историей. Надо помнить, что наши потомки во многом будут судить о нашем времени и по тому уважению и заботе, которое мы сможем проявить к историческим и географическим названиям.


Список литературы.

  1. Академия наук СССР институт русского языка. Словарь русского языка 18в.- Л., 1987г.

  2. Воротникова Р. Из истории Липецкого края.– Воронеж, Цент. –Чернозёмное кн. Изд-во,1969 г.

  3. Горбачев М..Н. К истории отсубстантивных суффиксальных наименований мест на –ищем- в русском языке. –РЯШ №2, 1980г.

  4. Даль В.И. Толковый словарь. –М., 1991г.

  5. Нерознак В.П. Названия древнерусских городов,-М., 1981г.

  6. Поспелов Е.М. Топонимика школьной географии.-М., 1981г

  7. Прохоров В.А. Липецкая топонимия. – Воронеж, Цент. –Чернозёмное кн. Изд-во, 1891г.

  8. Смолицкая Г.П. Занимательная топонимика.-М.,1990г

  9. Успенский Л. Имя дома твоего.-Л.,1967г.


Рассказы жителей населённых пунктов Липецкой области:

  1. Кутищева М.К.,

  2. Символоковой А.А.,

  3. Лутовой Н.И.,

  4. Борзунова Б.И.



























Проект

работы по теме:




"Топонимика населённых пунктов Липецкой области"











Руководитель проекта:

Бабина Е.Ю.















-2014-


1.Актуальность темы


Любое географическое название исторично и является памятником культуры каждого народа. Такова его природа. Уходят века, люди, события, но память о них остается в делах, воспоминаниях, в том числе и в топонимах,- названиях городов, сел, улиц, площадей, рек и озер, гор. Даже самое современное название со временем приобретает исторический характер. Большая ответственность ложится на тех, кто дает, присваивает имя политического государственного деятеля вместо прежних исторических названий. Название нельзя давать поспешно. Это может привести к последующей отмене названия, замене его новым, что болезненно сказывается на психологии людей. Особенно большой вред наносится в том случае, когда подобное название (по фамилии человека) дается городу или поселку взамен древнего, существующего много веков. В настоящее время все больше обращается внимание на возвращение старинных названий, чувствуется стремление к сохранению оставшихся топонимов.

Топонимы могут рассказать нам много интересного из жизни наших предков: когда и как заселялась та или иная территория, какие типы поселений были у наших предков, чем они занимались, как осваивали землю, какие пути сообщения были у них, какая природа их окружала. Можно ли определить, сколько лет топонимам, есть ли среди них древние названия и что доносят они до нас из глубины веков? Много ли топонимов появляется в наши дни, и в связи с чем они появляются? Легко или трудно употреблять топонимы? Можно ли наверняка узнать, что значит тот или иной топоним и как ученые выявляют его? Есть ли топонимы - загадки и как их разгадывать?

Без знания топонимики невозможно воспитать сознательное восприятие особенностей окружающей природы и любовь к родному краю.

Учащимися нашей школы была проведена определенная работа по сбору топонимов Липецкой области. К этой поисково-исследовательской деятельности были привлечены и родители, местные старожилы.

Современное общество в большом долгу перед отечественной культурой и историей. Надо помнить о том, что наши потомки во многом будут судить о нашем времени и по тому уважению и заботе, которую мы сможем проявить по отношению к историческим и географическим названиям. Топонимы дают нам возможность установить родство одного народа с другим. Они расскажут нам о былой природе мест, о том, с какими легендами связывали люди окружающие их названия.



II. Сбор и анализ информации, научных статей по проблеме происхождения топонимов.


Поскольку в санатории на лечении находятся дети из различных населённых пунктов Липецкой области, работа по сбору информации осуществлялась по следующим основополагающим вопросам:

- Как даются названия объектам?

-В разных языках это происходит по-разному. А как в русском?

-Какие нарицательные слова язык «отбирает» для названий, из каких сфер жизни человека?

- Как их обрабатывает, превращая из нарицательных в собственные: прямо ли нарицательное или собственное слово становится топонимом или требует для этого каких-либо словообразовательных средств?


III.Программа исследования


Разгадывание топонимов связано со многими науками: лингвистикой, географией, историей, ботаникой. Но не всегда нам удавалось дать научное объяснение тому или иному топониму, в том случае мы обращались к народной этимологии. Она ненаучна в лингвистическом и историческом отношении, в ней проявляются творческие способности народа, его духовная жизнь.

Учащимися нашей школы была проведена определенная работа по сбору топонимов Липецкой области. К этой поисково-исследовательской деятельности были привлечены и родители, и местные старожилы.


Цели работы:


  • Восстановить, сохранить оставшиеся древние топонимы Липецкой области;

  • Показать топоним как слово русского языка;

  • Установить, по каким признакам происходит название объекта;

  • Какое слово и в каком значении становится основой названия;

  • Какие словообразовательные средства русского языка используются при образовании топонима;

  • Установить связь топонима с конкретным историческим событием, лицом; особенностями природы, ставшими причиной его появления


В течение 2013 – 2014 года мы решили провести несколько топонимических экспедиций с целью сбора топонимов Липецкого края. Выяснили, какие названия остаются в активном употреблении, а какие исчезли; историю происхождения тех или иных топонимов; узнали исторические сведения о селе. Параллельно проводили опрос населения и школьников по следующим вопросам:

Анкета

  1. Что вам известно об истории населённых пунктов Липецкой области?

  2. Знаете ли вы , почему ваш населённый пункт так называется?

  3. Какие топонимы данной местности вам известны?

  4. По какому принципу дано название?

  5. Какое название прежде имел тот или иной объект?

  6. Почему произошла смена названия или утрата топонима?

Всего опросили около 30 семей.

Из 50 опрошенных – 22человека знают лишь некоторые сведения об истории своей местности (1вопрос); 10 человек – дали сведения из народной этимологии (2 вопрос); 100% респондентов назвали известные им топонимы (3 вопрос); 4 человека – назвали прежние и промежуточные топонимы.

Все опрашиваемые проявили заинтересованность к истории нашего региона, оказали посильную помощь. Жители старшего поколения с увлечением рассказывали нам все, что им известно по данной теме, помогали определить местоположение уже исчезнувших реалий.

Весь собранный материал мы классифицировали и составляли картотеку, настоящее время она состоит из 40 наименований, но поиск продолжается и картотека пополняется. Для объяснения происхождения названия того или иного топонима мы проводили словообразовательный анализ (русский язык), работали со справочниками по географии, биологии, историческими документами.


IV.Реализация программы, намеченной по изучению происхождения топонимов Липецкой области.


Реализация проекта.


Учащиеся, заинтересованные проблемами истории своей малой Родины, решили таким образом внести свою лепту в укрепление позиций русского языка, сохранение истории своего края.


На первом этапе

Учитель сообщил задачи проекта.

Наша задача—внести свой вклад в укрепление позиций Русского языка. Учащимся -проектантам было предложено провести беседы с жителями своих населённых пунктов с целью сбора информации о топонимах. В процессе обсуждения определилась форма реализации данного проекта. Учащиеся, работающие над проектом, остановили свой выбор на решении указанной проблемы посредством создания рукописного журнала, затем стенда и видеофильма. Материал можно использовать на уроках внеклассного чтения по русскому языку, истории ( в качестве учебного пособия), проводить внеклассные мероприятия по военно-патриотической тематике.


На втором этапе учащиеся в составе 30 человек разделились на 4 группы (учитывались интересы учащихся). Проектанты определили виды и этапы своей деятельности. Руководил деятельностью учитель – консультант и лидеры групп. Следовательно, третий этап деятельности по ходу выполнения работы делился на несколько подэтапов.


1-й—сбор информации.

1-я группа собирала исторические сведения,изучала документы, общалась с о старожилами, фиксировала данные народной этимологии, составляла фотоальбом проекта.

2-й – составление картотеки.

2-я группа фиксировала материал, наработанный 1-й группой. Проводила классификацию и составляла картотеку.


3-й – исследовательская деятельность

3-я группа проводила исследовательскую работу по выявлению принципов образования того или иного топонима. Работала со словарями, справочной литературой.


4-й – составление бюллетеней

4-я группа составляла бюллетени (компьютерная верстка).

Четвертый этап - подведение итогов .


На заседании творческой группы были подведены итоги работы микрогрупп. Лидеры отчитались о проделанной работе и совместно выработали план дальнейшей деятельности. Из обилия информации (документов, воспоминаний, сведений по народной этимологии) предлагалось выбрать узловые моменты в собранной информации.


Пятый этап—презентация.


Учащиеся публично, наглядно предоставили результат своей деятельности.


Шестой этапоценка результатов.





Заключение.


Реализация данного проекта дает возможность саморазвитию личности. В процессе работы предполагается широкий спектр коммуникативных связей как в группе между учащимися, так и с педагогами, с родителями. В творческой работе развивается творческая активность учащихся, при этом воспитывается чувство гордости за свою Родину, ответственность за ее будущее и собственная сопричастность к происходящему.



Паспорт проекта


Данный проект предназначен для осуществления учащимися средней общеобразовательной школы, проявляющими интерес к истории родного края.


Заказчик проекта: ОКУ УПДС


Тема проекта: "Топонимические исследования населённых пунктов Липецкой области"


Цели образовательные и воспитательные:

  • вовлечение учащихся в активный познавательный процесс;

  • воспитание интереса к историческому прошлому своей малой родины;

  • воспитание чувств патриотизма;

  • формирование умения давать оценку полученным результатам.


Задачи учебно-педагогические:

  • приобщение к полезной деятельности;

  • развитие творческой активности;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • формирование навыков исследовательской деятельности.

Руководитель проекта: Бабина Евгения Юрьевна, учитель русского языка и литературы..


Возраст учащихся, на который рассчитан данный проект: данный проект предполагает участие ребят в возрасте от 10 до 15 лет.


Мотивация: личный интерес учащихся, самореализация, желание внести собственный вклад в укрепление позиций русского языка, сохранить ценности, связанные с историей родного края.


Предполагаемые «приращения»: расширение знаний об истории родного края, о людях, носителях этой истории.



Представление проекта



  1. Паспорт проекта

  2. Актуальность и важность данной проблемы

3. Сбор и анализ информации, научных статей по проблеме

4. Программа действий, исследования, наблюдения

5. Реализация программы, намеченной по изучению топонимов

6. Продукт деятельности, исследований (топонимические исследования)

7. Фотоальбом


Приложение



Село Волово.

Воло́во — село, центр Воловского района Липецкой области. Центр Воловского сельского поселения. Расположено на юго-западе области. Cело возникло на рубеже конца XVII — начала XVIII веков. Впервые упоминается в разборной ведомости Серболова стана в 1749 году[1]. В описании Ливенского уезда 1778 года отмечается село Вало́ва с деревнями Воловчик, Липовец, Вышнее Большое, Нижнее Большое, Замарайка и хутором Измалков. Во всех селениях жили крестьяне-однодворцы.


В районе села проходил Муравский шлях. Село располагалось на полпути из Старого Оскола в Ливны. В XVII — начале XX века Муравским шляхом пользовались купцы и курские крестьяне для доставки товаров в Москву. По преданию, на мосту через реку Липовец «ковали» гусей. Разливали на мост смолу, а после неё песок и прогоняли через мост стада гусей [2]. «Подкованные» гуси меньше страдали во время переходов и своим ходом доходили до Москвы[1].


Согласно записям академика А. М. Селищева, на рубеже XIX—XX веков село делилось на четыре части: Дворня (центр), Мокрец, Ржавка и Висленка. Последние три названия используются для неофициального именования частей села и сегодня.


В справочнике «Волости и важнейшие селения Европейской России», который ссылается на данные 1880 года, значились:


«с Волово: 401 двор, 2723 жителя, школа, церковь, приемный покой (больница), 6 лавок»


Топонимика.


Существует несколько версий происхождения ойконима Волово.

Название происходит от существительного вол и производным от него прилагательным воловий. В то время когда происходило заселение этих мест, здесь на лугах пасли крупный рогатый скот и в первую очередь волов.

Село находится на половине пути из Ливен в Старый Оскол. Проехав 50 верст, торговые люди останавливались здесь, у небольшой речушки, чтобы отдохнуть, накормить и напоить волов. Это и определило название села.

Ранее в этих местах для защиты от кочевников сооружались лесные завалы и земляные насыпи — валы. И селение, возникшее позднее рядом с этими укреплениями, стало именоваться Валова.

Село Тербуны.

Тербуны́ — село в Липецкой области, административный центр Тербунского района. Центр Тербунского сельского поселения. Стоит на ручье Холопчик. Железнодорожная станция Тербуны на линии Елец — Касторная.

По версии краеведа А.А. Голубева, слово Тербуны произошло от древнерусского глагола теребити — теребить, отбивать волокно от стебля. На смоленщине теребунами называли теребильщиков льна, а поскольку село Тербуны (ныне Вторые Тербуны) основали служилые люди из-под Смоленска, то и в название села они вложили один из основных видов своего крестьянского ремесла — возделывание льна, его первоначальную обработку после уборки. [1]


По версии В.А.Прохорова, в дальнейшем поддержанной краеведом А.Л. Елецких, Тербуны — гидроним, названо село по реке Тербунец, что теребит Тербунский лес, выкорчевывая в весеннее половодье деревья с корнем.[2][3]Версия основывается на описаниях мест Елецкого уезда Орловской губернии и издании «Труды Воронежской ученой архивной комиссии».


Версия А.А. Голубева является официально признанной и была взята за основу при разработке официальной символики Тербунского района в 2004 году.

Город Чаплыгин.


Чаплы́гин — город в России, административный центр Чаплыгинского района Липецкой области.


Население — 13,1 тыс. чел. (2009).


Город расположен в северо-восточной части Липецкой области, недалеко от границы с Рязанской областью, при слиянии рек Становая Ряса, Ягодная Ряса и Московая Ряса (бассейн Дона), в 70 км от Липецка. Первое письменное упоминание об этих местах относится к 1638 году, тогда при создании Белгородской засечной черты на месте современного Чаплыгина было основано поселение под названием Усть Становы́х Ряс под Слободским Липягом, впоследствии село Слободско́е.


В 1695 году на высоком берегу Ягодной Рясы был возведён небольшой деревянный путевой дворец для отдыха Петра I и его свиты при следовании из Москвы в Воронеж.


В 1702 году Пётр I заложил в нём небольшую крепость по голландскому образцу, которой дал название Ораниенбу́рг — апельсиновая крепость. Обстоятельства присвоения названия полностью отрицают возможность этимологии, связывающей ойконим с разведением апельсинов. Очевидно, здесь, как и в случае с названием Ораниенбаум (ныне город Ломоносов), было просто заимствование немецкого названия (Ораниенбург близ Берлина). Это название было распространено и на село, причём в народном оно превратилось сначала в Ранинбу́рг, а затем Раненбу́рг.


В 1702 году село Слободское и крепость были подарены А. Д. Меншикову. В 1712 году на средства Меншикова неподалёку был построен мужской монастырь «Петропавловская пустынь».

Герб (1781)


16 сентября 1778 года по указу Екатерины II Раненбург получает статус уездного города Рязанской губернии.


31 марта 1781 года утвержден герб города: «В 1-й части щита, в золотом поле, часть герба Рязанского Наместничества… Во 2-й части, в серебряном поле, яблоннего дерева ветви с плодами положены крестообразно, каковыми плодами сей город изобилует».


Постепенно город становится крупным торговым центром. Во второй половине XIX века Раненбург занимал одно из видных мест среди городов Рязанской губернии по торговому обороту. Главным предметом торговли было зерно. Особенно славилась из-за своих вкусовых качеств раненбургская гречиха.


К началу XX века значительно изменился облик города. Четырнадцать улиц были замощены, керосиновые фонари были заменены электрическими, проведена телефонная сеть, начал действовать кинематограф.


В 1948 году город был переименован в честь раненбуржца академика С. А. Чаплыгина (1869—1942 гг.), одного из основоположников аэродинамики.


С 1954 года Чаплыгин входит как административный центр Чаплыгинского района во вновь образованную Липецкую область.

Село Хлевное.

Хлевное — село, центр Хлевенского района Липецкой области. Центр Хлевенского сельского поселения.


Основано в 1630-е годы. Название — по «Хлевному бояраку», упоминаемому в документах 1629 года. Здесь до этого были помещения (хлевы) для скота, от которых и получил название «боярак» (овраг).


В документах 1676 года село названо Подхлевно (то есть находящимся «под хлевами»). В то время в нем было 60 дворов.

Село Долгоруково.

Долгору́ково — село, центр Долгоруковского района Липецкой области. Центр Долгоруковского сельского поселения. Расположено на железнодорожной линии Елец — Касторная.


Село Долгоруково стоит берегах реки Сновы; значительная часть территории находится на левом берегу.


Возникло не позднее начала XVIII века. Носило название Братовщина.


При прокладке в 1896 году железнодорожной линии станция получила название по прежним владельцам села — Долгоруково. Это же название закрепилось за селом, хотя южная часть Долгорукова и поныне именуется Братовщиной.


На территории Братовщины сохранилось «памятное место» на месте усадьбы Быхановых (дом и сад). Сегодня оно охраняются государством как памятник архитектуры (региональный).


К Долгорукову примыкают три селения, с которыми райцентр образует фактически единый населённый пункт, — деревни Ильинка, Екатериновка и Ивановка. В 2 км западнее Долгорукова находится посёлок Тимирязевский.

Город Грязи.


Гря́зи [2] — город в России, административный центр Грязинского района Липецкой области. Центр городского поселения Грязи.


Население 46,4 тыс. чел. (2009).


Город расположен на реке Матыре в 20 км к юго-востоку от Липецка. Высота центра города над уровнем моря около 120 м.

История города уходит корнями в XVII—XVIII века. По одной из легенд, когда Пётр I проезжал по этой местности, стояла дождливая осень. Погода была пасмурная. Вязкий чернозём затянул царскую коляску. У неё сломалось колесо, и пришлось останавливаться для ремонта. Во время остановки царь вышел и спросил у проходившего мимо старичка: «Что это за деревня?». Старик ответил: «Это, батюшка, не деревня, а выселки». С этого времени царь и повелел назвать выселки Гря́зями.


1868 год можно считать временем основания города. В этом году здесь прошла железнодорожная линия Москва — Воронеж. На ней построили станцию (ныне Грязи-Воронежские), которую назвали по соседнему крупному селу Грязи. Население пристанционного поселка стало насчитывать 1300 жителей (сто семьдесят дворов).


В 1869 году отсюда потянулись линии в сторону Ельца и Борисоглебска, и станция стала узловой.


В последующие годы развивающийся пристанционный посёлок поглотил находящуюся рядом небольшую крепостную деревню Дми́триевку (в настоящее время это место города, где проходит Первомайская улица).

Город Усмань.


У́смань — город (с 1779) в России, административный центр Усманского района Липецкой области. Город расположен в 75 км от Липецка.


Население — 19,4 тыс. чел. (2009). В 1645 году на месте нынешнего города была построена оборонительная крепость Усмань. Ее строил воевода С. М. Вельяминов. Через 30 лет укрепления обветшали, но опасность с юга сохранялась. Поэтому в 1684 году они были восстановлены. Кроме того, по соседству построили город Дёмшинск.


Семьи служилых людей жили в окрестных слободах — Стрелецкой, Пушкарской и Казачьей.


К 1780-м годам креспостные укрепления снова обветшали: от них остались лишь земляной вал и неглубокий ров.


Позже, в 1779 году, Усмань стала городом — центром Усманского уезда.


В 1790-х годах на Базарной площади построили каменную соборную Богоявленскую церковь. Это было первое кирпичное здание Усмани. Ранее, в 1778 году, на этой площади возвели каменную Пятницкую, а в 1788 году — каменную Никольскую церковь.


Не позднее 1763 года в Усмани существовала деревянная Космодамианская церковь. В 1825 году она сгорела, а в 1828 году на прежнем месте начали строить новую. Но завершить работы не удалось: когда здание соорудили до купола, на нем появились трещины; пришлось разобрать все до фундамента. Новое строительство закончилось в конце 1864 года.


В советское время были снесены Богоявленская, Пятницкая, Никольская и Космодамианская церкви. Из церковной архитектуры в Усмани осталась только Церковь Успения Пресвятой Богородицы.


Город получил свое название по реке Усмани. Гидроним, по предположению топонимистов, происходит от индоевропейского корня со значением «камень» (ср. иранское асман, русское яшма от греч. ασπις). «Это название было перенесено от р. Осмонь в Черниговской земле, откуда в X—XII вв. приходили в Подонье переселенцы-славяне»[





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-083056

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"