Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Солнышко» п. Спирово
Исследовательский проект
« Вода и ее свойства»
Подготовила воспитатель
средней группы
Семенова Е.Г.
2015 год
«Вода – это бесценный дар
природы, который нужно бережно сохранять».
Актуальность:
Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность,
поведение — естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир.
Именно это и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка
изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Между уровнем познавательного интереса ребенка и усвоением им знаний об
окружающем мире существует взаимосвязь; с одной стороны, благодаря
познавательному интересу, у ребенка значительно расширяется кругозор, с другой
стороны, знания – важнейший « строительный материал», который является
фундаментом развития познавательного интереса.
Вид проекта:
Познавательный
Сроки реализации:
Краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта:
Дети
Педагог
Родители
Цель проекта:
формирование представлений о свойствах воды; расширить знания
детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов,
воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.
Задачи:
1. Рассказать детям о значении воды в жизни человека и других живых организмов.
2. Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации
опытно-экспериментальной деятельности.
3. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной
активности, самостоятельности.
4.Повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной
деятельностью.
5.Обогатить запас знаний родителей о роли экспериментирования на развитее
мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых
навыков дошкольников.
Этапы проекта:
Подготовительный:
- выбор темы;
-постановка проблемы;
-определение цели и задач исследовательской работы;
-изучение методической
литературы;
-обследования уровня развития познавательного интереса у детей;
-разработка плана мероприятий проекта.
Основной:
-занятия;
-наблюдения на прогулках;
-беседы;
- игры-эксперименты;
-чтение художественной литературы;
-работа с родителями.
Заключительный этап:
-повторное обследование детей;
- итоговое занятие по теме « Волшебница — вода»;
-оформление фотовыставки « Мы – экспериментаторы»;
-создание картотеки « Опыты и эксперименты с водой»;
-создание практического материала для родителей: памятки, рекомендации, консультации.
Формы работы:
- оборудование в группе уголка экспериментирования и экологических
исследований;
- оформление картотеки занимательных экспериментов и опытов;
- проведение занятий: Ребенок и окружающий мир, Развитие речи, Лепка,
Рисование, Аппликация по теме проекта;
- дидактические игры, способствующие реализации цели проекта («кому нужна
вода?» «где спряталась вода?», «маленькие человечки», «хорошо-плохо», «что было
бы, если…», «тонет-не тонет»);
- наблюдения на прогулках за живой и неживой природой; наблюдения в группе за
комнатными растениями;
- чтение художественной литературы: « Путешествие Капельки»,
«Маленькие человечки», «Рассказ о круговороте воды для детей» С.Добрицкой
- беседы: «Что такое вода?», «Где «живет» вода?», «Что умеет вода?»;
«Круговорот воды в природе», « Если б не было воды», «Почему воду надо беречь?»
- опыты и эксперименты с водой
(«Исчезновение воды», «Появление воды из воздуха», «Спрячь игрушку в воде»,
«Фильтрация воды», «Все ли вещества растворяются в воде?»);
ТЕКУЧЕСТЬ ВОДЫ.
Цель:
Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
Ход:
Взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета,
выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.)
определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?».
Предложить ребенку найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов
в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются
лужи.
Вывод:
Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который
налита, то есть может легко менять форму.
ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ.
Цель: Подвести
детей к обобщению «чистая вода — прозрачная», а «грязная — непрозрачная».
Ход:
Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих
предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено понятие
«прозрачный»: предложить ребенку найти прозрачные предметы в комнате (стакан,
стекло в окне, банка).
Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть
ребенок опустит в стакан мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в банку кусочек земли, будет ли вода
такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем — продемонстрировать на опыте: в стакан с
водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные
в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода
прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море,
луже.
Вывод: Чистая
вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.
ЧТО РАСТВОРЯЕТСЯ В
ВОДЕ.
Цель:
Выявить свойства воды.
Ход.
Взять два стакана с водой.
В первый стакан добавляем 1 ложки соли, и хорошо размешиваем.
Соль растворится в воде.
В другой стакан добавляем 1 ложку сахара и тоже размешиваем.
Сахар также растворится в воде.
Вывод: соль и
сахар растворяются в воде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.