Проект на тему:"Развитие ключевых компетенций в процессе обучения математике"

• 1 слайд

  
  
  Развитие ключевых
  компетенций в процессе обучения математике
  
  
  
  Т. В. Милосердова,
  учитель математики
  МАОУ СОШ № 22
  с углубленным изучением
  отдельных предметов
  
  

• 2 слайд

  Актуальность:
  В Концепции модернизации Российского образования и Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам. Которые, в свою очередь, подразумевают вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
  

• 3 слайд

  Новизна:
  Компетентностный подход усиливает практическую составляющую современного образовательного процесса. Развитие компетентности – процесс, который не заканчивается однажды по причине её окончательной сформированности, он не прерывается в течение всей жизни человека. Огромную роль в этом процессе играет математика, как наука и учебный предмет, так как компетентности, формируемые на уроках математики, могут быть перенесены на изучение других предметов с целью создания целостного образовательного пространства знаний обучающихся.
  

• 4 слайд

  Теоретическое обоснование опыта работы
  Теоретическую основу составили положения психологии и педагогики развивающего обучения в трудах отечественных психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова). Подходы к набору ключевых компетенций отражены в работах О.Е. Лебедева, А.В. Хуторского, Д.А. Иванова, К.Г. Митрофанова, О.В. Соколовой, И.С. Фишмана, Дж. Равенна, роль общеучебных умений в учебной деятельности школьников – в работах Ю.К. Бабанского, С.Г. Воровщикова. С позиции компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетенций.
  

• 5 слайд

  Противоречия
  Между доминированием процесса преподавания над процессом учения и необходимостью развития у обучающихся познавательных и коммуникативных способностей.
  

• 6 слайд

  Проблема проекта:
  В практической деятельности ученики, обладающие хорошим математическим мышлением и большим запасом знаний, оказываются не готовы работать в новых для себя ситуациях, далеко не всегда способны применить имеющиеся знания и навыки при решении нестандартных задач как на уроках, так и в жизни. Это происходит потому, что у учащихся не сформирована математическая компетентность , так как традиционное изучение математики самоцелью видит освоение ЗУНов (знаний, умений, навыков) и не предполагает качественного развития творческого мышления, являющегося составной частью математической компетентности.
  

• 7 слайд

  ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:
  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-
  КОММУНИКАЦИОННЫХ
  И ДРУГИХ СОВРЕМЕННЫХ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  
  
  
  
  
  
  
  ЧЕРЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МОРОПРИЯТИЙ, РАЗВИВАЮЩИХ КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
  
  
  
  ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  

• 8 слайд

  Цель проекта:
  
  Создать условия для развития ключевых и предметных компетенций школьников при изучении математики
  

• 9 слайд

  Изучить механизм формирования ключевых компетенций
  Воспитать потребности и умения самостоятельно добывать знания
  Уметь грамотно применять на практике полученную информацию
  Организовать учение на основе компетентного подхода
  Совершенствовать умения, знания и навыки, формирующие ключевые компетенции
  ЗАДАЧИ
  

• 10 слайд

  Гипотеза:
  Будет ли формирование ключевых компетенций способствовать развитию мотивации к изучению предмета, повышению качества знаний учащихся по математике?
  

• 11 слайд

  Срок реализации проекта-2 года
  
  Этапы:
  Диагностический- изучение современных педагогических технологий(2012-2013)
  Основной-развитие ключевых компетенций на уроках математики(2012-2013 )
  Заключительный-подведение итогов, анализ результатов (2013-2014 )
  
  

• 12 слайд

  Ожидаемые результаты.
  
  Повышение качества знаний.
  Применение полученных знаний в повседневной жизни.
  Выполнение исследовательских работ.
  

• 13 слайд

  Повышение мотивации к изучению математики
  Повышение качества знаний, умений, навыков на уроках математики
  Умение использовать эти знания на практике, в жизни
  Основные направления реализации проекта
  

• 14 слайд

  Ключевые компетенции, формируемые на уроках математики
  Целостно-смысловые
  информационные
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  исследовательские
  
  СОЦИАЛЬНЫЕ
  

• 15 слайд

  Классификация математических задач направленных на формирование информационных компетенций.
  
  По количеству источников информации, по которым работает ребенок (найти дополнительный материал о великих математиках, найти изображения геометрического тела в природе , архитектуре)
  
  По объему предлагаемого материала (выучить правило, выучить самостоятельно параграф учебника, найти дополнительный материал по теме)
  
  По способу представления информации (прочитать график годовой температуры, изображенный на рисунке; найти и распечатать различные схемы для сборки моделей геометрических фигур; посмотреть видеоролик о параллелепипеде и записать его свойства)
  
  По сложности источника информации ( по заданной схеме составить задачу на движение, по числовому выражению определить расчетное время туриста )
  

• 16 слайд

  Задачи, направленные на развитие целостно-смысловых компетенций.
  Из жести сделан бак без крышки. Он имеет форму прямоугольного параллелепипеда длиной 90 см, шириной 50 см, высотой 70 см. Бак надо покрасить снаружи и изнутри. Какую площадь надо покрасить?
  Прямоугольный участок земли имеет длину 95 м, а ширину 67 м. Найдите площадь и периметр участка.
  

• 17 слайд

  
  
  Пример задачи, направленной на развитие коммуникативных компетенций.
  В классе учится … учащихся. Отношение числа девочек к числу мальчиков равно 5:4 . Сколько девочек и сколько мальчиков учится в классе?
  1)Выясните, какие числа, соответствующие смыслу задачи, можно поставить вместо многоточия.
  2) Предложите друг другу закончить решение для одного из найденных чисел.
  3) Обсудите полученные ответы.
  
  

• 18 слайд

  Примеры задач , направленных на развитие социальных компетенций.
  На пакете молока написано, что в молоке содержится 3,2% жира, 2,5% белка и 4,7% углеводов. Какое количество каждого из этих веществ содержится в стакане (200 г) молока?
  В фермерском хозяйстве собирали по 36 ц пшеницы с гектара. Применение интенсивной технологии позволило увеличить производство пшеницы на той же площади на 25%. Сколько центнеров пшеницы стали собирать с 1 га в этом фермерском хозяйстве?
  

• 19 слайд

  Задачи, направленные на развитие исследовательской компетенции .
  Темы для самостоятельных исследований:
  Обыкновенные дроби.
  Арифметика Магницкого.
  Старинные русские меры длины.
  Проценты и математика.
  Осевая и центральная симметрия.
  Женщины- математики.
  

• 20 слайд

  Участие в олимпиадах, конкурсах
  

• 21 слайд

  Презентации.
  
  
  
  Проценты и математика.
  Выполнили ученики 6 е класса :Чекалина Юлия, Шилова Дарья, Стрельникова Ангелина.
  Руководитель: учитель математики Милосердова Т.В.
  

• 22 слайд

  Годовые результаты.
  

• 23 слайд

  Отношение учащихся к математике
  

• 24 слайд

  Мероприятия , направленные на развитие компетенций.
  Уроки и внеклассные мероприятия
  Предметная неделя
  Участие в олимпиадах и конкурсах
  Проведение контрольных работ тестирование
  Исследовательская деятельность
  

• 25 слайд

  Участие в предметной неделе.
  Игра «Счастливый случай» между 6а и 6б классами.
  

• 26 слайд

  Вывод:
  Сложившаяся система работы по разным направлениям позволяет формировать и развивать ключевые компетенции учащихся, повышать их математическую грамотность, обучающиеся удовлетворены учебным процессом.
  

• 27 слайд

  Информационные ресурсы.
  Загребина М. Г. Плотникова А. Ю. «Тесты внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся».
  Попко Т.П. «Задания для развития информационной компетенции на уроках математики»http://www/moluch.ru/conf/ped/archive/64/2974/.
  Хуторской А. В. «Технология проектирования ключевых и предметных компетенций»http://topref.ru/referat/159605html.
  Болотов В. А. Сериков В. В. «Компетентная модель : от идеи к образовательной программе»/ «Педагогика» №10.