Проектно - исследовательская
деятельность обучающихся на уроках музыки.
Ярушина
В.А.
МАОУ
«Карачинская СОШ»
Программа Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой
предлагает тематическое планирование уроков музыки, которое
позволяет использовать проектно - исследовательскую деятельность.
Работая учителем, приходится думать о том, как заинтересовать
учеников музыкальным искусством. Проектная деятельность неоднородна
на разных этапах школьной жизни ребенка; она выполняет разные функции, служит
разным целям, строится по-разному.
Цель проектной деятельности в школе не
является получение продукта. Для школьника проектная деятельность мотивирована
стремлением к самостоятельности, для педагога она является средством
решения педагогических задач. Однако проектная деятельность не может и не
должна заменять собой учебную деятельность и быть единственной деятельностью в
школе. Когда мы употребляем словосочетание «проектная деятельность», мы имеем в
виду особую деятельность, которая ведет за собой развитие школьника.
Современное представление о результатах
образования – это самостоятельность – учебно-практическая, социальная;
компетентности в разрешении проблем, в принятии решений и т.д.; ответственность
и инициативность. Такие результаты достигаются через проектную деятельность
школьников.
Главные цели
введения метода проектов в практику преподавания музыки:
· показать умения отдельного ученика или
группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт;
· реализовать свой интерес к предмету
исследования, приумножить знания о нем;
· продемонстрировать уровень знаний в
области музыки;
· подняться на более высокую ступень,
образованности, развития, социальной зрелости.
Отличительная черта проектной методики -
особая форма организации. Организуя работу над проектом, важно соблюсти
несколько условий:
1. Тематика музыкального проекта должна
быть актуальной.
2. Проблема, предлагаемая ученикам,
формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из
смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
3. Необходимо вовлечь в работу всех
обучающихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его музыкальных
компетенций.
Проект осуществляется по
определенной схеме:
1. Подготовка к проекту.
Приступая к созданию учебного проекта,
следует соблюдать ряд условий:
- предварительно изучить индивидуальные
способности, интересы, жизненный опыт каждого ученика;
- выбрать тему проекта, сформулировать
проблему, предложить обучающимся идею, обсудить ее с учениками.
2. Организация участников проекта.
Сначала формируются рабочие группы
обучающихся, где перед каждым стоит своя задача. Распределяя обязанности,
учитываются склонности учеников к логичным рассуждениям, к формированию
выводов, к оформлению проектной работы. При формировании групп в их состав
включаются школьники разного пола, разной успеваемости, различных социальных
групп.
3. Выполнение проекта.
Этот шаг связан с поиском новой,
дополнительной информации, обсуждением собранной информации и ее
документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки,
музыкальные спектакли, газеты, посвященные музыкантам и др.). Одни проекты
оформляются дома самостоятельно, другие, требующие помощи со стороны учителя,
создаются в классе. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением
относиться к любой идее, создавать ситуацию «успеха».
4. Презентация проекта.
Важным стимулом для развития личности
обучающегося является степень их творчества и оригинальности при выполнении
проекта. Весь отработанный, оформленный материал надо представить
одноклассникам, защитить свой проект. Для анализа предлагаемой методики
обучения важны способы выполнения и представления проекта.
5. Подведение итогов проектной
работы.
Количество шагов – этапов от принятия идеи
проекта до его презентации зависит от его сложности.
Виды проектов.
По характеру конечного
продукта проектной деятельности, можно
выделить следующие виды
проектов в области изучения предмета «Музыка»:
1. Ролевые проекты, например,
инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов
и.т.д.
2. Информативно-исследовательские
проекты, например, «Изучение биографии композитора», «Как создавалась
опера», «Путешествие в мир музыкальных инструментов»
3.Сценарные проекты -
сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.
4. Творческие проекты –
музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали и.т.д.
5. Информационные проекты –
музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с
сообщением по какой-либо теме и.т.д.
6. Практико-ориентированные проекты,
например, дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры
и её описание и т.д.
По признаку
предметно-содержательной области:
· монопроекты (вполне укладываются в
классно – урочную систему);
· межпредметные проекты
(используется в качестве дополнения к урочной деятельности);
По количеству участников
проекта:
· индивидуальные;
· парные;
· групповые.
По продолжительности
проекта:
. краткосрочные(2-6ч.);
· средней
продолжительности(12-15ч.);
· долгосрочные.
По результатам:
· доклад, альбом;
· афиша;
· видеофильм;
· мюзикл.
Проект: «Музыка в театре, в кино, на
телевидении»
Класс:5
Тип проекта: творческий
Цель: создание попурри из песен известных детских
фильмов и мультфильмов с общей тематикой.
Педагогические задачи проекта: развитие
художественно-эстетических творческих способностей школьников, формирование
коммуникативных умений, навыков ролевого группового взаимодействия, воспитание
интереса, увлеченности и деятельностного отношения к музыке.
Готовясь к проектному уроку,
дети готовят ответы на учебные вопросы по группам:
·
Что роднит музыку с литературой?
·
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
·
Что она потеряла бы, если не было ни поэзии, ни прозы?
На этом этапе дети учатся работать с
различными источниками и выделять самое главное из огромного потока информации.
На уроке, используя полученные знания,
дети, находят ответы на проблемные вопросы:
·
Что стало бы с литературой, если б не было музыки?
·
Соперники или друзья музыка и литература?
Ответы на учебные и проблемные вопросы
помогают ребятам ответить на главный основополагающий вопрос урока: Можно ли
провести точную грань между искусствами: музыка и литература?
К концу урока учащиеся каждой группы
представляют свой музыкальный проект: Попурри из песен известных детских
фильмов и мультфильмов. Каждый такой проект должен быть не просто набором
куплетов, но и иметь общую тематику и смысл: о дружбе, о доброте, о школе
и т. д. На уроке каждая группа представляет свою работу, другие участники
выбирают самый удачный, при этом оцениваются содержательность, смысловая
последовательность куплетов и эмоциональное исполнение.
Проект всегда дает
возможность ученику учиться самому. Развиваются коммуникативные стратегии,
школьники учатся действовать с разных позиций в коллективе. Проектная
деятельность дает возможность расширить сферу действий в области искусства.
Проектная – деятельность помогает разнообразить образовательный процесс,
поддержать непосредственный интерес к изучаемому материалу для младших
школьников или становиться формой организации учебной деятельность
старшеклассников. Проектно - исследовательская деятельность предполагает
совместную работу учителя и учащихся, способствует развитию творческих
способностей детей, поисковой и исследовательской деятельности,
самостоятельности учащихся. В ходе работы над проектом, как правило,
перерабатывается и обобщается большой информационный материал. Ребята
используют материал не только из книг, газет и журналов, но также и
Интернет-ресурсы. В проект вовлечены все учащиеся класса, что способствует
высокому качеству знаний по предмету. Я считаю, что уроки музыки с
использованием проектно-исследовательской деятельности наиболее интересны,
нетрадиционны и эффективнее для восприятия учебного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.