Проект «Нам на улице не страшно!»

Структурное подразделение Светлячок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Лукоморье» городского округа город Михайловка Волгоградской области

ПРОЕКТ

«Нам на улице не страшно!»

        Проект составила:

                                                                 воспитатель логопедической группы

                                                                 Венгеренко А.В.

г. Михайловка

2016

Актуальность темы:

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда даже повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Детский организм находится в состоянии становления, многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате – мозг ребёнка не успевает усвоить информацию и дать правильную команду к действию.

Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и время восприятия звукового сигнала у детей гораздо больше, чем у взрослых.

Чем труднее ситуация для ребёнка и чем большую сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребёнка. И, таким образом, возникает замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребёнок медленнее и неправильнее принимает решение.

С другой стороны, даже отличное знание правил само по себе не гарантирует маленькому пешеходу безопасность на дороге. Конечно, изучение правил дорожного движения – дело нужное, но главная задача я считаю не в том.

В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведению на улице, в транспорте, изучению правил дорожного движения лежит педагогика сотрудничества. Только в тесном сотрудничестве детского сада и семьи у детей можно выработать твёрдые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.

Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать родитель, но, как правило, родители имеют смутное представление о том, как научить ребенка безопасному поведению на дорогах.   Из опроса родителей, проводимого в начале учебного года, проблема безопасности дорожного движения волнует родителей, однако не все родители  служат образцом примерного поведения на дорогах, в силу своей занятости сами частенько нарушают правила дорожного движения. Знания о правилах дорожного движения, дают детям не регулярно от случая к случаю и не в полном объёме.

 Поэтому был разработан мною проект «Нам на улице не страшно!».

Только при совместном взаимодействии с семьей и использованием разных форм и методов работы: наблюдений, бесед, дидактических игр, чтения художественной литературы, изучения Правил дорожного движения, решения проблемных ситуаций, выполнение правил безопасного движения в повседневной жизни, мы можем говорить о формировании у дошкольников культуры поведения на дороге.

Основная направленность проекта: данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, работу с родителями.

 Цель: формирование практических навыков безопасного поведения на дорогах всех участников образовательных отношений.

Задачи:

1) закрепить правила дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства;

2) учить детей применять свои знания в конкретных ситуациях;

3) расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

 Тип проекта: информационно - практико-ориентированный

Вид проекта: краткосрочный

Этапы работы над проектом:

I этап. Подготовительный

·                составление плана совместной работы с детьми, родителями;

·                беседа с родителями о необходимом участии их в проекте;

·                оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта;

·                подбор материала по Правилам дорожного движения (атрибуты дорожно-постовой службы, транспорт различного функционального назначения, сюжетные картинки, плакаты, дорожные знаки, светофоры, фигурки людей), разработка конспектов ОД.

·       Литературные произведения: Г. Н. Элькин «Правила безопасного поведения на дороге», С. Волков «Про правила дорожного движения», В. Лиходед «Уроки светофора», Л. Радзиевская «Ты и дорога», А Иванов «Неразлучные друзья»,  С. Михалков «Дядя Степа», «Моя улица», Н Носов «Автомобиль».,                    С. Михалков «Светофор».

·     Мультимедийные презентации: «Правила дорожного движения», «Улица», «Знай правила движения, как таблицу умножения», «Пешеходные переходы», «Путешествие в страну Светофорию»;

·     Мультфильмы, видеоролики: «Уроки тетушки Совы», «Советы мудрого ворона», «Смешарики», «Следствие ведут колобки», «Спасик и его друзья», «Академия светофорчика» «Зимняя дорога», «Программа Зебра».

II этап. Создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по Правилам дорожного движения.

Ø   Дидактические игры: «Станция технического обслуживания », «Чего не стало», «Подумай, отгадай», «Игра в слова», «Четвертый лишний», «Объяснялки», «Угадай дорожный знак», «Играй, да смекай! ». «Угадай транспорт», «Виды транспорта», «Наша улица», «Мы водители»

Ø   Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Ловкий пешеход», «Пешеходы и транспорт». «Автомобиль». «Угадай-ка». «Наша улица». «Угадай, какой знак», «К своим знакам», «Улица города», «Цветные автомобили», «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем», «Ловкий пешеход», «Пешеходы и транспорт».

Ø    Картотека:

1. Оформление уголка по ПДД в группе.

2. Проведение бесед по профилактике детского дорожного травматизма.

3. Проведение различных игр, образовательных ситуаций по ПДД.

4. Викторина по ПДД «Школа дорожных наук».

Ø   Совместная деятельность родителей и детей.

− Участие в выставке рисунков: «Транспорт на улицах города».

− Семейное чтение художественной литературы по ПДД.

III этап. Совместная деятельность родителей и детей.

− Участие в выставке рисунков: «Транспорт на улицах города»

− Семейное чтение художественной литературы по ПДД

− Закрепление полученных в детском саду знаний по ПДД

Предполагаемый результат:

− осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

− проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

− умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

− знание правил безопасного поведения на улицах города.

− умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

− способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

− представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Заключение.

 При разработке образовательного процесса по формированию основ осознанного безопасного поведения на дороге были учтены дидактические принципы: от близкого к далекому, от простого к сложному, от частного к общему. Содержание и объем знаний подобран с учетом возрастных физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста. Эти знания способствуют накоплению навыков и умений безопасного поведения на дорогах города. Знания о правилах поведения на дороге помогают детям оценить свое поведение и поведение других людей. Формирование знаний – не самоцель в нашей работе, главное – это формирование осознанно-бережного отношения к своему здоровью. Необходимо, чтобы у детей выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения. Это длительный и трудный процесс, но достичь результата возможно.

ЛИТЕРАТУРА

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стершна Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - 2002.

2.Андросова В. Дошкольникам о правилах безопасности на улице //Дошкольное воспитание. №3. 1981.

3.Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В., Мерзлякова СИ., Сахарова В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников - М.: Просвещение, 2001.

4. Васильева Ц. Учим правила безопасности // Дошкольное воспитание. 1980. №2. С. 65-66.

5. Гаткин Е.Я. Безопасность ребенка. — М.: Лист, 1997.

6.Григорович Л. Опасные ситуации в жизни детей // Дошкольное воспитание. 1985. № 6; 1986. № 7.; 1987. № 7, 9.

7. Дети и дорога: Методические рекомендации для воспитателей детского сада. Ч. 1.-М., 1994.

 8. Добру шин А. Д. Учебное пособие по изучению основ Правил дорожного движения. — СПб., 1999.

 9. Зернов Н.Г., Ковригин А.Е. Как предупредить детский травматизм // Особенности развития и гигиена дошкольника. — М.: Знание, 1987.

10. Клименко В. П. Обучайте дошкольников правилам движения. - М.: Просвещение, 1973.

11. Кобренкова С Отвести беду. //Дошкольное воспитание. №6. 1990.

12. Майорова Ф.С Изучаем дорожную азбуку: перспективное планирование, занятия, досуг. — М.: Скрипторий, 2005.

13. Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. - М., 2002.

14. Методические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения /для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических училищ/. — СПб., 1994.

15. Немсадзе В., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. - М.: Советский спорт, 1999.

16. Пономарев В. Т. Энциклопедия безопасности. — Л.: Сталкер

17. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1979. 18. Федяевская В.М. За безопасность детей на улице. — М: Изд. Института Санитарного Просвещения, 1952.

19.Энциклопедия для детей. Личная безопасность. / Под ред. В. Володина. — М.: Аванта +, 2001.

Приложение 1

Методическое обеспечение проекта

Беседа «Наш город».

 Цель:

Ø Закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход.

Ø Ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов.

Ø Дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу.

Ø Воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.

Материал:

·        картины с видами города,

·         открытки,

·        рисунок улицы, где видна проезжая часть и тротуары с пешеходами,

·        карандаши,

·        альбомные листы бумаги.

Ход:

1. Вступительная беседа.

«Мы живем с вами в большом городе. В нашем городе много улиц». Вопрос: «На какой улице вы живете?» (Ответ детей). На каждой улице города много домов, магазинов, школ, детских садов. По улицам днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы и троллейбусы перевозят людей на работу и с работы, в кино. Тех, кто едет в автобусе, троллейбусе, трамвае, называют пассажирами, а когда люди идут пешком, их называют пешеходами.

2. Использование иллюстрационного материала.

Воспитатель называет составные части улицы - проезжую часть, тротуары, говорит, для чего они предназначены.

3. Вопросы:

—«Где должны ходить пешеходы» (Ответы детей).

Пешеходы должны ходить по тротуарам и пешеходным тропинкам. —     «Почему  нельзя ходить по тротуарам?» (Ответы детей).

Верно, сказал: …, что по проезжей части ездят машины, которые могут сбить пешехода, потому что ходить по ней нельзя. А если тротуаров нет, то прохожие должны ходить по краю проезжей части.

4. Прослушивание песни  «Михайловка».

Беседа «Где и как проходить улицу».

 Цели:

1. Дать представление об обстановке на улице.

2. Закрепить (3 знания) о дорожных знаках, указателях, о их назначениях.

3. Упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через дорогу.

4. Воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения (ПДД).

Материал:

·        зрительные ориентиры, с помощью которых обозначаются улицы,

·        дорожные знаки,

·         пешеходный переход.

Ход:

Вступительная беседа: «Ребята, сегодня мы с вами будем учиться правильно, переходить через улицу, которую сами построим в нашем зале. По улицам города беспрерывно движется транспорт, чтобы никто не попал под машину, и не было аварии, все должны соблюдать ПДД. Эти правила должны знать водители автомобилей и автобусов, мотоциклисты и велосипедисты. Эти правила хорошо должны знать и все пешеходы: взрослые и дети, школьники и дошкольники. В правилах сказано, что доля машин отведена проезжая часть, а для пешеходов—тротуары. В правилах сказано также, что улицу можно переходить в тех местах, где есть линии разметки или указатели перехода, а где их нет—на перекрестках улиц по линиям тротуара.

Практические действия:

Вместе с детьми рисую улицу: обозначаем проезжую часть, тротуар, перекресток и переходы. Построив детей на отдельные группы, воспитатель водит детей по тротуарам и перекресткам. Активизация внимания: «Ребята. Здесь у нас будет проезжая часть улицы — для машин».

Вопрос: «А где нам нарисовать тротуар для пешеходов?» (Ответы детей).

 Обобщение: «Правильно, тротуар находится рядом с проезжей частью. Нарисуем его».

Вопрос: «А теперь, кто из вас покажет, где должны ехать машины и где ходят люди?» (Ответы детей).

 Объяснение: «Теперь нарисуем еще одну улицу, чтобы она пересекалась с этой, и обозначим ее тротуары. Здесь (показывает) улицы будут пересекаться. В этом месте образуется перекресток».

Напоминание: «Так запомните ребята, что переходить улицу можно там, где есть линии и указатели перехода».

Объяснение: «Сейчас мы нарисуем такой переход. Он называется «зебра» (рисует). Этот переход сделан так, чтобы видели, где переходить улицу, чтобы водители транспорта тоже его издали заметили и заранее снизили скорость. В местах переходов часто устанавливают знак «пешеходный переход». Он показывает, где можно переходить улицу.

Показ: «Знаю «пешеходный переход»

 Вопрос: «Ребята, а если нет на дороге такого знака, линии «зебра», или подземного перехода, можно переходить улицу, например, здесь?» (указывает на перекрестке без дополнительных обозначений). (Ответы детей).

Разъяснение: «Что на перекрестках без указателей или других обозначений улицу переходят по линии тротуара.  

Показ. Вопрос: «А можно ли переходить улицу здесь?» Показывает на часть улицы, где нет ни перекрестка, ни обозначения перехода». Ответы детей).

Объяснение: «Переходить улицу там, где не обозначен переход или нет перекрестка ни в коем случае нельзя. Здесь машины едут быстро. Если кто-нибудь выйдет на дорогу, автомобиль не успеет остановиться и собьет человека. Ведь шофер думает, что все пешеходы, взрослые и дети знают правила и переходят улицу только там, где это разрешено, а здесь он не ждет появления человека. Пробный ход. Дети по двое переходят «улицу».

Напоминание: «Улицу дети нужно переходить спокойно, шагом. Ни в коем случае не перебегать ее. Можно споткнуться и упасть. Если улица с двусторонним движением, то, прежде, чем сойти с тротуара, нужно посмотреть налево и убедиться, что улица свободна—нет транспорта, затем, дойти до середины улицы, посмотреть направо—нет ли машин. Только после этого можно переходить на другую сторону». Показ: как надо переходить улицу. Напоминание: «Когда переходишь улицу, нужно обязательно крепко держаться за руку мамы или папы и переходить только с ними».

Практические действия: дети подвое и группами переходят «улицу», ходят по «тротуару».

Подведение итога: «Ребята, вы поняли как нужно вести себя на улице? Все усвоили? Что вы нового узнали на нашем занятии? Мне понравилось, как вели себя на нашей «улице». В следующий раз попробуем на улице.

Беседа «Поведение детей на улице».

Цель:

1.Познакомить детей с основными правилами поведения на улице.

2.Закрепить знания о ПДД.

3.Воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге).

Материал:

·        сказка «Зайка велосипедист»;

·        мяч.

Ход:

Вступительная беседа: «Ребята, сегодня мы поговорим о правилах поведения на дороге. Какие правила вы знаете?» (Ответы детей).

Вопрос: «Почему нельзя устраивать игры на проезжей части?» (Ответы детей)

Обобщение: «Там ездят машины, а играя, не заметишь подъехавшую машину, и попадешь под нее».

Игровое задание: «Здесь наш двор. Мы играем в мяч. Вдруг он выкатывается на дорогу (выталкиваю мяч). Что нужно делать? (ответы детей)». Обобщение: «Надо сказать маме или кому-нибудь из старших, чтобы они взяли мяч. А самим не в коем случае не бегать за ним. Это очень опасно».

Вопрос: «А где можно кататься на велосипедах?» (обычно дети отвечают: «по дороге»)

 Обобщение: «На велосипедах можно кататься только во дворе дома или на детской площадке. Учтите, что на тротуаре тоже нельзя кататься на велосипедах и устраивать игр».

Вопрос: «Почему? Кто ответит?»

Объяснение: «По тротуару ходят пешеходы. Игра и езда на велосипедах будут ей мешать. Они должны сойти на проезжую часть, а это очень опасно». Чтение сказки «Зайка велосипедист».

 Беседа: «Ребята, вам понравилась сказка? Вы внимательно ее слушали? Сейчас проверим».

Вопросы: «Какие правила нарушил Зайка? С какой скоростью он ехал по лесу? Как он ехал на велосипеде?» Зачитываю отрывок: «То бросит руль, то руку за спину заложит».

Вопросы: «Какие дорожные знаки встречались у него на пути? (не кричать, грибы, гнездо, берлога и норка)». «Обращал ли он на них внимание? А в реальной жизни есть такие знаки? Правильно Зайка сделал, что посадил к себе на велосипед пассажиров? Почему? Чем закончилось путешествия Зайки? А почему все это произошло?» (не знал ПДД). (ответы детей)».

Подведение итога: «Ребята, я надеюсь, вы не будете себя вести на дороге как Зайка-велосипедист, вы ведь уже знакомы с ПДД.»

Экскурсия «Наша улица».

 Цели:

1.Закрепить знания правил дорожного движения.

2.Упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный и подземный), «островок безопасности».

3.Воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся.

Материал:

фотографии или иллюстрации с изображением площадей.

Ход экскурсии:

Вступительная беседа: «Ребята, вы хорошо знаете, что в нашем городе очень много улиц. Они тянутся в разных направлениях, иногда пересекаются». Вопросы: «Как называется место пересечения улиц?» (перекресток). «А кто может ответить, что такое «переход» и какие переходы бывают?» «Что такое «островок безопасности»? для чего он нужен? Как называется улица, на которой находится детский сад?» Практические действия: Предлагаю дойти по тротуару, придерживаясь правой стороны. Дойдя до перекрестка, располагаю детей так, чтобы они не мешали пешеходам. Вопрос: «Как называется это место?» Обобщение: «Перекресток—это место, где пересекаются улицы или дороги». Вопрос: «А если будет пересекаться сразу много улиц, как это место можно назвать?» Обобщение: «Площадь — незастроенное и большое и ровное место (в городе, селе), от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.

Объяснение: «Площади бывают большими. На площадях часто делаю скверы, сооружают фонтаны, воздвигают скульптуры. Каждая площадь имеет своё название». Вопросы: «Кто знает, как называется самая главная площадь нашей страны и где она находится?» (Красная Площадь в Москве). «Какие площади вы еще знаете?» «На какие части делится дорога?» Обобщение: проезжая часть для машин, тротуары для пешеходов. Вопросы: «Какое движение на этой улице?» (двустороннее). «Как вы это определили?» (машины едут в обе стороны навстречу друг другу). «Как регулируется движение на том месте? (показ), где находится пешеходная дорожка? Практическое действие: дети наблюдают за пешеходами и водителями транспорта, действия которых согласуются с сигнализацией светофора. Чтение стихотворения Я. Писунова:

Посмотрите, постовой                                          И не едут никуда.

Встал на нашей мостовой,                                   Не волнуется народ—                                               Быстро руку протянул,                                         Через улицу идет

Ловко палочкой взмахнул.                                   И стоит на мостовой                              

 Вы видали? Вы видали?                                       Как волшебник постовой.

Все машины сразу встали!                                    Все машины одному,

 Дружно встали в три ряда,                                   Подчиняются ему.

 Вопросы: «О ком говорится в этом стихотворении?

Какая ситуация описывается?». (Ответы детей).

Практические действия: Дети наблюдают за действиями пешеходов. Напоминание: «Вспомните, ребята, как нужно переходить улицу, посмотрите на пешеходов. Каждый пешеход, прежде чем перейти улицу должен определить, какое на ней движение, так как от этого зависят правила перехода. Если на улице одностороннее движение, смотреть надо в ту сторону, откуда едут машины». Объяснение: «Через дорогу нужно переходить спокойно, придерживаясь правой стороны. А строгое выполнение ПДД, дисциплина самих пешеходов, делают движение по улицам безопасным. Обратить внимание детей на то, как старику (старушке), инвалиду помогают перейти через дорогу, как сотрудник ГИБДД, останавливает движение машин, чтобы женщина могла спокойно перевезти коляску с ребенком и т.п.

Подведение итога: «Ребята, когда вы придете в группу, поговорите с малышами об увиденном. А сами, когда переходите через дорогу не забывайте о ПДД».

Беседа «Когда мы пассажиры»

 Цель:

1. Добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир».

2. Получили представление о правилах поведения в общественном транспорте.

3. Воспитывать вежливое отношение друг к другу.

Ход:

1. Вступительная беседа:

 «Вспомните ребята, кого называют пассажирами? А тех, кто едет по тротуарам? (Ответы детей). Сейчас мы с вами будем играть в пассажиров. Представим себе, что наша комната—салон автобуса, мы сидим на своих местах и ждем отправления. А Вова, вот мы ему поставим стул впереди всех, будет шофером. Он нас повезет. На остановке автобуса, назовем ее «Детский Сад», будет стоять 4 человека».

Напоминание: «Ожидая автобус, запомните, ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть, а то он или другая машина могут сбить вас».

Практические действия. Итак, начали. Вова, поехали. Быстрее, еще быстрее. Скоро остановка «Детский Сад».

Напоминание: «Запомните ребята, во время движение двери руками трогать нельзя, пока их не откроет сам водитель. У него есть специальная кнопка. Нажмет и двери откроются. Ну, вот мы и приехали. Остановка «Детский Сад». Выходите. Вова, мы берем новых пассажиров. Садитесь, пожалуйста, на свои места. Сейчас мы отправляемся. Едем дальше, буду вам задавать вопросы». Вопросы: «Можно ли разговаривать с водителем во время движения? А можно ли высовываться в окно или выставлять руку? Разрешено ли ходить по автобусу, когда он едет? Почему нельзя становиться ногами на сиденье? А можно в автобусе громко разговаривать, кричать, петь песни, или читать книги?» мы отправляемся. Едем дальше, буду вам задавать вопросы». (Ответы детей).

Поощрение: «Теперь мы с вами хорошие пассажиры и никто не сделает нам замечание. А сейчас остановка, выходите из автобуса».

Вопрос: «Что нужно сказать водителю? Коля и Женя вышли из автобуса, кто они теперь—пешеходы или пассажиры?»

Подведение итога: «Ребята! Вам понравилась наша поездка? Вы также себя ведете в транспорте? Теперь постарайтесь соблюдать все правила».

Беседа «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов»

Цель:

1. Дать начальное представление о работе милиционера—регулировщика, о светофоре и некоторых знаках.

2. Закрепление правил перехода через улицу.

3. Воспитывать уважительное отношение к работникам милиции.

Ход занятия:

 Воспитатель заранее выбирает такое место, где виден светофор и находится инспектор.

1. Вступительная беседа: «Посмотрите, кто стоит на перекрестке? Это милиционер-регулировщик-инспектор ГИБДД (государственная инспекция безопасности дорожного движения). Он здесь самый главный. Поднимет свою белую палочку и машины остановятся, ему подчиняются водители всех автомобилей и мотоциклов. Он следит за тем, как переходят улицу пешеходы.

2. Рассказ воспитателя: «Инспекторы ГИБДД мужественные люди. Они несут свою службу и в жару и в холод, и дождь, и ночью и днем. Они первыми приходят на помощь, пострадавшим в автомобильных авариях. Они проверяют, чтобы машины, которые ездят по городу были исправными, с хорошими тормозами».

3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица»

4. Объяснение: «Бывают перекрестки, где нет регулировщика, а установлены уличные автоматы, называются светофорами. Все водители и пешеходы должны строго подчиняться их сигналам. В светофоре сменяются красный, желтые и зеленые огни. Эти три цвета часто называют волшебными, потому что они регулируют движение.

5. Вопрос: «А что означает каждый огонь? Что означает красный цвет? Что означает желтый и зеленый? Как ведут себя люди? (Ответы детей).

6. Художественное слово: чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор».

7. Вопрос: «Как управляют движением регулировщики?» (Ответы детей).

8. Объяснение: «Милиционер повернулся к вам боком с вытянутой вдоль груди рукой—это все равно, что зеленый сигнал светофора—можно переходить улицу.

9. Показ ребенка: «А если регулировщик стоит к вам спиной или грудью, то

переходить нельзя. Это тоже, что и красный сигнал светофора, ну а желтый? Это когда регулировщик стоит с поднятой вверх рукой. Он словно просит вашего внимания. Это как раз и соответствует желтому сигналу светофора.

10. Показ ребенка.

11. Объяснение: «Пешеходам, которые уже переходят улицу надо задержаться на середине, на островке безопасности. А кто только хотел переходить должен ждать следующего указания. Значит если регулировщик стоит боком — переходите! Спиной или грудью — стойте! Подчиняться указаниям регулировщика обязаны все: водители транспорта и пешеходы.

12. Практическое действие: «Предлагаю одному из детей быть регулировщиком. Дети должны ответить, какому цвету светофора соответствует тот или иной жест».

13. Подведение итога: «Ребята! Вам понравилась наша прогулка. Что нового вы узнали. Что вам запомнилось?»

1. Вступительная беседа: « Посмотрите, кто стоит на перекрестке? Это милиционер-регулировщик-инспектор ГИБДД (государственная инспекция безопасности дорожного движения). Он здесь самый главный. Поднимет свою белую палочку и машины остановятся, ему подчиняются водители всех автомобилей и мотоциклов. Он следит за тем, как переходят улицу пешеходы.

2. Рассказ воспитателя: «Инспекторы ГИБДД мужественные люди. Они несут свою службу и в жару и в холод, и дождь, и ночью и днем. Они первыми приходят на помощь, пострадавшим в автомобильных авариях. Они проверяют, чтобы

шофером. Он нас повезет. На остановке автобуса, назовем ее «Детский Сад», будет стоять 4 человека».

Напоминание: «Ожидая автобус, запомните, ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть, а то он или другая машина могут сбить вас». Практические действия. Итак, начали. Вова, поехали. Быстрее, еще быстрее. Скоро остановка «Детский Сад». Напоминание: «Запомните ребята, во время движение двери руками трогать нельзя, пока их не откроет сам водитель. У него есть специальная кнопка. Нажмет и двери откроются. Ну, вот мы и приехали. Остановка «Детский Сад». Выходите. Вова, мы берем новых пассажиров. Садитесь, пожалуйста, на свои места. Сейчас

9

шофером. Он нас повезет. На остановке автобуса, назовем ее «Детский Сад», будет стоять 4 человека».

Напоминание: «Ожидая автобус, запомните, ни в коем случае нельзя выходить на