конференция научно-исследовательских и творческих работ
«первые шаги в науке»
Направление:
лингвистическое (иностранные языки)
Тема: « Нетрадиционная школа Англии - Summerhill »
Автор: Башлыкова Дарья Андреевна, 6 «а»,
Макеев Максим Юрьевич,
Руководитель: Соковец Елена Игоревна, учитель
английского языка
Место выполнения работы: МАОУ СОШ №6
Красноуральск
2016
Введение…………………………………………………………..3
Глава
I Особенности воспитания школы Самерхилл………..
1.1.
История
возникновения школы Саммерхилл………….
1. 2. Саммерхилл сегодня………………………………
1.3.
Судьба выпускников Саммерхилла……………..
Глава II Практическая часть……………………………….
1. 1.Общие и отличительные
черты моей школы и Саммерхилл.
Заключение ………………………………………………………
Список использованной литературы
Приложение……………………………………………………………
Введение.
Саммерхилл
- самая нетрадиционная из всех английских школ, которой вот уже почти 100
лет. Актуальность темы работы: мы изучаем английский язык
в школе на уроках. На них мы узнаем много нового, интересного о странах
изучаемого языка. Недавно часть изучаемого материала была посвящена школе в
Англии, которая называется Саммерхил. Мы оченьнь заинтересовались этой школой
и решили узнать о ней побольше. И нам захотелось изучить эту уникальную школу.
Кроме этого мы спросили наших друзей и одноклассников: А знаете ли вы такую
школу? И хотелось ли Вам узнать об этой школе больше? Саммерхилл - и в самом
деле школа, непохожая ни на одну другую. Там никто никого не заставляет
учиться, а учатся все с удовольствием. Некоторые мои друзья и одноклассники
без особого интереса относятся к учёбе. Как мы будем учиться в школе и захотим
ли продолжить обучение потом, и будем ли успешны в жизни - на эти вопросы
ежедневно приходится искать ответ и нам, и нашим учителям, и родителям. Поэтому
считаем очень ценной возможность познакомиться с опытом этой необычной школы,
чтобы научиться по - новому относиться к учению. Наша
школа в чем-то похожа на Саммерхилл - как и в любой другой школе, нам всем
ежедневно приходится решать проблемы, связанные с отношением к урокам; с
умением так планировать рабочий день, чтобы времени хватило на всё; с участием
ребят в жизни школы, чтобы сделать её ещё интересней. Наверняка учителя и
учащиеся школы Саммерхилл сталкиваются с похожими проблемами. Как же они их
решают? Ответ на этот и другие вопросы мы надеемся найти в опыте работы этой
школы.
Объект
исследования: образовательная система школы Саммерхилл.
Предмет
исследования: нетрадиционные методы воспитания и обучения школы Саммерхилл.
Гипотеза:
если мы исследуем принципы обучения в данной школе, то у нас появится
удивительная возможность использовать инновационные технологии в нашей школе.
Цель:
Исследование нетрадиционных методов школы Саммерхилл.
Задачи:
1.
Изучить доступные информационные источники о школе Саммерхилл;
2.
Выяснить в чём состоит уникальность частной школы Саммерхилл;
3.
Найти общие и отличительные черты моей школы и школы Саммерхил;
4.
Рассмотреть типичный день в школе Самерхилл
5.
Найти полезные инновационные идеи для их возможного применения в условиях моей
школы.
Применяемые
методы: поиск и сбор информации, обработка
информации сравнение, сопоставление, анализ и обобщение информации,
анкетирование.
В
основу нашей работы мы положили недавно переведённую на русский язык книгу
Александра Нилла «Школа Саммерхилл- воспитание свободой» (переводчики Гусинский
Э.Н., Турчанинова Ю.И.), [1,.34],где он раскрывает главные принципы воспитания
детей в легендарной школе Саммерхилл и описывает свой педагогический опыт
работы в этой школе. Много достоверной информации мы нашли на сайте этой
школы. [6].Проблема подробно описана в статье Зои Нилл (дочери и преемницы
Александра Нилла) «Школа Саммерхилл» в электронном журнале «Домашний ребёнок».
[5.,12]
Глава I.
Особенности воспитания школы Саммерхилл.
1.1. История
возникновения школы Саммерхилл.
Рассмотрим
особенности этой удивительной школы подробнее. Девиз школы - это слова ее
главного основателя Александра Нилла: «Предназначение ребенка – прожить свою
собственную жизнь». [1.,13]. В 1924
г. Александр Нилл основал Саммерхилл (название школы переводится как «Летний
холм», поскольку здание школы находилось на холме). Позднее школа снова
переехала в Лейстон, графство Саффолк, что в 100
километрах от Лондона, где она находится до сих пор. В настоящее время школой
руководит его дочь Зоя.
Персонала
в Саммерхилле было достаточно, чтобы не привлекать детей к труду по
самообслуживанию. Так, в 1964 году на 75 детей приходилось 25 человек
персонала, из которых двое были учителя. [6]. Нейлл тщательно подбирал
учителей, обращая особое внимание на то, чтобы они кроме профессиональной
квалификации имели чувство юмора, развитое чувство сообщества, черты характера,
позволяющие приспособиться к системе Саммерхилла. Нейлл отдавал предпочтение
тем кандидатам, которые умели делать что-то руками, не сторонились физической
работы и могли исправить покосившуюся дверь или залепить дыру в стене [1.,56].
Главной обязанностью учителей было обучение. Опеку над детьми в жилых
помещениях осуществляли воспитательницы. Тем не менее, учителя добровольно
организовывали внеурочные занятия детей: играли, готовили спектакли, помогали
выполнять домашнюю работу. Нейлл утверждал, что каждый ребенок обладает неповторимой
индивидуальностью, способностью любить жизнь и находить в ней свой собственный
интерес. Таким образом, главным принципом жизнедеятельности Саммерхилла стала
свобода. Поэтому главной задачей школы является предоставление ребенку возможности
жить своей жизнью, а не жизнью, навязанной ему родителями или педагогами.
[5.,12].
1. 2. Саммерхилл сегодня
С
самого основания и до сих пор школа Саммерхилл является тем редким местом,
где дети могут быть самими собой, делать собственный выбор и жить как
равноправные члены общества. Её основа - свобода личности. Но это
именно свобода, а не вседозволенность.[1.,6]
Саммерхилл
— это не только учебное заведение, это модель для подражания в жизни.
Её цели можно описать таким образом:
·
Дать детям свободу для эмоционального
роста
·
Дать детям власть над собственной жизнью
·
Дать детям время развиваться естественно
·
Сделать детство более счастливым, снять
страх перед взрослыми и убрать принуждение с их стороны
Всем
детям в школе предоставлена полная свобода – они могут делать все, что
посчитают нужным – учиться, развлекаться, лежать на кровати, не один из
воспитателей не будет указывать, что им нужно сделать в данный момент.
Несмотря на такую
вседозволенность со временем воспитанники приходят к выводу, что нужно посещать
занятия и с этого момента могут выбрать себе тот предмет для изучения, который
интересует их больше всего [1.,34]. Хотелось бы продемонстрировать обычный день
школьника.
С 8.15 до 9 — завтрак. Дети и сотрудники берут себе завтрак на
кухне и несут в столовую. Предполагается, что к началу уроков, в 9.30, постели
будут застелены.
В начале каждого семестра вывешивается расписание. Так, в
лаборатории 1-й класс занимается по понедельникам, 2-й класс — по вторникам и
т. д. Похожее расписание по
английскому языку и математике, по географии и истории. Младшие дети (7 — 9
лет) обычно большую часть первой половины дня проводят со своим собственным
учителем, но они тоже посещают занятия по естественным наукам или Комнату
искусств.
Детей никогда не принуждают присутствовать на уроках. Правда, если
ученик в понедельник придет на английский, а в следующий раз появится только
через неделю в пятницу, то остальные вполне справедливо отметят, что он мешает
им продвигаться, и могут даже прогнать его за это.
Вообще уроки продолжаются до часу, но у дошколят и младших
школьников в 12.30 ланч. Школа работает в две смены. У старших детей и
персонала ланч в 13.30.
Вторая половина дня у всех совершенно свободна. Одни старшие
заняты моторами или радио, другие рисуют или пишут красками. В хорошую погоду
старшие играют в спортивные игры. Кто-то возится в мастерской, чинит свой
велосипед, делает лодку или игрушечный револьвер.
В 16 часов подается чай. В 17 начинаются разные занятия. Младшие
любят, чтобы им читали. Средняя группа предпочитает работать в Комнате
искусств: рисовать, мастерить что - нибудь из кожи, плести корзины. Обычно
довольно многолюдно в гончарной мастерской, это фактически самое любимое место
у ребят и утром, и вечером. Вечером в понедельник ребята ходят в местный
кинотеатр (за счет родителей). Если репертуар меняется в четверг, те, у кого
есть деньги, могут снова пойти в кино.
Вечером во вторник персонал и старшие дети слушают беседы по
психологии. В это время младшие дети, разделившись на группы, читают. Вечер
среды посвящается танцам. Пластинки для танцев выбираются из огромной стопки.
Все дети — хорошие танцоры. Для вечера четверга ничего специально не
предусмотрено. Старшие отправляются в кино. Вечер пятницы отведен для особых
случаев, например репетиций спектаклей.
Вечер субботы — самый важный, потому что это время общего собрания
школы. После собрания обычно бывают танцы. В зимние месяцы воскресные вечера
отданы самодеятельному театру. И девочки, и мальчики пишут и ставят свои
собственные пьесы, делают костюмы и декорации. В целом актерские способности
детей очень высоки, потому что их игра искренна и они не переигрывают.
Комната искусств часто полна девочек — они рисуют или делают
замечательные вещи из ярких тканей. Химическую лабораторию девочки посещают не
реже, чем мальчики.
Оценки как таковые детям не выставляются, но большинство
из воспитанников школы по ее окончанию поступают в престижные высшие
заведения – этот факт может говорить только о положительном влиянии
методики. Школьных экзаменов не существует, но
если ученик решает, что хочет готовиться к экзаменам в университете,
преподавательский состав школы помогает ему в этом. Саммерхилл сегодня-
это коллектив примерно из 100 человек: 14 человек персонала и группа детей. В
настоящее время около половины учащихся приезжает из-за границы (Юго-Восточная
Азия, Германия, США, Швейцария, Франция и даже Россия) и половина — из
Великобритании [6]. Основа жизни этой школы - самоуправление: все решения в
повседневной жизни школы принимаются на общем собрании,
[1.,73], где каждый, начиная от пятилетнего ребенка и заканчивая директором,
могут иметь право голоса. И в результате голосования примется тот закон для
учебного заведения, который будет устраивать всех. Главная идея Саммерхилла — «свобода,
но не вседозволенность». [1.,23]. Это значит, что ты волен делать так,
как тебе хочется, но твоя свобода не должна пересекаться со свободой кого-то
ещё. Ты можешь идти на уроки или не идти, потому что это твоё личное дело. Но
ты не вправе играть на барабанах в четыре часа утра, потому что это
противоречит свободе других. Учителя иногда приводят на общие собрания детей с
жалобами на то, что те не соблюдают правила поведения в классе. Общим решением
учеников наказывают другим способом – запрещают на несколько дней посещать
любимые занятия и это может быть крайней мерой воздействия на хулигана. Для
того чтобы попасть в школу, необходимо заполнить анкету на сайте, а затем
пройти собеседование.
Ученики делятся на три группы
в зависимости от возраста:
·
от пяти до семи лет
·
от семи до одиннадцати,
·
от одиннадцати до шестнадцати.
Саммерхилл — частная школа,
поэтому обучение в ней платное. Один семестр стоит порядка 1500 английских
фунтов, если ученик живет не в школе, и более 2500
фунтов стоит пребывание в школе в режиме полного пансиона. [6]. Летние
каникулы в английских школах и Саммерхилле продолжаются два месяца и поэтому
ученики из других стран могут в это время побывать дома.
1.3. Судьба выпускников Саммерхилла
Карьеры выпускников весьма
разнообразны. Есть художники, врачи, юристы, учителя, преподаватели вузов,
плотники, ученые, музыканты, повара, актеры, садовники, фермеры, газетные
репортеры, режиссеры, техники, фотографы, танцоры, программисты, писатели,
иллюстраторы, предприниматели.
Среди выпускников школы немало выдающихся личностей, которые занесены во
всемирную энциклопедию Wikipedia:
-Ребекка Де Морней, актриса - Пенни Андерсон, исполнительный помощник
директора по финансам и бизнес-дела на Channel 4
-Ангела Ньюстаттер, журналист
-Эвелин Уильямс, художник
-Джейк Уэбер, актер
-Сторм Торгерсон, дизайнер обложек рок-альбомов
-Дэйн Гудсмен, доцент в
области образования, Королевский колледж Лондона
-Натали Гансак, телеведущая
-Томо Усуда, фотограф
-Джон Бернингем, автор
-Майкл Болтон, ведущий танцор, Сэдлер Уэллс балета
- Майк Берналь, профессор, лектор по численному анализу Имперского колледжа в
Лондоне
- Кит Критчлоу,профессор, английский архитектор, художник и преподаватель [Wikipedia].
Глава II Практическая часть
1. 1.Общие и отличительные
черты моей школы и Саммерхилл.
А что же такое Саммерхилл?
Есть ли у нас что-то общее с этой нетрадиционной школой? Все данные, по которым
мы сравнивали обе школы, мы занёсли в таблицу:
|
№
№
|
Критерии
|
Нетрадиционная
школа Саммерхилл, Англии
|
МАОУ СОШ № 6
|
|
1
|
Количество
учащихся
|
Около 80
человек
|
923
|
|
2
|
Количество
обслуживающего персонала (в том числе педагоги, технический и медперсонал)
|
Приблизительно
14 человек
|
Около 140
человек
|
|
3
|
Особенности
проживания
|
Часть учащихся
живёт в школе, часть после занятий уходит домой
|
после занятий
уходит домой
|
|
4
|
Местонахождение
школы
|
На лоне природы
|
В черте города
|
|
5
|
Основы
управления детской организацией
|
Демократические
принципы
|
Демократические
принципы
|
|
6
|
Отношения
педагогов с учащимися
|
Демократические
|
Авторитарно-демократические
|
|
7
|
Количество
изучаемых предметов
|
Изучают только
то, что выбирают по собственному желанию
|
Обязательное
количество предметов для каждого класса
|
|
8
|
Отношение к
учёбе
|
Учатся
заинтересованно, с желанием
|
Не все
проявляют интерес и желание учиться
|
|
9
|
Условия для
развития творческих способностей учащихся
|
Кружки по
интересам, спортивные секции, студии
|
Кружки по
интересам, спортивные секции, студии
|
|
10
|
Наличие
школьной формы
|
Нет
школьной формы
|
Школьная форма
есть
|
|
11
|
Статус школы
|
Частная школа
|
Государственная
школа
|
|
112
|
Сумма оплаты за
обучение
|
1500-2500фунтов
|
Бесплатное
обучение
|
Познакомившись с принципами и
традициями школы Самерхилл, мы рассказали своим одноклассникам и друзьям об
этой удивительной школе, потому что мы помним, что почти никто ничего о ней не
знал. К нашему большому удивлению многие очень заинтересовались идеями этой
школы. Конечно мы понимаем, что многие принципы не могут иметь место в нашей
школе. Например, мы не можем посещать уроки по желанию – это наша обязанность,
но все, же некоторые идеи нам кажутся очень интересными и поэтому в качестве
практического продукта нашего исследования мы предлагаем ввести школьный
ученический совет. См приложение 1.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В этом году Саммерхиллу будет
95 лет. В России опыт Саммерхилла только-только начинает
завоевывать сердца родителей и педагогов. Российский аналог Саммерхилла — это
школа-парк, которая объединяет различные кружки и студии. «Пионером» в этом
плане стала Школа-Парк в Екатеринбурге. Принципы этой школы созвучны
Саммерхиллу: отказ от оценок, одновозрастных учебных групп и обязательных
занятий. Лучший документ об образовании — не табель с оценками, а портфель с
отзывами всех учителей об успехах ученика [1.,45]. Саммерхилл- действительно
уникальная школа, предоставляющая ребёнку полную свободу в выборе как учить и
как жить. С другой стороны, не смотря на то, что эта школа подходит не всем,
уже то, что её состав интернациональный, говорит о том, что эта школа известна
во всём мире. Таким образом, решив поставленные передо нами задачи, мы пришли к
выводу, что Саммерхилл- действительно, нетрадиционная частная школа, а её
уникальность подтверждает нашу гипотезы о том что изучив особенности школы мы
нашли то уникальное, чтобы бы хотели видеть в стенах нашей школы.
Результатом
наших исследований, является открытие основных принципов воспитания
Саммерхилла.
-свобода,
но не вседозволенность;
-демократичные
отношения внутри коллектива, основанные на доверии;
-самостоятельность
и ответственность за принятие решений;
-возможность
играть и заниматься любимым делом.
Практическая
ценность полученных знаний
Как
учащиеся школы, считаем, что результаты, полученные нами в процессе
исследования жизненных и педагогических принципов, на которых строятся
взаимоотношения между всеми членами коллектива Саммерхилл, полезно будет
применить для сплочения коллектива нашего класса и школы, для того, чтобы
сделать жизнь в школе ещё интереснее. Отдельным ребятам наша работа поможет
избавиться от стеснительности и нерешительности при высказывании своего мнения,
научиться принимать самостоятельные решения и отвечать за них, уважать мнение
других членов коллектива и их права, помнить о своих обязательствах и выполнять
их. Дальнейшую работу вижу как еще более детальное и тщательное изучение
основных принципов этой уникальной школы и представление их в форме
практического применения.
Литература
1.. Александр Нилл, «Саммерхилл -воспитание свободой» (М., «Педагогика-пресс», 2000).
2.
Валеева, Р.А. Школа Саммерхилл - система
свободного воспитания [Текст] / Р.А. Валеева // Гуманистические воспитательные
системы вчера и сегодня / Ред. Е.И. Соколова.
– М.: Педагогическое общество России, 1998.
– С. 40-61.
3.
Домашний ребёнок [Электронный ресурс] /
Ред. Ф.А. Перхов. - Электрон. текстовые дан. – Москва, 2008. - Режим доступа: http://www.domrebenok.ru, свободный.
4.
Сазерленд Н.А. Саммерхилл – испытание
свободой / сведения об ответственности [Текст] Р.А. Валеева // Гуманистические
воспитательные системы вчера и сегодня / Н.А. Сазерленд. – М.: Педагогика-Пресс,
2000. – С. 39.
5.
Школа Жизни.ру. [Электронный ресурс] /
Ред. О.А. Тимофеева. - Электрон. текстовые дан. – Санкт-Петербург, 2000. –
Режим доступа: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-59078/
6.
Summerhill
[Электронный ресурс] / Ed. S.
Fawdry.
– Suffolk, 2007. – Режим доступа: http://www.summerhillschool.co.uk,
свободный.
Приложение 1. . Общие
положения о школьном ученическом совете.
1. Совет учеников школы (далее СУШ) МАОУ СОШ №6 г.
Красноуральска создан в 2-016 учебном году.
2. Состав совета учеников школы:
·
президент школы;
·
вице-президент школы;
·
пресс-секретарь;
·
министр печати и
информации;
·
министр культуры и досуга;
·
министр труда;
·
министр физической культуры
и спорта:
·
министр образования;
·
кураторы (из числа
педагогов) всех секторов.
3. Координирует деятельность школьного ученического совета
президент.
4. Заседание школьного ученического совета проводится один
раз в четверть (в последнюю неделю) и по необходимости.
5. Решение школьного ученического совета считается
правомочным, если за него проголосовало не менее половины присутствующих на
заседании членов школьного ученического совета.
II. Цель, задачи и основные педагогические принципы
деятельности
Цель:
1. Развитие интеллектуальной и духовно - нравственной сфер
жизни детей и подростков.
2. Содействие формированию социальной активности,
воспитание гражданственности, ответственности.
Функциии участников школьного ученического совета
Президент школы:
·
Проводит заседания ШУС,
собрания актива школы;
·
Осуществляет связь с
методическим объединением классных руководителей, со всеми учителями школы.
Вице - президент школы:
·
Выполняет обязанности
председателя в его отсутствие;
·
Отвечает за ведение
документации ШУС;
Министерство образования:
·
Контролирует успеваемость
классов и докладывает о результатах.
·
Проводит рейды по проверке
дневников,.
·
Организует проведение
предметных недель в школе.
·
Посещает классные часы.
Министерство труда:
·
Осуществляет контроль за
дежурством по школе и классам;
·
Организует проведение
субботников;
·
Проводит рейды по проверке
сохранности школьной мебели, книг, по проверке сменной обуви, состоянии
школьного участка;
·
По итогам рейдов организует
необходимый ремонт.
Министерство культуры и досуга:
·
Занимается проведением всех
культурно-массовых общешкольных мероприятий: концертов, вечеров, дискотек и
др.;
·
Оказывает консультативную
помощь классам в подготовке вечеров, выступлений на конкурсах
самодеятельности.
Министерство печати и информации:
·
Отвечает за своевременное
информирование учеников и педагогов школы;
·
Выпуск школьной газеты;
·
Выпуск школьных
радиопередач;
·
Оформление школьного стенда
информации.
Министерство физической культуры и спорта:
·
Занимается спортивными
мероприятиями школьников;
·
Помогает организовывать
спартакиады и олимпиады школы;
·
Пропагандирует здоровый
образ жизни
·
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.