Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проект "Неделя предметов естественно-математического цикла"

Проект "Неделя предметов естественно-математического цикла"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Гимназия №18"

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей предметов естественно-математического цикла

протокол от 17.03.2016 года

Протокол №9

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

________________

Л.Л.Чеканова

«___» __________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ

«Гимназия № 18»

____________ В.Д. Демидова

приказ

от «___»_________2016 г.

____________












ПРОЕКТ


«НЕДЕЛЯ ПРЕДМЕТОВ
ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА»





Проект подготовила учитель математики,

руководитель МО учителей

предметов естественно-математического цикла

Васильева Ирина Александровна








г. Старый Оскол, 2016



Паспорт проекта


Вид проекта: практико-ориентированный, внутришкольный


 Межпредметный проект 


Продолжительность: краткосрочный - 1 неделя


Время проведения с 11 апреля по 15 апреля 2016 года


  1. Обоснование необходимости проекта


«Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упускать случая делать его немного занимательным».

Блез Паскаль


Ежегодно в школе проводятся предметные недели, основной целью которых является развитие интереса учащихся к данным предметам. Внеклассные занятия, проводимые в занимательной форме важнейший стимул к расширению кругозора ребенка, приобретению знаний и умений, обогащению интеллекта в целом.

Участие в этом проекте позволяет пережить ситуацию успеха многим учащимся школы.

Одним из путей повышения интереса к изучению школьного курса различных предметов является хорошо организованная внеклассная работа. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект.

Как показывает педагогическая практика, наиболее приемлемыми и часто используемыми формами внеклассной работы являются кружки, факультативы, олимпиады. Но регулярные занятия по данным формам интересны и доступны далеко не всем детям. Нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны не только сильным учащимся. Нужны всплески эмоций, ощущение праздника, а самое главное для ученика – чувство личной значимости. Можно и нужно говорить о полезности такой деятельности, которая, с одной стороны, стимулирует учебный процесс, повышает познавательную активность учащихся, с другой – несет в школу праздничность и дух состязательности. Особое место в системе внеклассной работы занимает предметная неделя.

Предметная неделя является комплексной формой работы по предмету, своеобразным итогом работы ученика, парадом детской фантазии и творчества. Это еще и возможность проявить себя в той или иной степени для каждого, пусть даже плохо успевающего ученика; возможность для совместной деятельности учащихся разных возрастов; это пример плодотворного сотрудничества учителей разных предметов одного цикла.

2. Цели и задачи проекта:

  • повышение интереса к предметам: математика, физика, информатика, химия, биология, география;

  • применение знаний на практике;

  • воспитание чувства коллективизма и взаимопомощи;

  • расширение кругозора учащихся;

  • воспитание у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам развитие самостоятельной познавательной деятельности, творческого подхода при выполнении заданий;

  • стимулирование творчества учащихся;

  • формирование и совершенствование социального поведения учащихся.

3. Предполагаемый результат:

  • Повысится познавательный интерес к предметам: математика, физика, информатика, химия, биология, география

  • Расширятся коммуникативные и творческие способности обучающихся.

  • Выявление талантливых и перспективных учащихся.

  • Вовлечение учащихся во внеклассную и проектную деятельность по предмету


4. Участники проекта


В проекте участвуют:

  • учителя-предметники (математика, физика, информатика, химия, биология, география)

  • все учащиеся с 5 по 11 класс

  • классные руководители


5. Продукты проектной деятельности:


1. Презентации об истории науки и великих ученых.

2. Предметные проекты учащихся.

3. Методические разработки учителей-предметников (уроки и внеклассные мероприятия).





  1. План проекта (План предметной недели)


1 день (понедельник) 11 апреля 2016 г

ДЕНЬ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

1-5 перемены

Просмотр электронных газет из истории науки и великих ученых через электронный киоск

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 1 этажа


Петрушенко И.В.

Кодина Т.А.

Васильева И.А.

Данилова Н.И.

Попова В.В.

Батвиньева Т.И.

Хоронжина И.Н.

7 урок (20 мин)

Конкурс на разгадывание кроссвордов и ребусов

Учащиеся 5-8 классов

Фойе 3 этажа


Петрушенко И.В.

Васильева И.А.

Данилова Н.И.

Попова В.В.

Батвиньева Т.И.

Хоронжина И.Н.

3 урок

Урок-игра "Что? Где? Когда?"

Учащиеся 5А класса

Кабинет 302

Васильева И.А.

6 урок

Встреча с участником ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС

Учащиеся 10 Б класса

Кабинет 302

Васильева И.А.

Жидовкина И.Н.

6 урок

Композиция "О математике с юмором"

Учащиеся 8-9 классов

Актовый зал

Попова В.В.

Данилова Н.И.

Петрушенко И.В.


2 день (вторник) 12 апреля

ДЕНЬ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

1-5 перемены

Просмотр электронных газет из истории науки и великих ученых через электронный киоск

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 1 этажа


Петрушенко И.В.

Кодина Т.А.

Васильева И.А.

Данилова Н.И.

Попова В.В.

Батвиньева Т.И.

Хоронжина И.Н.

5 урок

Математический концерт

5-7 классы

Актовый зал

Васильева И.А.

Батвиньева Т.И.

Хоронжина И.Н.

6 урок

Литературно-музыкальная гостиная «Он сказал: Поехали…!»

10-11 классы

Актовый зал

Петрушенко И.В.

Васильева И.А.

Кодина Т.А.

Первушина И.Н.

6 урок

Неаудиторная занятость с одаренными и перспективными учащимися «Открытия которые изменили мир»

7 А класс

Кабинет 302

Данилова Н.И.




3 день (среда) 13 апреля

ДЕНЬ ХИМИИ, БИОЛОГИИ и ГЕОГРАФИИ

1-5 перемены

Просмотр электронных газет из истории науки и великих ученых через электронный киоск

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 1 этажа


Сороченкова Н.В.

Иванова О.А.

Ещенко Н.А.

Хоронжина И.Н.

7 урок

«Биологическое кафе»

8-е классы

Кабинет 205

Иванова О.А.

4 день (четверг) 14 апреля

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ДЕНЬ - ДЕНЬ НАУКИ

1, 2, 4, 5 уроки

Игра «Умники и умницы»

6-е классы

Кабинет 314

Ещенко Н.А.


7 урок

Конкурс предметных проектов по математике

5-6 классы

Кабинет 302 и 310

Батвиньева Т.И.

Данилова Н.И.

Васильева И.А.

Хоронжина И.Н.

7 урок

Конкурс предметных проектов по биологии и географии

5-6 классы

Кабинет 204

Сороченкова Н.В.

Иванова О.А.

Ещенко Н.А.

5 день (пятница) 15 апреля

ДЕНЬ ИНФОРМАТИКИ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1-5 перемены

Просмотр электронных газет из истории науки и великих ученых через электронный киоск

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 1 этажа


Первушина И.Н.

Хоронжина И.Н.

2-я перемена

Перемена ребусов

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 2 этажа


Первушина И.Н.

Хоронжина И.Н.

3-я перемена

Перемена кроссвордов

Игра «Шифровальщик»

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 2 этажа


Первушина И.Н.

Хоронжина И.Н.

4-я перемена

Игра «В поисках сокровищ»

Учащиеся 5-11 классов

Фойе 2 этажа


Первушина И.Н.

Хоронжина И.Н.

6 урок

Вручение грамот и призов, благодарственных писем.

Победители и призеры предметных конкурсов - учащиеся 5-11 классов, участники предметной недели


Актовый зал

Демидова В.Д., директор школы,

Чеканова Л.Л., заместитель директора,

Васильева И.А., руководитель МО




5. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.


Предполагаемые итоги проекта:

  • участие в проекте всех учащихся основной и средней школы (100%)

  • создание различных презентаций по предметам: математика, физика, информатика, химия, биология, география.

  • создание условий для повышения интереса к учебному предмету, развитие познавательных и творческих способностей учащихся,

  • формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;

  • награждение грамотами, дипломами и маленькими сувенирами и сладкими призами.


  1. Оценка эффективности реализации проекта


  • Оценка эффективности реализации проекта – стопроцентное участие всех обучающихся с 5 по 11 класс в проекте.

  • Увеличение доли обучающихся закончивших четверть на «4» и «5».



  1. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска

В ходе реализации проекта можно определить возможные риски:

  • пассивность части учащихся, нежелание участвовать в проекте,

  • уход на больничный учителей - организаторов мероприятий


Снижения рисков можно добиться способами:


  • дифференцированные задания для разных команд разных возрастов,

  • возможность проявить таланты в ходе создания презентаций (для детей склонных к творческой деятельности),

  • привлечение к работе над проектом классных руководителей.


8. Дальнейшее развитие проекта


  • Результаты проекта будут рассмотрены на заседании школьного методического объединения.

  • По данному проекту планируется подготовить выступление на городских педагогических чтениях.

  • Подготовить сборник материалов и разработок предметной недели.








Приложение к проекту


Сценарий

Математический концерт


Ведущий: Друзья, объявляем наш математический концерт открытым


Ведущая: К урокам математики все мы относимся с уважением, осторожностью или даже страхом. Что не говори предмет серьезный. Даже наши родители испытывали затруднения в изучении этой науки.

Ведущий: Однако математика не такая уж скучная сложная и серьезная. Предлагаю посмотреть фрагмент из журнала «Ералаш» («Папа у Васи силен в математике)»

Видео: https://yandex.ru/video/search?text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BF%D0%B0%D0%BF%D0%B0%20%D1%83%20%D0%B2%D0%B0%D1%81%D0%B8%20%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%91%D0%BD%20%D0%B2%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5%20%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%88&path=wizard&parent-reqid=1470739835343522-105245474930946762807037-sfront8-047


Ведущая: Ученики из 6 «Г» считают, что если учить математику, то все будет хорошо. И они тоже умеют петь. Встречайте…

Песня на мотив песни "Крылатые качели”


Математику мы любим

Хоть и мучимся порой

Ведь нужна она всем людям

Хоть ты падай, хоть ты стой.

Иногда она удачу

Нам приносит наконец

Можем мы решить задачу

Батя скажет "молодец”!

Батя скажет "молодец”!


Взлетая выше кручи

Не ведая преград

Как хочется получше

Все знать, уметь решать!

Как хочется получше

Все знать, уметь решать!


Ведущая: Зачем же нужна такая наука, если она очень многим трудно дается?

Ведущий: Зачем?! Да хотя бы затем, чтобы посчитать, сколько времени человек тратит на учебу в школе. Давай посчитаем.

Ведущая: Давай. В году 365 дней. Из них каникулы 120 дней. Остается 245.

Ведущий: А еще отнимем воскресенья. Их в учебном году 34. останется 211 дней. Теперь праздники – уже 200 дней.

Ведущая: А еще болеем в среднем 2 недели в год. Значит 186 дней.

Ведущий: Но мы же не весь день учимся, а только 6 часов в школе и дома уроки часа 2. Значит 8 часов, а это треть дня. 186:3=62 дня.

Ведущая: Еще давай отнимем перемены. Если посчитать, что в среднем 6 перемен по 10 минут, то по часу в день уходит на перемены. Это где-то в год занимает 8 суток.

Ведущий : Ну вот осталось 54 . Если уж до конца быть честными, то на пользу от урока идет только половина времени другая половина уходит на раздумывания, как бы спрятать жвачку, куда бы деть дневник или что же сегодня в столовой. А потом на уроке надо придумать как провести перемену.

Ведущая: Значит еще делим пополам. Остается 27.

Ведущий : 27 суток надо не есть, не спать, а только учится. А за 11 лет это получается 297. Но зато все остальное время 10 лет и 68 дней тратить в свое удовольствие.

Ведущая : А ты можешь не есть, не спать, а только учиться?

Ведущий: Нет, конечно.

Ведущая : Вот умные взрослые и посчитали, что тебе на это еще десять лет надо прибавить. Такая вот математика.

Ведущий: Мы с тобой тут увлеклись, а там за кулисами малыши ждут очереди выйти на сцену. Они-то еще не разлюбили учиться.

Ведущая: По секрету, они мне сказали, что очень любят математику и приготовили частушки про кого бы вы думали…. Про «Квадрат»


Частушки про квадрат (исполняют учащиеся младших классов)

Присмотритесь-ка к квадрату –

Он здоровый, дароватый,

Он надежнее как друг

Чем уж слишком круглый круг.


Каждый может быть свидетель,

Что в нем дышит добродетель:

В нем четыре стороны,

И все стороны равны.


Без обмана перед нами

На бумаге он с углами,

Честен каждою чертой,

Каждый угол в нем прямой.


Тем еще квадрат отличен,

Что вполне он симметричен.

Треугольников всех рать

Вам того не может дать.


Ничего нет несомненней

Ничего нет неизменней

Каждый должен быть здесь рад,

Что на свете есть квадрат.


Ведущий : А теперь – чудо мыслительной деятельности. Ученик –факир. Он жонглирует числами, словно фокусник в цирке.

Факир: (обращается к залу) Задумайте любое натуральное число. Прибавьте к нему следующее по прядку. Добавьте к результату девять и всё разделите на два. Теперь вычитаем задуманное число. Я знаю сколько у вас получилось. Пять. Попробуем еще раз. Задумайте любое натуральное число. Прибавьте к нему следующее по прядку. Добавьте к результату девять и всё разделите на два. Теперь вычитаем задуманное число. И снова получилось – пять. Старшие ученики уже поняли разгадку фокуса и могу придумать подобные фокусы сами. А теперь я продемонстрирую молниеносное сложение чисел. Начнем с трехзначных. Сейчас кто-нибудь из вас продиктует мне два трехзначных числа, а два ещё я придумаю сам. И сразу же скажу результат их сложения. (приводят примеры из зала два трехзначных числа. Факир записывает их у всех на глазах на ватмане и приписывает свои) Результат 3996. у кого есть калькуляторы можете меня проверить. Теперь три числа придумайте и я придумаю три трехзначных числа. (Опять тот же прием на ватмане) Ответ 5994. Теперь с четырехзначными. Загадайте два четырехзначных числа. (тот же прием) Ответ 39996. Я думаю, что каждый может стать таким факиром, если знать законы математики. На этом я прощаюсь с вами. И дарю на память ……..

Ведущая: Ну просто феерическое зрелище. Ну ничего следующие участники презентации удивят вас не меньше. Вы когда-нибудь ощущали число ноль или миллион. Я хочу предложить вам включить своё воображение. Потому что про ноль и миллион будут рассказывать не по телевидению и не Максим Галкин!

Рассказчик 1: (стихи про ноль)

Внимай! Кому? Ты в удивленье?

Доступен слуху я, и зренью.

Я бестелесен, невесом.

А кто я, я скажу потом.

Без «некто» я остался б в нем,

И «некто» возвещает всем,

Что нет меня. И правда, я –

Лишь отрицанье бытия.

Меня кружочком очертили,

Нулем кружочек окрестили

Понять же людям мудрено

То, что во мне воплощено.

Они запомнили названье

И видят только начертанье –

Для них всего лишь цифра я.

Подвергли действиям меня

И всем прямым, и всем обратным…

Мне умноженье лишь приятно,

Ведь при сложении вычитании,

Меня оставят без вниманья,

О том же чтоб на нуль делить,

Не стоит даже говорить…

А то, что ты на нуль помножишь

В одно мгновенье уничтожишь.

Так берегись же ты нуля,

Чтоб он к нулю не свел тебя!


Рассказчик 2: (Рассказ «Число – «великан»)

Представьте себе, что среди книг в библиотеке надо найти случайно оставленную, но важную записку. И допустим, что для этого надо перелистать миллион различных книг. Сколько времени потребуется, чтобы перелистать миллион листов?

Если каждую минуту перелистывать по 80 листов и работать по 6 часов не отрываясь, то потребуется более месяца. При этом работать придется без выходных. Рука бы не выдержала такой работы! А представьте сколько времени надо, чтобы прочитать миллион листов. Если каждый лист прочитывать 6 минут и если читать по 8 часов в день непрерывно, кроме воскресений, то миллион листов можно прочитать лишь за 40 лет!

На какое расстоянье протянулась бы шеренга, в которой поставлено миллион школьников? Она имела бы длину в 500 километров! Эта шеренга могла бы протянуться из Москвы до Санкт-Петербурга! А каким должно быть классное помещение, чтобы в нем посадить миллион учащихся? Если за парту садить по два ученика, а парты поставить в три ряда, то классное помещение протянулось бы более чем на 160 километров! На автомашине надо проехать 2 часа от начала до конца одного ряда!

Вот что такое миллион! Вот почему его называют «великаном»!


Ведущий: А теперь внимание – детективная история. Историю одного ограбления покажут нам ученики 7 «А» класса.

Инсценировка

«Ограбление по математически»


Ведущий: Стоит пятерка в задачнике, что-то тихонько подсчитывает. Вокруг много знакомых цифр, они то и дело окликают её, справляются о здоровье, желают всего наилучшего. И вдруг….

Минус: Стой ! Отдай половину ! (Пятерка растерялась)

Пятерка: Я стою, но почему вы так со мной разговариваете?

Минус: А как с тобой разговаривать?! Сказано – гони трояк, и баста! Иль не узнала меня? Я- Минус!

Ведущий : Пятерка попятилась в ужасе. Она много слыхала об отчаянном и жестоком Минусе, атамане разбойников, которые держали в страхе весь задачник.

Минус: Ну давай, а то отниму!

Ведущий : Но Пятерка от испуга не могла двинуться . тогда Минус отнял у неё три единицы и пошел себе как нив чем не бывало.

Минус: Я считаю – нечего считать.

Я предпочитаю – ВЫ-ЧИ-ТАТЬ!!

Плюс : Эге, да я вижу, с добычей! Ну-ка, что там у тебя? Выкладывай! (Минус хочет убежать, но Плюс ловит его за шиворот) Ты, кажется, спешишь?

Ведущий : Известный в задачнике коммерсант и делец Плюс сам ничего не отнимал, он только складывал то, что отнимал Минус.

Минус: Да нет, куда мне спешить. Я просто не заметил вас, извините.

Плюс: Ладно! Давай , сколько у тебя там? (Плюс забрал три единицы у Минуса. Минус сразу же убегает, а Плюс довольный читает стихи)

Я не сплю и не лежу,

Я за цифрами слежу,

Все они у меня в услужении.

Все, что хочешь, я сложу,

Я ничем не дорожу,

Потому что я служу

СЛО-ЖЕ-НИ-Ю!

Ведущий: Плюс остановился чтобы сложить все в свой кошелек , но ему помешали.

Знак Деления: Рад вас приветствовать! Кажется у вас есть что разделить?

Плюс: Какое там есть! Жалкие три единицы!

Знак Деления: Всякое деление благо. Делитесь и умножайтесь, как сказано в чистописании, то бишь в арифметике.

Плюс: но нас двое, а три на два нацело не делится.

Знак Деления: Не унывайте! Поделим! Дайте-ка сюда эту троицу.

Ведущий: Знак Деления забрал три единицы у Плюса. А Плюс до сих пор думает: как же это три делится на два?

Знак Деления: ( рассматривает добычу) Математика!!! Мать-и-ма……

Знак Умножения: У вас отличное настроение!

Знак Деления : О, я счастлив вас видеть…..

Знак Умножения: Тут ко мне приходила Двойка, она была Пятеркой, но её ограбили. Позаботьтесь о ней – это по вашей части. И кроме того, у вас есть что-то ко мне?

Знак Деления: Да так , ничего особенного, пустяк – три единички.

Знак Умножения: Дайте их сюда и можете идти. ( знак Деления и Двойка покорно удаляются) Богатство нужно так нажить,

Чтоб никого не потревожить.

Умножить – значит, умно жить,

А умно жить – умножить!



Ведущая: Мы очень надеемся, что неделя продолжится еще интереснее.

Ведущий: И пусть каждый урок математики начинается с необычной математической истории или задачи. И тогда наука не будет мукой.

Ведущая: Спасибо за внимание и до свидания!

12

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров112
Номер материала ДБ-162321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх