Проект
" Ниточка к иголочке"
в
старшей, подготовительной группе
"Иголка
без нитки не может прожить,
и нить
без иглы начинает тужить"
Воспитатель:
Захарова А. А.
В большой картонной коробке хранились
швейные принадлежности. Чего там только не было: и ножницы, и наперстки, и
иголки, и нитки!
Жили они в коробке дружно, помогали друг
другу в работе. Но однажды случилось вот что…
По какой-то пустяковой причине рассорилась
Нитка с Иголкой. Из-за чего, теперь и не вспомнишь. Раньше-то они все время вместе
были, а тут разошлись по разным углам коробки и видеть друг друга не хотят.
Иголка считает, что она права, потому что
всегда и во всем первая, а Нитка свое тянет. Вот и работа у них перестала
спориться – куда же Иголке без Нитки!
Иголка по ткани побегает, а та как была не
сшита, так и осталась. Нитка тоже зря старается – ничего у нее без Иголки
не выходит.
Перестали им люди работу приносить. А без
работы вскоре заскучали и остальные швейные принадлежности. Сначала ушли
ножницы, затем Наперсток. Вскоре опустела коробка, остались в ней только Нитка
с Иголкой.
Сидят в разных углах и вспоминают, как им
раньше хорошо жилось, весело да дружно.
Первой решилась на примирение Иголка.
Подошла она к Нитке и говорит:
- Прости меня, подружка, за мою глупую гордость.
Нет без тебя в моей работе никакого толку.
- И ты меня прости, — обрадовалась Нитка,
— и я виновата… Думала, что смогу без тебя обойтись.
Обнялись подружки, взялись опять одна за
другую, и такой красоты вместе нашили, что любо-дорого поглядеть!
Не зря говорится: «Бог гордым противится,
а смиренным дает благодать».
Актуальность проблемы:
Развитие мелкой моторики пальцев рук
является одним из важнейших показателей готовности детей к школе. Учителя
начальных классов отмечают, что многие современные дети на первом этапе
обучения в школе испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт ручка, теряется рабочая строка,
ребёнок не укладывается в общее время работы. В результате все это ведет к
недостаточному развитию внимания, двигательной координации, зрительной памяти.
Практика показала, что дети, которые занимались рукоделием, легче осваивают
технику письма. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку, нужна
тренировка, а для этого как нельзя лучше подходит работа с мелким материалом.
Дошкольный период важный этап жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте формируются:
точность и согласованность движений кисти рук, ловкость движений пальцев,
аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества, которые
будут необходимы для успешного обучения письму. Рука учит мозг - чем свободнее
ребенок владеет пальцами, тем лучше развито его мышление, речь. Вот почему
работа кружка «Ниточка к иголочки», с моей точки зрения, является необходимой составной
частью воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
Эмоционально-положительное отношение к деятельности - основное условие
формирования художественно-творческих способностей. Кроме этого у детей
развивается произвольность, волевые качества, усидчивость. Рукоделие гармонично
воздействует на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления,
воображения, а, следовательно, на развитие интеллекта в целом. Таким образом,
актуальность и необходимость создания подобной программы обусловлена
потребностью воспитания разносторонне развитой личности детей, осознание
ребенком собственной индивидуальности, его самореализации, подготовки ребенка к
обучению в школе, развития его умственных, ручных, творческих, коммуникативных
способностей. Ее особенностью является интеграция различных видов деятельности:
познавательное развитие, речевое, физическое, социально – коммуникативное и
художественно – эстетическое развитие. Ручной труд детей будет сопровождаться
познавательными рассказами о профессиях, природе, материалах, культуре и
традициях своего края, о народном декоративно-прикладном искусстве.
Использование литературных и музыкальных произведений повысит интерес к
занятиям, творчеству. Занятия, построенные в виде игр-путешествий, научат
растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной
мере проявляя свои способности. Оригинальность программы в том, что она
включает в содержание работы с детьми нетрадиционные приемы, такие как,
обучение шитью, вязание крючком, плетение. Благодаря многостороннему охвату
разнообразных мыслительных и двигательных операций на занятиях, формируется
устойчивый интерес к творческому самовыражению у детей, создается положительный
микроклимат, способствующий бесконфликтному общению, сплачиванию детей.
Организация дополнительных занятий строится на основании учебного плана и
расписания занятий, а также на основе режима организации свободной деятельности
детей. Деятельность детей организуется с учетом особенностей состояния их
здоровья, интересов и направлена на удовлетворение познавательных и творческих
потребностей ребенка.
Цель:
формировать у детей интереса к занятиям рукоделием, ознакомить с материалами и
инструментами для шитья и вязания, выработка умений и навыков их практического
использования, развивать самостоятельность и саморегуляцию в быту, социуме,
природе.
Задачи:
Обучающие:
1) Формировать технические умения и
навыки в работе с различными тканями и инструментами.
2) Развивать умения создавать
композиции.
3) Углублять и расширять знания
об окружающем мире (природе, культурных традициях страны, свойствах различных
материалов).
4) Совершенствовать умение
ориентироваться в пространственных отношениях. 5) Закреплять знания о правилах
техники безопасности при работе с ножницами и иглой.
Развивающие:
1) Содействовать развитию у детей
творческих способностей, наглядно – образного мышления, внимания, памяти.
2) Содействовать развитию общей моторной
координации и мелкой моторики, координации движений обеих рук,
зрительно-двигательной координации.
3) Содействовать развитию
произвольности, усидчивости, целеустремленности. 4) Способствовать формированию
умения с помощью взрослого планировать последовательность выполнения работ;
выполнять последовательную цепочку действий; развивать умение доводить работу
до конца.
Воспитательные:
1) Вызывать у детей интерес к ручному
труду, творческой деятельности.
2) Воспитывать эстетический вкус,
эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату.
3) Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу при выполнении коллективных работ.
4)Воспитывать аккуратность при работе с
различными материалами. Вызывать интерес к окружающему миру,
культурным традициям, воспитывать любовь к природе.
Участники: дети
дошкольного возраста 5– 7 лет, родители воспитанников, воспитатели группы.
Этапы
воспитательно-образовательного процесса:
Первый этап:
Предполагает изучение литературы и опыта по данной проблеме.
Второй этап:
Определение цели, задач, принципов работы.
Третий этап:
Подражания и творчества.
Определение содержания работы.
Предполагает совместную с воспитателем деятельность и наличие образца для
подражания и контроля качества. От детей требуется максимальная точность
повторения шва. Подражая взрослому, ребенок приобретает сначала первые умения.
Они еще непрочные и быстро забываются, если нет повторения. Только в результате
многократных упражнений совершенствуется навык освоения шва. Планомерный и
систематический показ, правильное выполнение шва, в конечном счете, приводит к
самостоятельности, и придает уверенности в собственных силах. Так создаются
предпосылки к творчеству, самостоятельной поисковой деятельности на всех
стадиях изготовления вышивки. Первоначальное творчество проявляется в выборе
рисунка для вышивки, эксперимент с цветом: подбор сочетаний по предложенным образцам.
Четвертый этап:
Диагностика, обработка всех имеющихся данных, анализ полученных результатов.
Техническое оснащение:
1. Картон. 2. Нитки катушечные цветные № 40, №10 (основные и оттеночные).
3. Нитки мулине. 4. Нитки шерстяные разного цвета. 5. Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка).
6. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).
7. Пяльцы пластмассовые (на каждого ребенка). 8. Пуговицы с 2 и 4 отверстиями
разных размеров и цветов (достаточное количество для осуществления выбора каждым ребенком).
9. Карандаши (на
каждого ребенка) простые. 10. Ткань разного вида (ситец, лён, драп, шерсть и т.
д.). 11. Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20/20 см. 12.
Предполагаемый результат:
К концу реализации проекта ожидается
процентное увеличение числа воспитанников с хорошо развитой мелкой моторикой. В
результате работы кружкапредполагается овладение детьми:
элементарными трудовыми умениями при работе с тканью и простейшими
инструментами (ножницами, иголкой); приёмами и
способами работы по технологии вышивки «вперед иголку», «назад иголку», «тамбурный», «стебельчатый»; приёмами и способами пришивания пуговиц
с 2 и 4 отверстиями; определёнными знаниями правил безопасного пользования
ножницами и иголкой; навыками экономного расходования материала,
бережного обращения с инструментами, поддержания порядка на рабочем месте;
умением планировать работу, рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
умением заинтересовать и научить других технике вышивания
Режим образовательной деятельности:
программа предназначена для работы с детьми от 5 до 7 лет и рассчитана на 2
года обучения.
Занятия проводятся с октября по май один
раз в неделю как дополнительные к основной базовой программе дошкольного
учреждения. В одну группу кружка рекомендуется включать от 10 до 15
человек.
Формы организации детей на
занятиях различны:
коллективная, групповая или индивидуальная (в зависимости от задач и материала, из которого создается поделка).
Занятия проводятся длительностью по 25- 30 минут по подгруппам.
Работа с родителями:
вовлечь родителей в совместную педагогическую деятельность, направленную на
развитие мелкой моторики дошкольников. распространять среди родителей
педагогические знания о значении занятий рукоделием для детей. приобщить
родителей к деятельности рукоделием, подбору иллюстративного материала. -
развитие мелкой моторики дошкольников. распространять среди родителей
педагогические знания о значении занятий рукоделием для детей. приобщить
родителей к деятельности рукоделием, подбору иллюстративного материала.
Перспективный
план по реализации проектной деятельности
Октябрь
1 Ткань «Знакомство с тканью».
Познакомить детей с образцами тканей. Учить определять ткань на ощупь, видеть
структуру тканей. Воспитывать художественный, эстетический вкус. Ткани разные
по фактуре.
2 Ниточка «Волшебная ниточка». Познакомить
детей с нитками, с приёмами работы, учить правильно, обращаться с нитками,
завязывать узелок. Нитки разного цвета
3 Ниточка «Волшебная ниточка». Закрепление
предыдущего материала. Нитки.
4 Иголочка Знакомство с иголкой.
Ее предназначение. Иголка. Ткань. Мягкая игрушка.
Ноябрь
1 Профессия швея «Профессии всякие важны».
Познакомить детей с профессией швеи, с процессом изготовления одежды. Расширить
кругозор, воспитывать уважение к труду людей. Развивать мыслительную
деятельность детей. Журналы, альбомы.
2 Профессия швея Закрепление предыдущего
материала. Беседа о просмотренном мультфильме Просмотр мультфильма «Сказочные истории. Швея Элла»
3 Профессия портной Познакомить детей с
профессией портного. Разница профессий швея и портной. Беседа о мультфильфе.
Мультфильм «Портной
и луна»
4 Профессия портной Закрепление
предыдущего материала. Беседа о просмотренном мультфильме «Храбрый портняжка» (1964)
Декабрь
1 Беседа о ножницах Выявить представления
детей о ножницах, их предназначении; умения владеть ножницами. Ножницы, картон
2 Ножницы Закрепление предыдущего
материала. Беседа о мультфильме Мультипликационный фильм для детей с иголкой «Игра» (1985)
3 Сказка «Иголка и нитка»
4 Новогодние шары на елку Учить работать
не спеша, подбирая красивое сочетание ниток. Закрепление навыка
пользования ножницами. Нитки разного цвета, клей, шарики
Январь
1 Нитка-2012. Сказки Андерсена.
Игра ниточка.
2 Доктор Плюшева» серия
Февраль
1 Наперсток и игла Познакомить с
наперстком. Развивать умение вдевать нитку в иглу. Завязывание в узел нитку.
Наперстки, нитки, ножницы, иглы с большим ушком.
2 Выкройки, детали Познакомить детей с
понятиями «выкройка», «схема», «детали». Развитие умений
обводить по контуру на картоне и ткани. Ткань, картон, мелок, карандаши,
ножницы.
3 Выкройки, детали Закрепление
предыдущего материала
4 Подарок маме «Игольница». Учить
располагать изображения на листе Картон со схемами, ткань, ножницы
Март
1 Подарок маме
«Игольница». Учить располагать изображения на
листе. Картон со схемами, ткань, ножницы
2 Волшебная картина из ниток
Показать, что у ниток есть и другое предназначение
Альбомные листы, клей ПВА, кисточки, ножницы, нитки разноцветные
3 Ниточка к ткани
Закрепление умений вдевать нитку в иглу. Прокалывание ткань иглой. Учить шить
швом «вперёд иголка» двумя
нитками. Иголки, ножницы, игольница, картон с
отверстиями, нитки.
4 Ниточка к ткани
Закрепление умений шить «вперед иголка» Иголки, ножницы, игольница,
картон с отверстиями, нитки. Игра «ниточка»
Апрель
1 Разные дорожки. Вышивка извилистой
дорожки. Учить шить швом «вперёд иголка» двумя нитками. Познакомить с вышивкой по
кругу. Иголки, ножницы, игольница, картон с отверстиями,
нитки, картинки.
2 «Разноцветные кружочки». Вышивка по кругу. Продолжать учить вышивать
швом «вперёд иголка» двумя
нитками. Учить вышивке по кругу. Иголки, ножницы, игольница,
картон с отверстиями, нитки, картинки.
3 «Разноцветные дорожки». Познакомить со швом «назад иголка». Закрепить
правила техники безопасности с иглой, ножницами. Иголки,
разноцветные нитки, ножницы, наперсток, игольница, цветной картон,
карандаш.
4 Фигуры «Вышивка по контуру».
Самостоятельная деятельность:
обвести шаблон на ткани. Продолжать учить вышивать швом «назад иголка» силуэты
предметов. Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами. Иголки,
разноцветные нитки, ножницы, наперсток, игольница, цветной картон,
карандаши
Май
1 Закрепление знаний у детей Восполнение
пробелов знаний и умений у детей Иголки, разноцветные нитки,
ножницы, наперсток, игольница, цветной картон, карандаши
2 Деятельность по желанию детей Выявить
интерес у детей к следующему году и наметить пути дальнейшей работы по кружку
3 Диагностика Выявить и закрепить
полученные знания:
владение иглой, ниткой, напёрстком, завязывание узелков. Ножницы, картон с
отверстиями, иголки, наперсток.
Инструкция
по технике безопасности при работе с ножницами
1.
Работай хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
2.
Используй ножницы с тупыми, закругленными концами.
3.
Ножницы во время работы клади справа, кольцами к себе.
4.
Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.
5.
Следи, за движением ножниц во время резания.
6.
Передавай ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
7.
Используй ножницы по назначению.
Инструкция
по технике безопасности при работе с иглой
1.
Во время шитья пользуйся наперстком.
2. При шитье используй иголки
без ржавчины, так как ржавая игла плохо прокалывает ткань, легко может
сломаться.
3. При работе иголки вкалывай
в специальную подушечку.
4.
Нитку отрезай только ножницами.
5. Иголки храни в игольнице или
специальной подушечке.
6.
Сломанную иглу отдай воспитателю.
7.
Оставляй иглу на рабочем месте с ниткой.
8. Передавай иглу в игольнице с
ниткой.
9.
До и после работы проверь количество игл.
10. Храни игольницу с
иглой всегда в одном месте.
Правила
внутреннего распорядка и личной гигиены
1.
Работай в специальной одежде.
2.
Следи за чистотой.
3.
Не загромождай рабочее место лишними вещами.
4.
Следи за исправностью инструментов и приспособлений.
5.
Используй инструмент по назначению.
6.
После работы убери рабочее место.
7.
Инструменты и приспособления общего пользования сдай воспитателю.
8.
Закончив работу, вымой руки с мылом, почисти одежду.
Литература
1.
М. И. Нагибина. Чудеса из ткани своими руками - Ярославль, Академия развития,
1998
2. О. С. Молотобарова Кружок изготовления
игрушек – сувениров. Просвещение, 1990 – 177с.
3.
И. В. Новикова. Обучение вышивке в детском саду - Академия Развития, 2010
4.
Программа Художественный труд / Вестник образования – 2001.- №20.- с. 44-74.
5.
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дошкольного образования
детей // Письмо Минобразования РФ от 18 июня 2003 г. № 28 - 02-484/16.
6. Т. Д. Нуждина. Мир вещей.
Энциклопедия для малышей. Чудо всюду - Ярославль: Академия развития, 1998 - 287с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.