Проект «Нравственное воспитание детей средствами театрализованной деятельности»

Проект
«Нравственное воспитание детей средствами театрализованной деятельности»

1. Анализ ситуации

Данный проект направлен на формирование познавательных процессов и социальную адаптацию детей младшего возраста, а также является средством гуманизации воспитательного процесса посредствам театрализованной деятельности. В области познавательной активности у ребёнка следует воспитывать интерес к культуре поведения на примере сказочных героев, побуждать находить необычное в знакомом и привычном, вместе с ребёнком элементарно анализировать и делать маленькие открытия в сказках, для этого необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды через героя сказки, публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.

Глубокие нравственные чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и искусстве – важное условие духовной жизни ребёнка.

Нравственные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, совершать правильные поступки.

Самым увлекательным направлением в дошкольном нравственном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни героев театрализованных постановок, что дает им возможность глубже познать окружающий мир, формирует уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать, находить правильный выход из проблемных ситуаций. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

 2. Проблема

Противоречия между:

• формированием активной жизненной позиции ребёнка младшего возраста, приобщении его к нравственным, духовным ценностям семьи, высоким и низким уровнем гражданской позиции у детей младшего возраста

• уровнем воспитанности в семье и в детском дошкольном учреждении

3. Цели, задачи педагогического проекта

Цель:

создать условия для развития нравственных ценностей у детей младшего возраста при помощи театрализованной деятельности.

Задачи:

• Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через коллективные действия, взаимодействия;

• Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и сверстниками); работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя словарный запас детей, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению нравственного уровня ребенка.

• Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребёнка, пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;

• Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно – прикладному искусству, устному народному творчеству, к русским народным играм.

• Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.

Сроки реализации проекта:

Проект носит краткосрочный характер (1 год) – 2015-2016гг. План мероприятий составлен на год.

Два раза в год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта.

4. Планируемые результаты

• Повышение уровня нравственной культуры детей младшего возраста.

• Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь.

• Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.

• Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.

5. План реализации

Подготовительный этап сентябрь - октябрь.

(Изучение ситуации, подготовка к осуществлению проекта.)

• Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию в данном проекте.

• Создание творческой группы.

• Подбор и изучение литературы по теме проекта.

• Постановка цели и задач, составление плана работы.

• Анкетирование родителей.

• Совместная деятельность педагога с детьми.

Основной этап реализации октябрь - апрель.

• Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.

• Обогащение развивающей среды.

• Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.

• Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения и педагогов методического объединения города.

• Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм с нравственной направленностью.

• Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта.

• Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.

• Контроль качества работы.

Заключительный этап май.

Обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ педагогом на педсовете, родительском собрании и консультаций в уголке для родителей.

План мероприятий по нравственному воспитанию детей младшего возраста:

Вид деятельности	Тема	Цель
О        организационная	Оформление театрального уголка	Подготовить условия и детей
Х  художественно-речевая	Беседа на тему: «Театр»	Показ иллюстраций и фотографий. Приобщение детей к театру
Т   театрально-игровая	Игра «Узнай сказку» (по иллюстрациям, по отрывкам)	Закрепить знания текстов сказок. Развивать память
И   изобразительная	«Мой любимый герой сказки»	Формировать интересы детей. Способствовать умению передавать качества личности любимого героя
Х   художественно-речевая	Прочтение сказки «Бобовое зернышко». Беседа по ее содержанию	Познакомить детей с сюжетом сказки. Работать над интонацией, выразительностью, дикцией
Т   театрально-игровая	Загадки, словесные игры по тексту сказки «Бобовое зернышко»	Закреплять знания детей о сказке. Способствовать развитию воображения, речи, речевого дыхания
И   изобразительная	Герои сказки «Бобовое зернышко»	Воспитывать у детей умение передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев
Т    творческая	Изготовление книжки из рисунков по сказке «Бобовое зернышко»	Воспитывать желание изготовлять из рисунков сказочную книжку
Х    художественно-речевая	Знакомство с текстом сказки «Гуси – лебеди»	Вспомнить с детьми сюжет сказки. Работать с текстом

М               музыкальная		Подбор музыки к тексту сказки «Гуси – лебеди»	Воспитывать у детей умение подбирать музыку для передачи хорошего, подавленного и обманутого настроения
Т              творческая		Оформление театрального уголка к показу сказки «Гуси – лебеди»	Подготовка кукол, театральных декораций. Формировать эмоциональную атмосферу и активность детей
Т                театральная		Театрализованное представление сказки «Гуси – лебеди»	Воспитывать у детей умение передавать содержание сказки. Формировать дикцию, интонационную выразительность
Х     художественно-речевая		Сказка «Вершки-корешки». Знакомство с текстом сказки	Способствовать умению детей передавать содержание сказки своими словами. Формировать память, речь
Тт           театрально-игровая		Игра «Вершки и корешки с героями сказки мужиком и медведем	Способствовать умению детей классифицировать овощи по заданной тематике
Т                  творческая		«Фигурка медведя» (лепка)	Передавать характер героя через пластику
М                музыкальная		Подбор музыки к тексту сказки «Вершки и корешки»	Передавать с помощью музыки характер, повадки и настроение героев
Р         работа с родителями		Выставка работ и показ сказки «Вершки и корешки»	Познакомить родителей с результатами работы за истекший период
Х  художественно-речевая		Прочтение сказки «Морозко». Беседа по ее содержанию	Познакомить детей с содержанием сказки. Передавать содержание своими словами
Т     театрально-игровая		Загадки, словесные игры по тексту сказки «Морозко»	Закреплять знания детей о сказке. Формировать воображение, фантазию, речь.
И        изобразительная	Герои сказки «Морозко»		Передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев. Закрепить умение передавать при изображении черты людей разного возраста
М         музыкальная	«Забавы зимы»		Передавать с помощью музыки зимние звуки: падающий снег, хруст снега под ногами, завывание метели и т.д.
Т         театральная	Представление сказки «Морозко»		Воспитывать умение участвовать в построении сказки по ролям (отработка силы голоса, интонаций, движений, взгляда и т.д.)
Х   художественно-речевая	Сказка «По щучьему веленью». Беседа по ее содержанию		Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову, запоминать ключевые моменты сказки, связывать сказку с былью, развивать речь
Т    театрально-игровая	Игра «По щучьему веленью, по моему хотенью» с героем сказки Емелей		Выполнение задания Емели, вживаясь в роль волшебницы щуки
Т    творческая	Поделка «Щука»		Способствовать умению детей изготовлять из природного материала макет щуки, передавая ее характерные особенности
Т  театрально - спортивная	«Веселые старты» по сказкам («Пирожки для бабушки», «Вытяни репку», Цветик-семицветик» и т.д.		Совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений
Х  художественно - речевая	Сказка «Заячья избушка». Знакомство с текстом сказки		Передавать содержание сказки своими словами, развивать память, речь

И   изобразительная	Рисование героев сказки «Заячья избушка»	Формировать особенности тел животных, их окрас, движения. Передавать это в рисунке
Т    театрально-игровая	Проигрывание диалогов из сказки «Заячья избушка»	Передавать с помощью мимики, жестов, интонации, тембра голоса характер героев сказки
М    музыкальная	Подбор музыки к тексту сказки «Заячья избушка»	Формировать чувство ритма, умение передавать с помощью музыки настроение животных, смену времен года, тембр голоса
Х    художественно-речевая	Прочтение сказки «Волк и семеро козлят». Работа с текстом сказки	Запоминать и передавать содержание сказки
Т    творческая	Поделки к сказке «Волк и семеро козлят»	Формировать умения детей изготовлять фигурки животных из природного и бросового материала. Совершенствовать навыки работы с тканью, ножницами, иглой
М    музыкальная	Подбор музыки к тексту сказки «Волк и семеро козлят»	Способствовать умению детей с помощью музыки передавать настроение животных, тембр голоса и т.д.
Т    театрально-спортивная	«Веселые старты» по сказкам («Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Пустое место» ит.д.)	Совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений
Р    работа с родителями	Выставка работ	Познакомить родителей с результатами работы
Р   работа с родителями в   воспитанников	Театрализованное представление сказки «Волк и семеро козлят»	Познакомить родителей с результатами творческой деятельности детей, продемонстрировать приобретенные навыки в театральном творчестве

6. Условия, обеспечивающие достижения результатов

1. Психолого – физическое благополучие детей младшего возраста на основе оптимизации детско – родительских отношений путём использования игровых технологий и методов.

2. Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно – нравственных качеств личности детей младшего возраста.

3. Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать, общаться, играть.

4. Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного становления ребёнка младшего возраста.

Список использованных источников:

1. Берлова А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002

3. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 2004

4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…, М.,-2003

5. Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004

6. Панков В.И. Ваши помощники книги, М, - 1998

7. Рябкова И.В. Учимся говорить правильно: праздник игры и сказки, М. - 2004

8. Щуркова Н.Е. Игровые методики, - 2001