Инфоурок Другое Другие методич. материалыПроект "Оценка экологического состояния родного края

Проект "Оценка экологического состояния родного края

Скачать материал

Содержание:

Ø Обоснование проекта………………………………………………….2

Ø Актуальность проекта…………………………………………………3

Ø Цель  проекта…………………………………………...........................4

Ø Сроки выполнения…………………………………………………….4

Ø Форма работы………………………………………………………….5

Ø Задачи деятельности. …………………………………………………5

Ø Условия реализации проекта………………………………………….5

Ø Место проекта в изучении естественных дисциплин…………….…7

Ø Планируемый результат …………………...…………………………7

Ø  Этапы реализации проекта………………………...………………....9

Ø Описание методов оценивания ………………………………………10

Ø Результат проекта ……………………………………………………..11

Ø Список использованной литературы…………………………………11

Ø Приложение №1………………………………………………………..13

Ø Приложение №2………………………………………………………..24

Ø Приложение №3………………………………………………………..37

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Автор проекта.

Учитель биологии и химии Рюмшина Надежда Леонидовна

МКОУ «Охочевская СОШ» Большеохочевский филиал.

2.Название проекта «Оценка экологического состояния родного края»

3.Обоснование проекта

Человечество теснейшим образом связано и взаимодействует со всеми формами жизни на планете, включая многообразие конкретных организмов, их популяции и сообщества вплоть до глобальной – биосферы. Потребность общения с природой остается одной из острейших у современного человека. Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека.

Человек не может не изменять природу. Но он может и должен перестать изменять ее необдуманно и безответственно, не учитывая экологические законы. Только в том случае, если деятельность людей будет идти в соответствии с этими законами, а не вопреки им, изменение природы человеком станет способом ее сохранения, а не разрушения.

Экологическое воспитание сегодня это формирование экологической культуры человека как важнейшей ценности нашего человека как важнейшей ценности нашего общества. Экологическая культура представляет собой единство экологических знаний, убеждений, норм, традиций, сложившихся в отношении к природе и проявляющихся в общественной жизни и поведении каждого гражданина. Она включает в себя гуманное отношение к природе, чувство ответственности к природе, чувство ответственности за ее судьбу. Поэтому так важно проводить работу по формированию у учащихся основ экологической культуры.

 

4. Актуальность проекта.

Экологическое воспитание выступает сегодня в качестве приоритетного направления развития современной школы и системы образования в целом. Формирование у будущих поколений основ экологического сознания становится важным показателем жизнеспособности общества, его динамичного продвижения в решении насущных проблем современности.

Желание сохранить здоровье и жить полноценной жизнью – важная социальная потребность человека. «Человек может жить до 100 лет и более, - говорил академик И.П. Павлов. Мы сами своей невоздержанностью, своим безобразным обращением с собственным организмом и отношением к живой природе сводим этот срок до гораздо меньшей цифры».

Сегодня задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и в том, чтобы способствовать приобретению учащимися навыков научного анализа, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости практической помощи окружающей среде. Формирование таких качеств у обучающихся особенно эффективно проходит в процессе их самостоятельных исследований. В ходе этой работы ученик сам учится формулировать проблему, выдвигать и обосновывать причины её возникновения, делать выводы.

Актуальность проекта подтверждается и  результатами  опроса обучающихся 5-9 классов.

Вопросы:

 

Результаты

Вам нравится в нашем селе?

Да – 99%

Нет – 1%

Какие чувства вызывает у вас мысль о селе?

Спокойствие – 63%

Радость – 25%

Безразличие – 11%

Отвращение – 1%

По вашему мнению, чист ли воздух?

Да – 40%

Нет – 60%

Сильно ли замусорена ваша местность?

Да – 40%

Нет – 60%

Хотели бы вы изучить экологическое состояние родного края?

Да -92%

Нет – 8%

Самое красивое место села на ваш взгляд?

Берёзовая роща – 65%

Пруд – 20%

Урочище «Озерки» - 4%

Луга – 11%

Какую помощь вы могли бы оказать экологии вашего села?

Уборка водного объекта (родника), восстановление пруда после смены сообщества, привлечение птиц в школьный сад.

Вас устраивает, что по территории вашего села проложена автотрасса?

Да – 73%

Нет – 20%

Безразлично – 7%

Вам известны редкие растения, произрастающие на территории вашего села?

 

Да – 12%

Нет – 88%

Вы бы хотели жить в селе Охочевка всю жизнь? Если нет, то почему?

Да – 54%

Нет – 46% - нет рабочих мест, не интересно, в городе легче жить.

 

5. Цель  проекта.

Цель проекта заключается  в исследовании экологического состояния территории с. Охочевка (на примере атмосферы и гидросферы), формирование ответственного, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого компонента

6. Сроки выполнения.

6 месяцев

7. Участники проекта:

Учитель, обучающиеся 5-9 классов. Данный проект может использоваться в малокомплектной сельской школе.

 

8. Форма работы.

Экскурсии, исследовательская и расчетная работа в командах, составление таблиц и диаграмм о санитарном состоянии атмосферы, гидросферы обследуемой территории  средствами компьютерной техники, сообщения и презентации учащихся.

9. Задачи деятельности

 

ü Освоение способов и методов оценки экологического состояния окружающей среды и её отдельных компонентов;

ü Формирование у учащихся практических навыков коллективной работы и взаимопомощи; целенаправленных и продуктивных форм взаимодействия между учащимися и учителем.

ü Раскрытие и углубление ведущих экологических понятий;

ü Формирование экологического мировоззрения по принципу: «Думай глобально - действуй локально».

ü  Познакомить учащихся с основными типами антропогенного загрязнения окружающей среды и выявить это воздействие на природное сообщество.

ü  Проводить обследование санитарного состояния природного сообщества, делать обобщения и формулировать выводы.

ü  Выработка умений и навыков экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе «Природа – Общество – Здоровье»

ü Использование ИКТ и компьютерной техники для оформления полученных результатов и проведения итоговой конференции.

10. Условия реализации проекта

Основное условие, обеспечивающее результативность – это педагогическое влияние на личность учащихся в процессе исследовательской деятельности. Следующим, не менее важным условием, является личностная заинтересованность учащихся в решении данной проблемы.

Неформальный подход требует неоднократного возврата к теме проекта, что позволяет создать максимально благоприятное и доверительное отношение к проекту, руководителю и участникам проекта.   По мере расширения и углубления знаний, уровня понимания проблем и идей учащиеся овладевают теоретическими и практическими умениями, которые связаны с исследовательской природоохранной деятельностью. Поэтому необходимо использовать методы учебно-исследовательской и практической деятельности учащихся:

 

 Исследовательские методы:

- наблюдение прямое, косвенное с целью описания биотических и абиотических компонентов природных систем и влияния на них деятельности человека;

- экспериментирование: формирование проблемы, гипотезы и исследовательской задачи, составление плана, проведение  опыта, оформление результатов;

- мониторинг (слежение) за состоянием окружающей среды:  учет биологического разнообразия, формулирование выводов;

- владение приемами оформления данных наблюдений и опытов в виде таблиц, диаграмм, графиков.

2. Теоретические методы:

- анализ, синтез, обобщение, выдвижение гипотезы;

-  решение экологических проблем.

3. Социологические методы: анкетирование, опросы, беседы, дискуссии

Вопрос, направляющий деятельность обучающихся:

Отвечает ли экологическая обстановка  села нормам?

   Проблемные вопросы исследовательских работ:

1.Что является основным источником загрязнения воздуха?

2.Зависит ли здоровье человека от чистоты воздуха?

3.Как на здоровье человека воздействуют выбросы автотранспортом вредных веществ?

4. Можно ли считать лишайники индикаторами чистоты воздуха?

5. К чему приводит высокое шумовое загрязнение?

6. Как влияют на здоровье человека химические соединения природной воды?

11.  Место  проекта в изучении естественных дисциплин.

Предлагаемый проект, содержащий исследовательскую деятельность, устанавливает связь между различными учебными предметами, что ведёт к межпредметной интеграции. Достигнутые в проектной деятельности практические результаты позволяют подкрепить изучаемые на уроках теоретические положения, сформулировать темы для новых проектов. При этом рождается новая совместная творческая, поисковая работа, повышается познавательная активность.

Исследовательская деятельность

Учебный предмет

Тема  урока.

«Измерение осаждения загрязнений из воздуха»

 

«Загрязнение воздуха выхлопными газами автотранспорта»

 

«Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников и зелёных мхов»

 

«Изучение шумового загрязнения территории»

 

«Загрязнение поверхностных вод»

 

«Определение рН, жёсткости  и ионов Fe3+ в природных водах с.Охочевка».

 

«Химический состав воды».

Природовед

 

 

 

 

 «Воздух, его значение в природе и жизни человека»

 «Вода – растворитель. Работа воды в природе»

 

 

Биология 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Лишайники»

 «Минеральное питание растений»

«Прорастание семян»

Практическая работа «Определение всхожести семян»

«Основные экологические факторы и их влияние на растения»

Экскурсия «Природные сообщества»

 

 

Биология 7

«Хозяйственное значение и охрана рыб»

«Домашние животные»

Биология 8

«Болезни органов дыхания»

«гигиена пищеварительной системы»

«Слуховой анализатор»

Биология 9

«Основные экологические проблемы и пути их решения»

«Круговорот веществ в биосфере»

 

Химия 8

Практическая работа «Анализ почвы и воды»

«Чистые вещества и смеси»

Практическая работа «Признаки химических реакций»

Химия 9

«Кислород»

«Угольная кислота и её соли»

«Карбонаты»

«Жёсткость воды» и тд.

 

 

 

12. Планируемые результаты обучения

Овладеют практическими умениями и навыками рационального природопользования;

войдёт в привычку соблюдения правил поведения в окружающей среде;

научатся делать простейшие опыты и эксперименты, проводить исследования;

будут осознавать важность участия в природоохранительных делах;

смогут самостоятельно выбрать объект своей экологической деятельности;

13. Этапы реализации проекта

Этапы

Деятельность учителя и учащихся

 

1.Предварительная

подготовка

(сентябрь)

·        Мотивация учащихся для работы над проектами

·        Выявление мотивированных детей с помощью анкетирования.

·        Познавательно-просветительская работа с учащимися

2.Собственно

подготовка

(октябрь)

·        Выбор и обсуждение темы, целей и задач проекта. Вводная презентация.

·        Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.

·         Сбор  дополнительной информации

·        Формирование рабочих групп

Группа №1  «Теоретики»  .Сбор информационного материала

 (см. приложение №1)

Группа №2 «Практики».  Проведение исследовательских работ.

 

Группа №3 Подготовка отчёта, разработка презентации.

3.Планирование

(октябрь)

·        Выработка индивидуальных и групповых планов работы

·        Формулирование задач, распределение обязанностей между членами группы.

Задачи группы №1– октябрь-декабрь (по мере выполнения исследовательских работ)

1.                  Используя дополнительную литературу, собрать информационно- статистический  материал, позволяющий обосновать результаты исследовательских работ, сделать соответствующие выводы.

2.                  Раскрыть основные экологические понятия, необходимые для  реализации исследовательских работ.

Задачи группы №2. (октябрь-февраль)

1.                  Используя различные методы исследования провести необходимые опыты , позволяющие дать оценку экологического состояния с.Охочевка.

2.     Пользуясь статистическим  материалом, проанализировать и обосновать полученные результаты, дать рекомендации по устранению данной проблемы.

Задачи группы №3( март).

1.     Выбрать форму и подготовить  отчёт выполненного проекта, содержащего ИКТ.

2.     Представить презентацию проекта на школьной научно-практической конференции.

·        Выбор формы и установление сроков отчета (презентация, отчёт – март 2012)

 

4.Исследование  

(ноябрь-февраль)

·        Применение на практике методов исследования (теоретического анализа, наблюдения) (см. приложение №2)

 

·        Анализ информации и формулировка задач и выводов.

 

5.Отчет

(март)

·        Обсуждение и утверждение формы отчета и защиты

·        Конференция «Оценка экологического состояния родного края» с использованием презентации.

(см. приложение №3)

 

6.Оценка проекта

(март)

·        Представление и оценивание результатов (качество работы, источников)

·        Коллективный анализ деятельности.

 

 

14.  Описание методов оценивания.

Оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у учеников навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах.

Виды оценивания - формирующее, текущее, итоговое.

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

мозговой штурм,

 обсуждение вопросов и разделение на группы

направление поиска в учебной и научной литературе, Интернете, оценочные листы для работы в группах

критерии оценивания проекта, критерии оценивания ученических работ, таблицы оценивания проекта, итоговое обсуждение

 

15. Результат проекта.

По результатам исследований была проведена научно-исследовательская конференция «Оценка экологического состояния родного края», на которой были подведены итоги проектной деятельности. (см. приложения). Пожеланию  большинства обучающихся было решено продолжить знакомство с экологической обстановкой края.

В итоге было отличено, что судьба планеты зависит от экологической культуры человека. Пройдут годы, и ответственность за сохранение природы ляжет на плечи сегодняшних учеников.

16.Список используемой литературы.

1. Высоцкая М.В. Экология. Элективные курсы. Изд. «Учитель»., Волгоград, 2007г.

2. Горленко М.В. «Водоросли, лишайники и мохообразные» М.: Изд-во «Просвещение», 1998.

3. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь.

4. Журнал «Биология в школе», М., Изд-во «Просвещение», №4, 2005, №7, 8  2007.

5. Захаров В.Б. Н.И. Сонин. Биология 7 класс.М.; Изд-во «Дрофа», 2001.

6. Сборник методик по расчету выбросов в атмосферу загрязняющих веществ различными производствами, Гидрометеоиздат, 1986.

7. Федоров А.А. «Жизнь растений». Том третий. М.: «Просвещение», 1977.

8.Интернет-ресурсы

http://www.docme.ru/doc/67792/lichenoindikacija

http://lu2029.narod.ru/doc/atmosfera.htm, http://otherreferats.allbest.ru/ecology/00010568.html,http://www.neuch.ru/referat/52365.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Маяков А., Карташов А.- 9 класс

 

Загрязнения биосферы автомобильным  транспортом.

1.Что является основным источником загрязнения воздуха?

2.Зависит ли здоровье человека от чистоты воздуха?

3.Как на здоровье человека воздействуют выбросы автотранспортом вредных веществ?

Важнейшей глобальной общечеловеческой проблемой современности стала экологическая проблема. Она порождена  ухудшением качества окружающей среды, обусловленной  индустриализацией и урбанизацией; негативными последствиями научно-технического прогресса, возрастанием демографической ''нагрузки'' на природу.

  Одним из  загрязнителей является транспорт. Все виды современного транспорта наносят большой ущерб биосфере, но наиболее опасен для нее автомобильный транспорт. Сегодня в мире ~ 600 млн. автомобилей. В среднем каждый из них выбрасывает в сутки 3,5-4 кг угарного газа, значительное количество оксидов азота, серу, сажу. Имеющиеся в мире автомобили могут поставить в биосферу более 2 млн. т рассеянного свинца ежедневно.

Около 300 млн. автомобилей ежесуточно выбрасывают в атмосферу примерно 800 тыс. т оксида углерода (II), 150 тыс. т углеводородов по себе: стоит выйти на оживленную автомагистраль, как тут же запершит в, свыше 500 тыс. т оксида азота и почти . Каждый год в мире умирает 49 млн. человек.

По  данным ВОЗ примерно ~75% из этого числа- преждевременные смерти, связанные с плохим состоянием окружающей среды, неправильным  образом жизни. Высокий уровень загрязнения воздуха в городах способствует широкому распространению респираторных заболеваний, которые каждый год приводят к смерти 3,5 млн. детей в возрасте до 5 лет.

Всемирная организация здравоохранения расценивает загрязнение воздуха как серьезную угрозу для здоровья человека.

Характеристика основных  загрязнителей автотранспорта и их влияние на живые организмы.

  Угарный газ (CO)-  бесцветный ядовитый газ баз запаха, обладает кумулятивным эффектом. В атмосферу попадает с выхлопными газами автотранспорта. Угарного газа в выхлопах содержится  от 0,3 до 10 % .

Вступая в соединения с гемоглобином эритроцитов крови, угарный газ ослабляет их  способность переносить кислород, вызывая кислородное голодание организма : человек теряет сознание, может погибнуть .

 Загрязненный воздух в городе, отравляет кровь угарным газом, наносит некурящему человеку такой же вред, как и выкуривания курильщиком 1 пачки  сигарет в день.

    Оксид азота (IV) N02 (диоксид азота) - желтовато-бурый газ с характерным запахом. Он раздражает дыхательные пути. Активно взаимодействует с другими загрязнителями, является высоко опасным веществом (ПДК н воздухе населенных пунктов 0,04 мг/м').

Оксид азота (II) NO - бесцветный газ со слабым запахом. В атмосфере быстро превращается в оксид азота (IV). ПДК  в воздухе  населенных пунктов 0, 06 мг/м. Оксиды азота вызывают бронхиальную астму.

Еще опаснее выбросы свинца в выхлопных газах. Он действует па эритроциты крови и нервную систему, вызывает бессонницу и ночные кошмары - распространенный недуг жителей современных городов.

В организм свинец попадает при дыхании, использовании загрязненной пищи (с грибами, овощами, собранными вблизи автотрасс), оказывает отравляющее влияние на организм.

В течение года автомобиль выбрасывает примерно 1 кг свинца. При    Сгорании одного литра горючего в воздух попадает 200-400 мг свинца.

Явные признаки свинцового отравления - постоянные головные боли, мышечная боль и анемия. Они появляются при содержании в крови в концентрации 0,8 частей на 1 млн.

Свинец накапливается в организме человека и может приводить к появлению тех или иных «спящих болезней».

Есть сведения:  что  содержание 0,1 г свинца в одном килограмме сена  может являться причиной гибели крупного рогатого скота.

Повышенное содержание свинца в овощах и фруктах, а также в молоке коров представляет опасность для здоровья человека. Высокое содержание свинца в воздухе является причиной летнего листопада растений. Часто летом вблизи автотрассы можно видеть деревья, стоящие без листьев.

Однако главная опасность - это свинец, рассеянный в воздухе. Соединения этого металла через легкие поступают в кровь человека.

Запыленность воздуха- важнейший экологический фактор сопровождающий нас по всюду. Пылью считаются любые твердые частицы , взвешенные в воздухе. Безвредных пылей не существует. Мелкодисперсная пыль находится в воздухе и попадает в лёгкие при дыхании, может накапливаться в организме. Крупнодисперсная пыль образует пылевые отложения и является источником вторичного загрязнения воздуха. На пылевых частицах могут поселяться вредные организмы, абсорбироваться вредные вещества. Пыль вызывает аллергию и заболевания верхних дыхательных путей.

рекомендации: Для уменьшения количества пыли и других вредных веществ выхлопных газов автомобилей необходимо больше сажать деревьев кустарников вдоль автотрасс, разбивать зеленые газоны. На деревьях и кустарниках оседает до 72% взвешенных в воздухе частиц пыли. По санитарным нормам па одного человека должно приходится 350 м                                                                 лесов (50 м непосредственно в городе, остальные в зеленой зоне). Деревья концентрируют свинец и очищают воздух. Одно дерево в течение вегетационного периода обезвреживает соединение свинца, содержащееся в 135 литрах бензина. Хорошим поглотителем свинца по обочинам дорог являются желтая акация, липа, береза. Экологически полезен тополь. Для зеленых газонов лучшими травами являются овсяница красная, мятлик луговой, райграс многолетний. Одуванчик концентрирует тяжелые металлы и очищает от них почву. Для снижения свинца в воздухе необходимо перевести автомобили на дизельное топливо и заменить этилированный бензин на другие более экологичные топлива.

Сергеева А., Шошина А, 7 класс

Лишайники - индикаторы загрязненности воздуха

Лишайники любят густые туманы. Однако ни в жаре, ни в холоде не могут жить без кристально чистого воздуха. Стоит только атмосфере быть чуть-чуть загрязнённой, как лишайники гибнут все до единого. Этот исключительно выносливый организм служит лучшим “индикатором” чистоты воздуха. Они в качестве организма-индикатора используются в мониторинге загрязнения атмосферы. Наиболее резко лишайники реагируют на сернистый газ, который, возможно, быстро разрушает и без того небольшое количество их хлорофилла. Кроме того, эти организмы способны связывать тяжёлые металлы из окружающей среды и накапливать их в своём слоевище. Лишайники используются для контроля над выпадением радиоактивных осадков, особенно в тех районах, которые трудно обследовать другими средствами.

Лишайники по-разному реагируют на загрязненность воздуха: некоторые из них не выносят даже малейшего загрязнения и погибают, другие, наоборот, чаще живут в городах и прочих населенных пунктах, хорошо приспособившись к соответствующим антропогенным условиям. Изучив свойства лишайников, можно использовать их для общей оценки степени загрязненности окружающей среды, особенно атмосферного воздуха. На этой основе стало развиваться особое направление индикационной экологии — лихеноиндикация.

В лесу можно заметить лишайники, растущие на стволах деревьев, — большие светло- серые пятна пармелий и гипогимний, свисающие с веток «бороды» уснеи, бриории и др. Они нередко покрывают более половины поверхности ствола и ветвей. Если же пройти через городской парк, то можно обнаружить лишь маленькие фрагменты слоевищ в трещинах коры.

Различия между списками видов лишайников естественных и культурных ландшафтов были замечены уже лихенологами 19-го столетия. Не имея точных данных относительно экологических условий (климат, состав воздуха и пр.) городов, они могли только предполагать, что часть лишайников чувствительна к определенным городским условиям, вероятно, к составу воздуха. В дальнейшем было установлено, что различные виды лишайников действительно обладают разной чувствительностью. Одни растут только в естественных, не тронутых культурой ландшафтах, другие переносят умеренное влияние цивилизации, сохраняясь в небольших поселках, селах и пр., а третьи способны расти и в крупных городах, по крайней мере, на их окраинах.

Видовой состав лишайников в разных частях городов (в центре, в индустриальных районах, в парках, на окраинах) оказался настолько различным, что ученые стали в пределах городов выделять так называемые «лишайниковые зоны». Впервые они стали выделяться в городах Западной Европы, где стали различать:

- лишайниковую «пустыню» (центр города с сильно загрязненным воздухом и фабричные районы): лишайники почти совсем отсутствуют;

- зону «соревнования» (части города со средней загрязненностью воздуха): видов лишайников мало, они отличаются пониженной жизнеспособностью;

- «нормальную» зону (периферийные районы города): встречаются многие виды лишайников.

Для проведения наблюдений выбирают экспериментальный участок и  описывают лишайники, которые растут на каждом третьем, пятом или десятом дереве. Для упрощения наблюдений на каждом дереве оценивают не весь ствол дерева, а только площадка – у основания ствола (с разных его сторон) и на высоте полутора метров. Отмечают, какие виды лишайников встретились на площадке, какой процент общей площади рамки занимает каждый растущий там вид.

 Обследование можно провести по наличию какого-то одного вида лишайников на данной территории, или подсчитать количество всех видов лишайников, произрастающих в районе исследования. Кроме выявления видового состава, определяют размеры розеток лишайников и степень покрытия в процентах. Оценка встречаемости и покрытия дается по 5-балльной шкале.

 

 

 

Кубиков М., 6 класс Маяков А., 9 класс

«Шумовое загрязнение»

Шумом является всякий нежелательный для человека звук. При нормальных атмосферных условиях скорость звука в воздухе равна 344 м/с.

Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления – децибелах (ДБ). Это давление воспринимается не беспредельно. Шум в 20 – 30 ДБ практически безвреден для человека и составляет естественный звуковой фон, без которого невозможна жизнь. Что же касается “громких звуков”, то здесь допустимая граница поднимается примерно до 80 ДБ. Шум в 130 ДБ уже вызывает у человека болевое ощущение, а достигнув 150 ДБ становится для него непереносимым. Недаром в средние века существовала казнь – “под колокол”; колокольный звон убивал человека.

Если в 60 – 70 годы прошлого столетия шум на улицах не превышал 80 ДБ, то в настоящее время он достигает 100 ДБ и более. На многих оживленных магистралях даже ночью шум не бывает ниже 70 ДБ, в то время как по санитарным нормам он должен не превышать 40 ДБ.

Появляются все новые сверхмощные источники звука, например: шум реактивного самолета, космической ракеты. Очень высок уровень промышленных шумов. На многих производствах он достигает 80 – 100 ДБ и более, способствуя увеличению числа ошибок в работе, снижая производительность труда примерно на 10 – 15% и одновременно значительно ухудшает его качество.

В зависимости от уровня и характера шума, его продолжительности, а также от индивидуальных особенностей человека, шум может оказывать на него различные действия.

Шум, даже когда он невелик, создает значительную нагрузку на нервную систему человека, оказывая на него психологическое воздействие. Это особенно часто наблюдается у людей, занятых умственной деятельностью. Слабый шум различно влияет на людей. Причиной этого могут быть: возраст, состояние здоровья, вид труда. Воздействие шума зависит также и от индивидуального отношения к нему. Так, шум, производимый самим человеком, не беспокоит его, в то время как небольшой посторонний шум может вызвать сильный раздражающий эффект. Отсутствие необходимой тишины, особенно в ночное время, приводит к преждевременной усталости. Шумы высоких уровней могут явиться хорошей почвой для развития стойкой бессонницы, неврозов и атеросклероза.

Под воздействием шума от 85 – 90 ДБ снижается слуховая чувствительность на высоких частотах. Долгое время человек жалуется на недомогание. Симптомы – головная боль, головокружение, тошнота, чрезмерная раздражительность. Все это результат работы в шумных условиях. Влияние шума на человека до некоторых пор не было объектом специальных исследований. Ныне воздействие звука, шума на функции организма изучает целая отрасль науки – аудеология. Было установлено, что шумы природного происхождения (шум морского прибоя, листвы, дождя, журчание ручья и другие) благотворно влияют на человеческий организм, успокаивают его, навевают целительный сон.

Среди органов чувств слух – один из важнейших. Благодаря ему мы способны принимать анализировать все многообразие звуков, окружающей нас внешней среды. Слух всегда бодрствует, в известной мере даже ночью, во сне. Он постоянно подвергается раздражению ибо не обладает никакими защитными приспособлениями, сходными, например, с веками, предохраняющими глаза от света. Ухо – один из наиболее сложных и тонких органов он воспринимает и очень слабые, и очень сильные звуки. Под влиянием сильного шума, особенно высокочастотного, в органе слуха происходят необратимые изменения.

При высоких уровнях шума слуховая чувствительность падает уже через 1 – 2 года, при средних – обнаруживается гораздо позже, через 5 – 10 лет, то есть снижение слуха происходит медленно, болезнь развивается постепенно. Поэтому особенно важно заранее принимать соответствующие меры защиты от шума. В настоящее время почти каждый человек, подвергающийся на работе воздействию шума, рискует стать глухим.

.Итак, шум оказывает свое разрушающее действие на весь организм человека. Его гибельной работе способствует и то обстоятельство, что против шума мы практически беззащитны. Ослепительно яркий свет заставляет нас инстинктивно зажмуриваться. Тот же инстинкт самосохранения спасает нас от ожога, отводя руку от огня или от горячей поверхности. А вот на воздействие шумов защитной реакции у человека нет.

 

Карабцева Т., Делов М.,  9 класс

Заболевания, возникающие при воздействии химических элементов на организм.

Серьёзную опасность для здоровья населения представляет химический состав воды. В природе вода никогда не встречается в виде химически чистого соединения. Обладая свойствами универсального растворителя, она постоянно несёт большое количество различных элементов и соединений, соотношение которых определяется условиями формирования воды, составом водоносных пород. Эпидемиологи установили прямую связь роста заболеваний  с ухудшением качества питьевой воды. Длительное употребление воды с повышенным содержанием железа (>0,3 мг/л) увеличивает риск инфаркта и негативно влияет на репродуктивную функцию организма. Избыток марганца (>0,1 мг/л) поражает костную систему. Высокое содержание хлоридов и сульфатов повышает риск появления желчно- и мочекаменной болезней. Хром, свинец, кадмий, накапливаясь, способствуют развитию онкологических заболеваний и расстройству нервной системы.

Как известно, с водой мы получаем до 25% суточной потребности химических веществ. «Химия», попадающая в организм с водой, имеет большую физиологическую ценность, чем поступающая с продуктами питания. Но мало кто знает, что избыток хлористого натрия (>1г/л), говорящего о минерализации воды, влияет на повышенную реактивность сосудов и некоторые отклонения водно-солевого обмена. Под воздействием нитратов (>44,6 мг/л) снижается артериальное давление. А жёсткость воды, которую до последнего времени всерьёз никто не воспринимал, теперь усиленно привлекает к себе внимание в связи с выявленной обратной зависимостью между жёсткостью и смертельностью от сердечно-сосудистых заболеваний. Фосфороорганические соединения – это не что иное, как один из компонентов боевых отравляющих веществ и бытовых ядов – дихлофоса и карбофоса. Результатами их применения может стать паралич дыхания и отказ печени.

Каждый год в реки всего мира сбрасывается до 450 млрд м3 бытовых и промышленных отходов, поэтому вода содержит более 13000 токсических элементов: каждые 8 сек от болезней, вызванных грязной водой, умирает ребёнок. Также утверждено, что 85% всех заболеваний в мире передаётся водой. Ежегодно 25 млн человек умирают от этих заболеваний.

 

Вода играет важнейшую роль в геологической истории Земли и возникновении жизни, в формировании физической и химической сред, климата и погоды на нашей планете. Без воды невозможно существование живых организмов. Вода – обязательный компонент практически всех технологических процессов  как сельскохозяйственного, так и промышленного производства.

Именно очень широкое её применение и заставляет нас разумно подходить к проблеме рационального использования водных ресурсов, учитывая современное состояние воды. Несмотря на свою широкую известность, проблема охраны вод так и не была эффективно решена.

На сегодняшний день состояние воды неутешительно. Но нельзя пренебрегать актуальностью этой проблемы. Необходим регулярный и тщательный анализ воды: в результате производственной деятельности человека изменяется состояние природной среды; чтобы проследить влияние антропогенных источников загрязнения окружающей среды, исследователи проводят систематические наблюдения за изменением состояния воды.

Для достижения этих целей необходимо решение задач по предотвращению загрязнения источников питьевого водоснабжения, обеспечению их соответствия санитарно-гигиеническим требованиям, повышению эффективности и надёжности функционирования систем водообеспечения за счёт реализации водоохранных, технических и санитарных мероприятий, совершенствования технологии обработки воды , развития систем забора, транспортировки воды, а также развития нормативно-правовой базы и хозяйственного механизма водопользования, стимулирующего экономию питьевой воды.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

Исследовательская работа №1

«Измерение осаждения загрязнений из воздуха»

Дата проведения – ноябрь 2011г.

Ответсвенный – Шошина А., 7 класс, Рюмшина Т. 5 класс

 

Цель: Выявить количество загрязняющих веществ в окружающей среде (собрать осаждающиеся из воздуха загрязнители и рассчитать возможное их количество их осаждения за один месяц на 1 м2 ), изучить осевшие загрязнители с помощью микроскопа и простых химических тестов.

Оборудование: сосуд ёмкостью 1-2 л, дистиллированная вода, весы, предметные и покровные стёкла, 10% р-р соляной  кислоты, пипетка.

Ход работы.

1.     Тщательно вымыли  сосуд  ёмкостью 1-2 л. С широким горлышком и налили в них дистиллированной воды до высоты 1,5 – 2,5 см.

2.      Сосуд поставили у источника загрязнения (автотрасса «Курск – Щигры).

3.     Оставили сосуд на месте на 1 месяц. По мере испарения жидкости добавляли дистиллированную воду. В период проведения эксперимента осадки выпадали очень редко, сосуды не переполнялись водой, поэтому опыт  проводился в течение месяца.

4.     Взвесили чистый лабораторный стакан, затем налили в него собранный за месяц материал и выпарили раствор. Масса осадка (m 1) составила 0,4г.

5.     Определили площадь отверстия сосуда  - 176, 6 см2 и рассчитали количество осевшего материала на 1 м2 :

M= 0,4г2: (3,14  176,6)= 0,001г в месяц, 0,012 г в год.

6.     Приготовили микропрепарат изучаемого осадка и рассмотрели его под микроскопом. Осадок представляет собой чёрные,  крупные, спрессованные частицы.

7.     К полученному осадку добавили соляной кислоты и наблюдали вскипание, о чём свидетельствует наличие карбонатов.

8.     Вывод: в ходе проведенного эксперимента, установили, что количество загрязняющих веществ на 1 м 2, выделяемых автотранспортом минимальное.  Крупнодисперсная пыль образует пылевые отложения и является источником вторичного загрязнения воздуха. На пылевых частицах могут поселяться вредные организмы, абсорбироваться вредные вещества. Пыль вызывает аллергию и заболевания верхних дыхательных путей.

                 рекомендации: Для уменьшения количества пыли и других вредных веществ выхлопных газов автомобилей необходимо больше сажать деревьев кустарников вдоль автотрасс, разбивать зеленые газоны. На деревьях и кустарниках оседает до 72% взвешенных в воздухе частиц пыли.

 

 

 

 

Исследовательская работа №2

«Загрязнение воздуха выхлопными газами автотранспорта»

Дата проведения – ноябрь 2011г

Ответственный – Панов А., 8 класс

 

Цель: определить количество выхлопных газов, поступающих в атмосферу от автомашин.

Ход работы:

1.     Выбрали участок дороги автотрассы «Курск – Щигры» для исследовательской деятельности.

2.     Подсчитали количество легковых, грузовых, автобусов, использующих дизельное топливо, проехавших за 1ч.

3.     Используя данные таблицы, определили количество выхлопных газов, поступающих в атмосферу за 1 час на данном участке дороги.

4.     Обработка данных.

 

Дата 11.11. 2011г

Участок автодороги д.Хитровка

Время – 17.00-18.00

 

Легковые автомобили – 293  шт.

Грузовые автомобили – 50  шт.

Автобусы – 6 шт.

 

Дата 15.11. 2011г

Участок автодороги д. Охочевка

Время – 15.00-16.00

 

Легковые автомобили – 215  шт.

Грузовые автомобили – 38  шт.

Автобусы – 2 шт.

 

Дата 16.11. 2011г

Участок автодороги д. Хировка

Время – 13.00-14.00

 

Легковые автомобили – 201  шт.

Грузовые автомобили – 41  шт.

Автобусы –3 шт

Среднее значение

 

Легковых 236

 

 

Грузовых

43

 

Автобусы

 

7

Итого 286

 

 

 

 

 

Количество вредных веществ, выбрасываемых в атмосферу за 1 час

(в гр)

Вредные вещества

Легковые

 

Грузовые

 

Автобусы

 

CO

2726

1050

56

NO2

522

150

4

C

-

40

0,6

SO2

-

9

0,18

Pb

2,9

0,4

0, 018

5.     С помощью клеящейся прозрачной пленки мы собрали пыль, прикладывая пленку к стволам рябин, растущих у дороги и в лесном массиве, сравнили отпечатки. На стволах деревьев, растущих близко от дороги пылевых частиц больше, чем на деревьях, растущих в лесном массиве. Это говорит о большей запыленности.

6.     Вывод: проанализировав полученные данные и сравнив с нормами, мы пришли к выводу, что содержание вредных веществ, выбрасываемых автомобилем за 1 час, следовательно и за 1 сутки, выше среднего, хотя интенсивность движения низкая (высокая интенсивность 1500-2000 автомобилей в час). Это обусловлено наличием большого количества легковых автомобилей, которые выделяют много угарного газа, оксида азота (NO2), свинца.   Оксид свинца образуется в процессе сжигания бензина в двигателях внутреннего сгорания . Попадая в организм человека, свинец накапливается, разрушая в первую очередь почки и печень. Вдоль трассы расположены жилые дома, надо помнить, что свинец в организм человека попадает с продуктами, выращенными на наших огородах у дорог, с молоком коров и коз, которые пасутся вблизи автотрасс.

Рекомендации: ограничить выпас скота вдоль дорог, огородные участки разбивать дальше от автодороги.

 

 

 

 

Исследовательская работа №3

«Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников»

Дата проведения –ноябрь,  декабрь 2011г

Ответсвенный – Маякова М., 8 класс

 

Цель: оценить уровень загрязнённости воздуха по интенсивности роста эпифитных мхов,  сравнить наличие лишайников на территории, расположенной вблизи автотрассы с. Охочевка и в « Берёзовой роще». Сделать вывод о загрязненности воздуха кислотными токсинами в этих районах.

 

Объект изучения:   лишайники

Гипотеза: главным ограничивающим фактором для постоянного поселения большинства лишайников, а затем их дальнейшего нормального развития является атмосферное загрязнение. Чем сильнее загрязнен воздух, тем меньше встречается  видов лишайников, тем меньшую площадь покрывают они на стволах деревьев и других субстратах и тем ниже их жизнеспособность.

                       Ход  работы:

1.     Для анализа зависимости плотности поселения и размеров лишайников от загрязненного воздуха мы выбрали участок вдоль автотрассы и «Берёзовую рощу» в 400м от дороги.

2.     Все обнаруженные виды лишайников  классифицировали на группы;

3.     Провели оценку степени нарастания лишайников на коре деревьев (берёзе, тополе, ели)

4.     Полученные результаты  занесли в таблицу.

Зона

Наличие лишайников

Площадь покрытия

 

Кустистые

Листоватые

Накипные

 

«Берёзовая роща» (400 м.от дороги)

+

+

+

Плотное покрытие (70%)

В 10м от трассы  

-

+

+

Встречается водоросль плеврококкус, площадь покрытия накипными лишайниками низкая (45%)

 

Вывод: лишайники это растительные организмы, которые можно использовать в качестве индикаторов загрязнения воздуха. Это связано с особенностями их симбиотического строения. В результате практического исследования  мы  пришли к следующим выводам:

чем сильнее загрязнен воздух на определенной территории, тем меньше на ней встречаются различные виды лишайников, тем меньшую площадь покрывают они на стволах деревьев и других субстратах и тем ниже их жизнеспособность;

с увеличением загрязнения резко уменьшаются размеры лишайников.

При повышении степени загрязненности воздуха первыми исчезают кустистые лишайники, за ними листоватые, и последними накипные. Среди листоватых лишайников наиболее часто встречались ксантория и пармелия. В «Берёзовой роще» серая пармелия плотно облегает  основания деревьев , что свидетельствует о чистоте воздуха. Среди других представителей лишайников встречаются кладония лесная,  гипогимния вздутая. Ближе к автотрассе  на деревьях и камнях в основном поселяется  ксантория , площадь покрытия и её размеры меньше.

 

 

 

 

Исследовательская работа №4

«Изучение шумового загрязнения территории»

Дата проведения – январь 2012г

Ответственный – Стапанова М.

 

Цель: провести исследование,  позволяющее оценить степень шумового загрязнения; оценить пути решения экологических проблем.

Ход работы.

1.     Определили уровень шума на обочине автодороги, возле школы, на перемене в коридоре, в зимнем лесу  с помощью таблицы «Сравнительная характеристика звуков в дБ» (по Н.Ф. Рейсмеру).

2.     Сделали вывод о соответствии исследуемых нами территорий допустимым нормам шумового загрязнения. Данные внесли в таблицу.

 

Место исследования

Источник шума, кол-во за 1 час

Уровень шума одной единицы

Норма

Около дома д. Хитровка, рядом с автодорогой «Курск – Щигры»

Работа тяжёлого грузовика

За час – 9 шт

Автомобильный транспорт

За час – 115 шт Автобус – 2 шт

 

Разговор

60 дБ

 

 

40 дБ

 

 

41

 

20

 

Характер шума прерывистый

До 80 дБ уровень шума считается допустимым

 

До 110 дБ уровень шума считается предельно допустимым

 

Постоянный шум свыше 110 дБ ведёт к шумовому опьянению, а затем к разрушению тканей слухового аппарата.

Перемена в школе

Крик

 

Человеческая речь

50 дБ

 

20  дБ

Зимний лес

Шум ветра

 

5 дБ

 

 

3.     Вывод: Сравнив шумовой показатель по видам транспорта, мы пришли к выводу, что больше   шума создают грузовые автомобили, меньше - легковые.   Так как санитарные требования по уровню загрязнения и шума допускают поток транспорта в жилой зоне не более 200 машин  (по расчётам в исследовательской работе «Загрязнение воздуха выхлопными газами автотранспорта»  плотность транспортного потока составляет 286 шт в час), то мы пришли к выводу, что шумовой показатель выше нормы.  Характер шума на исследуемом участке прерывистый. На перемене уровень шума считается предельно допустимым.

Исследовательская работа №5

«Загрязнение поверхностных вод»

Дата проведения – ноябрь 2012г

Ответственный – Пикалов Д., 8 класс

 

Цель: используя растение – индикатор, определить токсичность природных вод, выявить основные источники загрязнения воды.

Оборудование: семена гороха посевного (24 шт), 2 стакана, опилки или вата, дистиллированная вода, питательный р-р «Кнопа».

Ход работы.

1.     Взяли для изучения воду из ближайшего источника.

2.     В стакан поместили опилки, в каждый стакан поместили по 12 семян гороха и поставили в тёплое место.

Стакан №1 с контрольными проростками поливали каждый день дистиллированной водой с раствором макро и микроэлементами.

Стакан №2 с опытными проростками поставили на свет и поливали водой из исследуемого водоёма.

Через 4 дня стаканы с проростками поставили на свет и выращивали 2 недели. Произвели расчёт  по формулам и занесли результаты опыта в таблицу.

 

3.     Сравнили длину побегов и корней контрольных и опытных проростков. Длина побегов и корней контрольных  проростков длиннее на 1-2 см. Сделали вывод о влиянии загрязнения поверхностных вод на состояние растительного и животного  мира данного водоёма.

 

№ стакана

Всхожесть

%

Сырая m растений (г)

Сухая  m растений (г)

 

Длина побегов

см

Длина корней

см

№1 контрольные проростки

100

m1к   14

m2к     7

15

6

№2

Опытные проростки

98

m1о   15

m2о 

13

6

№1 контрольные проростки

95

m1к  14

m2к 6

14

7

№2

Опытные проростки

98

m1о   16

  m2о  8

13

6

Вычислили токсичность воды на примере массы сырой массы растений: Т=( m1к – m2к)/ m1к, аналогично просчитали токсичность вод на примере опытной  массы растений (Т2)

Определили среднюю токсичность вод:

Т= (Т1+Т2)/2%

 

 

 

Т1, Т2

 

Опыт №1

Контрольные проростки

0,5%

Средняя токсичность вод

0,55%

 

Опытные проростки

0,6%

Опыт №2

Контрольные проростки

0,6%

 

0,55%

 

Опытные проростки

0,5%

 

 

Провели ещё один контрольный опыт, вывели средние значения.

Опыт №1: №1 (14-7)/14= 0,5%

                               №2 (15-6)/ 15=0,6%

Опыт №2: №1 (14-6)/14 = 0,6%

                   №2 (16-8) 16= 0,5%

 

Вывод: Для определения качества воды из данных источников был применен метод биоиндикации – определение качества воды по прорастанию семян гороха. Этот метод не требует больших материальных затрат и специального оборудования. Прорастание семян осуществлялось в чашках Петри на ватном фильтре насыщенном исследуемой водой, куда помещали по 12 семян. Вода  с рН=7, не оказывает существенного влияния на прорастание семян гороха .

        Проанализировав данные таблицы, расчёты по формулам, выяснили, что вода, взятая из ручья, протекающей около автотрассы на 0,55%  токсичнее грунтовых вод. Эта цифра говорит о том, что вода из водоёма достаточно чистая, источником загрязнения в этом районе может быть только автотранспорт, но воды ручья постоянно пополняются водами источника , скорость потока воды быстрая, поэтому выхлопные газы с тяжёлыми металлами  не успевают растворяться в воде.

 

Исследовательская работа №6

«Определение рН , жёсткости и  ионов Fe3+ в природных водах с.Охочевка».

Дата проведения – декабрь 2011г

Ответственный – Панов А., 8 класс

 

Цель: практическим путём определить рН и наличие ионов железа в природных водах  с.Охочевка.

 

Оборудование: химический стакан объёмом 100мл, реагент –KCNS- роданид калия 20%, природная вода, фильтровальная бумага, индикатор.

 

Ход работы.

Для исследования мы брали воду из родника, находящийся в 50м от автодороги.

1.     В химический стакан с природной водой опустили полоску индикаторной бумаги и по шкале определили рН.  В природных водах рН колеблется в пределах от 6,5 до9,5. норма – 6,5–8,5. Если рН воды ниже 6,5 или выше 8,5, то это указывает на её загрязнение сточными водами. РН=7 , о чём свидетельствует наличие нейтральной среды, вода не загрязнена.

2.     Определение жёсткости воды

В стакан налили анализируемую воду. Сюда же прилили раствор мыла, встряхнули. Если отсутствует осадок и появляется пена – вода мягкая. Если образуется большое количество осадка, то вода жёсткая, причем о степени ее жесткости можно судить по количеству мыла израсходованного на образование осадка. После встряхивания появилось небольшое количество осадка, следовательно вода жёсткая.

3.     Для определения ионов железа в природных водах приготовили 20% раствор роданида калия. В химический стакан налили 50 мл исследуемой воды , на 20 минут  опустили в неё фильтровальную бумагу, затем высушили. На фильтровальную бумагу капнули реагентом. В зависимости от концентрации ионов железа на бумаге должно появиться окрашивание разной интенсивности. Сравнили полученные результаты со шкалой.

Интенсивность  окраски

Концентрация мг/л

Буро-красная

100

Интенсивная розовая

10

Розовая

1

Слабо-розовая

0,5

отсутствует

Менее 0,1

 

Вывод: природная вода исследуемого источника имеет нейтральную среду, является слабо жёсткой.  По полученным результатам (окраска  слабо -розовая ) можно сделать вывод о том, что природные воды содержат менее 0,1 мл/л ионов Fe3+. Такая вода, содержащая минимальное количество ионов железа, не вызывает опасения для здоровья. Формы железа в природных водах неустойчивы, поэтому постоянно происходит окисление Fe2+ до Fe3+ , соединения, которого выпадают в виде бурого творожистого осадка. Вода прохладная, прозрачная, без запаха и вкуса, в тонком слое бесцветная, а в толстом слое имеет голубю окраску, не содержит вредных примесей – пригодна для  питья

                              

Исследовательская работа №7

«Изучение химического состава воды»

Дата проведения – февраль 2012

Ответственный – Пешков М., 9 класс

Цель: Выявить  степень загрязненности водных ресурсов.

Оборудование: пробирки, пипетки, химический стакан, исследуемая вода, нитрат серебра, хлорид бария, азотная кислота (конц), фенолфталеин, спиртовка, штатив.

Ход работы.

Для исследования мы брали воду из ручья Медвёдок, расположенного вблизи автотрассы «Курск –Щигры».

1.     Обнаружение  хлорид-ионов

Хлорид-ионы обнаруживал с помощью 2%-ного раствора нитрата серебра. Несколько капель прибавил в исследуемую воду. Чем больше помутнение, тем больше концентрация хлорид-ионов в воде.

2.     Обнаружение сульфат-ионов

Растворил в исследуемой пробе воды хлорид бария. Если вода не приняла прозрачный раствор, значит, в воде присутствуют растворимые сульфаты.

3.     Обнаружение солей железа

К 3-4 мл, исследуемой воды прилил 1-2 мл, концентрированной азотной                                                                                                                                                                         кислоты. Покипятил 2-3 мин. После чего добавил несколько капель гидрооксида натрия. Красный окрас будет свидетельствовать о наличии растворимых солей железа.            

4.     Определение карбонат-ионов

В исследуемую воду прилил несколько капель фенолфталеина. Если вода окрасится, то карбонат-ионы присутствуют, а если вода осталась бесцветной, отсутствует.

 

Эталон

Вода из ручья

Хлорид-ион

 -

-

Сульфат - ион

 -

-

Карбона - ионы

 -

+

Ионы железа

 -

+

Вывод. Анализируя таблицу химического состава воды можно сделать следующие выводы: ионы вредных веществ отсутствуют. Вода, взятая для исследования из открытого источника слегка мутная из-за илистого осадка, после отстаивания прозрачная. Пробы содержат следы ионов Сl-, СОз2-.

 

Приложение 3.

Научно-практическая конференция

«ОЦЕНКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РОДНОГО КРАЯ»

                                                                                          Пешков Михаил,

                                                                                         Маякова Мария,

                                                                                                Шошина Анастасия,

                                                                                                 Панов Алексей..

Цель: пользуясь данными исследовательских работ оценить экологическое состояние атмосферы и гидросферы территории с.Охочевка.

Оборудование: карта района с. Охочевка, мультимедийный проектор, компьютер, слайды.

Проблемный вопрос проектной деятельности:

Отвечает ли экологическая обстановка  села нормам?

 

  Современная экологическая ситуация - результаты неразумной, безответственной деятельности людей по отношению к природе. Экологические проблемы любой  местности становятся все более глобальными и важными для всего населения.

Село Охочевка  – это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым. В ходе проведенного анкетирования обучающихся нашей школы было выявлено, что экологическое состояние нашего села вызывает интерес. Поэтому мы решили провести ряд исследовательских работ по оцениванию состояния атмосферы и гидросферы родного края (слайды 1, 2)

Наше село расположено на Тимско-Щигровской гряде Среднерусской возвышенности Русской равнины. Характерный рельеф окружающий территорию среднепересечённый, характеризуется водораздельными возвышенностями, речными долинами, оврагами и балками. Село находится на высоте 250м над уровнем моря. Грунт глинистый и суглинистый. Территория села расположена в лесо-степной зоне. Бывшие степи распаханы, леса сохранились в поймах рек, балках и оврагах. Основными породами являются берёза, дуб, липа, осина, по опушкам леса типичен тёрн, из хвойных – сосны.

Через  территорию села проходит автодорога «Курск –Щигры», транспорт которой вызывает опасение для нашего здоровья (слайд 3).Чтобы оценить состояние атмосферы нашего села, мы провели ряд исследовательских работ. Предоставляем наши результаты.

Одним из  загрязнителей является транспорт. Все виды современного транспорта наносят большой ущерб биосфере, но наиболее опасен для нее автомобильный транспорт. Сегодня в мире ~ 600 млн. автомобилей. В среднем каждый из них выбрасывает в сутки 3,5-4 кг угарного газа, значительное количество оксидов азота, серу, сажу. Имеющиеся в мире автомобили могут поставить в биосферу более 2 млн. т рассеянного свинца ежедневно. (слайд 4)

Исследовательские работы по изучению загрязнения атмосферы  показали, что содержание вредных веществ, выбрасываемых автомобилем за 1 час, следовательно и за 1 сутки,   выше среднего показателя (слайд 5). Это обусловлено наличием большого количества легковых автомобилей, которые выделяют много угарного газа, оксида азота (NO2), свинца.   Оксид свинца образуется в процессе сжигания бензина в двигателях внутреннего сгорания (слайд 6,7). Попадая в организм человека, свинец накапливается, разрушая в первую очередь почки и печень. Вдоль трассы расположены жилые дома, надо помнить, что свинец в организм человека попадает с продуктами, выращенными на наших огородах у дорог, с молоком коров и коз, которые пасутся вблизи автотрасс (слайд 8). В ходе проведенного эксперимента «Измерение осаждения загрязнений из воздуха» (слайд 9), установили, что количество загрязняющих веществ на 1 м 2, выделяемых автотранспортом минимальное.  Крупнодисперсная пыль образует пылевые отложения и является источником вторичного загрязнения воздуха. На пылевых частицах могут поселяться вредные организмы, абсорбироваться вредные вещества. Пыль вызывает аллергию и заболевания верхних дыхательных путей. Выполняя работу «Определение степени загрязнённости воздуха по видовому составу лишайников» наши исследователи установили, что чем сильнее загрязнён воздух, тем меньше на территории встречаются различные виды лишайников (слайды 10,11,). В «Берёзовой роще», что в 400м от дороги, обнаружены все виды лишайников, чего нельзя сказать об участках вдоль дороги. Ближе к автотрассе на деревьях и камнях в основном поселяется ксантория, площадь покрытия и размеры меньше Но так как обнаружены и листоватые лишайники, можно утверждать, что воздух на  территории села достаточно чистый (слайды 12,13).

Изучение шумового загрязнения территории показало, что больше   шума   создают грузовые автомобили, меньше - легковые.  Так как санитарные требования по уровню загрязнения и шума допускают поток транспорта в жилой зоне не более 200 машин  (по расчётам в исследовательской работе «Загрязнение воздуха выхлопными газами автотранспорта»  плотность транспортного потока составляет 286 шт в час), то мы пришли к выводу, что шумовой показатель выше нормы.

Для изучения экологического состояния гидросферы,  мы использовали воды ручья Медвёдок, который протекает в центре нашего села(слайд 14). Питание ручья грунтовое – 55-70%, снеговое – 20-30%, дождевое – 10-15%. Дно ручья мергелевое, в основном заиленное. Берега пологие, местами обрывистые. Пойма ручья луговая, местами заболоченная. Средняя ширина ручья 1-1,5м, глубина от 0,1 до 1м. скорость течения воды от 0,1 до 0,3 м/с. Подъём уровня воды весной до 70см, летом, осенью от 0,3 до 0,5. Вскрытие ручья «Медвёдок» происходит во второй половине апреля. В ходе исследовательских работ «Определение рН , жёсткости и  ионов Fe3+ в природных водах с.Охочевка», «Изучение химического состава воды», выявлено, что природная вода исследуемого источника имеет нейтральную среду, является жёсткой.  (слайд 15,16).По полученным результатам (окраска  слабо -розовая ) можно сделать вывод о том, что природные воды содержат менее 0,1 мл/л ионов Fe3+. Такая вода, содержащая минимальное количество ионов железа, не вызывает опасения для здоровья. Формы железа в природных водах неустойчивы, поэтому постоянно происходит окисление Fe2+ до Fe3+ , соединения, которого выпадают в виде бурого творожистого осадка. Вода прохладная, прозрачная, без запаха и вкуса, в тонком слое бесцветная, а в толстом слое имеет голубю окраску, не содержит вредных примесей – пригодна для  питья. Ионы вредных веществ отсутствуют. Вода, взятая для исследования из открытого источника слегка мутная из-за илистого осадка, после отстаивания прозрачная. Пробы содержат следы ионов Сl-, СОз2-.

В целом можно прийти к выводу, что экологическое состояние атмосферы и гидросферы нашего села в норме, чего нельзя сказать о загрязнённости бытовым мусором. В ходе экскурсий, походов  было выявлено большое количество загрязнённых территорий . Особенно их много в оврагах, около святого родника (слайд 17).Проезжающие водители, останавливаясь для набора воды, оставляют много пластмассовых бутылей, полиэтиленовых пакетов. По экологическим расчетам этот мусор разлагается от 100 до 500 лет выделяя множество ядовитых веществ! Ежегодно, обучающимися нашего села проводится экологическая акция, одним из мероприятий которой  является очистка территории родника (слайд 18). Но это не спасает наше село от бытового загрязнения, так как ответственность перед природой несёт каждый человек, но не все исполняют свой долг. В следующем учебном году мы продолжим экологические исследования села через изучение лесных зон.

                               

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 093 174 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.10.2017 2109
    • DOCX 2.4 мбайт
    • 17 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рюмшина Надежда Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рюмшина Надежда Леонидовна
    Рюмшина Надежда Леонидовна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15939
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой