Инфоурок Другое Научные работыПроект "Оценка экологической безопасности здания школы"

Проект "Оценка экологической безопасности здания школы"

Скачать материал

МКОУ «Иванинская средняя общеобразовательная школа»











«Оценка экологической безопасности здания школы»





Подготовила:

обучающаяся 11 класса

Ракова Елена Викторовна

Руководитель:

Гридина Ирина Александровна

учитель биологии

















Иванино 2016г



Оглавление

Введение ………………………………………………………. ………………2

Глава 1. Рабочая среда - составная часть жизненной среды человека…….3

    1. Новое направление – видеоэкология………………………………..3

    2. Школьный мел и его влияние на здоровье учащихся и учителей…3

    3. Люминесцентные лампы: польза или вред?......................................4

    4. Линолеум……………………………………………………………….6

    5. Лакокрасочные материалы и их воздействие на человека…………7

Глава 2. Санитарно-гигиенические требования к помещениям…………….8

2.1. Нормативные документы……………………………………………..8

2.2. Оценка санитарно-гигиенических условий………………………….9

2.3. Динамика состояния здоровья……………………………………..12



Выводы …………………………………………………………………… 13

Заключение…………………………………………………………………..13

Список литературы………………………………………………………….15

Приложение …………………………………………………………………16











Введение.

Экологическая комфортность учебного заведения - это важное условие успешной реализации образовательного процесса и здоровья коллектива школы. Чтобы внести свой посильный вклад в улучшение экологической обстановки помещения школы, я решила заняться написанием этого проекта.

Проблема состоит в следующем: каждый день, находясь в школе и приобретая новые знания, мы не задумываемся об экологической безопасности школьного здания. В последнее время очень часто говорят о том, что строительные и отделочные материалы могут быть очень токсичными. Насколько безопасно здание нашей школы? Можем ли мы быть уверены, что нашему здоровью ничего не угрожает?

Цель работы: составление экологического паспорта школы путём обобщения данных, полученных при выполнении исследований по изучению экологической безопасности помещений.

Объект исследования - здание школы.

Предмет исследования – оценка санитарно-гигиенических норм и безопасности помещений школы.

Задачи проекта:

1.Изучить литературу по теме исследования.

2.Изучить технические характеристики здания школы.

3.Разработать экологический паспорт школы.

4.Составить рекомендации, которые помогут улучшить экологическую ситуацию в школе.

Практическая значимость. Результаты нашего исследования имеют практическую значимость и важны не только для нашей школы, но и для всех, кого беспокоит состояние здоровья современного школьника – от администратора и медработника, до классного руководителя и заведующих кабинетами.

Научная новизна. Проведено исследование и получены результаты об экологическом состоянии здания школы, чего ранее в нашей школе не проводилось. Работа может стать стартовой для многолетнего исследования экологического состояния помещений в нашей школе.

Глава 1. Рабочая среда – составная часть жизненной среды человека

1.1 Новое научное направление – видеоэкология

Миллионы детей и подростков проводят в школах значительную часть своего времени. Их развитие происходит при непрерывном воздействии на них факторов визуальной среды. От качества среды учебных помещений во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Именно последние показатели во многом влияют на успешность в обучении и дальнейшую профессиональную деятельность. Рассматривая санитарно-гигиенические условия помещений, зачастую имеют в виду, прежде всего качество воздуха, освещенность, влажность, радиоактивный фон и т.п. Между тем, визуальная среда, с которой человек соприкасается каждый день, представляет собой такой же экологический фактор, как и упомянутые выше и имеет не меньшую степень важности для человека. Постоянная визуальная среда – её видимые элементы, их взаимное расположение, цветовое решение оказывает значительное воздействие не только на орган зрения, но и на человека в целом, вызывая как чисто физиологический ответ, так и психическую реакцию[ 2].

Постоянная визуальная среда – её видимые элементы, их взаимное расположение, цветовое решение оказывает значительное воздействие не только на орган зрения, но и на человека в целом, вызывая как чисто физиологический ответ, так и психическую реакцию. Сформировалось новое научное направление, развивающее аспекты визуального восприятия окружающей среды, - видеоэкология. В настоящее время до 80% увеличилась доля визуального общения с неприродными объектами, требующими особого отношения. Эти изменения напрямую касаются и образовательной среды школы.

Для школьных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона. Желательно, чтобы классная доска имела темно-зеленый цвет, менее предпочтительны доски коричневого цвета и совсем недопустимы черные. Рабочая поверхность классной доски должна быть ровной, прочно удерживать мел при написании текста, обеспечивать легкое стирание мела. Цвет стены, на которой расположена доска, должен быть более светлым, чем остальные стены[3].

1.2. Школьный мел и его влияние на здоровье учеников и учителей

Во всем мире не найдется человека, который бы за свою жизнь не столкнулся с мелом. В миллионах классов на Земле школьники пишут мелом на доске. А что бы делал учитель без мела? Каждый из нас хорошо представляет себе обычный, ничем не примечательный школьный мелок. И не только представляет, но и не раз держал в руках во время учёбы. А сколько истин было открыто с помощью кусочка мела, сколько совершено открытий! И до сих пор школьный учитель, держа в руке незаметный, но в тоже время незаменимый кусочек мела, совершает чудеса.

В настоящий момент еще не найдена альтернатива известкового мела (восковый мел не подходит для использования на школьных досках). Сейчас в школах появляются интерактивные, маркерные доски и другие средства обучения. Однако школьный мел как существовал много сотен лет в школах, так и остался до сих пор. Качество школьного мела это проблема любого учебного заведения. Наша школа не является исключением. Мы решил выяснить причину того, отчего школьный мел то сыпется, то оставляет чуть заметный след, а чаще царапает доску.

Как только ребенок идет в школу, он начинает пользоваться мелом. Школьный мел сопровождает нас с первого до одиннадцатого класса, педагоги пользуются им постоянно. Сегодня к школьному мелу предъявляются очень серьезные требования, поэтому школьный мел считается экологически чистым и безопасным продуктом. Однако в процессе использования школьный мел начинает пылить, забиваться в нос, пачкать руки. Некоторые учащиеся любят есть мел, а ведь школьный мел – это продукт, содержащий в своем составе помимо основных безопасных (как считается) компонентов: известняка, гипса, крахмала, еще и склеивающие вещества (клей ПВА, БФ, казеиновый, канцелярский и др.), красители, что не совсем безопасно для их здоровья. [5]

Для выяснения воздействия мела на здоровье человека мы опросили наших учителей, которые в силу специфики своих предметов вынуждены постоянно пользоваться мелом (Приложение 1).


1.3. Люминесцентные лампы: польза или вред

Для зрения людей самым полезным считается дневной свет. Он оказывает благотворное влияние на физическое развитие, обменные процессы в организме и в целом на здоровье. Но ежедневно дневной свет меняется на искусственное освещение. Для этого в течение нескольких десятков лет использовать лампы накаливания. В таких лампах спектр накаливания от естественного света отличается преобладанием желтого и красного, при полном отсутствии ультрафиолета КПД ламп накаливания равен максимум 8%, а сорок службы ограничивается 1 тыс. ч.

Люминесцентные лампы представляют собой одну из разновидностей источника света, светоотдача которого в 5-10 раз выше, по сравнению с лампами накаливания. А срок службы превышает 10 тыс. ч. Такая лампа при одинаковом световом потоке станет расходовать на 80% меньше электроэнергии. Получается, что эффективность подобных ламп значительно выше, чем обычных ламп накаливания.
Положительные стороны люминесцентных ламп.

По сравнению с лампами накаливание люминесцентные лампы обладают еще одним преимуществом. Они способны создавать свет разного спектрального состава – дневной, естественный, белый и теплый. Что с лучшей стороны обогащает цветовую палитру домашней обстановки. Люминесцентные лампы подразделяются по разным типам, и в связи с этим применяются в разных областях. Если спектр излучения таких ламп приближен к солнечному, и к тому же насыщен дозированным ближним ультрафиолетом, то такие лампы используют для облучения и освещения школьных, жилых, детских, а также административных помещений, в частности в тех случаях, когда есть необходимость в естественном свете.
Кроме всего прочего, производят специальные люминесцентные лампы, предназначение которых заключается в принятии «солнечных ламп» в помещении.
Вред люминесцентных ламп.

В спектр таких ламп обладает малой долей ближнего ультрафиолета. Передозировка этого ультрафиолета (в том числе и солнечного) может стать причиной неприятных явлений, таких как повреждение глаз, заболевания кожи. Правда, если провести сравнительный анализ между влиянием на человеческий организм люминесцентного искусственного излучений и естественного солнечного, то становится понятным, что вред искусственного излучения не обоснован.
Эксплуатация люминесцентных ламп будет практически полностью безопасной для человеческого здоровья, если соблюдать все правила их использования, которые имеют отношение к пульсации светового потока, правильной цветопередачи и благоприятным распределением яркости.

Пульсация светового потока, является одним из важнейших аспектов в работе таких приборов. Стандартные трубчатые линейные люминесцентные лампы создают не постоянный по времени свет, а пульсирующий. Говоря другим словами, лампа зажигается и гаснет, как правило, 100 раз/сек. Для глаз эта частота превышает критическую, поэтому она глазом и не улавливается. Хотя при достаточно продолжительном воздействии может стать причиной негативного влияния на человека: снижение работоспособности, повышенная утомляемость, в частности при чтении, работе за компьютером, рукоделии.
Поэтому такие лампы есть смысл использовать в нерабочих зонах жилого помещения (прихожие, ванны, подсобные помещения и т. д.).

Многоламповые светильники выгодно отличаются от трубчатых тем, что их негативное воздействие на человека практически устранено. Но неудобство таких ламп заключается в том, что они занимают слишком много места и не всего удобны для рабочего освещения. В связи, с чем для освещения жилых помещений настенными, напольными люстрами и настенными светильниками используются компактные люминесцентные лампы. В комплектации таких приборов есть пускорегулирующие аппараты, которые дают возможность полностью ликвидировать вредное влияние светового потока, так как в 10-100 раз повышают частоту тока, питающего лампу.


1.4. Линолеум

Линолеум - самое популярное напольное покрытие в России, однако все чаще потребители начинают задумываться о вреде линолеума, его негативных последствиях для здоровья человека. Что предпочесть: линолеум или ламинат? У первого много достоинств: он дешев, легко укладывается, не топорщится и не скрипит, прост в уходе. С другой стороны, сейчас много говорится о вреде линолеума, об опасностях, подстерегающих каждого покупателя этого напольного покрытия. Где правда, а где ложь? Попробуем разобраться.

Линолеум был изобретен еще в 1863 году и до сих пор технология его производства не слишком изменилась, конечно, если не считать ингредиентов в его составе. Раньше главными компонентами состава линолеума были льняное масло, древесная мука из коры пробкового дерева, сосновые смолы. Основой же линолеума была натуральная джутовая ткань из Индии. Разумеется, это далеко не полный перечень всех ингредиентов в составе линолеума - также добавляется известковый порошок, скипидар, красители и проч. Все вышеизложенное относится к натуральному типу линолеума, который изготовляли полтора века назад. Сейчас тоже выпускают натуральный линолеум без всяких синтетических компонентов, однако он есть не во всех магазинах и, к тому же, довольно дорог. Такие напольные покрытия есть в ассортименте у таких фирм, как Dlw, Forbo, Sommer, Forbo-krommenie Bv. В большинстве же случаев российскому потребителю приходится иметь дело с линолеумом из искусственных, химических компонентов. Дорогое льняное масло заменили на дешевый поливинилхлорид, который особенно вреден, если его нагревать. Чем дешевле линолеум, тем больше в нем пластификаторов и других химикатов. "Химия" предотвращает появление трещин и по аз из-за них новый линолеум и сильно пахнет. Как вы понимаете, много повышает износостойкость напольного покрытия, однако за это приходится расплачиваться здоровьем. Пластификаторы выделяют очень токсичный газ, который особенно интенсивен, когда линолеум только куплен. Впоследствии запах становится слабее, однако все равно "делает свое черное дело". После нескольких лет эксплуатации нужно менять линолеум, свойства его таковы, что под действием ультрафиолета полимеры начинают разлагаться, появляется желтизна и опасные выделения. Более половины всего линолеума, продающегося в российских магазинах, не соответствуют ГОСТу и экологически небезопасны.

Разновидности линолеума:

  • натуральный линолеум;

  • линолеум из ПВХ (из поливинилхлорида);

  • алкидный линолеум (из полиэфирных смол);

  • нитроцеллюлозный линолеум;

  • резиновый линолеум (из резины и синтетического каучука).

Если вы хотите снизить или вообще нейтрализовать вред от линолеума, покупайте только натуральный, который изготавливают из живицы, льняного масла, известкового порошка, древесной муки и натуральных пигментов. Натуральный линолеум абсолютно безопасен, он не выделяет вредных газов вроде формальдегида или хлора, только приятный запах древесины, который выветривается очень быстро. Когда его срок службы подходит к концу, линолеум очень легко утилизируется естественным путем.

А вот поливинилхлоридный линолеум "славится" своими токсичными смолами, ксилолом, толуолом, которые вредны не только для человека, но и для окружающей среды. Эти химические соединения вызывают раздражение глаз, кожные болезни, нервные расстройства.

Поливинилхлорид тоже очень опасен, особенно если линолеум постелен в солнечной комнате. Испарения в этом случае происходят интенсивнее - они негативно воздействуют на легкие, печень, вызывают мигрени, тошноту и даже онкологические заболевания.

1.5 Лакокрасочные материалы (ЛКМ) и их воздействие на организм человека

Лакокрасочные материалы (ЛКМ) представляют собой совокупность отделочных строительных материалов на органических и неорганических связующих, образующих на обрабатываемой поверхности пленку с заданными свойствами. Основными компонентами ЛКМ являются связующее (пленкообразующее) вещество и пигменты или красящие вещества, определяющие эстетические и декоративные свойства ЛКМ. Кроме того, в состав ЛКМ могут входить растворители (вещества, регулирующие вязкость ЛКМ), отвердители (вещества, способствующие ускорению высыхания ЛКМ), наполнители (вещества для удешевления ЛКМ и усиления их некоторых свойств), специальные добавки к ЛКМ, призванные решать узкие задачи (например, уменьшающие образование пузырьков).
Вредные вещества, входящие в состав лакокрасочных материалов, могут оказывать воздействие на организм человека через дыхательные пути, кожу и пищеварительный тракт. Вместе с воздухом через дыхательные пути в легкие человека попадают пары растворителей и аэрозоль, содержащий как твердые частички, так и жидкий компонент краски. При этом вредные вещества, попавшие в организм через дыхательные пути, оказывают большее отрицательное воздействие, чем при поступлении через желудочно-кишечный тракт, так как в этом случае они быстрее попадают в кровь. Большое значение имеет летучесть растворителей: чем она выше, тем быстрее загрязняется воздух помещений. По летучести растворители, применяемые в быту, распределяются на легколетучие (бензин, ацетон) и среднелетучие (бутилацетат, ксилол, бутанол, сольвент).

Почти все растворители оказывают на организм отрицательное воздействие; при невысоких концентрациях это проявляется в возбуждении, а при высоких концентрациях - в головных болях, головокружении, сонливости, повышенной раздражительности, тошноте и рвоте.




Глава 2. Санитарно-гигиенические требования к помещениям.



2.1 Нормативные документы

С целью защиты условий труда в нашей стране разработаны специальные нормативные документы, которые устанавливают предельно-допустимые нагрузки на человека на его рабочем месте. К ним относятся санитарные правила и нормы, которые учитываются в государственных общесоюзных стандартах (ГОСТ), строительных нормах и правилах[7].

Требования к воздушно-тепловому режиму:

  • Отопление, вентиляцию в общеобразовательных учреждениях следует предусматривать в соответствии с гигиеническими требованиями к общественным знаниям.

  • При проектировании в здании общеобразовательного учреждения воздушного отопления, совмещенного с вентиляцией поддерживать в помещении в рабочее время относительную влажность воздуха в пределах 40-60%. Во внеучебное время в помещении поддерживается температура не ниже 15 град. С. Температура воздуха в рабочее время не должна превышать 40 град. С.

  • Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

  • Учебные помещения проветривать во время перемен. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями.

  • Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять в классных помещениях: + 18-240С.

Требования к естественному и искусственному освещению:

  • Учебные помещения должны иметь естественное освещение. В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. В помещениях общественных учреждений обеспечиваются нормированные значения коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному освещению. Неравномерность естественного освещения помещений, предназначенных для занятий обучающихся, не должна превышать 3:1[8].

  • В учебных кабинетах уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах- 300 лк., на классной доске- 500 лк.. (СанПиН 2.4.2.2821-10)


2.2. Оценка санитарно-гигиенических условий



Определение полезной площади и кубатуры классных комнат.

Размеры класса обусловлены рядом педагогических и гигиенических требований. Ширина класса более 6 м неблагоприятно сказывается на освещенности парт третьего ряда естественным светом. При длине класса более 8 м затрудняется для учащихся, сидящим на последних партах, четкое восприятие речи учителя и ясное различение написанного на доске. Скопление углекислого газа, аммиака, летучих жирных кислот происходит в верхних слоях воздуха помещений. При высоте помещений в 3,0 м наиболее загрязненный слой воздуха не достигает зоны, в которой находится человек во время обычной работы[6].

Чтобы рассчитать площадь и кубатуру на одного человека нужно площадь кабинета или объём разделить на число посадочных мест ( мы рассчитывали на 20 человек).

Санитарно-гигиенические нормы: площади – 2,0 м2, кубатуры - 4 – 5 м3.
Площадь и кубатура помещения на одного учащегося соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Оценка внутренней отделки помещения и мебели

Внутренняя отделка и оформление помещения оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяют состояние экологической комфортности учащихся. Было проведено много опытов по влиянию цвета на организм человека. Оказалось, что наиболее благоприятное влияние на производительность труда оказывают зеленый и желтый цвета. Они обостряют зрение, ускоряют зрительное восприятие, создают устойчивость ясного видения, понижают внутриглазное давление, обостряют слух, повышают работоспособность руки. Гигиенисты доказали, что светлые (бежевые, салатные) тона школьной мебели повышают освещенность, благоприятно влияют на работоспособность[1].
Внутренняя отделка классных комнат и расстановка мебели соответствуют санитарно- гигиеническим нормам, но все парты одинаковой высоты, что не соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Измерение и оценка параметров микроклимата

Санитарно-гигиенические нормы температуры: +18-24 С0

Температура не соответствует санитарно-гигиеническим нормам в зимний период, является завышенной из-за отопления, влажность не соответствует санитарно-гигиеническим нормам, следовательно, необходимо чаще проветривать помещение.

Определение светового коэффициента и коэффициента заглубления

Подсчитать световой коэффициент (СК) по формуле:

СК = S0/S,

где S0 – площадь застекленной части окон; S – площадь пола

Определить коэффициент заглубления, т.е. отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине (ширине) класса.

Кабинет

Световой коэффициент

Коэффициент заглубления



Результат

Санитарно-гигиенические нормы



Результат

Санитарно-гигиенические нормы (не ниже)

116

1/4

1/4 -1/6

1/2

1/2

216

1/4


1/2


217

1/4


1/2


303

1/4


1/2


304

1/4


1/2


305

1/4


1/2


307

1/4


1/2


Световой коэффициент и коэффициент заглубления соответствуют норме.

2.3. Динамика состояния здоровья.

Группы здоровья

За последние два года наблюдается тенденция ухудшения здоровья учащихся. Поэтому следует наметить ряд комплексных мероприятий оздоровительного характера.



Выводы:

  1. Мы составили экологический паспорт школы путем обобщения данных, полученных при выполнении ряда экспериментов по экологической оценке школы, ее помещений и пришкольной территории.

  2. Кабинеты нашей школы, рекреации, соответствуют санитарно-гигиеническим нормативам по большинству параметров. В школе чисто, уютно и светло. Постоянно проводится влажная уборка помещений.

  3. В кабинетах и рекреациях имеется озеленение комнатными растениями, но в некоторых кабинетах требуется дополнительное озеленение (№225, 226, 229, 301, 307).

  4. В учебном процессе особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся. В настоящее время в школе сформированы и действуют спортивные кружки, где задействовано около 30% учащихся средних и старших классов. Каждый год учащиеся школы проходят оздоровление на летней площадке. К сожалению, наблюдается отрицательная динамика состояния здоровья, а значит требуются дополнительные мероприятия по укреплению здоровья детей.

  5. Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе отношения, характер делового сотрудничества, отношение к значимым явлениям жизни. Психологический климат в школе в целом благоприятный.

Заключение.

Выполняя практические исследования по экологическому мониторингу, и решая экологические проблемы учебного заведения, мы убеждаемся, что экологическая безопасность помещений – важное условие не только реализации учебно-воспитательного процесса и основа сохранения здоровья человека.

По многим параметрам здание нашей школы соответствует требованиям экологической безопасности, хотя такие материалы как линолеум, люминесцентные лампы и даже школьный мел могут отрицательно повлиять на наше здоровье.

Чтобы снизить риск возможных последствий, необходимо чаще проветривать помещения, по возможности заменить люминесцентные лампы на светодиодные.

Хотелось бы иметь в школе зону отдыха. Создать её, привлекая родителей и спонсоров, в наших силах.



Список использованной литературы.

1. Алексеев, С.В. Практикум по экологии. Учебное пособие/Н.В. Груздева, А.Г. Муравьев, Э.В. Гущина – М.: АО МДС, 1996.

2. Андропова,М.В. Школьная гигиена - М.: Медицина, 1990.
3. Кардашенко, В.Н Гигиена детей и подростков -М.: Медицина, 1980.
4. Кардашенко,В.Н. Гигиена детей и подростков/Е.П. Стромская, Л. П. Кондратова- Варламова- М.: Медицина, 1989.
5.Кондратьев, В.Г Общая гигиена– М.: Медицина,1992.
6.Нестерова,О.В.Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений - М.:Учитель,2006г.



Интернет-ресурсы

7. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/ html.

8. Российская газета [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rg.ru/




















Приложение

1. Анкета для учителей:

1. Как вы считаете, оказывает ли постоянная работа с мелом влияние на ваш организм?

2.Имеются ли отрицательные последствия, если да, то какие?
а) на кожу рук:
-сушит 
-аллергическая реакция
-другое
 
-нет последствий
 
б) на дыхательную систему:
-кашель
 
-проявления астмы
 

-другое
-нет последствий.

3. Можно ли заменить доску и мел в школе? Если да, то чем?

























Экологический паспорт

МКОУ Иванинская средняя общеобразовательная школа»







hello_html_3e8c2652.jpg











  1. Местоположение школы, природно-климатические условия



Адрес : Курская область, Курчатовский район, п. Иванино, ул.Советская ,д.4.

МКОУ «Иванинская средняя общеобразовательная школа расположена на равнинной местности. Территория хорошо освещена. Тип почвы – черноземная. Климат умеренно-континентальный. Средняя температура января: -8,-9 ; июля: +18, +19.

Шумовая нагрузка незначительная, так как здание школы удалено от центральной автомагистрали. Вокруг школы расположен пришкольный участок, в котором выделяют зоны: сад, спортивная площадка, цветочные клумбы, газоны.

Общая площадь участка – 23000 кв.м. Площадь асфальтированных дорожек меньше площади, занимаемыми зелеными насаждениями.





  1. Историческая справка.



В 1900 году в селе Иванино Льговского уезда открыто народное училище, курс обучения в котором составлял четыре года. Обучение вели один учитель и один законоучитель. Осенью на обучение было принято 65 детей. Из них – 57 мальчиков и 8 девочек. На следующий учебный год количество девочек увеличилось до 22. Учителем был Василевский В.И. В 1906-1907 учебном году было набрано уже 112 учеников. Прежнего учителя сменил Михайлов П.И.

В 1927 году была открыта образцовая начальная трудовая школа. В 1929 году она реорганизована в семилетнюю школу, в 1931 - в школу колхозной молодежи, в 1936 преобразована в среднюю. Первый выпуск состоялся в 1939 году. Окончили 10 классов 17 человек. В тридцатые годы школу возглавляли директора Ивашихин Г.И., Переверзев А.Ф., Бездников И.Ф.

После освобождения района от фашистских оккупантов стала функционировать семилетняя школа. С 1949-1950 учебного года снова преобразована в среднюю. В 1959 году было введено в строй новое трехэтажное типовое здание школы, которое уже через 10 лет оказалось тесным. Так много учеников обучалось в ней. Школа обслуживала и продолжает обслуживать большой микрорайон: поселок Иванино, деревни Дружная, Комякино, село Любицкое. В 1963 году в школе введено производственное обучение. Открыто несколько мастерских. Выпускники кроме аттестата получали документы, дающие право работать электромонтерами, животноводами, механизаторами, продавцами.

28 марта 1969 года за большую работу по воспитанию школьников Иванинской средней школе присвоено имя 50-летия Ленинского комсомола.

Школу возглавляли директора Сергеева Екатерина Павловна, Блоха Николай Максимович, Климашевский Владимир Максимович, Кондратьев Василий Михайлович, Галлов Леонид Васильевич, Гнетеев Николай Степанович, Тананаев Василий Николаевич, Крутиков Борис Кириллович, Парамонов Дмитрий Харлампиевич, Горбачев Анатолий Павлович, Затолокин Александр Васильевич, Меринов Василий Дмитриевич, Балтаев Владимир Садыкович. С 2006г. школой руководит Кудина Татьяна Васильевна.




3.Характеристика современного здания.


Проектная мощность: 435 мест.

Для ведения образовательной деятельности школа использует 21 учебный кабинет, в том числе 8 кабинетов начальных классов, 2 кабинета русского языка, 2 кабинета математики, 1 кабинет истории, 1 кабинет географии, 1 кабинет химии, кабинет физики, 1 кабинет биологии, 1 кабинет ОБЖ, 2 кабинета иностранного языка, 2 спортивных зала (большой и малый), 1 кабинет педагога - психолога , 1 актовый зал, 1 читальный зал, 1 кабинет логопеда, 1 кабинет социального педагога, 1 кабинет информатики, музей, 2 кабинета административно - управленческого персонала, архивное, складские, санитарно- бытовые помещения. Все кабинеты организованы и закреплены согласно техническому паспорту школы.

В соответствии с п.4 ст.51 Закона Российской Федерации «Об образовании» в школе имеются условия для медицинского обслуживания.

Для медицинской деятельности согласно перечню медицинских услуг используются: 1 медицинский кабинет, 1 медицинская комната.

Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивается по договору о сотрудничестве и совместной деятельности между школой и муниципальным учреждением здравоохранения «Курчатовская центральная районная больница».





4.Санитарно-гигиеническая оценка школьных помещений.

4.1. Технические характеристики здания.

Площадь участка – 23 000 кв.м.

А) застроено – 2231 кв.м.

Б) не застроено – 20769 кв. м.

2. Конструктивные элементы:

А) фундамент: бутовый ленточный

Б) стены: кирпичные

В) перегородки: гипсоблок

Г) перекрытия: деревянные( чердак) , ж/бетонные плиты (междуэтажные)

Д) крыша: металлочерепица

Е) полы: плитка, дощатые, линолеум

Ж) внутренняя отделка: побелка, окраска (кабинет №217 – обои)

4.2. Соответствие площади школьного помещения и кубатуры санитарно- гигиеническим нормам

Площадь школьного помещения соответствует кубатуре санитарно-гигиеническим нормам.

- проектная и физическая наполняемость классов

По проекту строительства школа рассчитана на 435 мест, но в настоящее время количество учащихся составляет 243 . Средняя наполняемость классов 12 человек. Школа работает в одну смену. Площадь и объем учебных помещений соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

- вентиляционный режим

Вытяжки и форточки функционируют в любое время года в каждом кабинете.

- содержание углекислого газа, режим проветривания

Классные кабинеты проветриваются регулярно по необходимости. Оптимальный вариант проветривания через каждые 40-50 минут.

-покрытие (коридор, классы)

В кабинетах в основном линолеум, в некоторых – дощатое покрытие.

- запыленность (частота и качество уборки влажная, ежедневная или с иной частотой)

Во всех классных кабинетах ежедневно выполняется влажная уборка один раз в день. В конце каждой четверти каждый класс делает генеральную уборку своего кабинета.

Учебные помещения должны тщательно проветриваться во время перемен.



Показатели запыленности соответствуют нормам.

- естественная освещенность школьных помещений

Естественный свет падает с левой стороны. Световой коэффициент соответствует норме, в основном – ¼.

-искусственное освещенность школьных помещений (тип электрических ламп, их расположение в аудитории)

В школьных помещениях используются люминесцентные лампы. Искусственный свет не ослепляет глаза учащихся. Перед доской в классах есть дополнительное освещение. Естественная и искусственная освещенность достаточная и соответствует требованиям СанПиН.

В школе имеется компьютерный класс. Он находится на втором этаже. Радиационный фон, по итогам замеров работников санэпидемиологической службы на разных частях здания, в компьютерном классе соответствует норме.

- общее озеленение, наличие других объектов живой природы и их состояния ( степень угнетения или благополучия)

Почти в каждом классном помещении имеется комнатные цветы. Видовой состав разный. В некоторых кабинетах требуется дополнительное озеленение.



4.3. Эстетическая оценка школьных помещений



- характеристика визуальной среды (агрессивная среда или нет)

Визуальная среда школьных помещений благоприятная. В кабинетах и коридорах, где дети ежедневно проходят целый день, обязательно должны быть комнатные растения. Именно цветы помогают создать комфортную визуальную среду и дают отдых детским глазам. Они позволяют улучшить интерьер школы. Наша школа отличается уютом коридоров и учебных помещений, где царит чистота. Кабинеты большие светлые. Большинство окон школы направлены на восток и юг.

- колористика ( цветовая гамма, совместимость окрасок стен, мебели, классной доски)

Помещения нашей школы оформлены с учетом влияния цветов интерьера на здоровья. По характеру воздействия на нервную систему человека о цветах можно сказать: красный возбуждает, зеленый и голубой успокаивает, черный угнетает, желтый веселит. Поэтому стены в школе окрашены в пастельные тона: голубой , розовый, бежевый, светло-зеленый. Потолки белые окрашенные или подвесные светлые.

Все классные кабинеты обеспечены столами и стульями. Ученические столы стоят в три ряда. Столы двухместные ученические. Каждый учащийся обеспечен удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Вся мебель имеет цветовую маркировку соответственно росту учащихся.

- озеленненость школьных помещений

Растения в жизни человека играют огромную роль. Они являются источником кислорода, вносят разнообразие в эстетику интерьера.

Количество и видовое разнообразие растений в кабинетах большое. Растения  установлены   на полу или на шкафах, при этом, не затеняя естественного освещения. Короткие растения на подоконниках. В некоторых кабинетах имеются ядовитые и колючие  растения, что не соответствует технике безопасности

Растения неприхотливые в уходе, здоровые и ухоженные, придают помещению более эстетичный вид, являются  очистителями воздуха.



4.4.Динамика состояния здоровья учащихся за последние 2 года (численность учащихся, наиболее распространенные нарушения здоровья, изменения в показателях оценки здоровья)

Состояние учащихся и учителей в целом удовлетворительное. Для осеннего и весеннего периода характерно увеличение заболеваемости ОРЗ и ОРВИ. Наблюдается общая тенденция ухудшения зрения, нарушения осанки.

В целях предупреждения заболеваемости учащихся и развития отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся ежегодно проводятся:

  • медицинский осмотр школьников с привлечением специалистов районной больницы;

  • выступление врачей районной больницы с лекциями и беседами о болезнях, их предупреждениях;

  • организация профилактических прививок в целях профилактики заболевания детей;

  • организация и проведение спортивных мероприятий.

Наши учащиеся участвуют на многих районных и областных спортивных соревнованиях и занимают призовые места.

В зависимости от состояния здоровья учащихся распределяют на 3 медицинские группы - основную, подготовительную, специальную.

К основной медицинской группе относятся учащиеся без отклонений или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма и физическом развитии при достаточной физической подготовленности.

К подготовительной медицинской группе относятся школьники с незначительными изменениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма, физическом развитии и не имеющих достаточного уровня физической подготовленности. Учащиеся этой группы занимаются по учебным программам физического воспитания при условии более постепенного ее усвоения. Им рекомендуется заниматься в секции общей физической подготовки, выполнять индивидуальные задания по физическому воспитанию в домашних условиях, чаще использовать прогулки, другие формы физкультурно-оздоровительной работы.

К специальной медицинской группе относятся учащиеся со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера.

Экологическая безопасность помещений – важное условие не только реализации учебно-воспитательного процесса и основа сохранения здоровья человека.










29

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 878 735 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.01.2017 1266
    • DOCX 170.4 кбайт
    • 3 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гридина Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гридина Ирина Александровна
    Гридина Ирина Александровна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15065
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой