Проект «Огород на подоконнике»
Что за зелень у окна?
Ведь
за окном у нас зима.
Поговаривают
что лук,
Полезен
от семи недуг.
Малыши
лучок сажали.
Урожаем
угощали,
Витаминов
целый клад
Приходите
все к нам в сад"
Актуальность
проекта: Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной
деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать,
синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую
активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие
качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в
педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою
жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и
оригинальность.
У детей недостаточен
объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются
в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может
стать исследовательско-познавательный проект, суть которого – свобода его
участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и
средств решения проблемы.
Поэтому при разработке
данного проекта использован метод организованного и контролируемого детского
экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей.
Метод
экспериментирования позволяет детям реализовать заложенную в них программу
саморазвития и удовлетворять потребность познания эффективным и доступным для них
способом - путем самостоятельного исследования мира.
Явления и объекты
природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за
ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его
дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира,
тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том,
чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы
удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и
самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской
деятельности детей.
Заканчивается зима.
Солнышко с каждым днём всё выше и выше, а день всё длиннее и теплее. Пришло
время посадок. Огород на подоконнике в детском саду является очень приятным
занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары
природы, но и посмотреть на цвета зелени или помидоров. Но нет ничего приятнее,
когда первая весенняя зелень поспевает прямо у тебя на подоконнике. Это могут
быть лук, петрушка, укроп, и даже листья салата. Огород на подоконнике -
отличный способ развеять сезонную тоску по природным цветам и теплу.
Мир растений
удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый
исследователь может открыть в нем для себя что-то новое.
План-схема работы с детьми и
родителями
по реализации проекта
«Огород на подоконнике»
|
Мероприятия
|
Цели
|
Ответственные
|
Срок реализации
|
|
Подготовительный этап
|
|
|
|
|
1.Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы,
поговорки, рассказы, сказки про овощи, экологические сказки.
|
Подготовка художественного материала для реализации проекта.
|
Воспитатель
|
1 неделя
|
|
2. Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Оформление
родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по
проекту.
|
Привлечь родителей к реализации проекта «Огород на подоконнике».
|
Воспитатель
|
1 неделя
|
|
2. Беседы с детьми в рамках темы проекта:
«Что такое «Огород на подоконнике»
«Какие растения можно вырастить на подоконнике»
«Овощеводы»
«Все начинается с семечки»
«Условия, необходимые для роста растений»
«Витамины для детей» «Полезная продукты»
|
Расширить кругозор детей; закрепить и уточнить представления
детей о выращивании растений, об условиях, необходимых для их роста (хорошая
почва, влага, свет, тепло), об уходе за огородом (перекопка земли, полив
растений, рыхление, удобрение, борьба с сорняками, сбор урожая).
|
Воспитатель
|
В течение проекта
|
|
3.Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода:
изготовление табличек с названиями растений.
|
Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей.
|
Воспитатель
Младший воспитатель
Родители
Дети
|
2 неделя
|
|
Исследовательский этап
|
|
|
|
|
4. Совместное создание в группе огорода. Посадка семян и луковиц.
|
Воспитывать желание помогать взрослым.
|
Воспитатель
Дети
|
3 неделя
|
|
5. Заполнение «Дневника наблюдений»
|
Развитие экологического представления детей о живой природе –
растениях, наблюдательности, умения замечать изменения в росте растении.
|
Воспитатель
|
3- 7 недели
|
|
6. Дидактические и подвижные игры в рамках темы проекта:
«Где растет? »
«Что лишнее? »
«Узнай на ощупь»
«Узнай по запаху»
«От какого овоща эта часть? »
«Вершки и корешки» «Чудесный мешочек»
«Что за овощ?»
«Человек и природа»
«Собери предмет»
«Слова: овощи»
«Парные картинки»
«Посадили мы горох» (муз. Е.Теричеевой, сл. М.Долинова)
«Урожай» (муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова, Л.Некрасовой)
|
Уточнить, закрепить, расширить имеющиеся у детей представления о
растениях, предметах и явлениях природы. Развивать память, внимание,
наблюдательность, тактильные ощущения, обонятельные функции организма. Учить
применять имеющиеся знания в новых условиях, обогатить словарь,
способствовать воспитанию у детей умения играть вместе.
|
Воспитатель
|
В течение проекта
|
|
7. Фоторепортаж «От семечки к ростку»
|
Привлечь к совместному труду всех детей в группе.
|
Воспитатель
Младший воспитатель
|
4 неделя
|
|
8. Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление,
прореживание.
|
Учить ухаживать за растениями, получать удовольствие от
результата своего труда.
|
Воспитатель
Дети
|
3 - 7 недели
|
|
9. Разучивание потешек, пословиц, поговорок, песен, отгадывание
загадок, связанных с огородом, овощами.
|
Познакомить с фольклорными произведениями, связанными с огородом,
овощами.
|
Воспитатель
|
В течение проекта
|
|
10. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми
овощей.
|
Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно.
|
Воспитатель
|
В течение проекта
|
|
11.Выполнение совместно с родителями творческих работ (рисунки,
поделки) согласно тематике проекта. Выставка «Во саду ли, в огороде»
|
Развивать творческие способности, умение работать совместно со
взрослыми.
|
Родители
|
6 неделя
|
|
12. Чтение художественной литературы:
РНС «Репка» и «Вершки и корешки»,
белорусской сказки «Пых»,
украинской сказки «Колосок»,
стихотворений Ю.Тувима «Овощи»,
А. Максакова
«Посадила в огороде…»,
Т. Казырина
«А у нас в саду порядок…»,
Ж. Дарк
«Летом огород - что город!»,
И. Михашина
«Дети все стремятся к маме…»,
рассказа Н.Носова «Огурцы»
|
Познакомить детей с творчеством Ю.Тувина, Т.
Казыриной, Ж. Дарк, И. Михашиной, Н.Носова, напомнить
содержание сказок.
|
Воспитатель
|
3-6 недели
|
|
13. Игра-драмматизация по русской народной сказке «Репка».
|
Учить детей передавать характеры героев в интонациях, следить за
развитием сюжета сказки. Развивать артистические способности, связную речь,
эмоциональную сферу.
|
Воспитатель
|
6 неделя
|
|
Заключительный этап
|
|
|
|
|
14. Викторина «Волшебный огород»
|
Развивать смекалку, память, внимание, умение работать совместно
со взрослыми.
|
Воспитатель
Родители
|
7 неделя
|
|
15. Создание фотоальбома и презентации «Вот какой огород!»
|
Подведение итогов, обработка и оформление материалов проекта в
виде презентации.
|
Воспитатель
|
7 неделя
|
План экспериментальной
деятельности
по реализации проекта «Огород
на подоконнике»
|
Название мероприятия
|
Цель
|
Материал, оборудование
|
|
«Какая земля»
|
Выявить свойства земли:
имеет вес, черного цвета, сыпется
|
Земля в контейнерах
|
|
«Вода и растения»
|
Выявить насколько вода необходима для роста растений
|
2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают
регулярно, второй не поливают совсем)
|
|
«Солнце и растения»
|
Определить роль солнца в жизни растений
|
2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на
солнышке, другой поместили в темную комнату)
|
|
«Человек и растения»
|
Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека
|
2 контейнера с землей и ростками ( один контейнер дети поливают,
рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю,
поставили в темное место)
|
Список литературы:
1. Ёлкина Н.В., Тарабарина Т.И. «1000
загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов». Ярославль. Академия
развития. 2000.
2. Данюкова А. Вы
любите проекты? //Обруч. -2001.-№4.-с. 11-13.
3. Дыбина О. В.,
Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников. - М. : ТЦ «Сфера», 2001.-192с.
4. Мухаметшина И. М.
Влияние дидактических игр в ознакомлении дошкольников с растениями / И. М.
Мухаметшина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III
междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С.
62-66.
5. Нищева Н.В. «Картотека подвижных игр,
упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». СПБ: Детство-Пресс, 2008.
6. Нищева Н.В. «Оснащение педагогического
процесса в ДОУ. Фрукты. Овощи».
7. Проектный метод в
деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических
работников ДОУ. /Авт. -сост. : Л. С. Киселева и др. - М. : АРКТИ, 2003.- 96 с.
8. Савенков А. И.
Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. //Дошкольное
воспитание. - 2000.- № 2.- С. 8-17.
9. Шипунова В.А. «Овощной зоопарк»
Издательский дом «Карапуз» 2007
Цель:
Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных
условиях; формировать у детей интерес к опытнической и исследовательской
деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях Воспитание
у детей любви к природе.
Привлечь к работе проекта
как можно больше детей; сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и
родителей, создание в группе огорода на подоконнике.
Образовательные области:
познание, коммуникация, социализация, речевая.
Задачи по образовательным
областям:
Познавательное развитие:
1. Расширить знания детей
о культурных и дикорастущих растениях.
2. Продолжить знакомить
детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, цветы, помидоры,
огурцы);
3. Формировать у детей
понятия взаимосвязи природа и люди: люди сажают, выращивают и ухаживают за
растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими
плодами.
4. Обобщать представление
детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
5. Развивать умение
наблюдать, выделять предмет из окружающего пространства по определённым
признакам. Обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую
пытливость.
Социально-коммуникативное
развитие:
1. Продолжать формировать
умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
2. Развивать чувство
ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление,
прополка сорняков)
3. Воспитывать уважение к
труду, бережное отношение к его результатам.
4. Развивать
познавательные и творческие способности.
5. Формировать
положительное взаимоотношения ребенка со взрослыми и со сверстниками.
6. Развивать чувство
общности детей в группе и навыки сотрудничества.
7. Воспитывать
уважительное взаимоотношение ребенка к взрослым.
Речевое развитие:
1. Развивать речь как
средство общения, обогащать и активизировать словарь, развивать связную,
грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
2. Стимулировать развитие
инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении с взрослыми и
сверстниками
Художественно-эстетическое
развитие:
1. Способствовать развитию
творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ.
методы: наглядные,
словесные, поощрение.
приёмы: игровая ситуация,
объяснение, показ, речевое общение, загадки,
словарная работа: семена,
почва, рассада, подкормка, всходы, росток, побег, окучивание.
материал и оборудование:
лоточки, земля, семена, совочки, лупа, лейка, игрушки (дед, бабка, корова,
коза, кошка, волк, лиса, заяц, медведь)
Работа с родителями.
Предложить родителям
помочь в организации проведения проекта «Огород на подоконнике» - контейнеры,
землю, семена для посадки.
Предполагаемый результат:
1. Дети познакомятся с
культурными и дикорастущими растениями.
2. С помощью опытнической
работы дети получат необходимые условия для роста растений.
3. С помощью
исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие
посевного материала.
4. У детей будет
формироваться бережное отношение к растительному миру.
5. Формирование у детей
уважительного отношения к труду.
6. Создание в группе
огорода на подоконнике.
7. Создание дневника
наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.
8. Активное участие
родителей в реализации проекта.
Этапы работы над проектом:
- Подготовительный
этап: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала,
создание условий для организации работы в «Огороде на подоконнике»
- Основной этап:
проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты,
эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение, д/и,
п/и.)
- Заключительный этап:
подводятся итоги, итоговая беседа, оформление выстави рисунков «От семян к
ростку».
Этапы реализации проекта:
этап подготовительный
- Беседа с родителями на
тему «Огород на подоконнике» Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать
интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. воспитатели
- Подбор наглядно -
дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала,
художественной и научной литературы, приобретение семян, рассады и необходимого
оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на подоконнике».
Воспитатели, родители
этап основной
- Чтение книг,
рассматривание иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание
заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений. воспитатели
- Беседа «Дикорастущие и
культурные растения», «В мире растений», «Все начинается с семечка», «Посев
семян», «Первые всходы».
- Ввести и обосновать
классификацию растений как дикорастущих и культурных (по взаимоотношениям с
человеком, познакомить с интересными представителями мира растений).
воспитатели
- Практическая
деятельность: посадка лука, томатов, огурцов, кабачков, салата, сладкого
перца, укропа, фасоли. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры.
воспитатели
- Наблюдение за ростом
посаженных растений. Учить детей замечать изменения, которые происходят у
прорастающих луковиц, зерен. воспитатели
- Труд в уголке природы.
Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании
благоприятных условий (воды, света, тепла) воспитатели
- Рассматривание овощных и
цветочных семян через лупу. Дать понятие о том, что форма и количество семян у
разных растений разное. Воспитатели
- Практическая
деятельность: выращивание рассады (помидоры, огурцы, кабачки). Продолжать
формировать навыки посадки и ухода за растениями. воспитатели
- Наблюдения: за тем, как
растут наши растения продолжать учить детей замечать изменения в росте и
развитии растений. воспитатели
-Дидактическая игра
«Угадай название овоща», «Угадай на ощупь», «Узнай на вкус», «Вершки и
корешки». Закреплять умение различать овощи, называть их быстро, находить
нужный овощ среди других, называть его; научить детей группировать растения по
цвету, где растут.
этап заключительный.
- Обработка и оформление
материалов проекта в виде фотографий. воспитатели
- Анализ результативности.
воспитатели
Организационная
деятельность.
- Подобрать художественную
литературу, иллюстрированный материал по данной теме
- Подобрать материал и
оборудование для опытно - экспериментальной деятельности
Исследовательский этап:
-Рассматривание семян
(укропа, огурцов, посадка семян и рассады)
- Рассматривание
иллюстраций, картин с изображением овощей (сравнить их по цвету, форме,
размеру, вкусу).
Предшествующая работа:
Воспитатель вместе с
детьми рассматривает семена разных растений. Задает вопросы:
- Откуда привозят семена?
- Кто и как выращивает
красивые цветы?
- Почему полезнее земля
для растений, которая в магазине, чем земля с газонов?
- Почему так много горшков
для цветов?
- Если различия для
посадки, или можно использовать любой горшок?
- Насколько важен уход за
растениями, или их можно просто поливать?
- Как надо правильно
садить растения?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.