Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад общеразвивающего вида № 24» г. Усинска
Проект по опытно-экспериментальной
деятельности
«Волшебная
пена»
для
детей второй младшей группы
Автор проекта:
Шелухина
Юлия Викторовна,
воспитатель
г.
Усинск
2020г.
Актуальность
проекта:
В соответствии с ФГОС познавательно –
исследовательская деятельность в детском саду является основным видом детской
деятельности. На ряду с игровой, коммуникативной, двигательной, музыкальной,
трудовой.
Начинать работу по исследовательской
деятельности рекомендуется уже с младшего дошкольного возраста, так как в этот
период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающему миру.
Дети по своей природе исследователи, с
радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Элементарные опыты,
эксперименты помогают детям приобрести новые знания о том или ином предмете,
или явлении. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются
надолго. В октябре в нашем детском саду проходила неделя экспериментов. Мы с
моими детьми тоже экспериментировали. Нам было очень интересно.
В
своей работе по экспериментальной деятельности я часто использую проблемно –
игровые ситуации, позволяющие делать ребёнку самостоятельно какие – то выводы.
Вообще исследовательскую деятельность, стараюсь включать в разные виды
деятельности: в игру, в НОД, на прогулке. Опытническо – экспериментальная деятельность
решает такие очень важные задачи, как формирование умения устанавливать
простейшие связи, обогащение знаний детей новыми впечатлениями, способствует
развитию познавательного интереса к окружающему миру.
Есть замечательная
китайская пословица «Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму».
Для
расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей
в проектную деятельность, был разработан проект по знакомству с нетрадиционным
материалом –
пеной.
Наш
проект посвящён опытно – экспериментальной деятельности. Это актуальная
проблема в наше время. Дети с удовольствием познают окружающий мир в опытно –
экспериментальной деятельности, находят ответы, задают много вопросов,
развивают любознательность, пытливость ума – всё это формирует познавательный
интерес через исследовательскую деятельность.
Актуальность
данного проекта: заключается в том, что экспериментирование даёт детям реальные
представления о различных сторонах изучаемого объекта, а так же, обогащает
память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя
активные поиски решения задач.
Технологическая
карта опытно-экспериментального
проекта
в
второй младшей группе по теме «Волшебная пена»:
|
Название проекта
|
Волшебная
пена
|
|
Тип проекта
|
Информационно-практико-ориентированный
|
|
Возраст детей
|
Вторая
младшая группа, 3 – 4 года
|
|
Продолжительность проектной деятельности
|
Долгосрочный
– 1 месяц
|
|
Раздел программы
|
ü Коммуникация
ü Познание
ü Художественное
творчество
ü Труд
ü Безопасность
ü Чтение
художественной литературы
|
|
Цель
|
Создать
условия для развития навыков экспериментальной деятельности, задач сенсорного
развития. Развивать навыки экспериментальной деятельности, тактильные
ощущения, воображение и фантазию, эмоциональную отзывчивость. Познакомить
детей с нетрадиционным материалом - пеной. Формировать представления о
свойствах пены: «белая», «воздушная», «легкая».
|
|
Задачи
|
1.
Формировать представления о неживой
природе.
2.
Создать благоприятные условия для
сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических
процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего
мира.
3.
Через игры и опыты научить детей
определять физические свойства воды, мыла.
4.
Развивать наглядно-образное мышление,
речь, внимание, моторику, координацию движений.
5.
Научить детей делать самостоятельные
умозаключения по результатам исследования.
6.
Формировать представления о свойствах
воды, пены.
7.
Формировать и обогащать словарный запас
детей: «белая», «воздушная», «легкая».
|
|
Этапы
|
Подготовительный
этап:
1.
Изучить и проанализировать литературу по
данной теме. Подобрать художественную литературу, дидактический материал,
наглядный материал. Изучение интернет - ресурсов.
2.
Анализ предметной среды.
3.
Работа с родителями (анкетирование,
консультации родителей по теме и т.д.)
4.
Беседа с детьми о свойствах воды, мыла.
5.
Просмотр мультфильма К. Чуковского
«Мойдодыр».
6.
Подбор и изготовление схем – алгоритмов.
7.
Подготовка оборудования материалов для
работы.
8.
Подбор загадок, стихотворений и игр для
занятий.
Основной
этап:
1. Проведение бесед с
детьми
2. Проведение
опытнической деятельности
3. Художественно –
творческая деятельность детей.
Заключительный
этап:
1. Осуществить
экспресс - наблюдения по формированию у детей элементарных навыков поисковой
деятельности
2. Проанализировать и
оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего
дошкольного возраста.
3. Ознакомление
родителей с творчеством детей (фотоотчет).
4. Вручение подарков
мамам на праздник “День матери».
|
|
Ожидаемый результат
|
В
ходе реализации данного проекта я предполагаю, что у детей сформируются:
ü Элементарные
навыки поисковой деятельности;
ü
Навыки совместной деятельности;
ü
Знания о свойствах воды, мыла, пены;
ü
Позитивные отношения друг к другу,
которые помогут им адаптироваться в дошкольном коллективе;
ü Словарь
детей (расширение и активизация)
|
|
Ресурсы
|
1.
Дети, родители, воспитатели.
2.
Оборудование для экспериментальной деятельности: вода, мыло.
3.
Техническое оборудование: ноутбук, проектор.
|
|
Входе реализации проекта формируются
ключевые компетентности:
|
|
Технологическая компетентность
|
Ребенок
научится:
ü Ориентироваться
в новой, нестандартной для ребенка ситуации;
ü
Понимать и выполнять алгоритм действий;
ü
Выбирать способы действий из усвоенных
ранее способов;
ü
Понимать и принимать задание и
предложение взрослого;
ü
Применять знания в тех или иных
ситуациях;
ü Доводить
начатое дело до конца и добиваться результатов
|
|
Информационная компетентность
|
Ребенок
научится:
ü Получать
информацию, используя некоторые источники.
ü
Задавать вопросы на интересующую тему.
ü
Делать выводы из полученной информации.
ü Понимать
необходимость той или иной информации для своей деятельности.
|
|
Социально – коммуникативная
компетентность
|
Ребенок
научится:
ü Видеть
результаты проделанной работы;
ü
Задавать вопросы и отвечать на вопросы
партнёра; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
ü
Принимать участие в коллективных делах
(договариваться, уступать и т.д.).
ü
Уважительно относиться к окружающим
людям.
ü
Принимать и оказывать помощь.
ü Не
ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
|
Мероприятия
основного этапа
|
Опытническая деятельность
|
Цель
|
Оборудование
|
|
Опыт № 1
«Знакомство с пеной»
|
Цель:
познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая»,
развивать познавательную активность и любознательность.
|
Ёмкость для воды, мыло.
|
|
Опыт № 2
«Мыльные пузыри»
|
Цель:
развивать восприятие величины, умение сравнивать, тактильные ощущения,
речевое дыхание, эмоциональное восприятие, закреплять представление детей о
свойствах пены: «воздушная», «легкая».
|
Мыльные пузыри.
|
|
Опыт № 3
«Игра с пеной»
|
Цель:
развитие воображения и фантазии, наблюдательности.
|
Мыло, ёмкость для воды, венчик.
|
|
Опыт № 4
«Покупаем куклу Машу»
|
Цель:
развитие предметных действий, экспериментальной деятельности в игре.
|
Ванночка для куклы, кукла, мыло,
полотенце, губка
|
|
Опыт № 5
«Разложи пену по формочкам»
|
Цель:
развивать тактильные ощущения, осязательные чувства.
|
Совочки, стаканчики и разные ёмкости.
|
|
Опыт №6
«Стираем платочки»
|
Цель:
развитие тактильных ощущений, координации движений.
|
Ёмкость, платочки, мыло.
|
|
Опыт № 7
«Подушка из пены»
|
Цель:
развивать у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене
(плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).
|
Миска с водой, венчики, баночка с жидким
мылом, губка, деревянные палочки, различные предметы для проверки на
плавучесть.
|
|
Опыт № 8
«Ах, какая пенка»
|
Цель:
развивать самостоятельную экспериментальную деятельность, любознательность и
познавательную активность.
|
Венчики по количеству детей, ёмкости с
водой.
|
|
Опыт № 9
Рисуем красками на мыльной пене»
|
Цель: создать условия для
развития тактильных ощущений, воображения и фантазии, творческого мышления.
|
Гуашь, губки, мыло, кисточки, полотенца
для рук, схемы.
|
|
Опыт № 10
«Рисуем пеной по зеркалу»
|
Цель:
развивать творческое мышление.
|
Ёмкость для воды, мыло, кисточки или
губка.
|
|
Опыт № 11
«Пенящие волны»
|
Цель:
развивать познавательную активность и любознательность.
|
Губка, мыльница, два таза (один с водой,
второй с пеной).
|
|
Опыт № 12
«Рисунок мыльной пеной»
|
Цель:
создать условия для развития тактильных ощущений, творческого мышления,
эмоционального восприятия.
|
Пищевые краски, венчики, губки, мыло,
листы бумаги, схемы.
|
Результаты
реализации проекта:
Результатом
проекта «Волшебная пена» явилось формирование у детей элементарных навыков
поисковой деятельности, знаний о свойствах пены. Итоговым мероприятием проекта
было проведение игры – опыта: «Ах, какая пенка!», в которой дети закрепили
знания о свойствах пены. В художественно – продуктивной деятельности дети
вместе с воспитателем создали рисунки мыльной пеной для мам на «Праздник матери».
Методическое
обеспечение проекта «Волшебная пена»:
1.О. Дыбина О.
В. «Неизведанное рядом» опыты и эксперименты для дошкольников, М., «Сфера»,
2010г.
2.Е.В. Баранова в
помощь воспитателям и родителям «Развивающие занятия и игры с водой в детском
саду и дома» - г. Ярославль: Академия развития, 2009 г.
3. Марудова Е. В.
«Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство – пресс 2010г.
4.Масленникова,
О.М. «Экологические проекты в детском саду»- Волгоград: Учитель, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.