Приложение 5. Предполагаемое меню палаточного лагеря «Плывущие индейцы»

Примерный перечень продуктов питания, рекомендуемых при составлении суточного рациона юного туриста в походах и путешествиях

Расчет примерного количества продуктов на членов палаточного лагеря.

Составитель:                   Карабибер Г.Б.

Мои впечатления о палаточном  лагере «Плывущие Индейцы»

I. Как называлось моё Племя»?.......................................................

II.Чего я хотел узнать нового в лагере (не более 3 пунктов):

1)-……… ………………………..…………………………………………......................................................

2)-.............................................…………………................................................................................................

3)-……………………………………………………………………………………………………………….

III.Чему новому я хотел бы научиться в лагере:

1)……………………………………………………………………………………………………………….

2)……………………………………………………………………………………………………………….

3)…………………………………………………………………………….....................................................

IV.Что у меня лучше всего получалось в лагере:

1)…………………………………………………………………………….....................................................

2)…………………………………………………………………………….....................................................

3)……………………………………………………………………………....................................................

V.Что мне больше всего понравилось в жизни палаточного лагеря?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................

VI.Что мне хотелось бы изменить в жизни палаточного лагеря?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

VII. Что нового я узнал и чему научился во время жизни в лагере?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

VIII.Как изменились мои отношения с ребятами (подчеркнуть)

Улучшились                           Остались такими же                                      Ухудшились

IX.Как изменились мои отношения с педагогами?(подчеркнуть)

Улучшились                         Остались такими же                                    Ухудшились

X. Хотел бы я ещё раз побывать в подобном лагере?_________

Х1. Если «Да», то кого бы я хотел взять с собой (из ребят и взрослых)………....................................

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………

Приложение 7.

Методические разработки основных мероприятий.

Мероприятие «Вечер знакомств»

Цель: Знакомство детей, адаптация в коллективе, установление контакта с

            воспитанниками, выявление творческих способностей.

Оборудование: карандаш, листок бумаги, музыкальное сопровождение, карточки с названиями животных,

В первый вечер хорошо заложить будущую традицию: проводить вечер не каждый сам по себе, а всем вместе. Первый лагерный вечер проводить легко, потому что незавязавшаяся дружба толкает детей на внимательное восприятие всего, что вы говорите и делаете. Но в то же время и трудно, потому что дети разобщены и внутренне зажаты.

Упражнение  «Математика»

Дети сидят в кругу. Вожатый даёт задание: «Начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное трём, произносит вместо цифры своё имя».

Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания.

Упражнение «Паутина личности». Ребята и взрослые делятся на пары и в течение 2 минут задают по очереди друг другу вопросы: о имени, о родителях/детях, о хобби, о домашних любимцах, о предмете гордости и т.п.

После чего, сидя в кругу каждый из партнёров представляет собеседника.

Оборудование: планшеты, бумага и карандаши/ручки.

Игра  «Разрастающийся танец»

Играется  любая танцевальная мелодия (гитара или портативные колонки) выбирается двое играющих, которые начнут танцевать друг с другом. Затем остановите музыку. Танцоры разделяются, и каждый из них выбирает себе другого партнера или партнершу. Теперь уже 2 пары танцуют, пока не остановится музыка. Затем каждый выбирает себе по новому партнеру, и танцуют 8 человек. Так продолжается до тех пор. покуда не будут танцевать все.

4 конкурс «Найди свою пару»

Заранее заготавливаются карточки с написанными на них животными, причем одно и тоже животное должно быть написано на двух карточках. Затем карточки раздаются участникам, каждый смотрит, какое животное ему досталось, не говоря об этом другим. Далее все закрывают глаза и должны издавать звуки написанного на карточке животного. Таким образом каждый ищет свою пару. Выигрывает та пара, которая найдется первой. Пример животных: кот, собака, корова, петух, козел, сова, змея, таракан.

 В конце "вечера" можно разучивать песни под гитару.

Викторина «Что мы знаем о природе?»

Цель:  Выявить потенциал детей в интеллектуальной, туристической сфере.

Экологические викторины -  форма работы с детьми, в результате которой выявляются особенности экологической эрудиции, формируется высокий уровень положительного отношения к природе, развивается познавательная активность.

Викторина проводится несколькими способами.

1 способ. Вопросы даются всем ученикам, после чего желающие выступают с перечнем вопросов, на которые найдены ответы. Итоги подводятся в виде аукциона, победитель – тот, кто последним назвал вопрос-ответ.

2 способ. Дети делятся на две группы. Вопросы даются каждому из первой группы. Ответы – каждому из второй группы. По команде дети ищут свою «пару» в течение определённого промежутка времени. В итоге, без пары  остаются самые сложные вопросы, которые обсуждаются далее всеми игроками.

Вопросы викторины.

Раздел «КАКАЯ БУДЕТ ПОГОДА?»

1.Что перед дождем делают лягушки, дождевые черви и кроты? (Лягушки вылезают из под воды; дождевые черви и кроты выползают из норок).

2.Какие животные являются «синоптиками», предсказывают дождь? (Воробьи купаются в пыли, хохлятся и мало чирикают; ласточки летают низко, бабочки спрятались в укрытие; паук недвижим в середине паутины; стрекозы летают скачками; рыба выскакивает из воды, не клюет, комары отправляются на охоту).

3.Как животные предсказывают хорошую погоду? (Ласточки кружат высоко; голуби разворковались; комары-толкунчики пляшут; летучие мыши активны, часто летают; пчелы, бабочки оживляются; кузнечики по вечерам дружно стрекочут; лягушки и жабы сидят в воде; муравьи открывают ходы в муравейнике и бойко ползают; тетерева сидят на верхушках деревьев).

4.Как предсказывает погоду, одуванчик? (Перед дождем одуванчики закрываются).

5.Кто из птиц предвещает сильный ветер? (Вороны садятся клюквами в одну стороны).

Раздел «КАК НЕ ЗАБЛУДИТЬСЯ В ЛЕСУ?»

Могут ли бабочки указать стороны горизонта? (Да. Крылья отдыхающих бабочек рано утром направлены к востоку, в полдень - к югу, а вечером - к западу).

Как определить восток, юг и запад по солнцу? ( В 7 часов утра - солнце на востоке, в час дня - на юге, а в 7 часов вечера - на западе).

По каким приметам в лесу можно определить север и юг?  

Север будет там где:

 -меньше цифра на квартальном столбе;

- гуще растут лишайники и мхи на стволах и деревьев;

- листья пижмы в полдень расположены к северу;

- на пнях годовые кольца расположены плотнее

- у берез кора грубее, с трещинами, наростами;

- на стволе сосны идет темная полоса, образующаяся от застоя влаги;

- гуще весной растет трава на лесной поляне;

- растет свежая, не пожелтевшая трава у пня во второй половине лета.

Юг будет там, где:

- на пнях шире толщина годовых колец;

- на стволах сосны больше подтеков смолы и ниже опускается красноватая кора;

- гуще крона одиноко стоящего дерева;

- нет мхов и лишайников на камнях и деревьях;

- часто (но не всегда) расположены муравейники).

Раздел «ЛЕСНАЯ СТОЛОВАЯ» (Как прожить в лесу без городских припасов)

Из каких дикорастущих растений можно испечь хлеб? (Из корневищ рогоза, травы лебеды и клевера).

Из каких растений вы приготовите салат? Сварите щи? (Салат - из крапивы, ошпаренной кипятком, мокрицы, кислицы,  одуванчика, сурепки. В щи положите щавель, капусту, крапиву, борщевик, кислицу, лебеду, сурепку, осот, Иван-чай).

Какие растения в лесном блюде заменят картофель? Морковку и петрушку? Перец?

(Вместо клубней картофеля - корневища стрелолиста, содержащего 35% крахмала.  Морковку и петрушку замените корнями лопуха.. Вместо перца используйте водяной перец).

Какие растения обладают пряными свойствами? (Тимьян обыкновенный (чабрец), тмин, можжевельник, душица).

Назовите 7 заменителей чая, кофе. (Напиток из хвои сосны. Заменители чая: Иван-чай, малина, шиповник, смородина, земляника, черника, брусника, зверобой,. Кофе сварите из поджаренных корней одуванчика).

Какое растение по содержанию витамина «С» полезнее лимона в 7 раз? (Хвоя сосны).

Плоды какого кустарника называют «северным лимоном»? (Кисловатые на вкус плоды барбариса).

«Копилкой витаминов» зовут красные плоды этого лесного кустарника. Какого? (Шиповник).

Раздел «ЛЕЧЕБНИЦА В ЛЕСУ» (Если с тобой случилась беда...)

Если вы натерли ногу или порезали палец, остановить кровь, заживить рану, успокоить боль вам помогут... (Подорожник, зверобой, тысячелистник,  земляника, гриб-дождевик, березовые почки).

Какое растение может заменить вату и йод? (Мох-сфагнум. Во влажном состоянии он хорошо дезинфицирует раны. Во время Великой Отечественной войны сфагнум широко использовался партизанами).

Знаете ли вы, как облегчить боль при укусе пчелы? (Место укуса пчелы смажьте соком одуванчика).

Какую помощь при нападении комаров могут оказать муравьи? (Чтобы избавиться от комаров с помощью муравьев, положить на муравейник носовой платок, подождите, пока муравьи смочат его кислотой и приложите его к открытым частям тела).

Как устранить зуд при укусах комаров? (Для устранения зуда от укусов комаров - приложите на 1-2 минуты лист черемухи или подорожника, можно также смочить место укуса раствором питьевой соды, либо нашатырным спиртом).

Какими растениями вы воспользуетесь при простуде? Чтобы снизить температуру? Вылечить ангину? (Жаропонижающими свойствами обладают ягоды малины, клюквы, цветы липы, листья смородины и иван-чая. От ангины вам помогут почки сосны, ромашка аптечная, а из культурных растений - календула-ноготки).

Как устранить с лица угри и прыщи? Потереть лицо отваром из листьев малины.

Какое растение помогает при нарывах, ссадинах и ожогах"}

 (Папоротник. Молодые и промытые листья его успокаивают боль).

Экологические игры.

Игра «Звуки»

Оборудование: листы, карандаши.

В этой игре дети с наслаждением вслушиваются в поразительный хор при­родных звуков. Дети очень любят эту игру - она настолько поглощает их, что они сидят на удивление смирно, состав­ляя свои карты звуков. Перед началом игры раздайте участникам карточки раз­мером 4 х б см со значком. Х в центре. Ска­жите им, что карточка - это карта, а зна­чок X обозначает место, где они находятся. Когда они услышат какой-либо звук, то должны нанести на карточ­ку значок, который каким-то образом ха­рактеризует этот звук. Расположение этого значка должно максимально точ­но указывать направление, откуда раздался звук, и расстояние до его источника. Значки должны быть абстрактными, а не конкретными, т.е. игрокам не следу­ет изображать растения или животных, издавших этот звук. Попросту говоря, надо ввести свои условные обозначения: например, две волнистые линии означа­ют шум ветра, нотный значок - пение птицы. Другими словами, нужно как можно меньше времени тратить на рисова­ние и как можно больше времени - на слушание.

Скажите детям, чтобы они слушали звуки природы с закрытыми глазами. Объясните, что, если приставить ладонь к уху позади него, то это создаст отража­тельную поверхность, которая поможет лучше улавливать звуки, совсем как уши у лисицы или кенгуру. Для того, чтобы лучше расслышать звуки, доносящиеся сзади, совсем не обязательно поворачи­вать голову, достаточно приставить ла­донь впереди уха.

Выберите такое место, где можно услышать много различных звуков. По­лянка, берег ручья или реки, лес - самые лучшие места для этого. Очень важно, чтобы все участники игры быстро нашли себе место, где они будут сидеть и слу­шать; желательно начать слушать всем одновременно, чтобы не мешать друг другу. Очень важно дать группе достаточно времени, чтобы все успели разбрестись подальше друг от друга: благодаря этому карты зву­ков будут очень разными, вам будет ин­тереснее их обсуждать.

Продолжительность игры зависит от возрасга участников; от того, на какое время игроки способны сосредоточить свое внимание и от того, насколько «бо­гат» звуками выбранный вами участок. Лучше всего играть со взрослыми 10 ми­нут и 5 - 10 минут с детьми.

После того как ваши дети нарису­ют «карты» и обменяются ими друг с дру­гом, задайте им следующие вопросы:

- Сколько разных звуков вы услы­шали?

- Какие звуки вам понравились больше? Почему?

- Какие звуки вам понравились меньше? Почему?

- Какие звуки вы до этого никогда не слышали? Знаете ли, кто издает эти звуки?

Вместо того, чтобы просить детей ответить на вопросы вслух, предложите им лучше обвести кружочком те звуки, которые они услышали в первый раз, подчеркнуть одной чертой те звуки, ко­торые им понравились больше всего, двумя чертами - которые совсем не по­нравились.

Игра «Моё дерево»

Пары участников- Ведущий и Ведомый.

Ведущий за руку ведёт ведомого, у которого завязаны глаза, при этом старается запутать дорогу. Подведя ведомого к какому- либо дереву, оставляет его для изучения «своего дерева» - руками. После того, как Ведомый говорит о готовности, Ведущий  отводит его на начало маршрута. Теперь Ведомый, сняв повязку с глаз, должен найти своё дерево.

Игра «Экологический шедевр»

Оборудование: Несколько одинаковых наборов материалов (по числу команд). В набор входят: кусок от полиэтиленового пакета, яркие обертки и фантики, любая пластмассовая посуда (пластиковые бутылки), фольга (алюминиевые банки), цветная бумага и т.п. Ножницы, клей, клейкая лента, мягкая проволока, пластилин.

Вводное слово.

В природе все устроено гармонично: то, что является отходом жизнедеятельности одного организма, обязательно используется каким-то другим организмом, приносит ему пользу. В свою очередь, вещества, которые выделяет этот организм, так же кем-нибудь употребляются. Такие организмы называются редуцентами, то есть «переработчиками» органического мусора.

Современный человек стал жить совсем по другим законам и правилам. Поэтому везде, где бы он не появился, его сопровождает мусор, который уже не нужен не только самому человеку, но и не может быть использован никакими другими организмами. Правда, можно попробовать использовать мусор еще в каких-либо целях. Тогда мусор перестанет быть мусором и снова станет полезной вещью.

Условия игры.

Каждая команда получает одинаковый набор материалов (мусор), а также подручные средства для работы.

В задачу команды входит за определенное время, использовав все предложенные материалы, создать какой-либо мини-«шедевр»: сделать принадлежности для сервировки стола (салфетки, подставки, искусственный букет и т.п.), детские игрушки, составить из аппликаций картину, смастерить макет здания или корабля, самолета, машины и т.п. Главным условием является следующее: «шедевр» должен быть шедевром, т.е. чем-то ярким, запоминающимся и интересным (чтобы его не стыдно было подарить, а не отнести в мусорную корзину). Технология производства шедевра должна быть безотходной, то есть мусора после его создания оставаться не должно (либо весь материал должен быть использован на изготовление одного предмета, либо нужно сделать дополнительные предметы, как бы сопровождающие основной предмет или украшение участников игры).

«Туристическая тропа»

Идея: существует вожатский отряд «Старейшины».

 У остальных нет имен. Имя отряд получает после прохождения тропы испытаний. После прохождения тропы и получения имени сделать Дни рождения отряда. Лучшему отряду приз.

Ход дела:

1. Сбор отрядов на линейке. Легенды. Напутственное слово. Раздача

    маршрутных листов. Старт.

2. Прохождение тропы испытаний.

3. Итоговая линейка. Вручение призов.

Условия:

1. Вожатый участвует с отрядом.

2. Вожатый на этапе «Тропа» - проходит с рассечением контрольного времени. На этапах каждый участник отряда зарабатывает баллы и штрафные баллы. Победителем является отряд, набравший большее количество баллов, наименьший штраф. Жюри подводят итоги.

Этап 1. «Песенная» - дается буква (на нее большее количество песен), либо это тема

             песни, либо это начало строки.

Этап 2. «Туристический полигон»:

   - болото (заминированное поле из «верёвочных технологий»)

   - паутинка.

-

Этап 3. «Медицина» - задаются несколько вопросов  (ситуация - перелом и  транспортировка до

следующего этапа).

Этап 4. «Портрет отряда» - нарисовать человека  ногами на песке.

Этап 5. «Интеллектуалка» - по 10 вопросов на отряд  (2 балла за полный ответ).

Этап 6. «Спортивная»-20 бросков в баскетбольную корзину (наибольшее количество  попаданий).

Протокол игры

Игры используемые в неблагоприятных погодных условиях

Что делать, когда нечего делать?

На улице дождь, и приходится сидеть в палатках, или вам просто нужно заполнить небольшой промежуток времени. Что делать? Конечно же, играть! Пусть смех станет постоянным вашим спутником. Некоторые игры, предложенные ниже, возможно вы уже знаете, а если нет – попробуйте провести.

«Тише-громче»

Вы, наверное, играли в детстве в игру «Холодно-горячо»? Наша игра ей подобна: ребята садятся в круг, водящий выходит из круга, и отворачивается спиной. У кого-нибудь из членов группы спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего – найти человека, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному. Соответственно, песня поётся тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.

«Ловись, рыбка»

В этой игре участники должны встать на стулья и присесть подобно волку, ловящего в проруби рыбу своим хвостом. Сзади к брюкам участника привязывается тонкая верёвка или нитка, к другому концу которой привязывается карандаш или фломастер. И, периодически приседая, нужно попасть этим карандашом в горлышко бутылки, стоящей на полу.

 «Рыбалка»

На стул ставится глубокая тарелка, участники должны по очереди бросать в неё с расстояния 2-3 метров пуговицу, либо пробку от бутылки, стараясь попасть так, чтобы пуговица осталась в тарелке. Эта простая игра очень увлекает и захватывает ребят.

«Шпион»

Детям очень нравятся детективы, и эта игра будет проходить в стиле знаменитых разгадок Шерлока Холмса. Ребята делятся на команды, которые пишут друг другу письма молоком. Последующая расшифровка письма приносит массу удовольствия игрокам.

Будет лучше, если письма будут ещё и зашифрованные.

 «Рыбы, птицы, звери»

Участники становятся в круг, в центр которого встаёт водящий. Водящий закрывает глаза и начинает вращаться вокруг своей оси, вытянув вперёд правую руку и повторяя слова: «Рыбы, птицы, звери». Затем он останавливается и говорит любое из этих трёх слов, показывая рукой на кого-то из участников. Тот, на кого показали, должен быстро сказать название птицы, рыбы или зверя, в зависимости от того, что было названо водящим. Водящий считает до трёх, и если за это время стоящий в кругу не успел ничего сказать или сказал не то, что нужно, выходит из игры. Названия рыб, птиц, зверей не должны повторяться. Выигрывают самые внимательные и знающие наибольшее количество названий животных.

Литература

Российская Федерация

Красноярский край

МОБУ «Основная общеобразовательная школа №1» г. Минусинска

662605, Красноярский край, г. Минусинск, ул. Набережная 93а, тел 2-22-93, Email: shkola1@minusa.ru

Плывущие индейцы

Проект организации летнего отдыха и занятости детей и подростков в форме палаточного лагеря с водным походом

Целевая группа:  ученики МОБУ «ООШ №1»  в возрасте от 12 лет до 14 лет.

Срок реализации: 20.06.2013 г. – 26.06.2013 г.

Актуальность проекта

Туризм – самый доступный вид спорта для любого ребенка. Это эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека.

Активная и самостоятельная деятельность обучающихся в процессе занятий туризмом способствует приобретению ими необходимого социального опыта, опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, делает ребенка более конкурентоспособным.

Самодеятельный туристский поход сочетает в себе активный отдых, работу на выносливость, дает возможность познакомиться с природой родного края, удовлетворить потребность ребенка в романтике и приключениях, почувствовать себя самостоятельным и взрослым.

В течение 5 лет (2008, 2009, 2010,2011,2012 гг.) педагогами школы №1 разрабатывались и осуществлялись образовательные программы летней жизнедеятельности детей в палаточном лагере на берегу Красноярского водохранилища в «Потрошиловском бору» вблизи  и на территории туристической  базы «Тепсей». На сегодняшний день потенциал существующего проекта «Поющие индейцы» практически исчерпал себя, так как  в составе группы детей более половины – стали постоянными участниками, опытными юными туристами, знающими все особенности территории расположения палаточного лагеря.

Проблема: При наличии интереса детей к туристической деятельности отсутствуют  новые маршруты и формы организации жизнедеятельности детей в автономных условиях, что снижает образовательный потенциал программы палаточного лагеря.

Основная идея проекта «Плывущие индейцы» является создание системы спортивных, культурно-развлекательных, трудовых и социально-значимых ( в. т. ч. экологических) воспитательных мероприятий, направленных на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни и культуры организации личного досуга группы детей в условиях палаточного лагеря с водным  маршрутом.

Образовательный  потенциал  проекта

Данный  проект  не только  является эффективным  средством  оздоровления  и отдыха его участников, но и  способствует: формированию благоприятного микроклимата в отношениях между детьми и педагогами, основанному на совместном преодолении трудностей маршрута;

·         бережному отношению  детей  к природе родного края;

·         развитию самостоятельности и творческого потенциала детей;

·         развитию потребности активного образа жизни;

·         приобретению опыта общественных и личностных отношений в экстремальных условиях и многих ещё полезных навыков (таблица 1).

Таблица 1.

Особенности реализации образовательного потенциала проекта

Социальный эффект реализации проекта

·         Сплочение детского  коллектива.

·         Проба «себя» в разных жизненных ситуациях и  ролях для детей и взрослых.

·         Расширение культурного диапазона учащихся, повышение культуры поведения в походных условиях.

·         Развитие природных детских способностей учащихся: фантазии, воображения, внимания, контактности.

·         Освоение необходимых навыков туристической деятельности.

·         Формирование у учащихся культуры общения в системах “ученик- учитель”, “ученик- ученик”, “взрослый- ребёнок”.

·         Формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Ожидаемый результат

Цель:  Создание организационно-педагогических условий  повышения уровня культуры: здорового и безопасного образа жизни, организации личного досуга и социально-значимой деятельности через создание системы спортивных, культурно-развлекательных, трудовых и природоохранных (экологических) воспитательных мероприятий в условиях палаточного лагеря с водным маршрутом.

Задачи:

- разработать и согласовать с МЧС, МОУ ДОД «ЦДЮТ» маршруты туристической группы  (Приложение 1).

- обеспечить безопасные условия жизнедеятельности в палаточном лагере в соответствии с действующими законодательными актами через материальное, информационное и кадровое обеспечение;

- установить взаимодействие с МОУДОД «Центр детско-юношеского туризма» г. Минусинска по обеспечению материальной базы проекта .

- выбрать формы организации  воспитательных мероприятий, органично сочетающиеся с жизнедеятельностью детей в палаточном лагере с водным маршрутом;

- обеспечить интересный и познавательный досуг детей через создание «пакета» методических разработок воспитательных мероприятий, применимых и эффективных в различных метеорологических условиях ;

- составить и реализовать календарно-хронологический план жизнедеятельности в палаточном лагере, способствующий отдыху, оздоровлению и всестороннему развитию участников проекта (Приложение 2).

Содержание

Проект «Плывущие индейцы» предполагает сплав по реке  Туба  с обучением технике гребли, страховки, безопасности на воде, спортивному ориентированию, ведению исследовательской и экологической деятельности  в природе, а так же способам организации личного и коллективного досуга.

Деятельность в походе  состоит из сочетающихся форм групповой и индивидуальной работы участников туристского путешествия.

Содержание подготовительного периода (15 мая-19 июня 2013 года)

Содержание основного периода (20.06-26.06)

Содержание деятельности основного периода отражено в календарно-хронологическом плане жизнедеятельности палаточного лагеря (Приложение 2).

Тематическое содержание деятельности приведено ниже.

 Ориентирование на местности. (Приложение 3. Паспорт маршрута)

Знакомство со спортивной картой и условными знаками. Карта, приёмы работы с ней. Компас и работа с ним. Ориентирование карты по местным признакам. Значение для туристов навыков ориентирования.

Исследовательская работа по географии и экологии

Выбор мест для установки палаток.

Определение направления течения, глубины, ширины реки, определение скорости течения реки. Строение реки и специфика водной среды обитания.

Рыбная ловля по правилам природосохранения. Выявление основных источников загрязнения реки.

Трудовая деятельность

Управление водным надувным транспортом (рафтом).

Разведение и поддерживание костра. Приготовление пищи на костре (Приложение 5). Ликвидация костра.

Установка  и свёртывание палаток. Погрузка и выгрузка снаряжения.

Самообслуживание в походных условиях.

Санитарно-гигиенические процедуры. Уборка территории.

Спортивно-игровые мероприятия

Тренировочные игры и упражнения на развитие глазомера, внимания, ориентирование на местности.

Спортивно-туристические игры  (маятник, следопыты, туристская “скорая помощь” и др.).

Весёлые подвижные игры.  Футбол, волейбол, пионербол (пляжный вариант).

Досуговые мероприятия.

Конкурсы фотографий и рисунков. Презентации впечатлений от путешествия. Игры и конкурсы на сплочение коллектива. Беседы, диспуты, обсуждения во время движения без вёсел. Разучивание  и исполнение песен.

Выпуск фотоотчёта о походе.(Приложение 4.)

Содержание итогового периода (26.06 – 30.06)

Оформление туристских документов и материалов по итогам похода.

Изготовление фотоматериалов о походе (приложение 4).

Оформление фотоальбома-летописи.

Анкетирование детей – участников проекта с целью мониторинга образовательной результативности работы палаточного лагеря.(Приложение 6)

Механизм реализации проекта

Подготовительный этап:

-разработка картосхемы автобусно-водного маршрута летнего палаточного туристско-спортивного лагеря  «Плывущие индейцы» с 7 дневным пребыванием детей (Приложение 1);

– разработка плана работы летнего палаточного туристско-спортивного лагеря  «Плывущие индейцы» с 7 дневным пребыванием детей (Приложение 2);
– создание материальной  и методической базы для реализации программы;
– обучение педагогического состава;
– оповещение обучающихся и их родителей о проведении лагеря.

Организационный этап:

– запуск маршрута;

– знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря, игровое знакомство участников похода;

– заезд;
– формирование органов самоуправления лагеря;

Основной этап:

– реализация основных принципов и задач пректа;
– включение подростков в различные виды коллективно-творческой деятельности;
– работа органов самоуправления.

Итоговый этап:

– анализ качественных изменений, произошедших с участниками маршрута;
– проведение аналитической работы в отрядах;
– проведение аналитической работы  органа самоуправления;
– внесение предложений по дальнейшему развитию программы лагеря;

- подготовка фотоотчёта и пр. (Приложение 3)

Аналитический этап:

– итоговый сбор сотрудников лагеря;
– выработка перспектив развития программы;
– подготовка материалов для предоставления на конкурс вариативных программ.

Структура самоуправления

Основной организационной единицей в лагере является отряд («Индейское племя»).

Отряды составляются  по принципу совместной трудовой деятельности на водном маршруте (ребята управляют одним транспортным средством).

В каждом отряде среди детей выбирается «Великий вождь», который помогает организовать работу в отряде воспитателю.
«Вожди» отрядов присутствуют на планерках, принимают участие в обсуждении планов на будущее, организуют коллектив «племён» на совместное выполнение трудовых, спортивных и творческих задач.

Ежедневно проводятся  «Сбор племени» с целью планирования, корректировки и подготовки деятельности.

Выбирается пресс-центр «Летописцы племени». Это ребята, которые отвечают за создание фотоотчёта –летописи похода.
Во время автобусного маршрута к первой стоянке разрабатывается свод правил, (который далее оформляется как  «Индейский свод»), который принимается всеобщим собранием «племён».
Каждое племя на «Вечернем костре» в первый день маршрута представляет свою символику, разработанную в течение дня, и предлагает варианты создания гимна «Плывущих индейцев» и тотема (символа) «Великого переселения».

Планируемое количество отрядов – 3.

Необходимые условия реализации проекта

Кадровое обеспечение летнего  палаточного лагеря «Плывущие индейцы»

Подбор начальника лагеря, воспитателя и вожатых из числа педагогов дополнительного образования, инструктора по спорту и туризму,  медицинского работника, вспомогательного персонала осуществляет администрация  школы №1. 

Весь персонал допускается к работе в лагере только после прохождения медицинского осмотра и инструктажа по охране жизни и здоровья детей. Возможно привлечение добровольных участников из числа родителей учеников и ближайших родственников персонала.

Для осуществления проекта необходимо иметь следующие кадровые ресурсы:

1.      Начальник палаточного лагеря (Букреев В.А.)

2.      Инструктор по спорту и туризму (Машкович Ю.Б.).

3.      Воспитатели (Карабибер Г.Б.),

4.      Вожатые, возможно совмещение с должностями инструктора и воспитателя, привлечение добровольцев, ( Рандовцева Н.М., Орешкова Г.И., Конных И.А.)

5.      Врач (Букреев А.А.).

Организации-партнеры:

1. МБОУ ДОД ЦДЮТ г. Минусинска – предоставление надувного водного транспорта, части палаток, спальных мешков.

2. Тур. база «Тепсей» - предоставление территории, инструкторов по альпинизму, бытовых условий на территории турбазы, спортивного инвентаря. Проведение дискотек и просмотра мультфильмов. Обеспечение дровами на территории базы. Предоставление спасательных жилетов в полном объёме.

3. УО администрации г. Минусинска – обеспечение автобусным транспортом, оборудованным для перевозки детей.

4. ОАО «Славянка» - помощь в составлении меню и расчете необходимого количества продуктов.

Расширение проектного поля:

В дальнейшем планируется использовать ресурс проекта для привлечения детско-родительских команд, возможно – выезды на выходные двухдневные походы.

Очень хочется привлечь команды родителей детей-инвалидов, не имеющих возможности передвигаться самостоятельно. Песчаный берег и ровное дно Красноярского водохранилища будут не только развлекательно-образовательной площадкой, но и огромным оздоровительным ресурсом.

Краткий анализ реализации проекта

В результате реализации проекта 16 подростков и 5 педагогов осуществили водный поход в режиме палаточного лагеря. Ребятами, да и взрослыми были приобретены новые умения спортивного, туристического и бытового направления. Кроме того отношения детей и взрослых-участников похода стали более доверительными, можно сказать – получилась дружная, готовая к экстремальным условиям команда.

Конечно, не обошлось без проблем – сложные гидрологические и метеорологические условия не позволили осуществить проект «по-написаному». Но так получилось даже интересней, ведь не только дети учились у взрослых, но и показали пример выдержки, заботы и умения организовать досуг самостоятельно.

 Для решения возникающих проблем были предварительно продуманы варианты выхода и у педагогов. Это и формы «палаточного» досуга. И дополнительное оборудование («шмель» устройство для приготовления пищи независимо от погодных условий)

В осуществление проекта были включены дети, в основном из категории «группы риска» - опекаемые (5 чел.), ребята из неполных семей, ребята с аддиктивным поведением(4 ребёнка). Тем не менее, значимых конфликтов не возникало, потому что дети постоянно были заняты важными трудовыми делами, спортивными и досуговыми мероприятиями.

Фотоотчет о нашем палаточном лагере представлен на страницах школьного сайта., а так же готовится публикация статьи в местную газету.

ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ ХОЧЕТСЯ ВЫРАЗИТЬ ПАРТНЁРАМ ПРОЕКТА- без их всесторонней помощи наше «приключение» было бы по меньшей мере обычным для нашей школы и её учеников.

Научно-методическое и нормативно-правовое обеспечение проекта

1. ЗАКОН N 8-3618 КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ ПРАВ ДЕТЕЙ НА ОТДЫХ, ОЗДОРОВЛЕНИЕ И ЗАНЯТОСТЬ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ от 7 июля 2009 года
2.  
3.  «Конвенция о правах ребенка» (одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.)
4.  «Положение о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании», утвержденное постановлением Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 554.
5. Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 июля 2001 года N 2688.
6. СанПиН 2.1.5.980-00 «Гигиенические требования к охране поверхностных вод» (утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 22.06.2000 г.).
7. СанПиН 2.3.2.1324-03 «Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов» (утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 06.06.2003 г.).
8. Методические указания по борьбе с мухами, утвержденные МЗ СССР 27.01.84 г. № 28-93.
9. СП 3.1/3.2. 1379-03 «Общие требования по профилактике инфекционных и паразитарных болезней», утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 07.06.2003 г.
10. СП 3.1.098-96 «Профилактика и борьба с заразными болезнями, общими для человека и животных. 15, клещевой энцефалит» (утв. Госсанэпиднадзором РФ от 31.05.1996 г. № 11).
11. Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10.07.1992 года «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
12. Примерный перечень продуктов питания, рекомендуемый при составлении суточного рациона юного туриста в походах и путешествиях, определен Письмом Минобразования РФ от 11.01.1993 г. № 9/32Ф.
13. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации. Приложение №1к приказу Минобразования РФ от 13 июля 1992 г. № 293
14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул
15. Перечень нормативных документов, методической литературы по организации, проведению, обеспечению безопасности туристско-краеведческих мероприятий с учащимися
16. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 28 апреля 1995 г. №223 «Об активизации туристско-краеведческой деятельности с обучающимися и подготовке летнего отдыха»
17. Порядок действий в случае возникновения пожара
18. Методические рекомендации по соблюдению требований пожарной безопасности в палаточных лагерях для детей и подростков в летний период
19. Правила пожарной безопасности в образовательных, учебно-воспитательных учреждениях (ППБ 101- 89) (Извлечение)
20. Письмо МОиН КК № 6572 «О мерах по обеспечению безопасности при проведении туристско-краеведческих мероприятий в летний период»
21. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций по организации и содержанию летних полевых лагерей
22. Памятка дежурному педагогу в ночное время на территории детско-юношеской туристской базы «Тепсей» и походных биваков
23. Инструктивное письмо № 139 «О мерах по обеспечению безопасности учащихся при проведении туристско- краеведческих мероприятий в летний период»
24. Инструктивное письмо № 170 «О мерах по обеспечению безопасности учащихся при проведении туристско-краеведческих мероприятий в летний период»
25. Инструкция по охране труда при проведении занятий по плаванию ИОТ - 020 – 98
26. Постановление от 21 апреля 2008 г. N 189-п «Об утверждении правил охраны жизни людей на водных объектах в Красноярском крае»
27. Инструкция по соблюдению требований пожарной безопасности палаточного лагеря при проведении туристско-краеведческих мероприятий на детско-юношеской туристской базе «Тепсей» (для администрации, педагогического, технического персонала)
28. Методические рекомендации по обеспечению безопасности детей при организации и проведении летнего палаточного лагеря (для руководителей лагерей, педагогического, технического персонала)
29. Примерная инструкция по обеспечению безопасности детей в оздоровительных учреждениях при нахождении вблизи водоемов и во время купания (для руководителей оздоровительных учреждений, ответственных лиц за организацию купания детей)
30. Примерная инструкция по соблюдению требований безопасности в оздоровительных учреждениях при нахождении вблизи водоемов и во время купания (для детей)
31. Постановление Администрация Красноярского края от 14 августа 1996 г. N 519-п «О мерах по охране жизни людей на воде и безопасности плавания на маломерных судах»

Литература

1. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования: Методические рекомендации. СПб., 1994.
2. Боголюбов А.С. Учебная и исследовательская деятельность школьников на полевых экологических практикумах // www.ecosistema.ru.
3. Водный туризм. М., 1990.
4. Литература по туризму, ориентированию // belvirtclub.narod.ru/literatyra.htm
5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
6. Пидкасистый В. Н. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998.

Интернет источники

1. Сайт Центра туризма и краеведения Красноярского края, http://krstur.ru/index.php?Itemid=18&id=7%3Alager&option=com_content&view=category

Приложение 1. Карта автобусно-водного  маршрута палаточного лагеря (сводная)

Картосхема  первого этапа водного маршрута.  21.06.2013г. Остров Шошинский (Стоянка 1) – Остров Таловый (краткая стоянка 1).

Примечания: Картосхема не совпадает с реальным маршрутом, т.к.  на р. Туба – половодье. Время прохождения маршрута – 1 час. Примерная скорость течения реки на участке 15-18 км/ч. Точное определение осложнено большой турбулентностью.

Картосхема  второго этапа водного маршрута.  22.06.2013г. Остров Таловый – северо-западная оконечность острова Берёзовый.

Примечания: Расстояние, измеренное по карте меньше реального в связи с половодьем. Маршрут осложнён турбулентностью и наличием многих проток, попадания в которые приходилось избегать маневрами. О. Берёзовый выбран как наиболее подходящий для стоянки после пешей рекогносцировки нескольких мест кратких остановок. Критерии выбора: безопасность затопления, наличие топлива , мест для купания и размещения палаточного лагеря. Так же удобен для проведения спортивных и других мероприятий. Расположен недалеко от пос. Тесь, что явилось дополнительным фактором в пользу выбора места.

Картосхема  третьего этапа водного маршрута.  23.06.2013г. Остров Берёзовый – 2 км до слияния Тубы с протокой Широкой.

Картосхема  четвёртого этапа водного маршрута.  23.06.2013г. 2 км до слияния Тубы с протокой Широкой – остров Пчельниха.

Картосхема пятого (заключительного) этапа водного похода.  Остров Серёдыш – турбаза «Тепсей».

Приложение 2.

Календарно-хронологический план жизнедеятельности палаточного лагеря «Плывущие индейцы»

Планируемый нереализованный/ реализованный

Приложение № 2.

Паспорт маршрута палаточного лагеря с водным походом «Плывущие индейцы».

Общая характеристика маршрута  «Минусинск - пос. Шошино – турбаза Тепсей»

Водный туризм имеет свои преимущества: турист – водник не несет груза, все снаряжение размещается на судне. Мы предлагаем совершить первый для детей водный поход по реке Туба. Для ориентирования на маршруте используем карты  и техническое описание маршрута.

Маршрут «Минусинск - пос. Шошино – турбаза Тепсей» включает в себя  четырёхдневный водный туристский поход от посёлка Шошино до туристической  базы «Тепсей» по реке Туба, а так же автобусные этапы.

Характеристика водных объектов на пути следования показана в таблице № 1.

Для описания перемещения на местности и рассчёта расстояний используем карту (Приложение 1.), составленную по программе «Яндекс-карты».

Для занятий по туризму и ориентации подробный вариант карты распечатан в крупномасштабном виде.

Данные измерений и перемещений в километрах и по времени оформляем в таблицу № 2.

Таблица №1.

Туба́ — река в Красноярском крае России, образована слиянием рек Казыра и Амыла и является правым притоком Енисея. Длина — 119 км, от истока Казыра — 507 км. Протекает у отрогов Восточного Саяна по Минусинской котловине, разбиваясь на рукава. Площадь бассейна — 36,9 тыс. км². Питание преимущественно снеговое. Средний расход — 771 м³/с. В бассейне реки более 1 тыс. озёр суммарной площадью около 91 км². Впадает в Красноярское водохранилище, разливаясь при впадении настолько, что устье Тубы фактически является частью водохранилища.

Ледостав с конца октября — начала декабря по апрель — начало мая.

Река судоходна в половодье на 99 км от устья. Является сплавной.

Программа  маршрута

На данном маршруте  предлагаем:

1. Экскурсии по побережью рек.
2. Экологические мероприятия, акции.
3. Учебно-игровые занятия по спортивному ориентированию и водному туризму
4. Учебные занятия по оказанию первой доврачебной помощи.
5. Мини  -  соревнования по туризму.
6. Проведение игровых  и развлекательных мероприятий.
7. Рыбалка, купание в р. Туба.

Более подробное описание жизнедеятельности смотреть в Приложении 2

Паспорт маршрута

1. Поход проходит от стоянки близ села Шошино, сплав по р. Туба, к востоку  от г. Минусинска.
2.  Основные пункты маршрута: Минусинск, МОБУ «ООШ №1» -пос. Шошино - село Тесь - туристическая база «Тепсей» - Минусинск.
3. Протяженность  активной части маршрута: 73,1 км.
4. Вид туризма: водный.
5. Категория сложности: степенной поход.
6. Туристский опыт участников: новички.
7. Рекомендуемый состав группы: 16 человек.
8. Возраст участников: с 12 лет.
9. Количество ночлегов в полевых условиях: 3, кроме того  3 привала для принятия пищи и гигиенических процедур.

10. Проживание:  в 3-х местных палатках.

11. Питание и питьевой режим: приготовление пищи на костре, под руководством инструктора.

12. Время проведения похода: с 20 по 26 июня.               

13. Кадровое обеспечение организации маршрута: инструктор, педагог дополнительного образования, руководитель туристического кружка, родитель, врач.

14. Медицинская помощь на маршруте: врач.

15. Особые условия проведения похода: каждый участник должен иметь страховку от несчастного случая, медицинский допуск; посуду: кружку, ложку, тарелку; на случай дождя: дождевик или кусок полиэтилена – 3 метра, бельевая веревка – 5 метров. Репелленты  от комаров и клещей; средства личной гигиены;  удобную спортивную обувь и одежду.

Техническое описание маршрута

20.06. Четверг – день заезда.

От здания школы №1 в 09.00ч. на специально оборудованном автобусе управления образованием г. Минусинска добираемся до берега р. Туба у пос. Шошино (Ст.1 – остров Шошинский). Протяженность маршрута – 53 км. Время в пути – 90  минут. Разбиваем бивуак № 1, собираем плоты, обедаем. Готовим термосы для полдника в пути. Проводим инструктаж.

Проводим тренинговые занятия по спортивному ориентированию, используя карту. На Стоянке 1   готовим пищу на костре и организуем ночевку.

21.06. Пятница

Со стоянки 1  начинаем сплав  по р. Туба на северо-запад  до     о. Таловый       (короткая стоянка №1). Протяженность данного отрезка пути: 15 км. Время в пути – 1 час. Проводим занятия по определению скорости течения воды.   Организуем привал и проводим инструктаж для следующего этапа пути. Обедаем сухим пайком.  После этого продолжаем сплав на запад 7,3 км, до о. Берёзовый вблизи  пос. Тесь (Стоянка №2). На Стоянке №2  разбиваем бивуак, готовим пищу на костре и организуем ночевку.

22.06. Суббота. Погодные условия вынуждают нас переработать маршрут и остаться палаточным лагерем на Стоянке №2. Вносим коррктивы в план мероприятий. Проводим соревнования по скорости и маневренности движения на катамаранах. Сочиняем «Гимн плывущих индейцев» (приложение 4). Проводим соревнования по плаванию и учимся нырять с «тарзанки». Так же ребята учатся хитростям рыбной ловли на удочку.

23.06. Воскресенье

От Ст. 2   после завтрака  продолжаем сплав на юго-запад, запад и северо-запад не доходя  около 2 км до слияния русла Тубы с протокой Широкой. За 1,5 часа мы проплываем 17 км водного пути. Скорость течения на этом участке составляет около 12 км/час.  Организуем короткую стоянку №2, обедаем сухим пайком и проводим разминку. Затем с короткой стоянки №2  продолжаем сплав на запад-северо-запад  до пляжа о.Серёдыш (короткая стоянка №3), Пройденное расстояние составило около 10,2 км, преодолели мы его за 1 час. Заметно снижение скорости реки. Впереди - виден мост. Проводим пешую рекогносцировку местности и корректируем маршрут, т.к. за опоры моста нацеплялось множество поваленных и смытых деревьев. Выбираем прохождение плотом между первой и второй опорами, так как там большая ширина «чистого пространства».  Проходим этот опасный участок успешно. Входим в устье Тубы и начало Красноярского водохранилища. Приходится налегать на вёсла, так как скорость течения снизилась до 5, а после – до 3 км.ч. Начинается достаточно сильное волнение и мы долго проходим последний участок водного пути. На берегу Потрошиловского бора (Стоянка 3) нас ждут инструктора МБОУ ДОД ЦДЮТ Чапаев Р.Р. и другие. Нашу встречу организовали с размахом – был уже готов горячий обед, натоплена баня и подготовлены современные мультипликационные фильмы для пассивного отдыха, который нам был просто необходим.

24.06. Понедельник. 25.06. Вторник. Организуем жизнедеятельность в соответствии с планом мероприятий. Отдыхаем, купаемся.

 26.06. Среда.  После завтрака и инструктажа проводим эклогическую акцию «Чистый берег». Собираем снаряжение. После второго завтрака автобусом добираемся до  г. Минусинска (здание школы №1). Расстояние от Ст.9   до здания школы 35 км, время в пути – 1 час.

Таблица № 2. Исполнительный график движения

* водное расстояние определено по картам прошлого года, приуменьшено в связи с половодьем по сравнению с реальностью. Составить более подробные карты на местности не предоставлялось возможным, так как влекло за собой  неоправданный риск.

Приложение 3. Фотоотчёт

И напоследок – красота родной природы глазами детей. Мини-выставка.