Выбранный для просмотра документ Воспитательный проект с учащимися и родителями 2 б класса.doc
Скачать материал "Проект "Осень - чудная пора!""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ проект конспект.doc
Проект «Осень – чудная пора!»
(Разностороннее изучение времени года ОСЕНЬ)
Проект реализуется в 3 этапа.
Первый этап – организационный, рассчитан на 2 недели (2-3 недели
сентября). В ходе данного этапа проводится предварительная работа: оформляется
классный кабинет, осуществляется подбор дидактического демонстрационного
материала, художественных произведений, организуется «круглый стол», в ходе
которого, выявляется степень заинтересованности обучающихся в реализации
проекта, обсуждаются задачи проекта и ожидаемые результаты.
Второй этап – основной. Длительность данного этапа – с 15 сентября по 10
октября. В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности
по направлениям проекта: проведение экскурсии, изготовление поделок из
природного материала, аппликаций; выставка рисунков, заучивание наизусть
песен, стихотворений об осени, (стихов собственного сочинения), организация и
проведение игры «Золотая осень», подготовка праздника осенних именинников,
утренника «Есть в осени первоначальной…», ответы на вопросы викторины…
На третьем, заключительном этапе (10-15 октября), проводятся анализ
эффективности работы по проекту, обобщение опыта.
- выставка творческих работ детей «Красоты осени»;
- презентация коллективной творческой работы;
- обработка и оформление результатов работы над проектом;
- рефлексия.
Участники проекта: учителя, родители, музыкальный руководитель, дети.
Аннотация проекта
Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к одному из времен года – осени.
По своему содержанию данный проект межпредметный, по срокам выполнения – среднесрочный.
В результате работы над проектом учащиеся совершенствуют общеучебные умения и навыки: работают со справочной литературой, наблюдают природные явления. Знакомство с художниками, писателями, поэтами, написание сочинений, проведение экскурсии, изготовление поделок способствуют расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков.
Материал, полученный в результате проектной деятельности, будет использоваться для проведения внеклассных мероприятий.
Проект реализован во 2А классе (классный руководитель С.М.Адамюк) и во 2Б(классный руководитель Семенова Е.А.) классах, в сентябре-октябре 2013 года.
Цели проекта
– Сформировать у детей бережное и уважительное отношение к природе, умение замечать уникальность природных явлений.
– Воспитывать бережное отношение к природе.
– Формировать навыки исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, устную и письменную речь.
– Формировать познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД посредством работы в группах.
Задачи проекта
– Всесторонне рассмотреть время года ОСЕНЬ, выяснить его уникальность (с одной стороны – увяданье природы, «унылая пора», с другой – необыкновенная красота, «очей очарованье»).
– Организовать работу в группах.
– Привлечь к совместной работе родителей.
– Исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений и помогая нам ощутить всю прелесть природных красок.
– Выработать правила бережного отношения к природе.
– Подготовить праздник для родителей «Осень, осень, в гости просим!» (на заключительном этапе проекта).
Основополагающий вопрос
«Унылая пора» или «очей очарованье»?
Тема проекта
Разностороннее наблюдение времени года ОСЕНЬ.
Творческое название проекта
«Осень-чудная пора!»
Проблемные вопросы
– Какими средствами и приемами пользовались поэты, художники и композиторы, создавая образ осени?
– Почему осенние месяцы носят такие названия, как они назывались раньше; как назвали бы их вы?
– Каковы правила обращения с природой?
Результаты проекта
– Разносторонне изучена тема «Осень», разработан материал для дальнейшего изучения этой темы.
– Формируется интерес к предметам, прослеживается межпредметная связь.
– Формируются ОУУН.
– Практическая деятельность: изготовление поделок из природного материала, рисование, инсценировка, и.т.д.
– Выработка правил обращения с природой для младших школьников.
– Подготовка и участие в празднике «Есть в осени первоначальной!».
Творческие группы
- Поэтическая
- музыкальная
- Творческая
- Любознательные
- Театральная
Внеклассное занятие «Осень – чудная пора!»
Ход урока.
Цель урока:
– творческий отчет учащихся по работе над проектом;
– ответ на основополагающий вопрос проекта;
– оценивание деятельности учащихся; анализ работы групп;
I. Организационный момент.
Группы приветствуют гостей, занимают свои места.
II. Подготовительный этап.
Учитель. Над землей туман клубится,
Вяжет сети паучок.
Вот и рыжая лисица
Красит листья в желтый цвет.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краску ливнем.
Отгадать загадку просим:
Кто лисица эта?
(Осень)
- По каким признакам узнали это время года?
-Ребята, мы в течение полутора месяцев на различных уроках – литературного чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства – и во внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени.
- Ребята, как вы считаете, почему мы так заинтересовались данным временем года?
Началом нашей работы была экскурсия – СЛАЙД 1
- Интересно, к какому мнению вы пришли: осень – «унылая пора» или «очей очарованье»? Но об этом вы расскажете тогда, когда продемонстрируете свои работы.
- Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок. Такого разнообразия и буйства цвета нет ни у одного времени года. Это все завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое счастье и легкую грусть.
СТРОКИ ИЗ СОЧИНЕНИЙ – Прочитаем,как вы написали об этом в своих сочинениях…СЛАЙД 2
- Интересно, к какому мнению вы пришли: осень – «унылая пора» или «очей очарованье»?
Читаем тему проекта – СЛАЙД 3 «Осень – чудная пора!»
II. Творческий отчет групп.
- Работая в группах, вы побывали в роли писателей, художников, музыкантов, артистов и т.п. Давайте посмотрим, что вы предложите нашему вниманию.
1 группа «Поэтическая» СЛАЙД 5
-Чтение стихов, просмотр рисунков СЛАЙДЫ 6-11
Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем-то очень похожи.
- Первые рассветные лучи звенят росинками на цветочных полянах, малиновый закат наполняет вечер своими плавными звуками; музыка звучала, звучит и будет звучать там, где светит солнце, где опадают на остывшую землю позолоченные осенью наряды каштанов и кленов, где небо распахнуто для журавлиного полета.
Наши исследования были бы не такими яркими, если бы мы не обратились к творчеству великого русского композитора П.И.Чайковского. Чудесные картины русской природы не могли не найти отклика в чуткой душе музыканта.
На уроке ребята разучили песню…и предлагают ее вашему вниманию.
2 группа «Музыкальная» Слайд 12
-исполняют песню «Осень» муз Лукониной, сл. Чадовой Слайды 12-13
-на уроках технологии мы с вами учимся делать поделки из разного природного материала…
Посмотрим, что нам покажут ребята из «Творческой» группы
3 группа «Творческая» СЛАЙД 14
- (загадка), демонстрация поделок из природного материала СЛАЙД 15
-Чтобы отгадать загадку, выполнить поделку, написать стихотворение – нужно быть очень любознательным. Так и называется 4 группа «Любознательные» и представит вашему вниманию викторину…
4 группа «Любознательные» СЛАЙД 16
-отвечают на вопросы викторины СЛАЙД 17, 18, 19
1. Какие лесные растения могут по питательности заменить мясо? ГРИБЫ
2.Может ли гриб съесть дом? ДА, ДОЛГОВЫЙ ГРИБ, РАЗРУШАЕТ ДРЕВЕСИНУ
3.Какие птицы едят грибы? ГЛУХАРИ
4.У этого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня,
чертов табачок. Каково настоящее название гриба? ДОЖДЕВИК
5.Какие грибы появляются первыми? СМОРЧКИ
6. Для кого мухомор не является ядовитым? ДЛЯ ОЛЕНЯ, ЛОСЯ
7. Какой гриб лечит болезни? ЧАГА-ДРЕВЕСНЫЙ ГРИБ, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ ЯЗВЫ, ОПУХОЛЕЙ.
8. Живут эти грибы на деревьях или на пнях. Живут большими
компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно собрать целое
лукошко. ОПЯТА
9.Эти грибы узнаешь по цвету. И еще по тому, что на срезанной ножке
гриба выступает капелька оранжевого сока, приятно пахнущего смолой. РЫЖИК
10. Мякоть этого гриба никогда не темнеет, за что он и получил свое
название . Это царь – гриб. БЕЛЫЙ
11. В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в
сырую блестят, будто смазанные маслом. МАСЛЕНОК
12. Шляпки этих грибов похожи на опавшие осенние листья
дерева, под которым они чаще всего встречаются.
ПОДОСИНОВИК, КРАСНОГОЛОВИК
5 группа «Театральная» СЛАЙД 20
инсценировка СЛАЙД 21
III.Рефлексия СЛАЙД 22-23
*На уроках литературного чтения мы читали и анализировали красивые поэтические произведения, на уроках технологии и изобразительного искусства рисовали, делали поделки из природного материала; на уроках музыки знакомились с композиторами и музыкантами, которые в своем творчестве отразили это время года; на уроках русского языка писали сочинения об осени, после уроков разучивали сценку.
Итак, осень – «унылая пора» или «очей очарованье»? ответы учащихся, с обоснованием…
IV Итог занятия
- Ребята! Вы создали удивительную красоту – словом, рисунком, фотографией, поделками. Вы действовали как настоящие художники. Писатели, поэты, живописцы передают нам свое впечатление от того, что их особенно поразило, заставило затрепетать сердце.
- Как воздействуют на человека поэзия, живопись, музыка?
- Облагораживают душу, делают человека красивее, учат видеть красоту окружающего мира, его хрупкость, быстротечность.
«Я сорвал цветок, и он увял.
Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!»
- Как вы понимаете эти слова?
- Подлинная культура – она хранится в душе, становится ценностью человека, а не срывается, не уносится с собой. Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее, носить в сердце – это высшее проявление культуры человека.
Учитель обращается к учащимся 2 класс.
- Чему научились мы, работая над этим проектом?
- Это еще не конец вашей работы. 24 октября мы проведем праздник «Осень, осень, в гости просим!» для родителей. И вам такое задание: объяснить происхождение названий осенних месяцев (библиотека, энциклопедии, справочники и т.п.) и узнать, как они назывались раньше. Можете предложить свои названия месяцев.
Попросите родителей помочь вам с изготовлением костюмов для инсценировок.
V Прослушивание клипа “Осень постучалась к нам», подарки гостям «Рябинка»
Учитель.
- Большое спасибо всем за работу! Будем готовиться к празднику.
Дополнительный материал
|
|
1. Илья Семенович Остроухов (1887 г.) на картине «Золотая осень» изобразил два старых клена и несколько тоненьких молодых деревьев, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине все сливается с ярким золотом осенней листвы. Все пронизано легкой туманной дымкой. Лес засыпает, но он живой. Сороки скачут по дорожке. Мы как бы оказались в самой чаще леса.
|
|
|
2. Василий Дмитриевич Поленов (1893 г.) тоже создал картину «Золотая осень». Мы видим излучину реки, высокий берег, поросший лесом, и даль до самого горизонта. Нежарко греет осеннее солнце. Его мягкие лучи озаряют все вокруг спокойным, ровным светом. Поляна с протоптанной тропинкой, молодые березки в золотых одеждах, кое-где краснеют листья осени. Очень хочется побродить по этой дорожке, подышать осенним воздухом. |
|
|
|
|
3. Исаак Ильич Левитан (1895 г.) на картине под названием «Золотая осень» изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов. Слева – березовая роща, справа – лишь отдаленные деревья, вдали – осенние леса. Небо синее, ясное, покрытое легкими облаками. Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя. |
|
- Что объединяет все картины?
- Есть ли сходство в описании природы поэтами и художниками?
- Какие строчки из стихотворения больше всего выражают содержание картин?
(Лес, точно терем расписной…
И.Бунин)
- Что изображали вы на своих рисунках?
- Кому машет дерево последним листом?
Проект «Осень – чудная пора!!!»
Каждый ребенок неповторим и уникален, а значит, если создать условия для его развития, у него обязательно откроются способности, заложенные в нем от природы. Важно не научить ребенка, а помочь ему в раскрытии и реализации своих способностей. Достаточно заинтересовать его и тогда он будет творить себя. Ребенок никому ничего не обязан, а наша задача – заинтересовать ребенка, чтобы вызвать желание познавать и действовать, иметь право на ошибку и тогда он не будет бояться экспериментировать, принимать самостоятельные решения. А для нашего общества это сегодня очень актуально.
Как говорил Корней Чуковский «Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами».
Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует активному повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется успехам. Проекты, реализующиеся в контакте с семьей, дают высокий результат в развитии ребенка, расширяя пространство его жизнедеятельности.
Актуальность: В современном мире обучения и развития дошкольников поставлено на индивидуальном развитии творческой личности. С самого рождения ребенок уже является первооткрывателем. Самостоятельно он не может найти ответы на интересующие его вопросы. Для этого организовывается проектная деятельность, которая приводит их к правильным ответам. Этот детский исследовательски-творческий проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов; умение делать обобщения, сравнения; рассуждать по аналогии и применять новые знания в жизни.
Участники проекта: учителя, родители, музыкальный руководитель, дети.
Вид проекта: творческий, групповой.
Продолжительность: среднесрочный.
Сроки проведения: 1 месяц.
Этапы работы над проектом:
1. Мотивационно – диагностический – 1 день
2. Информационный – 14 дней
3. Репродуктивный – 2 дня
4. Творческий – 1 день
5. Контрольно – оценочный – 1 день
6. Рефлексивный – 1 день
Цель проекта : Систематизировать и углублять представления детей о времени года – осени.
Задачи:
Расширить представление об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес детей к исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений.
Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование) .
Обогащать музыкальное впечатления детей, вызывая яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Воспитывать умение договариваться и выслушивать мнения друг друга в процессе создания проекта.
Основные направления работы с детьми: организованные формы обучения на занятиях; совместная деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность ребенка; наблюдения и экскурсии; ознакомление с окружающим; развитие речи; поисково – исследовательская деятельность; художественная литература; продуктивные виды деятельности; музыкальное воспитание; диагностика знаний и умений по данной теме; игры; выставка «Осенние фантазии»; праздник Осени.
Принципы реализации:
1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, при котором учитывают особенности детей, их темперамент, подвижность, наличие лидерских качеств, познавательные интересы, показатели развития, социальные условия жизни.
3. Принцип соответствия возрастным и психологическим особенностям позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне.
4. Принцип рациональности и целесообразности, целью которого являются удобство, простор, функциональная значимость каждого компонента, эстетичность;
5. Принцип доступности, при котором ребенок действует по схеме «вижу - действую».
6. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Проект строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом детей, все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений и т. д.
7. Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого.
8. Принцип креативности, который позволяет формировать новые знания, умения и навыки ребенка на уже имеющейся базе.
Ожидаемый результат:
- приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища;
- развитие познавательной активности;
- усвоение необходимых знаний по теме «Осень»;
- формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе;
- заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.
Мероприятия: 1. Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии» (совместно с родителями) .
2. Приготовление винегрета.
3. Приготовление фруктового салата.
4. Конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени.
5. Праздник Осени.
Пути достижения цели:
Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки, стихотворения об осени.
Исследовательская деятельность: собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине.
Рассматривание иллюстраций об осени, о сборе урожая. Наблюдения на прогулке.
Беседы об осенних изменениях в жизни растений, животных. Польза от овощей и фруктов.
Игровая деятельность: дидактические игры «Что растёт на грядке? », «Что растёт на ветке? », «Чудесный мешочек», «Найди листочек как у меня»; подвижные игры «У медведя во бору», «Листопад», «Солнышко и дождик»; игры – ситуации.
Художественно – эстетическое воспитание: ручной труд, лепка, рисование, аппликация.
Музыкальное воспитание: разучивание песен об осени.
Совместная деятельность детей, родителей и педагога:
Чтение художественной литературы об овощах, фруктах, об осени.
Разучивание загадок, стихотворений об осени, об овощах, фруктах.
Прогулки в осенний лес, парк.
Изготовление поделок из природного материала.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ открытое внекл.мероприятие.pptx
Скачать материал "Проект "Осень - чудная пора!""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ПРОЕКТ
«Осень – чудная пора!»
Цель: систематизировать и углублять
представления о времени года – осени.
2 слайд
«Осень, я тебя люблю!»
Цель: закрепить знания о приметах осени, понаблюдать и обобщить представления о жизни растений и животных. .
3 слайд
«Чудная пора…»
«Наступила осень. Деревья надели золотистый наряд...»
Терентьев Егор
«Мелкий дождь барабанит по крышам…»
Кондратенко Тимофей
«Зайцы и белки меняют шубки…»
Быкова Надежда
«Я слышала в лесу шуршание листьев…»
Овчинникова Дарья
«Птицы улетают в тёплые края…»
Русин Демид
« Осиновый лист, как радуга цветной…»
Лунегова Полина
4 слайд
Правила работы в группе:
* Не кричать, а договариваться.
* Использовать волшебные слова.
* Прислушиваться командиров.
* Не перебивать друг друга.
* Помогать друг другу.
5 слайд
1 группа «Поэтическая»
Лаптева Валерия
Логинов Олег
Русин Демид
Козлова Арина
Дулисова Анастасия
Якимчук Александр
Цель: развивать умение анализировать произведение и делать выводы; развивать навык правильного, осознанного выразительного чтения.
6 слайд
Лаптева Валерия
7 слайд
Логинов Олег
8 слайд
Русин Демид
9 слайд
Козлова Арина
10 слайд
Дулисова Анастасия
11 слайд
Якимчук Александр
12 слайд
2 группа «Музыкальная»
Бычкова Мария
Цыганков Никита
Овчинникова Дарья
Стецко Олеся
Миклухина Алена
Споткай Артем
Цель: расширить представление о
выразительности и изобразительности
музыкального произведения; развивать вокально-певческие навыки и умения.
13 слайд
14 слайд
3 группа «Творческая»
Белоусов Александр
Терентьев Егор
Гордукалова Любовь
Покутин Андрей
Савельев Кирилл
Тарасова Яна
Цель: развивать умение работать с природным
материалом; учиться различать
виды аппликаций и поделок;
15 слайд
Материалы: шишки, листья, веточки, кора деревьев, цветы, солома, ракушки.
16 слайд
4 группа «Любознательная»
Быков Александр
Быкова Надежда
Копытин Валерий
Терентьев Егор
Фомина Дарья
Юматова Ксения
Слюзина Александра
Кравцова Ангелина
Протас Василий
Цель: формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
17 слайд
Викторина
1. Какие лесные растения могут по питательности заменить мясо?
2.Может ли гриб съесть дом?
3.Какие птицы едят грибы?
4.У этого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня, чертов табачок. Каково настоящее название гриба?
5.Какие грибы появляются первыми?
6.Для кого мухомор не является ядовитым?
18 слайд
7. Какой гриб лечит болезни?
8. Живут эти грибы на деревьях или на пнях. Живут большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно собрать целое лукошко.
9.Эти грибы узнаешь по цвету. И еще по тому, что на срезанной ножке гриба выступает капелька оранжевого сока, приятно пахнущего смолой.
19 слайд
10. Мякоть этого гриба никогда не темнеет, за что он и получил свое название . Это царь – гриб.
11. В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в сырую блестят, будто смазанные маслом.
12. Шляпки этих грибов похожи на опавшие осенние листья дерева, под которым они чаще всего встречаются.
20 слайд
5 группа «Театральная»
Кондратенко Тимофей
Панкратова Анна
Бойчук Дарья
Лемина Елена
Бударов Стас
Бельский Дмитрий
Цель: развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа.
21 слайд
Кушайте на здоровье!
22 слайд
Итоги работы:
Наблюдали за живой и неживой природой, изменениями в жизни людей и животных с наступлением осени - собрали природный материал, написали сочинение, загадки, поделки.
На уроках литературного чтения, внеклассного чтения читали произведения поэтов и писателей, дополнительную литературу – выучили наизусть стихотворения, сочиняли сами, отвечали на вопросы викторины.
3. На уроках музыки слушали музыкальный альбом «Времена года» П.И.Чайковского – выучили песню «Осень» музыка Н.Лукониной, слова Л.Чадовой.
23 слайд
4. На уроках изобразительного искусства рассматривали и сравнивали репродукции картин великих художников:
И.И.Левитана «Золотая осень», И.С.Остроухова «Золотая осень», В.Поленова «Золотая осень» - нарисовали рисунки.
5. Провели игру – путешествие «По тропинкам осени» – подготовили сценку «Спор овощей».
24 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.