Проект открытого урока по математике на тему: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4».

Проект

открытого урока по математике

на тему:

«Сложение однозначных чисел

 с переходом через десяток вида □ + 4».

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с.Воскресенское

Данковского района

Липецкой области

Попова Елена Геннадьевна.

2012год

Урок математики.

Класс: 1

УМК:    Школа России.

ТИП УРОКА:   комбинированный

ФОРМА УРОКА:  урок – путешествие по сказке

Учитель: Попова Елена Геннадьевна

Тема урока.    Решение  примеров  с  переходом  через десяток.   

                      + 4.   Путешествие по сказке «По щучьему веленью».

Цель  урока:

                      рассмотреть следующие случаи сложения:

                      9 + 4, 8 + 4, 7 + 4; развивать вычислительные навыки, умение решать       задачи.

Планируемые результаты :учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Задачи урока:

провести работу, направленную на запоминание изученных случаев табличного сложения вида:  + 2,  + 3,  + 4.

·        Формировать умение решать задачи.

·        Развивать познавательные способности учащихся.

·        Воспитание чувства любви к русским народным сказкам.

Оборудование:     компьютер, мультимедийный  проектор,  раздаточные карточки

                             у учащихся, линейки, карандаши, цветные полоски, карточки с           примерами.

ХОД      УРОКА

I.  Организационный  момент. 

    Настройка на урок.    Громко  прозвенел  звонок.

                                          Начинается урок.

                                          Наши ушки на макушке.

                                          Глазки широко открыты.

                                          Слушаем, запоминаем,

                                          Ни секунды не теряем.

     -  Сегодня у нас урок математики необычный. Мы отправляемся в путешествие вместе с героем сказки, а с кем, узнаете сами.

II. Устный  счет.                                                                             Слайд № 2

 1. Решение примеров.

Учитель  -  На слайде  примеры.  Если вы правильно решите примеры, вы узнаете имя нашего героя. Вы видите четыре столбика  примеров по 5  в каждом. Сверху над столбиками находится цветная полоска. В каком столбике ответ на заданный пример, полоску такого цвета  надо поднять, а потом положить на парту. Полоски кладите столбиком.

Дети кладут полоски на парты столбиком, начиная с первого ответа.

10 + 9	10 + 2	8 – 5	10 – 3
10 + 6	9 – 3	10 – 6	8 – 6
8 – 7	10 + 7	6 + 3	7 – 3
10 – 5	10 – 7	9 + 1	10 – 8
10 + 5	10 – 4	10 + 3	10 + 8

- В каком столбике пример с ответом   7 ?

- В каком столбике пример с ответом  16 ?

- В каком столбике пример с ответом   9 ?

- В каком столбике пример с ответом   3 ?

- В каком столбике пример с ответом  13. ?

 Учитель -  Проверим наши ответы и узнаем  имя  героя  русской народной сказки.  

                                                                                                                     Слайд № 3                                                                                                 

Ученики читают: - Емеля.

Учитель  - Емеля – герой,  какой сказки?     

Ученики  - Сказка называется «По щучьему веленью»

Учитель  - Ребята, а вы читали эту сказку?                                            Слайд № 4

Учитель   - Давайте вспомним эту сказку.  С чего она  начинается?

Ученики - Жил – был старик.  У него было 3 сына: двое - умных, третий  - дурачок  Емеля.

Раздается стук в дверь. В класс входит Емеля (мальчик, одетый в костюм Емели, в руках держит 2 ведра).

Емеля - Здравствуйте, ребята!  Вы узнали меня?  Я – Емеля. Я поймал большую щуку. Она пообещала все мои желания  исполнять. Не верите? Смотрите. По  щучьему веленью, по моему хотенью, ступайте ведра сами  домой!  Странно, почему они стоят на месте?

Учитель  – Емеля, твои желания будут исполняться, если мы выполним задания.

2. Решение задачи.

Учитель  -     Надо решить задачу про ведра.                                               Слайд № 5

      Задача.

В большом ведре помещается 10 л воды, а в маленьком - 4 л.      Сколько всего литров воды в двух ведрах?                    

1) 10 + 4 = 14 (л)

            Ответ: всего 14 л воды.

Учитель  - Мы решили задачу.  Посмотрите, как ведра сами идут домой.

                                                                                              Слайд № 6

III. Объяснение  нового  материала.

Учитель  - Емеля, реши примеры, записанные на доске.

                           3 + 4 =                     4 + 4 =                      2 + 4 =

5 + 4 =                  6 + 4 =                   1 + 4 =

9 + 4 =                  8 + 4 =                   7 + 4 =

Емеля быстро решает примеры, но примеры, записанные на последних строчках в столбиках, решить не может.

Емеля -     Ребята,  такие примеры решать я не умею. Помогите мне.

Учитель – Ребята, давайте поможем Емеле решить примеры.

Способ решения примеров  в верхних двух строчках  детям  известен.

А примеры нижней строчки вызывают затруднения.

Учитель   - Мы сегодня  научимся решать такие примеры. Тема нашего урока  «Решение примеров с переходом через десяток.  + 4».

Учитель  - Подумайте, как  к 9 прибавить 4.

O	O	O	O	O	O	O	O	O	O
O	O	O

 9  +  4  =  9  +    +   =  10  +   =

Учитель  -  Ребята, давайте проверим, правильно ли мы решили этот пример?                                                                                                                                                                                      

                                                                                                                         Слайд № 7

Учитель  - Объясните, как к  8  прибавить  4.

O	O	O	O	O	O	O	O	O	O
O	O

8  +  4  =   8  +    +    =  10  +     =

Учитель  -  Проверим, правильно ли мы вычисляли.                                Слайд № 8

 Учитель  - Объясните, как к  7   прибавить  4.

O	O	O	O	O	O	O	O	O	O
O

7  +  4  =  7   +    +    =  10  +    =

Учитель   - Проверим, правильно ли мы вычисляли.                               Слайд № 9

Составление таблицы

Одновременно на наборном полотне «Запомни» выставляются карточки с примерами:

     9 + 4 = 13           8 + 4 = 12           7 + 4 = 11

     9 + 2 = 11           9 + 3 = 12           9 + 4 = 13

     8 + 3 = 11           8 + 4 = 12

     7 + 4 = 11

Таблица  заучивается  и  закрывается.

IV. Закрепление пройденного материала.

1.  Работа с карточками.

    Учитель  - Заполните   домики  с ответами  11  и  12, 13

 

           11                                           12                                       13

Учитель  - Проверьте, правильно ли вы заполнили домики.                   Слайд № 10

 V. Физкультминутка.

 

Гуси-лебеди летели,

Да, летели, вот летели,

А теперь за парту сели,

И учиться захотели.

2. Работа по  учебнику.

1)Рассмотрите рисунок на с.67. объясните, как к 7 прибавить 4? ( будем прибавлять 4 синих треугольника к 7 красным треугольникам по частям. Сначала прибавим 3, чтобы дополнить число 7 до 10, а потом прибавим ещё 1, так как 4 – это 3 и 1. 7+3=10, 10+1=11. и т.д.

   - посмотрите  и скажите, что записано в рамке? ( равенства)

   - чем они похожи? (второе слагаемое во всех примерах 4, во всех примерах стоит знак + )

    - чем различаются равенства? (первое слагаемое во всех равенствах разное)

Запомните эти равенства.

     - что происходит в каждом следующем примере  с первым слагаемым? ( оно увеличивается на1)

      - что происходит с суммой?(тоже увеличивается на 1)

Прочитайте все равенства разными способами.

Сумма, каких чисел равна 11?

Прочитай равенство с ответом 12?

Сумма чисел, в каком равенстве равна 13?

3. Работа в тетради.

1)№1 – самостоятельно.

2) №2 –УСТНО.

4 . Работа в тетради с печатной основой.

     Стр.35. Задание 1,2. 

5. Тесты.

VI. Завершающий этап работы.

Учитель -     Спасибо, вам ребята! Вы помогли Емеле  добраться до царского дворца. А  кто знает, что ждет его во дворце?

Ученики – Увидел Емеля царскую дочь и  говорит  потихоньку « По щучьему веленью, по моему хотенью – пускай царская  дочь меня полюбит». Сам домой уехал. А у царя во дворце крик да слёзы. Марья – царевна  жить без него не может, просит отца, чтобы выдал он её за Емелю замуж.

       Приказал  царь  привезти Емелю обратно  во  дворец. Привезли  Емелю. Царь  тотчас  велел прикатить большую бочку.   В  неё  посадили  Емелю  и Марью – царевну, засмолили и  бочку  в  море  бросили.

       Волны   выкинули  бочку на  берег.  Сказал  Емеля волшебные  слова  и появился    каменный дворец  с золотою крышею. Кругом – зелёный  сад: цветы  цветут  и  птицы поют.

      Емеля  женился на Марье-царевне и стал  править царством.

Учитель – Молодцы, ребята! Славно потрудились! Помогли Емеле и научились решать новые примеры.

VII. Подведение итогов урока.

-  Какие примеры мы решали сегодня на уроке?

           - Почему они записаны в красной рамке?

-  Кто смог их запомнить?

VIII. Рефлексия.

       Оцените свою работу.

 Если вам сегодня было на уроке интересно, увлекательно - то к доске прикрепите весёлое солнышко. Если были на уроке трудности, допускали ошибки в заданиях – то прикрепите грустное солнышко.

Используемые ресурсы и   литература.

·       Моро М.И.. Учебник. Математика. 1 класс. 2011г

·        Моро М. И. Тетрадь по математике.1 класс

·       Русская народная сказка «По щучьему веленью». Издательство «Малыш».  Мультимедийная презентация