2.
|
Подготовка учащихся к работе на основном
этапе.
1. Сообщение темы
2. Постановка цели деятельности на уроке
|
Обеспечение мотивации и принятие учащимися
цели учебно-познавательной деятельности
|
Тема нашего урока: «Уменьшение
числа на некоторое число».
Сегодня вы узнаете, что означает выражение «меньше
на некоторое число», научитесь составлять пары предметов и определять на
сколько одно множество предметов меньше другого.
А теперь возьмите маршрутную карту урока. В левом столбике находятся
те задачи, которые мы поставим перед собой на уроке, зажжем около них красные
фонарики.
А в правом столбце вы будете зажигать фонарики желтого цвета рядом
с теми задачами урока, с которыми вы справитесь
|
Слушают учителя
Берут маршрутная карта урока и отмечают те задачи, которые поставят
для себя на этот урок.(зажигают около них фонарики).
|
Л. Осознали необходимость получения новых
знаний для решения учебной задачи.
Р Сформулировали
учебную задачу. В маршрутной карте урока отметили
задачи урока.
|
3.
|
Актуализация опорных знаний.
|
Актуализировать субъектный опыт учащихся
|
Прочитайте первую
задачу урока. Что вы должны повторить
На прошлом уроке Маша с Мишей отправились в
гости к бабушке, где Миша подружился с Витей.
Миша и Витя играли в солдатиков, у Миши их
было 6, а у Вити – 8.
Работая в парах, обозначьте количество
солдатиков Миши кружочками, а количество солдатиков Вити квадратами, расположив
их друг под другом.
Отделите количество фигур без пары.
Что можно сказать про Витиных солдатиков?
Объясните друг дугу в паре, что значит
больше на 2?
Если вы вспомнили, что значит больше на 2, зажгите
в маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.
|
Читают первую задачу урока.
Повторить понятие «больше на некоторое
число»
Работая в парах,
обозначают количество солдатиков Миши кружочками, а количество солдатиков
Вити квадратиками, расположив их друг под другом.
Отделяют
количество фигур без пары дугой
Что их больше на
2
Объясните друг
дугу в паре, что это столько же сколько у Миши и ещё 2
Зажигают в
маршрутных картах желтый фонарик в левом столбике.
|
К.организуют
сотрудничество и совместное действие с учителем и сверстниками, найдут общие
способы работы в парах, будут слушать товарища
|
4.
|
Изучение нового материала
|
Обеспечить восприятие, осмысление и
первичное запоминание учащимися изучаемого материала
|
Прочитайте следующую задачу
урока.
Что вы должны узнать.
Миша говорит, что если у Вити на 2 солдатика
больше, чем у него, значит. У него на 2 солдатика меньше, чем у Вити. Кто
считает что, Миша прав поднимемте руки.
Работая в паре объясните друг другу, что
означает «на 2 меньше»
Сравните свое объяснение с таким: «Это
столько же, но без 2»
Кто сделал такой же вывод, поднимите руки.
Так что означает «На 2 МЕНЬШЕ».
Повторите вывод друг
другу
Теперь вы знаете, что означает «меньше на некоторое
число»?
Если
да, зажгите желтый фонарик в левом столбике.
Прочитайте следующую задачу
урока.
Чему вы будете
учиться?
Для этого вам надо
выполнить следующие задания.
Возьмите карточку №1
Рассмотрите рисунок,
на котором изображены лошади.
1.
Поставь на линию ниже столько кружков, сколько лошадок.
2.
Снимите с линии 4 кружка
3.
Запиши результат ниже:
< на
4.
Сравните ваш результат, с записью на доске
Мише и Вите
понравилось как вы выполнили это задание, и они решили предложить вам
выполнить еще одно.
У бабушки в саду
растут яблоки и груши. Вам надо сравнить количество груш и яблок, работая в
паре.
Посчитайте
количество груш.
Поставьте в ряд
столько кружков, сколько груш.
Посчитайте
количество яблок.
Поставьте во второй
ряд столько квадратов, сколько яблок. Ставьте квадраты под кружками.
Отделите фигуры,
которые остались без пары.
Запишите результат в
карточке.
Сравните ваш
результат, с записью на доске
Если вам удалось выполнить все задания карточки №1, зажгите желтый фонарик в левом
столбике.
Прочитайте следующую задачу
урока.
Чему вы еще
научитесь?
Для этого Миша и
Витя предлагают вам решить задачу, которая находится в карточке №2.
Миша и Витя загадали
число, которое на 7 меньше 16. Узнайте чему равно это число.
Обозначьте число 16 большой дугой.
Обозначьте меньшей дугой число7.
Обозначьте второй маленькой дугой загаданное число.
Запишите решение.
16-7=9
Сравните ваш
результат, с записью на доске
Каким действием мы пользуемся для
нахождения меньшего числа?
Если вы справились с
заданием карточки №2, зажгите желтый фонарик в левом столбике.
|
Читают следующую задачу
урока.
Узнаем, что
означает «меньше на некоторое число»
Слушают учителя,
поднимают руки.
Объясняют друг
другу, как они понимают, что означает «на 2 меньше»
Сравнивают свое
объяснение, поднимают руки.
Повторяют вывод друг
другу
«На 2 МЕНЬШЕ - это СТОЛЬКО ЖЕ, но БЕЗ 2».
Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом
столбике.
Научусь сравнивать множества предметов
Берут карточку №1
Рассматривают
рисунок, на котором изображены лошади,
1.
Ставят на линию ниже столько кружков, сколько лошадок.
2.
Снимают с линии 4 кружка
3.
Записывают результат:
2
< 6 на 4
Сравнивают
свой результат, с записью на доске
Учащиеся сравнивают
количество груш и яблок, работая в паре.
Считают количество
груш.
Ставят в ряд столько
кружков, сколько груш.
Считают количество
яблок.
Ставят во второй ряд
столько квадратов, сколько яблок. Ставят квадраты под кружками.
Отделяют фигуры,
которые остались без пары.
Записывают результат
в карточке.
Сравнивают
свой результат, с записью на доске
Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом
столбике.
Научимся находить меньшее число
Обозначают число 16 большой дугой.
Обозначают меньшей дугой число7.
Обозначают второй маленькой дугой загаданное число.
Записывают решение.
16-7=9
Сравните ваш
результат, с записью на доске
Действием вычитания
Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом
столбике.
|
П. будут знать математическое отношения «меньше» на множестве целых
неотрицательных чисел;
научатся определять на сколько одно множество предметов меньше
другого, с помощью составления пар предметов из одного и другого множества;
К.организуют
сотрудничество и совместное действие с учителем и сверстниками, найдут общие
способы работы в парах, будут слушать товарища
|
5.
|
Первичная проверка понимания изученного
|
1.
Установит правильность и осознанность изученного
материала
2.
Выявить проблемы первичного осмысления материала,
неверные представления учащихся
3.
Провести коррекцию выявленных пробелов в
осмысление учащимися изучаемого материала
|
Прочитайте следующую задачу
урока.
Чему вы будете учиться сейчас?
Задание № 4 (Т-2, с. 103)
• Предлагает учащимся прочитать задачу
самостоятельно.
Затем зачитывает ее
еще раз и предлагает подчеркнуть красным карандашом ключевые слова условия
задачи (в первой 10 солдатиков, во второй — на 4 меньше), синим карандашом —
требование (Сколько солдатиков во второй коробке?).
Анализируем схему:
Объясните друг другу
в парах.
Что обозначает
нижняя дуга?
А верхняя левая?
Какой дугой отмечено
требование задачи?
Предлагаем
самостоятельно найти решение и ответ задачи.
Даем время на
выполнение задания, просим проверить правильность решения, сравнив с записью
на доске:
10 - 4 = 6 (с.)
Если вы справились с
решением задачи, на нахождение меньшего числа зажгите желтый фонарик в левом
столбике. Ответ: 14 тюльпанов.
|
Решать задачи, на нахождение меньшего числа
Выполняют задание № 4 (Т-2, с. 103)
• читают задачу самостоятельно.
·
подчеркивают красным карандашом ключевые слова условия задачи (в
первой 10 солдатиков, во второй — на 4 меньше), синим карандашом — требование
(Сколько солдатиков во второй коробке?).
Анализируют схему:
Объясняют
друг
другу в парах.
Количество
солдатиков в 1 коробке
Что во второй на 4
солдатика меньше
Требование задачи
отмечено малой дугой?
Самостоятельно
находят решение и ответ задачи.
проверяют правильность решения, сверяют с
записью на доске:
10 - 4 = 6 (с.)
Зажигают в маршрутных картах желтый фонарик в левом
столбике.
|
П. найдут и
выделят необходимую информацию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.