Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПроект педагогическая мастерская "Тайм-менеджмент школьника"

Проект педагогическая мастерская "Тайм-менеджмент школьника"

библиотека
материалов





Паспорт проекта

Цель: Разработать и провести урок «Тайм-менеджмент школьника» для учащихся 4-5 классов ГБОУ СОШ №156.

Актуальность: Современный мир – это быстро развивающаяся среда. Как успеть всё? Дети посещают много занятий, секций, но не успевают выполнить другие дела; подростки учат, пишут, занимаются уроками; взрослые много работают, зачастую не успевая сделать самые важные дела. Ведь весь наш успех зависит от того, как мы распорядимся своим временем.

Гипотеза: Можно ли, проводя уроки тайм – менеджмента, улучшить ситуацию с распределением времени у подростков?

Задачи:

  1. Изучить понятие тайм-менеджмент, технологии и способы их реализации.

  2. Изучить технологию педагогических мастерских и разработать урок.

  3. Провести урок для фокус-группы.

  4. Внедрить урок (разработку) в план работы классных руководителей.



План работы:

  1. Поиск и анализ информации - с 16 сентября по 30 сентября

  2. Разработка урока - с 30 сентября по 15 октября

  3. Урок с фокус-группой - с 18 октября

  4. Анализ и корректировка урока - с 20 октября по 15 ноября

  5. Внедрение урока в план внеурочных работ классных руководителей – 3 четверть



Что такое Тайм-менеджмент?

Тайм-менеджмент – это учёт, распределение и оперативное планирование собственных ресурсов времени.

Технологии тайм – менеджмента, представленные в нашем проекте:

1. Матрица Эйзенхауэра – это один из самых популярных инструментов тайм - менеджмента, который используется множеством людей по всему миру. Матрица представляет собой 4 квадрата, основанием которых служат 2 оси – это ось важности и ось срочности. В итоге получается, что каждый квадрат отличается своими качественными показателями. В каждый из квадратов записываются все задачи и дела, благодаря чему образуется предельно ясная и объективная картина того, чем следует заняться в первую очередь, чем – во вторую, а чем вообще заниматься не стоит.

2. «4 типа входящих» Максима Дорофеева представляет собой таблицу, состоящую из четырёх квадратов: Задач, проектов, встреч, информации.

Проекты – мы планируем или создаём какие - либо идеи (в основном это сложные или большие задачи). После мы разбиваем проект на мелкие задачи.

Задачи – мы из больших проектов получили маленькие задачи (обязательные), которые включим в наш список дел.

Встречи – мы планируем различные встречи с людьми и так далее.

Информация – чтобы вы не перегружались от большого количества информации, следует записывать интересную, но не слишком актуальную информацию. Вернуться к ней можно будет в свободное время.

Описание конечного продукта:

Технологическая карта урока

ХОД УРОКА:

Дают ответ (всё ли у них получается и тому подобное)

Далее рассаживаются на группы и осуждают .

5.Разрыв и афиширование – 15 минут

Рассказывает о видимости проблемы. Озвучивает и объясняет способы:1) Матрица Эйзенхауэра 2) «4 типа входящих» Максима Дорофеева.

Рассказывает про обезьянку сиюминутного удовольствия.


Внимательно слушают.

6.Рефлексия(самоанализ)

«Ребята, что вы узнали сегодня?

Что поняли?

На сколько вы себя чувствуете? (самоанализ).

Задаёт домашнее задание:

«Ребята, подумайте дома над своим графиком – распорядком дня, а также выберите любой способ (рассмотренный сегодня нами) и заполните этим способом свой распорядок дня – график.



Отвечают на вопросы и берут домашнее задание на дом.







Результат:

В конце урока, проведенного на фокус-группе, мы провели рефлексию, где предложили ребятам ответить на вопрос: «Что вы узнали на сегодняшнем уроке, и был ли он полезным». Абсолютно все учащиеся (25 человек) ответили, что информация была им полезна и они будут использовать предложенные способы тайм-менеджмента на практике.

Заключение:

Спустя неделю после проведенного урока, мы спросили у учащихся о том, используют ли они полученные знания на практике. 60% (15 чел.) участником стали частично применять полученные знания при планировании своего графика, 20% (5 чел.) стали полностью планировать свое время. На практике мы убедились, что планирование времени упрощает жизнь и помогает больше успевать, чем и подтвердили нашу гипотезу.

Библиография:

  1. Дэвид Аллен Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса Getting Things Done: The Art of Stress-Free Productivity. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011. - 368 с.

  2. Александр Горбачев Тайм-менеджмент в два счета. - С-Пб.: «Питер», 2009. - 256 с.

  3. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ, 2017. – 1360 с.

  4. Социальная сеть работников образования nsportal [электронный ресурс]: Технология педагогических мастерских.: https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2014/10/31/pedagogicheskaya-masterskay

  5. Много сделал: сайт Максима Дорофеева: https://www.mnogosdelal.ru/

  6. Wait by why (русская версия): https://wbwtranslations.com/



Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Проект "Тайм-менеджмент школьника"

Тайм-менеджмент – это учёт, распределение и оперативное планирование собственных ресурсов времени.

Современный мир – это быстро развивающаяся среда. Как успеть всё? Дети посещают много занятий, секций, но не успевают выполнить другие дела; подростки учат, пишут, занимаются уроками; взрослые много работают, зачастую не успевая сделать самые важные дела. Ведь весь наш успех зависит от того, как мы распорядимся своим временем.

разработка урока педагогической-мастерской (классный час) для 4-5 классов


Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.